古诗静夜思教学教案

古诗静夜思教学教案1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流畅地朗读课文，背诵《静夜思》。3、认识对话的书面表达形式。4、激发同学学习古诗的爱好。教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。教具预备：投影片、生字卡、小黑板教学时间:第一课时 |Ii一、导入新课。 II小伙伴们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大!Ii家听听吗？ II今日我们要学的新课文，说的是一个小伙伴在学校学了一首古Ii।i诗背给他奶奶听的。这篇新课文是 Ii1二、板书课题：3 |i।i英英学古诗 IIi1I।三、说明课题，教题中生字。 Ii।1、英英是一位女小伙伴的名字，英是整体认读音节，又是后鼻Iii音ying，古诗的诗也是整体认读音节，是翘舌音shi。〔领读课题两Ii।ii遍〕 IIIii2、老师范写，同学书空。 |II三课时,._第_1.页三课时,._第_1.页…共一.5…页.1、看图。〔1〕出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？〔2〕小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种状况叫做对话。2、自学课文。〔1〕讲解并描述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行英英指的是说话人，紧接着是英英说的话。〔2〕借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。〔3〕检查学习状况：〔出示小黑板〕指名读、开火车读、齐读。〔4〕自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。〔5〕分段指名读、齐读。〔6〕分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗。〔出示古诗内容〕：1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。第二课时一、学习《静夜思》。1、〔出示古诗〕说明诗题。静夜就是悄悄的夜晚，思就是惦念的意思，合起来就是在悄悄的夜晚有着深深地思念。2、看图。| 出示投影片《静夜思》。IiI 〔1〕图上涌现的是什么人？你从哪儿看出来的？〔我以为图上II涌现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来"这IiI幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》是李白，所以图上涌现的人就II是他〕〔这幅图左边有个大筒子，插着很多诗稿，说明这个人就是大诗i।iI人李白〕对，你们看得很认真，想得很合情理。i| 〔2〕从图上看，他正在做什么？〔他在望着窗外天空的'明月〕i■iI 〔他似乎是在想着什么〕〔或许他正在想着做诗呢〕对，你们说的画面iI■I意思正和诗题的意思相同。i■i| 3、学诗句。iiI 〔1〕指名读《静夜思》。Ii■I 〔2〕这首诗有几句？〔两句〕现在我们依次来学。②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回|Ii答。〔同学答〕 II③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是,，IiTOC\o"1-5"\h\z英英把它说明成似乎？ II第二句 Ii।i①指名读。 Ii1②举头望明月中的举头是什么意思？为什么要用举头？ IIi।i③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？ Ii1I।你们的想象都合情合理。诗人想到家乡的人和事，想得许多许Ii।i多。那么当他惦念家乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说Iii的？ ！i।ii对，用低头这个词语表示诗人思念家乡的感情很沉重。为什么I第一句 英英把这句说明成不由得思念起家乡来?①指名读。 〔3〕指名读英英对全诗的说明。22、揭示板书，引导背诵。3、分两个大组，交替背、听各一次。4、指名背诵，师生评议。5、同座二人交替背、听各一次。四、写字指导。1、须按笔顺描红的生字。乡、英、举、教2、其他要描红的生字。古、诗、故、首、意五、作业练习。1、描红练习。2、比一比，再分别组词。古〔〕自〔〕代〔〕故〔〕首〔〕袋〔〕〔4〕齐读《静夜思》。4、朗读指导。〔1〕《静夜思》的朗读节奏。〔2〕疑是低头语速要慢，表示诗人在深思。〔3〕光霜乡押韵字要读得清楚，停顿要长一些，表示感情逐步深化。二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。第三课时一、指名朗读课文。二、总结课文。这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了学校生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的是谁，激发我们学习古诗的爱好。三、指导背诵《静夜