浅析探索中职教师教学质量的自我控制-以国

浅析探索中职教师教学质量的自我控制——以国论文本文关键词语:中职老师教学质量教学目的教学经过自我控制论文内容摘要:提升教学质量是中等职业学校生存和发展的需要，也是职业学校老师自我提升和完善，实现自我价值的需要。本文就中等职业学校老师在教学经过中通过自我控制提升教学质量提出了考虑和建议。教学质量是职业学校教学管理的惯例要求，是保证中等职业学校长盛不衰的祛码，因而提升教学质量是学校教学工作的一个永远恒久主题。中等职业学校效劳的对象是学生、企业、，所以教学质量重要具体表现出在三个层面:一是知足学生个人需求的水平，即学校的专业设置、师资水平等要知足受教育者的求学和就业需求以及可连续发展的需求;二是知足经济社会需求的水平，即专业的课程设置、教学内容、教学经过等要知足用人单位的需求和学校本身可连续发展的需求;三是知足需求的水平，即专业的设置与开发要知足产业构造的调整和就业与再就业的需求。教学质量自己具有多元性，它与学校的专业建设、课程开发、教学经过、资源管理等多个方面有关。对中职老师而言，提升教学质量，重要应把握住职业教育的教学目的和教学经过的自我控制两个方面。一、职业教育的教学目的1.国家对职业教育培养目的的要求我们国家劳动和社会保障部对90个工种实行就业准人制度，职业学校属于90个技术工种的毕业生，必需获得国家职业资格证书后，方可就业上岗。中等职业教育的培养目的已经由培养技术型人才改变为培养技能型人才。2.社会对技能型人才的需求社会的发展与进步需要各种各样的人才，随着我们国家工业生产和第三产业的迅速发展，当前社会急迫需要大量的高素质技能型人才。3.现代职业学校学生的文化素养大部分初中生的首选是进入高中学习，这就在客观上造成进人中等职业学校学习的学生，在认知能力与习惯、学习基础与水平、兴趣喜好与特长等方面都存在较大的差别。鉴于此，中职学校的教学质量应以知足国家、企业、学生的需求来衡量。中职老师必需以效劳为目标、就业为导向、能力为核心确定教学目的。二、教学经过的自我控制教学经过的自我控制包含:老师对课程教学内容的分解;单元教学目的的设定;教学经过的设计与施行;教学效果的评价与改良四个方面。由于教学的对象是有个性的学生，所以在职业教育的教学经过中应突出“以人为本、因材施教〞的教学理念.如以下图所示。1.课程教学内容的分解教学内容的分解重要具体表现出在授课计划和实习计划中。老师应在深切进入了解专业教学计划，熟悉相关课程教学大纲，通晓主讲课程的专业知识要求和职业技能标准的基础上，结合职业学校学生的特点，确定主讲课程的教学内容。重要考虑下面四个方面:一是主讲课程的计划课时和总体教学目的要求;二是平行课程、后续课程对主讲课程的详细要求;三是职业技能对主讲课程的职业要求;四是职业学校学生的学习能力和特点。以“外贸函电英语〞为例，这门课需要学生把握外贸商务信函文体的基本知识，包含各类商务书信、常用语句、术语及拟写技巧。通过对外贸业务商量经过中各个环节往来函电实例的学习，熟悉、把握外贸业务商量各个环节的常用表达及技巧。鉴于中职学生英语基础较差，在制定教学目的时，我放低目的，侧重点在于使学生:①了解并熟悉外经贸进出口的关键步骤。②把握外经贸业务信函撰写重点，初步做到能在一般情况下写出内容确切、表达得体、符合规范、语句通畅、没有语法毛病的信函。授课形式以讲授函电知识和实训(模仿岗位操作)为主。2单元教学目的的设定布鲁姆的教育理论以为，“目的教学〞是一种在教学目的指点下进行教学活动，根据目的评价教学效果，利用评价结果控制、调节教学活动的科学的教学形式。根据布鲁姆的教育理论，在“外贸函电英语〞的教学经过时，我制订了每个单元的教学目的，把教学资料进行了梳理，分成8个单元:establishingbusinessrelations,inquiry-offer-counteroffer,order}accep-lance，contract,packing-shipment,insurance,payment,claimo在每个单元学生都体验到买卖双方两个角色，单元结束后，到达这样的目的:学生能够分别以买方和卖方的身份对外贸信函进行商量。3.教学经过的设计与施行职业教育的根本目的是培养人，不是选拔或淘汰人。在教学经过的设计与施行中，我根据中职学生的特点，侧重做好下面几方面工作:(1)设定细化的课堂学习目的。