小学英语教学案例-【教学参考】

Unit2Myschoolbag教学案例分析一、教学内容:本节课的设计是针对〈〈义务教育课程规范实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit2MyschoolbagPartALet'slearnLet'sdo部分。通过本节课的学习,同学能够掌握对话A和Englishbook,mathsbook,Chinesebook,story-book,notebook,schooIbag这几个单词。二、学情分析:本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。三、教学目标：1、知识与技能：学生能拼写和掌握六个单词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag能听懂指示语，并依照指令做出相应的动作，如：Putyourpencilinyourdesk.会唱歌曲Howmanyboooksdoyouhave?学生能运用本节课的目标语言Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.Ihaveanewschoolbag.Ihaveanotebook.Putyourpencilinyourdesk.Thisisanotebook.完成各个任务。2、过程与方法：本节课通过引导同学完成''认识小木偶的各种教科书〃，''帮老师找书〃，''听指令出示各种书〃，''给书贴标签〃，''向外国朋友售书〃等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让同学在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养同学的语言运用能力。3、情感、态度和价值观（1）情感态度：在学习教科书名称时让同学了解课本的重要性，教育他们保护课本，保护书籍。（2）学习战略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养同学小组合作学习的能力。（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发同学的爱国热情和民族自豪感。四、教学重、难点分析1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.2、针对本课时的难点''听指令、做动作〃，要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作。五、课前准备1、教师准备一个小木偶和大书包和相关书本:Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebooko2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、同学准备与本课时相关的书本和单词卡标签。六、教学过程Warm-upFreetalkT:Ihaveanewschoolbag.Doyouhaveaschoolbag/pencilcase/pencil/ruler...?Whereisit?谈论同学的书包和学习用品，与同学的生活相联系，亲切自然。(1)主题任务型活动唱歌激趣，导入主题Task1:Song:Howmanyboooksdoyouhave?T:Wehavesomanystationariesandbooks.Welovestudying.Nowlet'ssingasong"Howmanyboooksdoyouhave?,z7ask1:Song:Howmanyboooksdoyouhave?同学一边唱歌一边把自身的书举起来。Task2:教师用小木偶介绍书包里的各种书。 T(PretendtobePuppy):Hello,boysandgirls.IamPuppet.Look,Ihaveaniceschoolbag.Ihave6books:anEnglishbook,amathbook,aChinesebook,anotebookandtwostory-books.教师给小木偶配音介绍各种书，要求同学记住小木偶一共有多少种书。整体出现本节课的新单词和新句型，让同学集中注意力，整体感知新知。T:Boysandgirls,howmanybooksdoesPuppethave?Whatarethey?教师再次展示书本并一一教学这些单词。引导同学学做小木偶，为小木偶配音。Task3:请同学协助老师找书。教师事先把各种书放在教室的各个角落,邀请同学帮助找出来。T:WeknowPuppethas6books:anEnglishbook,amathbook,aChinesebook,anotebookandtwostory-books.Ihave6books,too.Butwherearethey?要求同学每找出一种书都要把它说出来，$0：Thisisanotebook.创设小情境，提供机会给同学在模拟情境中操练和运用新知。Task4:同学听指令出示各种书。教师发指令，同学根据指令迅速把书举起来。T:Well,boysandgirls,listenanddo.Isayyoudo.Putyournotebookunderyourbag.PutyourEnglishbookonyourhead...然后以小组为单位轮流由一名同学发指令，其他同学出示书本。T:Nowletsplayitingroupoffour.Yousay:Putyourmathbookinthedesk.Theotherthreedo.OK?以小组为单位练习,扩大训练广度和密度，让每一位同学都能积极参与。Task5:同学以小组为单位介绍自身书包里的书。T:Boysandgirls,someforeignersarecomingtoourschool.Theywanttobuysomebooksfromus.Butwhatbooksdoyouhave?Canyoutellus,Lily?同学练习介绍自身的书，为安排书店做好准备，同时为下一个任务''售书〃做好语言准备。Task6:同学给各种书贴标签。T:Nowwehavesomanykindsofbooks.Letslablethemandmakethemclear.同学把单词卡Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag贴在相应的书上。同学经过听、说练习后，以''给各种书贴标签〃的形式进行认读单词练习。Task7:同学以小组为单位开书店，向''外国朋友〃售书。同学把贴好标签的书摆放整齐，安排成一个书店，一局部同学扮演外国朋友到书店买书。T:Group1andGroup2acttobesomeforeigners.Youcometothebookshoptobuysomebooks.Group3andGroup4acttobethebooksellers.引导一个小组扮演一次,给全班同学一个示范。然后全班铺开此活动。这是一个富有挑战性的活动，同学在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才干完成此任务。在模拟情境中，同学的口语交际更真实更有趣味。七、小结任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）——商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4= 416+32= 13804-15=二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2+6 34.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大， 最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度， 有研究的价值. 在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程， 教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二） 商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3一11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：）22.4+4 （2）21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现〃7〃？原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算， 在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用。来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。4/3 7.2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数