四年级英语下册课堂教案

四年级英语下册课堂教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。下面小编给大家带来关于四年级英语下册课堂教案，方便大家学习四年级英语下册课堂教案1MyFavouriteSeason第一课时教学目标.能听\说\认\读本课的五个新单词:MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday.能掌握句型:Whatdayistoday?It’s .Whatdoyou\wehaveonMondays?Wehave .教学建议I.Warm—upFreetalk:Whatclassesdoyoulike?PresentationCAI呈现一张日课表,Zipsays:IlikeEnglish.IlikeMonday.Zoomsays:IlikeArt.IlikeTuesday.Sarahsays:IlikeMath.IlikeWednesday.Mikesays:IlikeP.E.IlikeThursday.Johnsays:Ilikemusic.IlikeFridayCAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。Practicethenewwords.活动设计:活动一:Workoutyourorder.过程:教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.活动二:Duckduckgoose过程:ChantListenandsaytogether.点击CAI再次呈现一张日课表及JohnZhangPengSarahChenJie的对话：Whatdayisittoday?It’sMonday.WhatdowehaveonMondays?Letmesee.Wehave……Practicethenewpatternsanddialogue.活动设计:活动一:老狼老狼星期几过程:形式同“老狼老狼几点了”活动二:Pairwork过程:学生根据自己的日课表交谈.MyFavouriteSeason第二课时教学目标.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Whatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays..四会掌握Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday教学建议I.Warm—up/RevisionLet’splay(Page16)Playaguessinggame:Whatdayisittoday?It’s .Teacherasks:Whatdaydoyoulikebest?Groupwork(Page17)可结合Pairwork(Page18)II.PresentationLet'stalk教学看图片,听录音根据对话,师生问答Whatdayisittoday?WhatdoyouhaveonWednesdays听录音,跟读对话两人小组试读对话e.小组竞赛:分角色朗读f.请学生根据自己的日课表,自由配对，操练对话Readandwrite教学练习和巩固四会单词活动设计活动一:Cheerleaders过程:Teachersays:GivemeMClass:MMMT:GivemeOC:OOOT:givemeNC:NNNT:GivemeDC:DDDT:GivemeAC:AAAT;GivemeYC:YYY也可以请学生来当Cheerleaders.目的：巩固单词记忆，培养合作精神,增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程:教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词听录音,回答对话后的问题再听一遍，要求学生FinishthesentencesLet/stry教学ListenandcircleCheckupMyFavouriteSeason第三课时教学目标.能听懂、会说本课时单词及词组:SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooks.能听懂、会说句型WhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework并能在情景中进行运用。.能听懂chant,并按照节奏来念教学建议I.Warm—up/RevisionCAI呈现依次周一到周五的课程安排请学生练习第二课时的对话Whatdayisittoday?It’sMonday.WhatdoyouhaveonMondays?WehaveEnglish,P.E.IlikeMondays.Presentation1.点击CAI,呈现周六和周日的画面，小朋友们分别在看书'看电视'写作业'运动…不同的画面出现时配有John和ZhangPeng的对话：e.g.John:WhatdoyoudoonSaturdays?ZhangPeng：Ioftendomyhomework..游戏操练新的单词及词组活动设计：活动一：Ispy过程：课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.活动二：小小神枪手过程：CAI呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.活动三：Charades过程：一生看词组卡片做动作,其他人猜目的：操练“Whatdoyoudoon ?”及新学词组..听Let’slearn录音、模仿.Let’schant听'学Let'schant.用背景图展现chant内容，可以让学生用已学的词组替换\自编MyFavouriteSeason第四课时教学目标.能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用.掌握四会单词、词组及句型：SaturdaySundaydohomeworkwatchTVreadbooksWhatdoyoudoonSaturdays?教学建议Warm—upPairwork(Page20)结合Groupwork(Page21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:Makeasurvey目的:操练WhatdoyoudoonSaturdays?做好调查后相互交流Let’stryPresentationLet'stalk教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。Readandwrite教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习入自己试着填B小组讨论C教师指导D学生自己校对MyFavouriteSeason第五课时教学目标1.掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词教学建议Warm—up.Let’schant.表演第四课时的Let'stalkPronunciation.教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）.教师检查学生学习的情况.教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类.读后面的绕口令.教师另外再准备一些绕口令：Cow,cow,Friendlyandbrown.Letdownyourmilk,forthehungrytown.Howareyou?Howareyou?I'mfinenow..还可以让学生自编绕口令Tasktime（机动）AssessmentLet'scheckMyFavouriteSeason第六课时教学目标.