根据设定的课堂学习目的，采取“小步走、步步考、逐步提升〞的方法使学生感遭到学习成功的体验，建立学习的自负心。在课堂教学的课程中，将教学内容分解为几个简明的学习目的，通过课堂练习促进学生对学习目的的把握，利用课堂考试检验学生的课堂学习效果。如“inquiry-offer-counteroffer〞一单元中，第一课时，教学目的很简明:1}toenablestudentstoknowaboutwhatinquiry,offerandcounterofferare(了解询盘、报盘、还盘的含义);②helpstudentstolearnandmasterkeywords,phrasesandsentencepatterns(把握一些外贸词汇及基本句型)。第二课时，教学目的提升为:①learnstructureofabusinessletteraboutinquiry,offerandcounteroffer.②helpstudentslearnhowtowritebusinesslet-teraboutinquiry,offerandcounteroffer(学习有关询盘、报盘、还盘的商务信函的基本构造，在老师帮助下，学写信函)。到第三课时，要基本到达最终的教学目的:tofinishwritingbusinesslettersaboutinquiry,offerandcounterofferthemselves(独立完成询盘、报盘、还盘的信函)。在教学经过中，按够用为度，由浅人深、由简单到复杂的原则，逐个项目对学生进行知识。(2)采取直观的教学方法和手段。我校的“国际商务实训中心〞，是上海市首批实训基地。实训中心的硬件和软件为学生提供了一个非常真切的外贸环境。从第一节课，我就让学生分组组建自己的公司，并为公司命名，制造公司标牌，每次实训课把公司的牌子放在桌上，该公司成员坐在一起。模仿业务会谈情境，饰演不同的买家卖家，相互往来英文函电，洽商业务。在每一个环节，使学生如临其境，切实锻炼了动手操作能力和实际业务能力。这些既能提升学生英文函电的写作能力，又能有效培养学生的团队意识和创新精神。(3)及时对课堂教学目的进行反应。课堂教学目的反应能够帮助老师有的放矢地改良和完善教学内容和教学方法，提升教学效果。在教学经过中，我通过课堂考试和项目考核及时了解学生对知一识和技能的把握水平、学习中存在的问题和困难等。以“建立贸易关系〞为例，这个阶段学生刚开始学写外贸英语信函，用词、格式很不规范，老是达不到目的。我反思教学经过中存在的不足，发现目的任务过高，会使学生丧失自信心。我尝试把怎样写这封英语信函分成几个板块:100peningsentence告知如何获得对方公司的名称和地址;②self-intro-duction介绍你自己的公司是进口商还是出口商并告知你的业务范围;③invitationsentence表达你的强烈愿望并说服与对方建立贸易关系;.closingsentence希望对方尽快给予明确答复。指点学生逐一学习每一个板块，在每一个板块都有形式不同、意义相近的句式来表示。再给学生不同的背景材料，让他们进行操练。最后再串连成一篇完好的外贸英语信函。通过这种方式，及时、有针对性地改良和完善了教学。(4)辩证地看待“教〞与“学〞的关系。“教〞是为“学〞效劳的。职业学校的老师在教学设计及教学施行的经过中，必需根据职业学校学生的特点，更多地考虑怎样“教〞，能力促进学生更好地“学〞。我在备课、课件制造、施行教学三个环节中，始终贯穿“教〞促进“学〞这个主题，重在指点学生学会获得知识的途径和方法，启迪学生的思维，发掘学生的潜能。4.教学效果评价与改良教学效果既取决于老师的业务水平、组织能力、教学技巧、责任心等，同时也取决于学生的学习态度、学习能力、课堂纪律和参与教学的水平。对中职老师而言，教学效果重要具体表现出在对学生学习成效的评价上。学习成效评价的目的有两点:一是培养学生良好的学习习惯，树立正确的学习目的和态度，加强学习责任感，提升学习能力和学习效果，促进学生全面发展;二是帮助老师在教学经过中及时了解和把握学生的学习情况、学习难点，改良和完善教学内容和教学方法，根据学生的详细情况指点学生的学习，帮助学生提升学习能力和学习效果。在考核中突破传统的单一的书面考试手段，采取构成性考核和终结性考核相结合的手段。在教学经过中我通过对学生的学习态度与课堂纪律;作业完成情况;课堂讨论、课堂考试与章节考试成就;实训现场操作考评;学期考试成就等综合评价学生的学