最新苏教版小学二年级数学下册全册教案

苏教版小学二年级数学下册全册教案课题：有余数的除法页码：1-2教学目的学问及技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。数学思索：培育学生初步的操作、视察、概括实力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感及看法：培育学生学习数学的爱好教学打算圆片11个教学过程一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、新课。１．摆一摆。请小挚友拿出１０个圆片，根据教师的要求动手摆一摆。（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：圆片个数每组个数组数余下个数1025——10331104221052——10614２．思索：请你视察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）在平常的生活中，我们常常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的状况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今日这节课，我们就来学习有余数的除法。3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：10÷2=5（组）10÷5=2（组）10÷3=3（组）……1（个）10÷4=2（组）……2（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）假如把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各局部名称）三．练习想想做做1下面我们来独立分一分！听口令！拿8个圆片！（师也拿出8个圆片，××最快！最轻！）接着！每4个一份，开场分！（××最快！）还是8个圆片，每3个一份，开场！（××最快！）都分好了？！第2题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开场！想想做做23．想想做做3（同桌互说，指名说，齐读）4．嬉戏：7个圆片！3个一堆！开场！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？确定是圆片太少了，你们再加几个分分看！教后记：第一节课题：有余数的除法页码：3-4教学目的学问及技能：驾驭有余数除法的计算，使学生驾驭试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．数学思索：培育学生初步的视察、概括实力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感及看法：培育学生学习数学的爱好教学打算2个盘子图片、7个梨图片教学过程复习1、口答。（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）（）×２＜７3×（）＜２５（）×４＜15（）×８＜４２2、竖式：20÷572÷9新课1．7个梨，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？请一位学生到讲台前操作，把７个梨平均分到３个盘子里。其余学生用画圆操作。怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式）7÷3商几最适宜？你怎么想的？教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，叫？（彩笔板书“余数”）横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，它的单位是什么？读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：7除以3等于2余1．（师板书）7÷3＝2（个）……1（个）表示什么？（7里面最多有2个3还多1）2．试一试1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭几个正方形？多几个？2、揣测：用14个小棒，最多搭几个正方形？多几个？你是怎么预料的？15个时多几个呢？是不是余数始终会增加？17个呢？3．视察、比拟余数和除数的大小你发觉了什么？（师板书：计算有余数的除法，余数要比除数小）稳固练习１．想想做做1（独立完成，集中讲评）２．想想做做2一组一组地完成，并对前2组刚好进展比照，得出：无论是表内除法，还是有余数的除法，都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时，商大了要调小，商小了要调大。3．想想做做34．推断，并把不对的改正过来。24÷3=7……328÷6=4……429÷4=6……523÷8=2……75．想想做做4四、全课小结第二节课题：有余数除法的练习页码：5-6教学目的学问及技能：探究并驾驭有余数除法的求商方法，知道余数确定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简洁的实际问题。数学思索：使学生在学习余数的除法中，不断进步分析、比拟、抽象、概括的实力。解决问题：通过练习，扶植学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步驾驭用竖式计算的方法，能正确的进展有余数除法的计算。情感及看法：使学生在探究和理解有余数除法的求商方法。教学打算小黑板教学过程听算7×79×621÷33×424÷812÷235÷74×76×948÷818÷256÷7练习师：前几天我们学习了什么学问？今日教师就来考考你们。1．练习一第1题。（1）出示插图，生弄清图意。（2）学生独立完成。（3）反响，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？2．练习一第2题。（1）学生独立完成。（2）指名板演竖式，并说说自己的计算思索过程。3．完成练习一第5题（1）生找出错处，并改正过来。（2）指名说说错误的缘由。（第2题可以根据余数比除数大，推断商小了；第3题可以根据14比18小，不够减，推断商大了；第4题可以根据余数及除数相等，推断商小了。）（3）师：如何才能找到适宜的商？计算有余数除法时还要留意什么？4．练习一第3题。（1）学生独立计算，教师留意理解他们的计算状况。（2）根据学生计算中出现的典型错误进展分析点评。5．完成练习一第4题（1）学生独立列式解答。（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。6．完成练习一第6题。（1）学生分组计算，指名板演。（2）反响。（3）比一比：每列火车中的三题有什么一样点和不同点？三、解决问题：1、张教师付给营业员50元钱，营业员给了张教师7个同样的文具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？（1）生弄清题意，完好口述题意。（2）生独立完成。（3）教师讲评四、全课小结今日我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要留意余数确定要比除数小。五、作业练习一第7题第一行；第4题第三节课题：有余数除法的练习页码：6-7教学目的学问及技能：探究并驾驭有余数除法的求商方法，知道余数确定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简洁的实际问题。数学思索：使学生在学习余数的除法中，不断进步分析、比拟、抽象、概括的实力。解决问题：使学生进一步驾驭有余数除法的计算方法，能正确的进展有余数除法的计算。情感及看法：使学生在探究和理解有余数除法的求商方法。教学过程根底练习1．口算2×463÷93×856÷87×36×442÷66×621÷712÷63×937÷52．口答15里面最多有（）个4。53里面最多有（）个7。44里面最多有（）个8。33里面最多有（）个6。师：在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？生答复师：今日我们接着练习有余数的除法。（板书课题）二．计算练习分组练习，指名板演。63÷967÷940÷847÷8 （1）学生独立完成，指名板演。（2）反响，说说计算过程。（3）师：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2．完成练习一第8题（1）学生独立列式解答。（2）教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称。3．完成练习一第9题。（1）先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求，把这些算是进展分类、连线（2）教师核对答案完成练习一第10题。（1）出示题目，思索：除数最小应是几？（2）指名答复，说明理由。师：假如除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？（3）师：假如将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？三．解决实际问题练习1．完成练习一第11题。（1）生弄清题意，完好口述题意。（2）生独立完成。（3）指名反响，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2．完成练习一第12题。（1）学生理解图意（2）学生独立完成。3．完成练习一第13题（1）学生独立完成。（2）沟通、反响。4．完成练习一第14题出示3×3×3的正方体和2×2×2的正方体实物或直观图师：这两种正方体分别要用几个小方块生答复生独立完成5．完成练习一第15题教师引导学生有序思索，适当扶植。四．全课小结今日主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？教学反思：第四节课题：相识整百数页码：教科书第８～１0页教学目的学问及技能：1、经验数数的过程，体验数的开展；进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位依次。2、过理论操作，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千。会口算整百数加减整百数，培育估算意识和实力。数学思索：使学生在相识１０００以内数的过程中，逐步加深对数的意义＼数的表示方法的理解，进步用数进展表达和沟通的实力，进一步开展数感．解决问题：联络学过的数的相识，从生活中提出并解决一些简洁的实际问题情感及看法：感受自己在数学学问和方法等方面的收获及进步，增加对数学的新奇心及求知欲，初步树立学好数学的信念．教学打算计数器、学具小方块教学过程创设情境谈话：小挚友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（电脑出示天使姐姐和“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？探究新知：1、

