有趣的0教案7篇

第第页有趣的0教案7篇

有趣的0教案篇1

活动目标：

1、理解诗歌内容，体会诗歌丰富的联想意境。

2、感知问答歌的有趣形式，并尝试仿编。

3、了解水的不同形态。

活动预备：

老师自制词卡“水”“泪水”“西瓜水”“泉水”“汗水”。

各种不同的水〔盐水，冰水，柠檬水，开水〕。

诗歌《有趣的水》。

活动过程：

一、师生沟通对水的印象。

1、出示字词卡“水”，幼儿认读，并进行组词游戏。〔幼儿进行组词〕

2、谈谈“水”。

师：水是什么样的？你见过什么样的水？水有什么用？

二、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。

提问：1、诗歌的名字是什么？

2、诗歌中说了哪些水？它们是什么样子的？〔老师依次出示字词卡“泪水”“西瓜水”“泉水”“汗水”〕

三、师生共同朗诵诗歌。

1、老师：这首诗歌与我们以前学的诗歌有什么不一样？你们想怎么样朗诵这首诗歌？

2、引导幼儿采纳分组问答的形式朗诵诗歌，体会你问我答的有趣形式。

四、分析诗歌的内容与格式。

1、为什么说“小小的水是泪水”？“小小的水”还能是什么水？

2、西瓜水为什么是甜甜的水？还有什么水师甜甜的？

3、你是怎么理解“跳舞的水是泉水”“健康的水是汗水”的？

五、幼儿品尝各种不同的水，进行仿编诗歌。

老师：

1、小伙伴看看，今日老师都给你们带来了一些什么水？

〔引导幼儿尝尝水，并按诗歌格式大胆仿编。如：酸酸的水是什么水？酸酸的水是柠檬水。咸咸的水是什么水？咸咸的水是盐水。〕

2、小伙伴编了这么多，你们最喜爱哪几句？〔整理幼儿仿编的语句〕

3、我们一起来朗诵咱们编的诗歌吧。

六、结合生活实际，争论：节省用水。

1、师：小伙伴，水有这么大的用处，那我们要不要节省用水呀？在平常的生活中，我们应当怎么样做到节省用水呢？〔幼儿回答)

有趣的0教案篇2

一、活动目标：

⒈通过活动，让幼儿在操作和游戏中巩固对图形的认识。

⒉在感知基础上，培育幼儿的观测力、想象力、思维技能和语言表达技能。

⒊在活动过程中有机导入音乐，使幼儿得到美的享受。

4.有爱好参与数学活动。

5.进展幼儿规律思维技能。

二、活动预备：

⒈自制课件⒉操作材料：各种图形假设干、水彩笔、胶水、剪刀三、活动过程：

??复习对图形的认识演示多媒体课件一，随音乐分别出示圆形、正方形、长方形、三角形。提问：这是什么图形？它像什么？〔每个图形左上方都有一个像什么范例，如圆形像太阳〕㈡巩固对图形的认识演示多媒体课件二，这是一个电脑游戏。其内容是画面上方是四个小的三角形、正方形、长方形，正方形下面是四个对应的大的图形，玩法是把小图形拖到相应的大图形中去，如拖对了，有音乐感应；如拖错了，小图形会自动退回；如全拖对了，就会得到电脑表扬你真棒。请几个小伙伴到电脑上操作。

??运用图形拼物体演示多媒体课件三，[内容是用图形拼成五个由简易到繁复的范例：热带鱼房子汽车狐狸机器⒈点击热带鱼。引导幼儿观测。提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的？然后再点热带鱼，电脑会自动涌现伴有精美音乐的拼图过程供幼儿观测观赏。

⒉点击房子、汽车、狐狸、机器人方法同上。

⒊幼儿自由拼物体，鼓舞幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

??运用物体组合画面演示多媒体课件4[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，共有四幅画面，并伴有音乐]

⒈出示画面1，⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的？⑵老师把这幅画编成故事讲解并描述。

⒉出示画面2、3、4，供幼儿观赏。

⒊幼儿自由组合画面，鼓舞幼儿勇猛地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给同伴听。

⒋请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，讲给大家听。

5、老师积极评价，活动结束。

[教学设想：本环节在前面几个环节的基础上，进一步提高要求，一方面进展了幼儿的动手操作技能和想象力，另一方面进展了幼儿口语表达技能。]

四、活动延伸：

⒈展示作品，相互学习。把全班幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于欣赏技能高、制造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发觉其中优点，维护幼儿的自尊心。

