幼儿园大班数学教案反思

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幼儿在上学期已接触过5以内的分合学习，所以本节活动内容对于本班幼儿来说并不生疏。贴窗花是在5的基础上，引导幼儿学习6的分合，并且能够用数字精确的记录把物体分成两部分之后的结果。

我首先通过设置情境的方式来导入活动，请幼儿援助小猴分窗花，在这个集体学习环节当中，主要以个别幼儿上台操作为主，引导幼儿把这6朵窗花分给小猪和小兔，你会怎么来分呢?并且每一次分的结果都要不相同，进行一两轮之后，再引导幼儿争论还有其他的方法吗，同样的还是要求每一次分的结果都不相同，争论之后再引导幼儿进行操作。

结合幼儿的学习状况，我留意了以小组操作的形式援助幼儿巩固所学内容，以援助幼儿在练习过程中学会举一反三。第一、二、三组幼儿“分窗花”，第四、五组幼儿“涂气球”，第六、七组幼儿“连线”。在操作时，大部分幼儿能够写出3组以上分合式，部分幼儿能够全部记录出来。针对技能强的幼儿，我鼓舞他们完成了分窗花、涂气球这两部分操作，并且做到能够有序的进行记录，但是仍旧有个别的幼儿不能正确的进行操作。针对技能较弱的幼儿，我进行了课后辅导，幼儿获得不同程度的提高。

数学活动源于生活，服务于生活，在今后的一日常规生活中，我将结合生活实际援助幼儿巩固这方面的知识，真正援助幼儿学以致用，体验生活中数学的欢乐。

幼儿园大班数学教案反思2

活动前，我为让幼儿能对数字的排列有个概念，我先让幼儿为汽车设计车牌号，幼儿操作状况较好，让幼儿为本次活动有了肯定的知识阅历。而且，这次活动来源于幼儿的生活阅历，幼儿对现代通信工具特别熟识，设计电话号码，让他们知道电话号码数字不能相同，假如数字相同，那么数字之间的位置就要不同，幼儿通过排列数卡后，得出了这个结论。

本次活动中，我做到了多元互动，幼儿与幼儿之间的互动：在第四环节中，幼儿相互争论，提供了幼儿相互学习的机会。我还即兴的添加了老师与幼儿的互动：活动的最末一个环节，我与幼儿的电话这一环节，让幼儿再次体验到了胜利的喜悦，自己设计的电话号码，可以玩打电话游戏。我请了几个老师来班级进行协作，让幼儿与听课老师的互动：让部分没有评价到的幼儿到听课老师那里去检查，这样使得每个幼儿得到了参加评价的机会，能检查到自己的为小动物设计的电话号码能不能运用。但这也是对我班幼儿与其他老师如些亲切接触还是第一次，所以也是对我班幼儿来说是一种挑战。每个幼儿都参加进去了，虽然有几个幼儿扭捏几次，心里带着担心，但还是挎过了心理怕的障碍，勇猛地向着笑容可掬的听课老师走去。所以，我为自己感到欣慰。究竟让孩子们走出了自我怕的空间，他们胜利地挑战了自己。

由于幼儿的大脑还没发育完善，临时记忆强，长期记忆差，前学后忘的现象时有涌现，所以光靠上课复习是不行的，针对这个问题我为提供了操作区的材料。让幼儿在区域活动中得到进一步的操作体验。这样很多的数学问题，可在老师个别指导下，老师稍加点拨，让幼儿自己去处理。

因此，我个人认为数学活动肯定要做到让每个幼儿得到操作的机会，并都能得到评价的机会，假如没有他人配班，我想这也不能像蜻蜓点水，一带而过，而是想方法，可以让幼儿之间相互评价，也可以放到区域活动中，老师有针对性地让没有能参加到评价的幼儿能得老师的确定，让他们也体验到胜利。

幼儿园大班数学教案反思3

时间与生活是休戚相关，而大班孩子再过几个月就要进入学校，认知时间，体会时间与日常生活的关系就显得特别重要。假如单纯地对孩子说你要好好把握时间那就更显得非常抽象，因而在本次教学活动中，将认识时钟、学看整点、半点定为主要的学习内容，并在学习的过程予以孩子无形的时间观念，在本次学习活动，班上孩子基本可达到学习目标，分析有以下几点：

1、具象思维转为抽象思维：在本次教学中，我先引导孩子认知具象的时钟，(其中包括时针、分针、秒针及刻度)予以孩子肯定的知识阅历，紧接通过时针、分针赛跑的游戏，引导幼儿了解时针、分针的运转规律，从而为幼儿认知整点、半点奠定基础，这个游戏不容忽视，由于这是本次活动重点突破的关键点。这使幼儿在尽可能短的时间，援助他从具象思维转为抽象思维。

2、幼儿学习形式多样化：本次教学采纳了集体学习、小组学习及个人学习，孩子都乐于，当中的小组竞赛在很大程度上激起幼儿的团队精神。

3、生活阅历迁移：数学活动最终落脚点应是生活，在本次教学中，我多次让幼儿与生活相联系，如第一情景引入，让幼儿意识到时间对生活的重要性，在活动最末环节，让幼儿都来说说除了