教学计数单位“百”和“千”，直观相识整百数和一千。⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。⑵、提问：我们已经知道“1板“小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？⑶、电脑出示“10板”小方块①

引言：小挚友们看，天使姐姐这里还有很多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？②

提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千③

电脑马上将“10板”小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？⑷设问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？⑸引言：小挚友们，天使姐姐看到大家学得这么细致特别兴奋，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？①

屏幕上出示“几板”小方块②

屏幕上天使姐姐说几个百③给说对的小挚友嘉奖才智2、教学写、读整百数和一千⑴电脑出示计数器，提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？⑵再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？出示茄子教师的话：从右边起第四位是千位。⑶提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？⑷让学生在计数器上表示整百数和一千⑸让学生比照计数器上的算珠写数3、谈话：小挚友刚刚学得都很细致，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？⑴屏幕上出示例题插图:由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时碗豆教师说：请你们算一算一共有多少个小方块？⑵提问；怎样计算200加300呢？教师确定以上几种算法⑶练一练：800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=三．稳固深化：1、

填一填，说一说。做“想想做做”第1题。

2、

试着读一读。电脑出示“想想做做”第2题的插图。3、

估计。做“想想做做”第3题。4、

运用所学学问解决生活中的一些实际问题。⑴完成“想想做做”第5题。电脑出示插图,指导学生看懂图意,体会图中小挚友对话的含义。⑵完成“想想做做”第6题。

四．课外延长：谈话：小挚友们，这节课你们学会了什么？用今日所学的学问能解决生活中的哪些实际问题？课后可以和好挚友沟通，回家后也可以将自己学到的本事说给爸爸妈妈听。第五节课题：相识几百几十页码：教科书第１１～１2页教学目的学问及技能：通过视察初步理解几百几十的意义，理解几百几十的组成，会十个十个地按依次数出千以内的数。会读、写几百几十的数。数学思索：加深对数的意义、数的表示方法的理解，进一步开展数感解决问题：会口算整百数加整十数和相应的减法。情感及看法：培育用数学的目光来视察四周事物的意识，逐步培育学生的数感。接着培育学生动手操作实力、抽象概括实力和语言表达实力以及及同学互相合作的意识。教学过程导入：1、教师在计算器上拨出：300、1000、35、600、4８学生读一读，并且写出这些数２、出示４版、５条方块这个数你会写？学生尝试写一写、读一读二、新授：１、直观相识：４版、５条方块学生汇报这个数是四百五十的理由：４版――４个百５条――５个十４个百和５个十和起来是四百五十板书：４个百和５个十和起来是四百五十2、学生在计算器上拨数：（４５０）学生在计数器上拨出四百五十后追问：为什么要在百位上拨４颗珠子？为什么要在十位上拨５颗珠子？写出４５０问４写在了哪个数位上？５呢？个位上为什么要写０？拨数写数：230、480、8903、完成“试一试”：（1）同桌先互相数一数：一十一十地数，从370数到430。师：把你们刚刚数到的数填在书中的括号里（2）同桌互相一十一十地数，从890数到1000。学生假如数得有困难，教师可借助计数器扶植学生数一数三、稳固练习：１、完成P１２“想想做做”第１、２题独立看图填写，集体沟通汇报２、完成P１２“想想做做”第３、４题读数写数，做过这两题后你有什么想法？教化学生爱护植物和野生动物第六节课题：整百数加整十数以及相应减法的口算页码：教科书第１３页教学过程一、复习：1、数的组成：教师：计数器分别拨390、820、25、1000学生：逐一在练习本上写数、读数并逐一说说这个数的组成2、猜数：（1）由6个十，7个百和起来的数是（）（2）15个十组成的数是（）（3）100个十组成的数是（）这一题学生有困难再提示这个数还可以说由10个百组成这一题学生没有困难，可以追问1000还可以说成由（）个（）组成（4）从280往后10个10个地数，数5次是（）（5）和500相邻的整百数是（）和（）（6）和500相邻的数是（）和（）3、师：小挚友们，你们都去过超市吗？