了解西方国家的重要节日.基本了解storytime部分的故事内容及能听懂.学唱歌曲Mydaysoftheweek教学建议.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗.Storytime教学配合图片,听录音,教师解释新的单词\句型,让学生听听学学说说.系统地复习本单元的新词\新句\新词组\新对话活动设计活动一:转转盘目的：巩固操练WhatdoyouhaveonMondays?WehaveWhatdoyoudoonSaturdays?Ioften 活动二：Bingo目的：巩固练习一周七天的单词活动三：Hangman目的：复习单词活动四：学唱歌曲Mydaysoftheweek四年级英语下册课堂教案2教材分析本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。一、学情分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。二、教学目标.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。.初步养成良好的书写习惯。.能按三会与四会的要求掌握所学词语。.能四会要求掌握所学句型。.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教学重点难点.重点：①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、主要措施.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。五、教学进度表安排单元课时周次第一单元6课时1-2周第二单元6课时3-4周第三单元6课时5-6周复习13课时7周第四单元6课时8-9周第五单元6课时10-11周第六单元6课时12-13周复习23课时14-15周总复习16-17周共计42课时18周四年级英语下册课堂教案3一、学生知识能力习惯态度分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。一、教学目的任务。.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。.初步养成良好的书写习惯。.能按三会与四会的要求掌握所学词语。.能四会要求掌握所学句型。.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。二、教学重点难点。.重点：①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。三、个人教研专题。小学英语教学中学生自主性学习能力的培养四、主要措施。.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。四年级英语下册课堂教案4一、教学目标让学生顺利达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。语言能力目标听1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。2、能听懂简单的配图小故事。3、能听懂课堂活动中简单的提问。4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。说1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。3、能恰当运用一些最常用的日常套话。4、能在教师的帮助下讲述小故事。读1、能认读所学词语、对话。2、能根据拼读规则读出简单的单词。3、能读懂教材中简单的要求或指令。4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。5、能正确朗读所学故事或短文。写1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。3、能写出简单的问候语。4、能模仿范例写句子。玩、演、视听1、能按要求用英语做游戏。2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求）。4、能唱英文歌曲30-40首。5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。语言知识目标语音1、知道错误的发音会影响交际。2、了解简单的拼读规律。3、语音清楚，语调自然。语法1、知道第三人称单数的运用。2、知道现在进行时的运用。3、知道Therebe句型的运用。4、了解英语简单句的基本形式和表意功能。文化意识目标从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。情感态度目标1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。学习策略目标1、采用多种方法培养学生良好的英语书写习惯和英语学习习惯。2、引导学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。3、注意观察生活或媒体中使用的简单英语，并能积极运用所学英语进行表达和交流。4、能初步使用简单的学生英汉词典。二、学生情况分析1、学生的双基情况五年级的学生已有了一定的英语基础，他们中的大部分正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。但也有令我们担忧的状况：随着学习内容的增多和学习难度的加深，出现了“两极分化”的现象。2、学生的思想状况一部分学生学习英语的兴趣衰减，对英语学习产生畏难情绪，英语学习已掉队。这就要求我们应关注每个学生，注重培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，采取有效措施，防止两极分化现象的加剧。三、教材分析.总体知识结构本册教材共有11个模块，每个模块有两个单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二单元在第一单元的基础上突出语言的基本结构，通过对前一单元主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度。本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及begoingto…引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。.重点：.能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。能够按所学语音规律正确拼背词汇。.能够理解并熟练朗读各单元主图中的功能性对话。.在教师引导下，能根据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进行交际运用。.在学生有一定语言素材的基础上，引导其归纳出每个单元的语法规则，并能正确书写句子。.能在图片的帮助下听懂和读懂每个单元的故事，并养成按意群阅读的习惯。能在图片的帮助下讲述每个单元的故事，并完成相应的课后练习。点：.能根据图片和提示写与故事内容有关的句子。.熟悉辅音字母组合wh、wr、ph、gh和元音字母组合ar、or、er、ir、ur在单词中的读音。能够举一反三读出含有以上字母的单词。(3)能.够融会贯通，利用所学语音知识拼读记忆单词。四、教改措施1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学质量。3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。