语文教研活动方案模板8篇

语文教研活动方案模板8篇根据教研组织主体，教研可以划分为校本教研、校际教研及区域教研。由于这三种教研的类型存在着范围的等级差别，因此这种划分是教研的分层。下面是给大家整理的语文教研活动方案模板，仅供参考希望能够帮助到大家。

语文教研活动方案模板篇1

为了适应全镇“打造（高效课堂）”（教育）进展的新形势，整合我镇小学语文学科教学讨论力量，发挥我镇小学语文老师队伍的骨干作用，增进学科老师的沟通与合作，逐步提高小学语文老师的教育教学能力，不断提升我镇小学语文学科教学的整体水平，决定继续开展小学语文学科中心教研组活动，以发挥小学语文学科在全镇基础教育课程改革中的“讨论、指导、引领、服务”作用，开展行之有效的教学讨论、示范，教学质量分析、评估，老师培训、培育等工作，特制定此方案。

一、工作导向

在小学语文学科中坚持专业引领与同伴互助相结合、重点培育和全面提高相结合、讨论与推广相结合、常规教学指导与主题教研指导相结合，以各校正在进行的教育教学工作为主线，以工作中存在的突出问题为主要讨论对象，聚焦于课堂，优化在常规，求真务实，改进工作，提高质量，使我镇小学语文学科教育教学工作在原有的层次上取得较大幅度的提升，促进我镇小学语文学科教育教学逐步走上内涵式进展之路，实现我镇小学语文学科教育教学工作持续健康快速的进展。

二、工作目标

1、坚持以研促训、以研兴教为主旨，真正发挥各校点教研组和小学语文学科骨干老师教学讨论的引领示范作用。

2、围绕小学语文学科教学实践中产生的实际问题，通过中心教研组开展研讨活动，激活各校小学语文学科教学讨论工作，形成浓厚教研氛围，及时消除各校小学语文学科老师在教学中的困惑。

3、通过小学语文学科中心教研组活动，打造一批精良的学科教研骨干，以点带面，全面提升我镇小学语文学科教育教学水平，从而促进我镇基础教育课程改革向纵深进展。

三、工作要求

1、组长制定一个信息表，让组内成员要把表格填写好转交给组长，组长汇总成总表后再转发给每个成员，方便成员之间联系，以及每位成员所在学校、成员存档备查。

2、建立小学语文学科中心教研组群，全体语文学科老师都要加入其中，组长要组织全体成员在相关教育社区注册自己的博客空间，乐观开展网络研修活动。(注：组内成员每天应及时登陆中心教研组的群，及时接受信息，乐观参加研讨。时常教育社区，参加论坛。)

3、中心教研组要制定出小学语文学科中心教研组活动方案，并制定具体可行的（工作计划）。

4、小学语文学科中心教研组每月至少开展一次活动。

5、每次学科中心教研组活动均要有通知、参加人员登记表、活动纪实、过程材料(音像资料)、（活动（总结））、提交主管领导批阅并整理归档。

6、每年要由教研员主持对全年本学科中心教研组活动作出具体而详尽的总结。

7、每年年末，根据学校制定的《大同镇小学中心教研组活动考评细则》，由教研员首先自评然后由主管领导对该学科中心教研组活动情况作出客观而中肯的评价。

四、工作要点

1、仔细学习，促进教与学的有效。

(1)坚持定期开展集体教研，通过组织学习与组内沟通座谈相结合的形式，组织老师学习有关新课程实施的书籍等相关资料，促使老师将日常的问题通过思考转化为讨论的专题，讨论课改中的教学教法，不断提高老师的素养，引领课堂教学，着力提高教学质量。

(2)教学教研和教学实践、老师培训相结合，丰富教研内容。学习（其它）学科优秀的教研（阅历）并学以致用，发挥全体语文老师的教学智慧，围绕学校教学讨论的重点分级研讨，教研做到有问题、有设想、有过程、有记录、有成果，提高语文科校本教研的实效性。

2、聚焦课堂教学，脚踏实地开展教研。

(1)结合日常的“备课、上课、作业批改、辅导学生、质量检测”，深化讨论教材，钻研教法、学法及作业设计，及时做好教学（反思），促使老师在日常教学中落实课标、用好教材，提高课堂教学的实效性。