生：去过。

师：王教师想，你们确定都宠爱逛超市，尤其是玩具超市。今日我们就一起去逛逛玩具超市吧！

（实物投影：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。）昨天王教师在玩具超市买一辆小汽车30元和一只玩具熊4元，谁能帮我算算一共需要多少钱呢？

用算式把它表示出来？生、30+4=学生独立计算。

师：如今请你们来说一说，你们是怎么算的？

生1：3个十和4个一合起来是34

二、新授：1、你们知道吗？吴教师买了一辆遥控汽车300元和一只书包40元

师：谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？生：300+40=学生独立计算。师：如今请你们来说一说，你们是怎么算的？生1：3个百和4个十合起来是340生2：……请学生口算并说出算理。（强调学生宠爱用哪种方法，就用哪种方法。）

2、师：吴教师看见有两种遥控车（A：300元，B：360元），想比拟一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来扶植她，谁会用算式把它表示出来呢？生：360-60=3、出示：780－200=630＋30=780－20=630＋300=计算、比拟三、稳固练习：1、抢答下列各题：

30＋200=200＋70=100＋700=800＋40=750－50=430－200=370－70=1000－400=2、P13/5、6、7、8、9四、作业：340－40=700－600=1000－900=570＋20=80＋200=600+400=第七节课题：相识几百几十几页码：14-16教学目的学问及技能：通过理论操作活动，初步理解几百几十几的含义数学思索：使学生能用学具表示千以内的数，加深对千以内数的相识解决问题：会识别各个数位的实际意义，并能敏捷地解决相关问题。情感及看法：让学生感受数学及生活的亲密联络，开展学生的特性思维。教学打算计数器，方块图，小黑板教学过程复习导入说说下列数的组成。（出示小黑板）8401000770300师：770中7表示的意思一样吗？二、新知探究1．例题教学出示：4板方块和5条方块师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（板书：4个百、五个十）师：（增加3个小方块）这时呢？为什么？和同桌说说你是怎么想的。师：你会用计数器拨出这个数吗？试一试。师：为什么这样拨？师：四个百在哪拔？拔几个？在十位上拔几？为什么？个位上呢？师：怎么写？4表示什么？5表示？3呢？师在计数器上拔去50，变成403。这个数怎么读、怎么写？(中间的十位上没有数，但要用“0”占位，读作四百零三，写作403)口答(师在计数器上拔几个数，学生读出并说出数的组成。)三、试一试教学师：拨出597(边拔边数)，从597数到611。数数过程中，你觉得数到哪儿比拟难往下数？师：599～600，你是怎么想的？（满十进一）师：那600后面是多少？609后面是几呢？师：如今每个人自己从598数到611，翻开书14页写下来。师：如今难一点，从988数到1000，写下来。有困难的可以借助计数器。师：989后面为什么是990？999后面怎么会是1000的？（请学生上台拨珠讲解）四、稳固练习1．想想做做第1、2题师：昨天教师上超市身上带了一些钱，看一看带了多少？填一填。师：你是怎么的？（引导按依次视察）师：我想买练习本，多少本呢？帮帮数一数。有三种答案，580、58、508，答案是谁，为什么？2．想想做做第3题师：在文具柜台里，我还看见三个计数器，你能写出上面表示的数吗？师：和同桌读一读，并说说这三个数由几个百、几个十和几个一组成的？师：十位上没有算珠怎么办？师：（用计数器拔出6）这个十位上没有算珠？写成06对吗？为什么？你知道什么时候的“0”要写，什么时候不要写吗？师：904和409你发觉它们有一样的地方吗？哪时不同？3、想想做做第5、6题学生读数、写数。指导学困生。4、想想做做第4题师：每个数中的3各表示多少？自己连一连。集中校对。师：瞧，同样的数字，在不同的数位上，所表示的意义怎么样？5．想想做做第7题师：先读一读，看看每一组的数是怎样数的？下面怎么写？师：第一组，它们是怎么数的？师：第二组呢？师：第三组自己细致视察。独立完成，集中校对。（图）板书：4个百5个十3个一453403四百零三第八节课题：练习二页码：17-18教学目的学问及技能：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的相识，更好的驾驭千以内数的读、写和有关的口算；解决问题：能解决千以内数的相关实际问题。情感及看法：运用所学的学问解决实际问题，体会数学的价值。教学打算计数器，小黑板教学过程一、千以内数的组成练习1．数数师：十个十个的数，从十数到一百。师：一百里有几个十？师：一百一百的数，从一百数到一千。师：一千里有几个百？师：十个十个的数，从570数到620。师：一个一个的数，从678数到704。2．第1题学生独立完成，集中校对。3．第2题学生独立填空，学生汇报。三．千以内的数的读写练习1．第3题。师：我出数，你来读。比比谁读得准读得快？256307500960100036师：读数时，末尾有0的不读，中间有0的要读出来。2．第4题学生独立完成。师：每组中的上、下两个数，有什么一样和不同？