⒉在美工角提供各种图形材料，刺激和鼓舞幼儿随时拼图或自己制作拼图。

活动反思：

?有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了争论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简约，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探究中对图形产生爱好，并通过观测、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物径直导;入，老师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物外形的区分来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是游戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。两次活动，幼儿参加性都较高，但同时活动过程中也涌现了很多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了认真的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简约，没有将活动目标真正的达成，在最末环节中，孩子们在找找身边的三种外形时，对于正方形的认知涌现了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。依据活动目标，我除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还需要在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆滚滚;正方形：四边一样长，四角一样大：老师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次查找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最末环节时或许就不会涌现图形区分时的偏差，而活动目标也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，实时地反思，总结会给我收获更多。

有趣的0教案篇3

一、活动目标：

1、对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的外形特征。

2、探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

3、尝试运用绘画记录的`方式表达、沟通物体滚动的轨迹，进展学习的自主性。

活动重点：了解滚动物体的外形特征。

活动难点：探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

二、活动预备：

方形积木、三角形积木、小圆球、纸杯、羽毛球、椎体塑料玩具、茶叶筒、水笔、白纸2张。

三、活动过程：

〔一〕幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征。

1、认识操作的物品，感受物品的外形特点。

师：今日老师带来了许多东西，谁能说出它们的名字？老师和孩子一起说一遍。〔积木、茶叶罐、小球、羽毛球、纸杯〕

师：这些物品会滚动吗？〔幼儿：会；不会。。。〕

师：我不知道你们谁说的对，怎么办？〔幼儿：试一试就知道了〕师：好，每人拿2—3个物品放在桌上，用手轻轻一推，看它是否会滚。听到老师拍手就停止玩，将你认为会滚的物品放进绿筐里，不会滚的物品放进红筐里。

2、幼儿试验操作，老师观测指导。

3、老师幼儿共同总厚实验结果。

?1〉你玩的是什么？它会滚动吗？

?2〉为什么绿筐的物品会滚，红筐的物品不会滚动？

?3〉你还知道哪些物品会滚动？它们为什么会滚动？

老师小结：圆圆的物品会滚动，有角的物品不会滚动。

请孩子检验筐里的物品，将放错的物品订正回来。

〔二〕幼儿再次自由操作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同。

1、这些物品都会滚动，它们滚得一样吗？它们是怎么滚的？每人拿一样物品滚一滚，认真看看它是怎么滚的，等会儿把你的发觉告知我。〔幼儿探究，听老师拍手后将手中物品放回筐里〕

2、幼儿讲解并描述自己组的试验结果。

师：你玩的是什么？它是怎么滚动的？你能画出它滚动的路径吗？老师提供一张大纸，请个别幼儿画出物品滚动的轨迹。〔请3—5个孩子〕

〔三〕幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。

师：有的物品滚得直直的，有的物品滚得弯弯的。

〔1〕为什么有的滚得直直的，有的却弯弯的？这是什么缘由呢？请你拿一个物品，跟你的同桌小伙伴一起轮番滚一滚，比一比，认真看看，究竟是什么缘由？听到老师拍手后，将滚得直直的物品放在绿筐里，将滚得弯弯的物品放进红筐里。