(2)关注常态课的案例研讨，加强课堂教学有效性的讨论。仔细落实组内常规听课、评课活动，利用“常态课”、“研讨课”、“示范课”、“展示课”，思考、讨论常态教学过程中的问题，把学科教研、校本教研以及老师培训有效地融合在一起，在日常的教学中坚持不懈，不断磨练，提高教学技艺，形成常态教学模式，实现课堂教学有效、高效。

(3)以课堂观察为切入口，推动教学改革。教学质量的提高在于每一节常态课，试验课与老师讨论的小课题结合，体现讨论的过程和成果。结合学科特点、课型特点及老师的讨论专题，确定观察点，乐观开展课堂观察活动。在实践、反思、再实践的过程中，且行且思、且思且行。通过课堂观察发现问题、讨论问题，提高课堂教学的有效性，促进老师向“讨论型”老师转变。

3、关注老师专业进展，提升教学能力。

(1)结合镇县开展的老师基本功比赛，充分发挥科组“合作共进”的精神，动员全体老师参加活动的全过程，促使老师加强合作、互相启发、互相研讨和学习，使得“一人参赛，人人有收获”。

(2)结合镇县开展的老师技能大赛、常态课例讨论、优质课评比等活动，促使老师将日常的问题通过思考转化为讨论的专题，多反思、多沟通，推动课堂教学讨论的深化和老师教学能力的提升。

4、课题引领，以科研促教学，深化课堂教学改革。

(1)坚持做好课题的管理。将课题讨论与培育青年老师结合起来，以科研促教学，深化课堂教学改革。

(2)乐观开展小课题讨论。本学期，组织老师个性化小课题申报立项。充分发挥骨干老师或合作共进组的作用，广泛开展老师小课题的讨论，促进老师专业的成长。首先明确老师开展小课题讨论的目的性，是促使老师养成科学的思维习惯，提高自身的讨论能力与水平，提升自己的成功阅历，改进自己的教育教学工作，使之逐步形成教育教学个性化的风格。其次指导老师做好小课题的申报工作①选题：从实践中挖掘出值得讨论的问题：如：从老师自身教育教学的困境中寻找问题;从具体的教学情境中捕捉问题;在与其他老师的沟通中发现问题;从学生的课后生活中寻觅问题。②填写课题申报材料。③学习沟通前两届老师小课题的阅历。将课题讨论与教学实际相互结合，通过课题讨论来进一步促进老师教学水平和教学质量的提高。

五、工作（措施）

1、为使小学语文学科中心教研组活动得以扎实有效地开展，真正起到“研训一体、定向培育、以点带面、城乡互动、均衡提高”的目的，制定行之有效的活动方案和活动计划，并把方案和计划转发给每个成员，使组内全体成员明确活动目的和（方法），以及自己在每次活动中应承担的任务、发挥的作用。通过方案和计划安排，将活动内容具体化，以确保活动的有序有效。

2、中心教研组活动以老师们在教育教学中存在的实际问题为主题，开展有针对性的研讨探究活动，以团队优势解决困扰教育教学的瓶颈问题。组内成员可以收集本校或其他学校小学语文学科困惑老师们的问题;教研员也要在调研听课中做个有心人，善于捕捉我镇小学语文课堂教学中存在的各种问题，提炼出带有普遍性的问题。二者结合比较突出的问题作为中心教研组活动的讨论内容。

活动前一至两周，组长把要讨论的问题下发给组内每一位成员，成员根据内容准备活动时自己参加的内容。

3、适当时机，召开学科中心教研组活动研讨会，分析现状、总结阅历、解决问题，以求得教研工作“讨论、指导、引领、服务”的最大实效。

4、教研组每学期将对组内所有成员进行学期教研工作考核，实行奖优罚劣。优质课评选分校赛选、集中展示

六、活动安排

语文教研活动方案模板篇2

一。指导思想：

1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要乐观发挥教学讨论、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是进展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推动以培育创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、制造能力、生存进展能力打下良好的基础。

2、搞好讨论，组织好老师仔细搞好课堂教学模式的讨论工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的讨论是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

二、状况分析

老师情况：老师自身注重学理念，重实践，练内功，求进展，教研组内注重抓老师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