我们在读、写数时要留意什么？3．第5题。学生练习，沟通反响。说说其他的数分别接近几百？四．计算、解决问题练习1．口算：干脆写得数400+300980-80500+60320-2080+400400+6002．第7、8题。引导学生理解题意。学生独立完成，反响。3．第9题。根据图意，请学生独立完成。师：小组讨论，还能提出哪些问题？指名提问，其别人答复。五、作业练习二第6题第九节课题：比拟千以内数的大小页码：19-20教学目的学问及技能：使学生进一步加深对千以内数的相识，驾驭比拟千以内数的大小的方法。数学思索：让学生加深对数位的意义的理解。解决问题：运用比拟数的大小合理选择数据。情感及看法：运用所学的学问解决实际问题，体会数学的价值。教学打算计数器，配套教学挂图教学过程一、复习：师：上节课，我们和1000以内的数交上了好挚友。你相识了哪些数？知道了什么？师：我们来找找自己身上的数，今年你几岁？知道教师的年龄是几岁吗？师：谁的年龄大？生：教师的年龄大。师：你怎么比拟的？师：今日我们就接着来学习比拟数的大小。（板书：比拟数的大小）二、教学新授（一）出示教学挂图师：从图中你能知道哪些信息？师：你能想到些什么？师：杉树和松树比，哪一种多？你怎么比拟的？同桌之间互相沟通1、因为312是三百多，285是二百多2、因数312是由3个百、1个十和2个一组成，它比300大，285由2个百、8个十和5个个一组成，比300小3、按从小到大的依次，312在285的后面，所以312大于285；（二）试一试教学师：柏树279棵，比松树多还是少？师：和同桌说一说你是怎能么想的？师：假如要比拟286和285的大小，你会怎能么想？(三)总结比拟方法师：怎样比拟两个三位数的大小？先看哪一位，再看哪一位？最终看哪一位？三、稳固练习1、想想做做第1题把每个计数器所表示的数写下来比照计数器比拟每组两个数的大小。说说思索过程。2、想想做做第2题学生独立完成，结合各题中详细数的特点，相应地总结比拟方法；3、想想做做第3、4题看图、读题师：这道题中已知的数量是什么？要我们选择的数量是什么？这两个数量之间是什么关系？ 你是怎能么想的？你为什么选择这个答案？别的答案有什么不适宜的地方？4、想想做做第5题师：选择不同的方法比拟大小，和同桌说一说你是怎么比拟的？四、课堂作业659○956100○1000290○209103○98482○484559○480第十节课题：练习三页码：21--22教学目的学问及技能：练习千以内数的大小比拟，加深对数的大小比拟方法的理解。数学思索：通过不同的角度来理解。解决问题：可以比拟数的大小。情感及看法：培育学生学习数学的爱好。教学打算计数器、小黑板教学过程一、复习看计数器写数3403452301000241你能按从大到小的依次排列这些数吗？你是怎么比拟的？二、比拟数的大小1、写数比大小(P21—1)我们已经相识了一千以内的数，你能按要求写出一些三位数来吗？(1)写出三位数中最小的数和最大的数。师：要使三位数最小，那么各个数位上的数要怎样？三位数最大，百位、十位、个位上的数要最？是？汇报、讲评(使学生相识到最大的三位数，它的每个数位上都是9；最小的三位数它的百位是1，十位和个位都是0)(2)写出一个十位上是5的三位数(沟通)，你能再写出两个吗？比一比你写的这三个数，在最大的数下画○，在最小的数下画△。沟通：你是怎样比拟这些数的大小的？(只要比拟百位上的数字就可以了)(3)写出三个百位上是5的三位数，在最大的数下画○，在最小的数下画△。小组沟通：你写的是哪些数，怎样比拟它们的大小？(因为百位的数字是一样的，所以要比拟两个数的十位或个位上的数字的大小)(4)驾驭了方法，来看看光明小学男、女生谁多？(P21—2)视察插图，说说得到哪些信息？男生多还是女生多，怎样比拟？2、根据数的组成比大小(P21—3)干脆比拟两边的大小，再把每个数写出来进展检验。沟通：你是怎样想的？3、根据数的依次比大小(P21—4)(1)将数轴上的数填全(2)下面的式子表示什么意思？你会把它填起来吗？集中沟通4、□里可以填几？(P22—9)782＜□81里面最小可以填几？可以填7吗？□10>8□4学生独立尝试后，集中讨论。三、实际应用1、P22—6视察插图，找出信息。你想到些什么？(尽量引导学生说出书上的问题，假如学生没有想到，再由教师提出，引导学生解答)2、P22—7、8逐题独立思索，同桌沟通，全班讨论。四、作业P22—5教后记：课题：复习2-1页码：23--24教学目的学问及技能：驾驭千以内数的比拟方法数学思索：培育学生视察、推断、概括的实力解决问题：千以内数的大小比拟的应用情感及看法：培育学生学习数学的爱好教学过程复习读写数及数的组成1.复习第1题师：小挚友，我们已经相识了1000以内的数，你会用1000以内的数说一句话吗？生：同座位沟通，然后举手答复。其实生活中我们常常用到这些数，我们再来看看下面这些数。2．复习第5题自己读一读，指名读。你能写出这些数吗？独立写，集中校对。（评讲时强调数位上没有数，要用0表示）你能说出这些数的组成吗？同桌互说，然后指名说一说。3．复习第4题师：你能根据数的组成写出数吗？学生独立写，集中校对读一读你写的这些数，读数时要留意什么？4．复习第3题先同桌互读，再连线，集中校对小结：不同数位上的数所表示的数值是不一样的。5．复习第2题教师读题，学生独立填空，集中讲评。补充：5个十和2个百组成（），6个一和3个百组成（）。