体育教育专业《体育心理学》教学大纲

《体育心理学》课程教学大纲总学时：64学时课程类别：专业基础课考核方式：考试基本面向：适用于专科体育教育专业一、课的性质与任务二、教学内容与时数分配：序号教学内容课时分配1体育心理学概述42运动中的目标定向与目标设置43运动兴趣和动机44运动归因65体育活动与心理健康66唤醒、焦虑、心境状态与运动表现67心理技能训练68动作技能的学习69体育教学效果的心理学优化610体育教学中学生的个体差异411运动损伤的心理致因和康复412体育社会心理4期末复习各章重点内容讲解4合计64三、课程教学内容与基本要求体育心理学概述体育心理学的定义和研究对象体育心理学的简史和发展方向[目的要求]体育学习的心理学基础行为主义学习理论与体育学习认知心理学理论与体育学习通过该内容的教学使学生了解心理学各理论学观。能结合体育教学实际加以应用。体育活动中的目标定向体育活动中的目标设置体育活动中团队目标设置的方法标设置的具体原理帮助不同项目和基础的学生进行训练目标设置。对于团体性的运动项目尤其要注意目标设置的特殊性。尤其要注意目标设置的特殊性。运动兴趣概述培养学生运动兴趣的重要性影响运动兴趣水平的主要因素体育兴趣的培养重视直接兴趣，更要注重间接兴趣的研究。运动动机概述动机的种类运动动机的激发与培养动动机的激发与培养。归因理论运动中的归因影响运动归因的因素归因训练[目的要求]：[讲授内容]：归因的基本理论，主要应介绍维纳的成败归因理论；运动中的归因；影响运动归因的内外部因素；归因训练。体育活动的心理效应体育活动的成瘾行为[目的要求]：运动锻炼成瘾的概念、危害、特征与干预措施。应激、唤醒和焦虑的定义唤醒、焦虑与运动表现的关系影响赛前状态焦虑的主要因素心境状态与运动表现U绩之间关系的驱力理论、倒U心理技能训练运动中的行为干预方法运动中的认知干预方法根据学生或运动员的实际，采用行之有效的心理训练方法。心理技能训练的概念、作用、分类和原则；心训练、自信训练的方法。运动技能概述运动技能的形成过程影响运动技能学习的因素运动技能的学习与训练运动技能的迁移体育教学设计的心理学基础体育教学策略和学习策略的心理学基础体育教学环境心理体育课堂学习过程的心理学评价习过程的心理学评价目的、内容和评价方法。体育能力的差异智力因素的差异体育差生心理[目的要求]尊重学生在各个方面的个体差异，并能在教学过程中区别对待，因材施教，发挥每个学生的学习积极性，提高教学效果。运动损伤发生的心理原因运动损伤的心理反应运动损伤的心理康复方法[讲授内容]：运动损伤的心理致因；心理反应和干预措施。12.体育社会心理体育运动中的团队凝聚力体育运动中的领导行为运功中的攻击性行为通过学习使学生了解体育团队的概念及基本特施防止攻击行为的发生。[讲授内容]四、考核方式及要求（一）考核评价与方法：闭卷考试（二）考核要求：75%—80%，分析2520%。要重视对学生的过程评价，把过程评价与结果评价相结1998

五、完成大纲的主要措施（一）主要措施：认真备课，精心讲授，突出重点和难点，深入而浅出。理论联系实际，充分调动学生学习的主动性和积极性。加强实践能力的培养。讲授、自学、讨论相结合，抓好课前预习和课后作业检六、主要参考书目1、季浏，体育心理学，北京：高等教育出版社，20062、马启伟，体育心理学，北京