三、教研目的

1、以新课程为导向，以促进学生进展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以老师作为讨论的主体，强调理论指导下的实践性讨论，培育学生的分析概括能力，总结提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研。

2、以新课程为导向，以促进学生进展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以老师作为讨论的主体，强调理论指导下的实践性讨论，培育学生的分析概括能力，总结提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的进展和老师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。

四、活动形式、制度保障

活动形式：建立以“自我进展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、阅历沟通，调查讨论、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为老师参加校本讨论搭建平台，制造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1.三研即讨论教材、讨论教法、讨论学生讨论教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，讨论（教学方法）。对学生也应注意各种方式。

2.自我反思：老师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合老师专业化进展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求老师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求老师有意识、有目的地总结自己的（心得体会），进行阅历总结。

3.同伴互助：以教研组为互助的载体，促进老师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓舞老师大胆点评，各抒己见，以老师或学生生成的问题为内容，将问题带入班级组开展讨论。

制度保障：

1、组织老师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。

2、组织老师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。

3、乐观开展教学讨论活动，根据学校课题确定教研组、个人学期讨论课题，有计划地开展讨论与沟通汇报，组织教学讨论课，公开展示课，及时总结，沟通，推广阅历。

4、组织每周1—2次教学讨论活动，主要内容有组织备课、检查教案，讨论解决教学疑难问题，学习教学阅历、教改阅历，总结工作，讨论分析学生地（学习态度），（学习方法）、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法，每次活动有记录。

5、充分发挥骨老师的带头作用，落实到人，加速培育全组老师，每月两次听、评课活动。

6、作好资料积累，总结阅历。

五、活动内容与时间安排

1、如何指导低班级看图写话

2、讨论新课标中的阅读教学

语文教研活动方案模板篇3

一、指导思想

以《语文课程标准》的理念为指导，在学校领导和教导处的帮助下，我校语文教研组全体老师将乐观投身到语文教育教学改革第一线的实践中，以推动课程改革为核心，抓好学科培训，深化课题讨论，强化质量管理，以教学常规为规范，以主题化教学为主要途径，努力做到仔细备课，仔细上课，仔细批改作业，仔细辅导学生，仔细考核学生，努力创设和提供尽可能良好的（语文学习）环境，建设开放而有活力的小学语文课程。本学期我们全面学习，仔细落实《语文课程标准》，通过以下主题：“优质朗读”、“词语教学”、“同课异构”等活动全面展开讨论。促进老师专业成长和学生全面进展，使得我校小语学科的各项工作再上新台阶。

二、具体工作安排：

1、重视老师的培训。

①仔细组织老师参加市级各学科新课程培训，动员全校语文老师参加学校开展的新课程学科知识培训。全体语文老师要发挥自身的学习乐观性，学习和领悟课改精神，把握新课程的先进理念，提高新教材的分析能力和课堂驾驭能力。

②、鼓舞语文老师参加各级各类培训和进行校际间的沟通活动。要利用校本联系校、结对学校等沟通平台，开展校际间的教学业务沟通活动，达到沟通信息、增进了解、相互促进的目的。

③、搭建中青年老师研修平台。学校给具有指导能力和强烈学习愿望的老师搭建平台，提供互动、平等的教育教学沟通机会，帮助、鼓舞中青年老师参加各种竞赛和评选活动，给他们制造各种锻炼、提高的机会，促进他们尽快成长。

2、专题的研讨活动

扎实开展研讨课活动，要把“研、上、说、评”四个环节贯穿起来，通过老师亲身实践、观摩学习、信息反馈、反思讨论，最大限度地发挥研讨课的研讨功能。

本学期，语文学科要围绕阅读、词语等专题开展教研活动。

⑴、阅读课分两种形式，一种是研讨示范课;另一种是同课异构。开展老师“同上一堂课”活动。学校这学期继续开展（三班级语文）老师同上一堂课活动，让老师在同一教材不同设计的层面体会教材的编写意图和教者的设计意图，使老师形成独立钻研教材习惯，提高钻研教材能力。