8个百，7个十和6个一组成（）。1000里面有（）个百，（）个十，（）个一。百位上是最大的一位数，其他数位上都没有，这个数是（）。400前面一个数是（），后面一个数是（）。788后面第5个数是（），607后面第4个数是（）。按规律填数：300、400、500、（）、（）、（）；880、770、660、（）、（）、（）；485、490、495、（）、（）、（）；506、507、508、（）、（）、（）。二、计算练习1、口算600-300200+201000-300500+400550-50900+10独立完成，集中校对，先几题说说算法。2、听算400－300500＋2090＋100670－7030＋50440－400800＋2001000－700三、作业复习第6、7题课题：复习2-2页码：24-25教学目的学问及技能：驾驭千以内数的比拟方法数学思索：培育学生视察、推断、概括的实力解决问题：千以内数的大小比拟的应用情感及看法：培育学生学习数学的爱好教学过程复习1、口算200+500360-6090+300500＋50740-700200+800990-9001000－6002、写数5个一、8个十和6个百组成（）4个十和7个一组成（）9个百和3个一组成（）2个十和4个百组成（）最大的三位数是（），最小的三位数百位是5，十位和个位都是6的数是（）二、复习数的依次、比大小1、复习第8题会按规律填数吗？这道题可有点特殊，要看细致！学生独立完成，集中沟通各组数的排列特点。2、复习第9题我给你3个数字，你能把它组成一个三位数吗？师出：（1）2，6,4；7,0，3。（2）8,5，6；2，1,9。（3）4、7、0；3，9，6。（1）先让学生自己写出一个三位数，同桌比大小（2）比比谁写出的数大（3）比比谁写出的数小你有什么获胜的秘诀吗？（怎样写出的数最大或最小？）比拟大小490□409579□580430□34099□999110□101778□787学生独立完成，集中校对（选几题说说比拟方法）3、复习第10题两个数会比，几个数你会比拟它们的大小吗？独立完成，集中沟通，说说方法。4、复习第11题独立完成，集中沟通，再说说其他的数分别接近几百。5、复习第12题理解题意后独立完成，集中讨论（你是怎么看出来的，为什么选820米）。6、复习第13题（1）先让学生从图中读出解题的信息，独立思索，完成排序，集中沟通（2）明明家的书分别及其他三家比，可以怎么说？同桌互说，集中沟通7、复习第14题在计数器上拔出212，提问：表示212要用几颗算珠？还有用5颗算珠表示的三位数吗？有哪些呢，想一想，看谁想得最多？教学反思：第十一节课题：相识分米和毫米页码：P26～28教学目的学问及技能：在理论活动中相识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。解决问题：通过实际测量，学会选择适宜的长度单位，理解长度单位间的进率，并进步估测实力。情感及看法：通过动手操作、合作沟通等学习活动，进步参及学习的意识，体验学习的乐趣。教学打算学生尺、米尺、软盘、彩纸条（20厘米、10厘米）、1角硬币、卡或银行卡、书上的插图教学过程一、听故事录音导入（1）师：（录音）有一次课间，几个小挚友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”问：在刚刚他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学学问吗？（米、厘米）师：对！我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比拟好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？1米=()厘米二、探究理论（一）相识分米1、估一估，量一量：(出示10厘米的彩条)你估计这根彩条有多少厘米？量量是多少厘米？师：10厘米就是1分米，也就是1分米=10厘米(板书)2、认一认，画一画(学生在自己的尺上找出1分米有多长)说一说你是怎么找的？同桌互相看一看，(学生画一画1分米)。说一说哪些物体的长度大约是1分米？(手机、插座的边长、软盘的边长、粉笔长……)3、体验：（1）(出示20厘米的彩条)量量是几分米呢？问：30厘米、80厘米是几分米呢？推想：这把米尺的长度有几个1分米呢？你是怎么想的？看着米尺数一数几分米是1米？板书：1米=10分米（2）做“想想做做”第4题：（同桌合作，全班沟通）量一量课桌的宽是多少厘米？接近几分米？量一量课桌的高是多少厘米？接近几分米？4、小结：刚刚我们相识了一个新的长度单位分米。（板书：分米）用手比划1米、1分米、1厘米有多长，分米是比米小，比厘米大的长度单位。(二）相识毫米1、师：看一看“数学书”的厚度，你估计它有1厘米吗？1角硬币的厚度呢？师：长度不到1厘米用什么作单位呢？就需要比它更小的单位“毫米”计量2、小组学习（1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。（2）用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米3、理论：（1）先估计，再动手量一量数学书的厚度：5～6毫米（2）先估计，再动手量一量1元硬币的厚度：2毫米哪些物体的厚度是1毫米呢？