四年级英语下册课堂教案5Havingagreattrip一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Getready,AListenandtick,BChantandCScLyet’swri在eA部分，借助Getready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateicecream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,等短语;让Ures生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会Itwas匕。「血等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了TravelPlans学习了sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWal^描描述e旅游otos景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用Wecan・・初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：.能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swamintheseacreatm,icewenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,t等单词和短语s,尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。.能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句Iwentto…Iclimb等操…练本单元的重点词汇。.能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swamintheseaeaia5teweictetotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,等单词和短港尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。教学难点：能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练本单元的重点词汇。五、教学步骤1.热身（唱一唱）T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissFan.T:Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?（点击课件，出现三亚风景图片）Ss:Sanya.T:Great!Isitabeautifulplace?Ss:Yes.T:DidyougotoSanya?:Yes./No.T:WhendidyougoSanya?Iwentthere…__wenttoSanya.Ourfriend——BillwenttoSanya,too.WhatdidBilldothere?Let’shavealook.设计意图：开门见山，直入正题。2.学习（学一学，练一练）（1）单词教学①教学wenttothebeachT:Whereisit?（点击课件，出现海滩）S：海边/沙滩T:Yes.It’sbeach.点击课件，出现beach单词）Howtoreadtheword?（出现teach,each）学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。T:/bi:t?//bi:t?/Doyoulikethebeach?Yes.Whatcanyouseethere?Icanseethesea,thesandand…Isitbeautiful?Ss:Yes.T:It,ssobeautiful,soBillwenttothebeach.（点击课件，出现went）wenttothebeachSs:wenttothebeachT:Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewenttothebeach?Ss:Bill’sparents.T:Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。T:Whowenttothebeachinourclass?Me.Billwenttothebeach.__wenttothebeach,too.WhatdidBilldothere?设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。②教学swamintheseaT:Theseaisblue.It’shot.Billswaminthesea./sw?m//sw?m/Bill .（教师引导学生说图）Billswaminthesea.T:Didyouswiminthesea,__?S:Yes. .（教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子）__swaminthesea.③教学drankcolddrinksBillswamintheseahalfanhour.Hewastired.Whatdidhedothen?Look!（点击课件）He .（教师引导学生说句子）Drankhotdrinks?No.Billdrankcolddrinks./dr??k//dr??k/Canyoudrinkcolddrinkaftere_ercises?No.Drinkingcolddrinksaftere_ercisingisnotgoodforourbody.Youshoulddrinkwarmwater.Right?Yes.Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer?Ss:Yes./No.T:AfterBilldrankcolddrinks,heswamintheseaagain.Heswamandswam.Halfanhour,hewastiredagain.Whatdidhedo?④教学ateice-creamT:Look!（点击课件）Heateice-cream./eit//eit/Whatdoesa—esay?Ss:Itsays/ei/.T:OK.WasBillright?No.Whatshouldhedo?Heshoulddrinkwarmwater.T:Clever.⑤教学wenttotheForestStoneBillwenttoSanya.WhataboutLily?WheredidLilygo?Look!（点击课件）Whereisit?Kunming.Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents?No.T:Who?S:…LilywenttoKunmingwithheruncle,sfamily.WheredidLilyvisit?Look!（点击课件）Whereisit?S：石林T:theStoneForestSs：theStoneForestT：TheStoneForestisverybeautiful.Lilywentthere.Whowentthereinourclass?S：Me.T：Whatdidyoudothere?S：…（教师帮助学生用过去式表达）⑥教学sawflowersT：Look!Whatarethese?S：Flowers.T：Beautiful?S：Yes!T：LilywenttotheStoneForest.Theflowerswerethere.Lilysawflowers./s?：/S：/s?：/T：Isawmanyflowers.Didyouseeflowers?（