具体实施过程：

①定课由授课老师商定选择出相同的教学内容

②讨论教材老师分班级段集中，由授课老师阐述自己的教学设计意图，运用比较分析的方法进行研讨。

③撰写教案

④组内研讨教案

⑤上课将教案付诸于教学实践中进行论证

⑥反思比较，即授课老师说课

⑦评课互动通过听课老师的评课，互相取长补短，共同提高。

具体分工如下：

示范课研讨课由汪艳、曹莉、胡化喜三位老师担任

同课异构活动则由吴汝春、孔德芳老师担任

⑵其它专题的研讨

“词语教学”的专题研讨为低班级段，“课堂提问的有效性”这一讨论专题则放在中班级段。

具体安排：

①、观看录像课

②、进行针对性的讨论沟通

3、开展“教育博客”活动，学校要鼓舞老师在个人博客网站，乐观撰写教学日志，将自己的生活感悟、教学手记、教案设计、课堂实录、（读书心得）等写进博客，展示个人风采，搭建沟通平台。学校要为老师的博客建设制造条件。

4、有效开展各项课外活动

(1)围绕“美文诵读”这一语文教学特色，继续开展诵读活动，并注意做好资料的收集与管理工作，让这项工作趋向正规、完善。(备注：时间为“六一”（儿童）节，六班级由于面临小考，所以参赛的班级为一至五班级)

(2)乐观开展各项语文学科竞赛活动，如：一班级的识字竞赛，二班级的看图写话竞赛，三班级的拼音竞赛，四班级的（成语）积累竞赛，五班级的（作文）竞赛等，通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参加热情，提高学生听说读写的语文综合能力。

(3)乐观开展各项有益的课外读书活动，提高学生阅读的能力，营造良好的学习氛围。

语文教研活动方案模板篇4

一、指导思想

根据我校周中心工作安排，本周主题为“教学研讨沙龙”。此次教学研讨，旨在促使老师深度沟通，就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨，实现教学阅历的共享，让老师畅谈自己教学教研心得、感想和困惑，分享他人的收获、体会和阅历，扎实提高教学质量。

二、研讨主题：加强教学阅历沟通，扎实提高语文教学质量。

三、研讨时间：20__年12月10日下午5：30分

四、研讨地点：集体办公室

五、参加人员：语外组成员

六、研讨内容

1、分析教材特点，学生学情。教材的结构及思路有一定的继承性和延续性，同时又有变化。因此，在老师分析教材时，其他老师也能从中找到自己所忽略的联系点，明确新知和复习。

2、探讨语文教学过程中的困惑。我们语文教研组的所有老师，一直在努力寻找着适合我们老师，适合我们学生的的教育之路。但在探索的道路上有点滴收获，同时也产生了很多困惑。只要我们提出困惑，敢于挑战、勤于实践探索，在讨论中碰撞出思维的火花，那我们就一定能在困惑中成长起来!

3、探讨如何提高语文教学质量。随着“教育教学质量年”的活动不断深化，语文教学质量的提高成为语文老师面临的艰难挑战。语文成绩要提高举步维艰，只有发挥集体的智慧，通过沟通教学中成功

的阅历，分享收获，启迪各位老师灵感。扎实提高语文教学成绩。

七、研讨（口号）：碰撞思维的火花，伸展智慧的翅膀。

八、活动后续：再思考、再总结、再实践。

语文教研活动方案模板篇5

一、目标：

本学期，我校组语文老师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生进展为本，努力培育学生的创新能力和实践能力;以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进老师专业化进展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的讨论、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

二、本学期的教研主题：

习惯校正，环节落实。

三、措施：

1.阅读教学：

1)三统一：统一学案，统一(集体)备课，统一进度。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效;学案设计分为老师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

2)探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的导学法，提高学生学习语文的爱好。

3)努力校正学生学习习惯，人人必备课堂（笔记本）、纠错本;

4)课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型;实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。

5)构建“书香人生”，建议生均图书2——3本;每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。

2.作文教学：

1)探索“写——改—mdas

h;评——议——修——选”作文六步教学法;并把作文教学的课件统一交学组存档;

2)各班级组统一使用作文学案;

3)作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出详细的作文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面;

4)每次作文选出3——5篇（优秀作文），写出评语，打成电子稿上交学组;由学组统一推荐校报、校刊及校外报刊;

5)尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档次;

3.教研活动：

1)统一组织听评课，实施以评促教，以评促改;