(学生拿出1元硬币或一张卡，用摸一摸，捏一捏，这个厚度大约一毫米。)数出10张纸，量量厚度是多少？想一想：哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位？(测量降雨量、尺的厚度、蚂蚁的身长……4、看书：（三）小结：今日我们相识了哪两个新挚友？（出示课题）如今已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有爱好的同学课后在书上找一找有关介绍。三、稳固练习：1、“想想做做”第1题做一做，一个学生比画，其余学生点评比画得是否正确2．“想想做做”第2题让学生看图写出两幅图的测量结果沟通：图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？3．“想想做做”第5题：学生在书上做，集体讲评4．“想想做做”第6题：（1）学生先视察找出最长的线段（2）再分别用尺量一量，反响结果。三．全课小结：这节课你有什么收获吗？（我们相识了哪些长度单位？你能说说米、分米、毫米这些长度单位之间的联络吗第十二节课题：米和分米、毫米长度单位的换算页码：P29～30教学目的学问及技能：会进展长度单位的简洁换算数学思索：经验长度单位换算方法的探究过程，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法解决问题：培育学生估算意识和测量实力，开展空间观念情感及看法：体会数学及现实生活的亲密联络教学打算挂图教学过程复习提问：我们已经相识了哪几个长度单位？谁能根据大到小的依次写出来吗？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．口答1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米1分米=（）厘米10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（4．提醒课题。这节课我们接着来学习分米和毫米的有关学问。(板书课题)二．新授：1、厘米及毫米的换算：(1)（拿出一枝铅笔芯）猜一猜这枝笔芯大约几厘米？我们来量一量（出示直尺量自动铅笔芯放大图）提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?(6厘米)引导思索：假如用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米?(2)请学生说说自己的想法。(教师将各种想法依次板书在黑板组织学生进展比拟，找出一种自己认为最好用的方法。）A：1毫米1毫米地数出来的B：10毫米10毫米地数出来的C：推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是60毫米(3)完成“想想做做”第1题。A:学生各自动手量一量各条边是多少厘米，全班校正。B:各自再把量得的厘米数换成毫米数，全班校对每题选一人说一说自己是怎样想的。C:你有什么发觉要告知小挚友吗?(各条边的关系)（4）填空：5厘米=（）毫米9厘米=（30毫米=（）厘米40毫米=（）厘米(5)小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。2、教学例2一个写字台的高度是80厘米,用分米作单位怎样表示?说一说你是怎样想的练习：30厘米=（）分米5分米=（）厘米40厘米=（）分米7分米=（）厘米（2）(出示很长的一根绳子)想一想用什么单位适宜?这根绳子30分米，用米作单位应当怎样表示？说说你是怎样想的？（3）假如教师还有一根长4米的跳绳,并提问：用分米做单位应当怎样表示？说一说你是怎样想的？（4）练习：3米=（）分米90分米=（）米5米=（）分米80分米=（（5）小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想１０分米是１米，几特别米就是几米就可以了。三、稳固练习I．完成“想想做做”第2题。学生们独立完成．日常生活中为了测量和计算的需要常常要进展单位间的换算。2．试一试“想想做做”第3题3．完成“想想做做”第4题。(1)出示第3题，明确题目要求。想一想：这几题该如何比拟它们的大小呢?(2)请学生们独立完成。(3)组织学生们进展沟通，留意方法的多样化。4．完成“想想做做”第5题。(1)请学生们说说自己的看法。(2)实际测量，看谁估计得准。5．补充作业：在括号里填上适宜的数字。20厘米=()分米9分米=()厘米3米＝()分米70分米＝()米四、总结：今日我们学会了什么？你能出一题考考小挚友？五、指导学生理论活动：教师拿出弄好的蒜头，教学生是怎么做的，放在盛有少量水的盘子里，看看几天后开场发芽，从发的第一天起作好记录，记录发后一周内蒜叶的生长状况。填写好记录表。教学反思：第十三节课题：千以内的不进位加法页码：31—32教学目的学问及技能：学会用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。数学思索：培育独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。解决问题：能解决千以内的不进位加法的实际问题情感及看法：培育学生学习数学的爱好教学打算挂图、小黑板教学流程一、创设情境

