小学一年级数学练习课教案

小学一年级数学练习课教案|小学一年级数学练习课教案1教学目标：［知识目标］:1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。［能力目标］:1、通过不同的方法比较物体的多少。2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。3、培养学生的观察能力及语言表达能力。［情感目标］:激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。教学过程：一、看图编故事，提出并解决问题。1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗?小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？（出示主题图：玩碰碰车）2、你能看图说一说吗？（看图描述）3、仔细观察，车够吗?你是怎么知道的呢？（一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车）（师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人）（连线对应）4、现在请大家把车和人比一比，（出示课题《比一比》）然后说说你比的结果是怎么样的？（1）根据结果进行语言训练：（）比（）少，少（辆）。（根据学生回答，师板并将相应图片贴入）（2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？（）比（）多，多（人）。（师板，贴入图片）5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢？（没车乘）那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗？（再来一辆）（师贴）现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？（师板）车和人一样多。（同样多）6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话（学生口头重温）。二、手指操小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。（音乐，学生做手指操）三、巩固操作，加深理解1、小巧分蛋糕是谁和谁比呀？学生跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果）2、小丁丁分吸管学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。3、独立完成（裤子和衣服，小朋友和球）自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。四、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？|小学一年级数学练习课教案2教学目标：认知目标.会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。能力目标:能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一（背儿歌）叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学—一数一一学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢？板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较（即两两配对）媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？（鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？（学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报）【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】形式1、个别汇报—一规范表达2、补充表达一一从不同角度描述比较结果3、同桌互说一一强化表达，使每个学生都有表达的机会第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。（根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果）形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒！【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】互动二：轻松一下（放）【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】互动三：一问一答（收）123（坐端正），小眼睛（看老师），小耳朵（安静听），（快快乐乐学数学）第四阶段：游戏活动.抢椅子出示三幅图（椅子数与人数比较，三种情况）师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么？.考考你的记忆力出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】|小学一年级数学练习课教案3教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。3、提高学生动手操作与口头表达的能力。4、培养学生互相关心的良好品质。教学重点:用数数或一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。教学准备：学生：各种比较的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）教师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的‘早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的？生：观察主题图后交流（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；……）师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？生：（略）师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比较【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少？生：同桌合作进行比较师：请你们来汇报一下比较结果（要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的？比的结果怎样?）生：交流（老师对学生语言组织进行指导）问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法？生：交流【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】三、巩固练习方法运用师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗？生：愿意1、P20题2（左图）问：图上是谁?她要比什么？生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌生：进行比较反馈注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是对应（用线连一连）2、P20题2（右图）问：这幅图画的是谁?他在干什么？生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少？师：请你自己比一比生：交流3、P20题3生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果全班交流小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】四、联系实际拓展提高1、出示7只手套和4个小朋友的图片问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？生：四人一组讨论上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配）问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么？生：自由交流（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手）2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么？【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】|小学一年级数学练习课教案4教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分二（）分1元2角二（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。让学生说说怎样比的。提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？先同桌交