2)两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效;

3)组织1次大型活动。

4)乐观参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息;

4.周末作业：

1)每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读;要求评改，计算教案数;

2)周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备;注意保存，以备复习。

语文教研活动方案模板篇6

一、目标：

本学期，我校组语文老师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生进展为本，努力培育学生的创新能力和实践能力;以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进老师专业化进展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的讨论、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

二、本学期的教研主题：习惯校正，环节落实。三、措施：

实现高效;学案设计分为老师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

2)探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的导学法，提高学生学习语文的爱好。

3)努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本;

4)课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型;实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。

5)构建“书香人生”，建议生均图书2——3本;每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。2.作文教学：1)探索“写——改—写

h;评——议——修——选”作文六步教学法;并把作文教学的课件统一交学组存档;2)各班级组统一使用作文学案;

3)作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出详细的作文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面;4)每次作文选出3——优秀作文，写出评语，打成电子稿上交学组;由学组统一推荐校报、校刊及校外报刊;

5)尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档次;3.教研活动：

1)统一组织听评课，实施以评促教，以评促改;2)两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效;3)组织1次大型活动。

4)乐观参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息;4.周末作业：

1)每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读;要求评改，计算教案数;2)周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备;注意保存，以备复习。

语文教研活动方案模板篇7

从何炳章主任的“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，终生坚持”的理念中，我们得出几点启示：课外阅读不再是一种强加的任务，而是师生共同的学习需求;课外阅读不再是一种外显的学习模式，而是一种实实在在的生活方式。只有在一天天的阅读积累中，才能达成书香人生的理想。只有在一天天的阅读体验中，才能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在的阅读生活，才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。

实验至今，我校老师乐观探索着一些行之有效的方法，也在指导学生开展课外阅读上取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中，语文教研组将重点展示本组老师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果，以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。

一、活动目的：

通过本次活动，展示我校语文老师在指导学生课外阅读方面的做法及部分收获，在集中的研讨活动中，促进“课外阅读”课题讨论的继续深化。

二、活动内容：

第一版块：二十分钟课外阅读课展示

我校将课外阅读课纳入班级课表，每周安排三节二十分钟的阅读课，为老师的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里，老师们或指导学生如何进行课外阅读，或组织学生进行读书沟通，或在学生自主阅读的同时给以具体指点……形式多样的课外阅读课既创设了良好的阅读氛围，又给学生的课外阅读以必要的指引。

第二版块：课外阅读指导课例

学生的自主阅读由于年龄、阅历的限制，必定会产生困惑和问题，而老师必要的指导会给学生提供正确的方向。我校老师定期上课外阅读指导课，引导学生选择适合自己的课外读物，教给学生一些实用的阅读方法，帮助学生学习欣赏文学作品……一节节精彩的课外阅读指导课带给学生切合实际的帮助。

第三版块：老师讲坛

我校老师讲坛已成为特色教研活动之一，一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。本期我们将邀请三名语文老师走上讲坛，围绕她们在具体教学中如何培育每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开沟通，再一次点燃研讨激情，碰撞思维火花。

第四版块：专家、老师互动研讨

闭门造车无法适应进展的需要，我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领，期盼与同处教育一线的兄弟学校老师沟通阅历，取长补短，在提高理论水平的基础上不断改进我们的实践方法，力求让每一位学生爱上阅读，从阅读中获益。

三、活动安排：

时间：12月4日(周四)下午2：00

地点：虹桥小学多媒体教室

具体安排：

时间

内容

地点

负责人

2：00——2：20

每班开放二十分钟课外阅读课

各班教室

陶胜利

2：30——3：10

课外阅读课：《夏洛的网》

多媒体室

周晓华

3：20——4：10

老师讲坛：《让书香浸润校园让经典陪伴童年》

主讲人：

孙莉《一班级每生每天阅读从培育爱好开始》

张春芳《创立阅读小组形式，促每生每天阅读》

姚秀琼《三读课外书》

多媒体室

周晓华

4：20——5：00

专家、老师互动研讨

多媒体室

语文教研活动方案模板篇8

一、指导思想：

期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的爱好和热情。因此，我们想通过这项课题的讨论，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读爱好，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身进展有所帮助。

《语文课程标准》