上星期教师到图书馆去调查了各年级的借书状况，制成了一张表格，看：

出示“各年级借书状况统计表”：各年级借书状况统计表各年级借书状况统计表年级一二三四五六本数85143126师：你从表中知道了什么？

谁能提出用加法计算的问题？（边问边板书：加法）

学生提问题

二年级和三年级一共借书多少本？一年级和二年级一共借书多少本？

一年级和三年级一共借书多少本？二年级和六年级一共借书多少本？……师：刚刚同学们提出了很多问题，说明你们都很爱动脑筋。下面我们就来解决这些问题。二、探究计算方法：师：要求二、三年级一共借书多少本应当怎样列算式？师：请同学们试一试，看看能不能求出结果。（生练习，小组讨论沟通）2．师：谁情愿把你想出的计算方法告知大家？（学生可能会说口算的方法，以及用拨算珠的方法，确定学生的想法，并通过拨算珠的方法，强调要在对应的数位上拨算珠，也就是数位要对齐。）3．激励学生用笔算的形式计算。一起回忆竖式计算。师：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？师：应从哪一位算起？教师列竖式计算：百十个143＋1262693）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？2、要想知道自己算得对不对，可以进展验算。2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？（板书竖式：126）＋1433）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，在计算时要留意什么？(数位对齐；从个位加起；用交换两个加数位置再加一遍的方法验算)三．稳固练习1．想想做做第1题。1）在书上算一算。（生独立计算）2）你想怎样验算？3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？想想做做第3题1）先说一说你从表中知道了什么？2）独立计算。3）汇报。3．想想做做第4题1）说图意。2）独立计算。3）汇报。四、作业想想做做第2题感知数学在实际生活中的应用，体验数学及生活的亲密联络。培育独立探究、合作沟通的学习习惯，激发学习数学的爱好。第十四节课题：求比一个数多（少）几的数是多少页码：教科书第33—34页教学目的学问及技能：探究并理解求比一个数多（少）几的数是多少的简洁实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进展解答。数学思索：使学生在解决问题的过程中不断积累解决简洁实际问题的阅历。解决问题：通过练习，扶植学生进一步驾驭比一个数多（少）几的数是多少的简洁实际问题情感及看法：使学生进一步感受数学及现实生活的亲密联络，增加学好数学的信念。教学打算小黑板，挂图、花片教学流程一、复习列竖式340+1654+247138+422同桌互改，师统计对错人数。二、创设情境，学习新知1、教学“求比一个数多几的数”的实际问题出示例题，学生视察（1）提问：谁知道小华摆了多少个花片？你是怎样知道的？（2）学生动手摆花片。（3）提问：你是怎样摆的？摆花片的时候，你先摆几个，又摆几个？为什么这样摆？通过摆一摆，我们知道华摆了多少个花片？（4）用什么方法计算？怎样列式？板书算式，指名口答。反响统计错误人数（实物投影：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。）3、教学“求比一个数少几的数”的实际问题（1）提问：你知道小平摆了多少个花片吗？请你用刚刚的方法摆一摆，算一算。（2）提问：你是怎样摆的？怎样想的？（3）让学生独立解答。反响统计错误人数4、小结：刚刚我们扶植两个小挚友算出了他们自摆了多少个花片。如今请小挚友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说一说。三、复习稳固，综合运用1、“想想做做”第1题（1）学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。（2）学生独立列式计算。（3）让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。统计错误人数，为什么错。2、“想想做做”第2、3题。（1）学生独立完成。（2）沟通、反响。3、“想想做做”第4题学生独立做题，对答案，同桌互改，反响。四、作业1、一台电视机988元，一台录音机比一台电视机廉价752元，一台录音机多少元？2、小明身高123厘米，爸爸比小明高56厘米，爸爸身高多少厘米？第十五节课题：练习四页码：35教学目的学问及技能：通过练习，进一步开展学生解决问题的策略，进步学生的解题实力和计算实力。解决问题：进步学生解决实际问题的实力和计算实力。情感及看法：运用所学的学问解决实际问题，体会数学的价值。教学流程一、笔算练习(后两题要验算)341+2864+70241+37035+162学生独立完成，集中校对。提问：在计算时要留意些什么？二、数学医院下面的计算吗？把错的改正过来。17537686+23+25+303152116389你知道为什么会错吗？你们自己在计算的时候可要留意不要犯这样的错误哟!三、解决问题练习1、练习四2题。（1）学生独立看图（2）独立列式计算，沟通自己的想法：哪个组人多？你怎么知道的？为什么求合唱组多少人要用加法算？2、练习四第3题独立列式计算，集中沟通：为什么用减法算？3、列式解答，集中沟通，说说为什么这样算。(1)美术小组有45人，唱歌小组有67人，美术小组比唱歌小组少多少人？(2)操场上有56人在跳绳，8人一组，操场上有几组？4、练习四第5题师：他们一边拍球一边说了些什么？下面的两个问题你能解答吗？独立完成，集中讨论：你是怎么想的？假如小军说：我拍的比小芳少5下，小军拍了多少下？假如小强说：我拍的比小芳多15下，小强拍了多少下？四、作业练习四1、4教后记：第十六节课题：三位数的进位加法页码：36-37教学目的学问及技能：使学生在解决问题的过程中经验探究三位数加两、三位数的进位加法的计算方法的过程，驾驭加法的笔算方法。数学思索：使学生在探究算法的过程中，体会数学及生活的亲密联络解决问题：能解决三位数加减的实际问题，在生活中能敏捷运用相关学问情感及看法：增加数学学习的爱好教学流程创设情境上星期教师到图书馆去调查了各年级的借书状况，制成了一张统计表，请看：出示“各年级借书状况统计表”：年级