〔2〕师幼沟通。

师：什么东西滚得直直的？它是什么样子的？什么东西滚得弯弯的？它是什么样子的？引导幼儿观测物品的外形，对比外形的不同。

〔3〕以贴图形检验成果

师：老师这里有一些图片，你觉得它滚动的路径是怎么样的，请你贴到上面的表格上。〔幼儿相互检查〕

师幼共同沟通试验结果：我们发觉，茶叶筒的两头是一样粗的，它可以滚得直直的；一次性纸杯两头粗细不一样，滚得弯弯的，原来物体的滚动与它们的外形有关系。

〔四〕延伸：小球球和茶叶罐外形不一样，为什么它们都是滚得直直的呢？这是什么缘由？我们回家问问爸爸，或者上网查查。

有趣的0教案篇4

目标：

〔1〕让幼儿初步了解复制的方法，并学习用各种复制的手段去尝试复制。

〔2〕通过活动，使幼儿对复制物品产生深厚的爱好。

〔3〕学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

〔4〕体验解决问题的成就感。

预备：

〔1〕几组不同的材料：拓模复制〔泥油及模具〕，印蓝纸复制〔印蓝纸及白纸〕，印章复制〔印章及白纸〕，透亮纸复制〔透亮纸及图书〕

〔2〕电脑.打印机.复印机；录像片：饼干的制作过程。

过程：

〔1〕引起幼儿对复制的爱好。老师：这里有一幅美丽的图画，想发给每人一张，可是一幅幅地画实在太慢了，请小伙伴援助想一个方法，能很快地得到很多一样的画。

〔2〕幼儿操作各种材料，探究尝试各种复制的方法。

a.介绍各种材料。〔每组一种复制形式〕

b.幼儿初步尝试复制，老师应积极予以幼儿须要的援助和指导。

c.建议：幼儿换一种方式再次实践，尝试复制的多种方法。

〔3〕拓展幼儿有关复制的阅历。

争论：

还有什么是复制的东西？录像：饼干的制作过程。先运用电脑.打印机.复印机复制出很多小图案，然后发给小伙伴。〔如五角星.小花.小动物等图案〕。

教学反思：

让孩子操作，在操作体验中，感受到复制的奇妙。在这之后，再认识不同的复制方法，知道利用科学技术复制的奇妙。这样，孩子们从最贴近自己的操作的认识，向未知的拓展，更按部就班。

有趣的0教案篇5

活动目标：

1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发现的文字。

2、初步了解汉字的演化过程。尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。

3、体验汉字中的趣味性，关注四周环境中的汉字，萌发阅读汉字的爱好。

重点：初步了解汉字的演化过程。

难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

活动预备床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。

“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

书法作品及“火、水、山”的演化图。

活动过程：

一、观赏书法作品

老师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是中国特有的一种文字。”

了解汉字的演化

二、出示火、水、山的演化图。

老师讲解汉字的演化过程。

老师：“我们的汉字是古代的人发现的，很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子，后来人们为了方便就渐渐地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”

三、查找汉字的奥秘

1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。

2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。

老师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？”

进一步引导幼儿观测这些字的共同之处。

老师：“这些汉字有个共同的小奥秘，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”〔由于这些东西都是木头做的〕

出示树的图片。

引导幼儿了解一棵树用一个木表示；很多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；许多许多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。

游戏：找名字

在许多的名字中找出自己的名字，然后观测好伙伴的名字进行初步记忆，然后再在许多的名字中找出好伙伴的名字。

有趣的0教案篇6

活动目标：

感知镜子的多样性，发觉镜子的特点及用途。

重点难点：

知道常用镜子的名称、用途，了解镜子小的物像与原物左右相反，哈哈镜能使原物变样等特性。

活动预备：

各种平面镜、哈哈镜。

活动过程：

1．操作各种镜子，了解其特点。

镜子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照见各种东西。

2．启发见过什么镜子”它有什么用途：

有穿衣镜、梳妆镜、牙科医生用的镜子、放大镜、望远镜、显微镜、哈哈镜等。

在生活中用来照着梳头、整衣、剃胡子、医生看病、司机开车、理发师理发等都要用不同的镜。

3．镜子游戏：

①“猜猜我在干什么?”老师背向小伙伴，让小伙伴任意做各种仿照动作，老师通过大镜子观测小伙伴在做什么．并让小伙伴猜猜老师为什么能从背后看到小伙伴；

②把右左的图像放在镜子前照一照，镜中会山现左右相反的图像，可举左手、踢左脚来试验。

②让小伙伴站在平面镜和哈哈镜面前看看发觉了什么?平面镜可成正立等大的图像，哈哈镜到处凹凸不下，凹的部分照的影像放大，凸的部分照的影像缩小，叠合的结果就形成了奇形怪状的影像。

活动延伸：

课下让小伙伴玩“万花筒”的游戏，进一步了解镜子的奥秘。

评量：

利用水和书本看看哪一个能看到自己？放大镜和平面镜哪个能放大？

活动结束：

小伙伴阅历比较丰富，能说出镜子在生活中的应用。小伙伴对镜十的游戏感爱好，争先恐后地到镜子前做各种怪模样或观看自己改变的形象。

有趣的0教案篇7

中班音乐活动：

有趣的音符

活动目标：

1认识二分音符，四分音符和休止符。知道它们的名称，符号和特点。

2能依据音符的符号拍出节奏，并创作节奏。

3复习高音谱号和低音谱号。

活动预备：

教学卡片〔高音谱号，低音谱号，二分音符，四分

音符，休止符〕

小狗卡片假设干个，小音符每人一份，纸，胶水，小

星星假设干个，音乐磁带，录音机一台。

活动过程：

1律动：假如感到美满你就拍拍手

“小伙伴，你们想听着音乐跟老师做游戏吗？那请

小伙伴轻轻地站起来，小嘴巴不说话。”〔边听音乐，边跳

边拍手〕

2认识全音符，二分音符和四分音符。依据音符拍出节奏。

〔出示高音符号