一

二

三

四

五

六本数

85

143

126

问：你从表中知道了什么？你能提出用加法计算的问题吗？（边问边板书：加法）学生提问题并列式，师板书：二年级和三年级一共借书多少本？143＋126＝一年级和二年级一共借书多少本？85＋143＝一年级和三年级一共借书多少本？85＋126＝问：第一道我们已经学过了，你能用竖式计算吗？开场！齐尝试练习。师巡察，出示正确竖式评讲。问：那第二道怎么算呢？能试一试吗？教师是这样算的，你来看和你的一样吗？师写出正确竖式。问：第2题十位上8＋4得12，怎么办？同桌互说计算过程143+85怎么用竖式计算？独立做同桌互说过程，讲评第3题怎么计算？能用一分钟算出来吗？你是怎么计算的？同桌互说再点名说。你们和他一样吗？（第一道先写下来）（依次写第二和第三道）1438585＋126

＋143

＋126269

228

211细致视察这三个竖式，你发觉了什么？学生沟通，师归纳：得出：一样点是一样数位对齐，从个位加起。（出示一样数位对齐，从个位加起）不同点是第一题不进位，第二的十位进位、第三题的个位和十位都进位。第二题一次进位，第三题连续进位。第二题十位满10向百位进1，第三题个位满10向十位进1，十位满10向百位进1

谁会把这两句话并成一句？(出示哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。)这就是我们今日要学习的笔算加法，你们会算了吗？下面教师来考考你们。四年级是159本，和三年级一共多少本？（独立计算集体讲评）五年级764本，六年级是236本，一共多少本？问：笔算加法，你想提示大家留意什么？学生沟通。二、稳固练习：1、想想做做12、推断并改错：6576334

＋243

＋646+569208

712893先尝试推断和订正再点名答复再次提示大家用加法计算时特殊要留意什么？三、实际应用想想做做4先齐练，后评讲四．作业168+240536+89370+423第十七节课题：练习五页码：38教学目的学问及技能：稳固笔算进位加法的计算，驾驭整十数加整十数的口算的方法。数学思索：积累分析数量关系、选择解题思路的阅历。解决问题：会根据所求问题选择已知条件来解答。情感及看法：感受数学的严谨，形成细致、细心的学习看法。教学打算小黑板教学流程一、复习用竖式计算并验算：428＋172学生独立练习集中讲评，说说计算进位加法时要留意些什么？二、练习1、练习五第2题比比谁算得又对又快。学生独立完成集中讲评时让学生说出“加数是几和几，和是几”。2、练习五第1题先看一看，每组题有什么特点？你会算吗？独立计算集中沟通下面一题算法（几个十加几个十得多少个十，是一百几十）3、干脆写得数：40＋8090＋3050＋6070＋8020＋9050＋8090＋8070＋604、练习五第4题先看图(数据不出示)说说从图中知道了哪些信息。第一、二个问题先让学生讨论，说说有几种不同的走法，视察推断哪条路近。出示图中的数据，让学生通过计算验证。第三个问题让学生说说是怎样推断的（根据前面两个问题的答案来推断）。4、练习五第5题理解题意后独立完成集中沟通时说说解决每个问题用的条件，提问：假如不先算出小明跳了多少下，能算出小方跳了多少下吗？三、作业练习五第3题后两题教后记：第十八节课题：三位数连加页码：39-40教学目的学问及技能：驾驭用一个竖式计算三个数连加的计算方法数学思索：进一步加深对算理的理解解决问题：能运用所学学问解决简洁的实际问题情感及看法：在学习过程中获得一些胜利的体验，养成细致、细心的学习看法教学打算例题插图、复习题小黑板教学流程一、复习1、口算6+4+9=6+8+2=5+7+9=4+7+6=指名口答得数，并说出你是怎样计算的。引导学生找出简便的算法2、出示例题插图提问：三、四年级共借书多少本？学生独立完成，集中讲评。二、新授1、提个难一点的问题：一、二、三年级一共借书多少本？你会解答吗？学生独立尝试，集中展示各种方法。A、分着列竖式B、连着列竖式C、只列一个竖式852288585+143+126+143143228354228+126+1263543542、比拟：这三种方法有什么一样和不同的地方？(使学生体会“只列一个竖式”比拟便捷)你宠爱用什么方法计算？3、试一试：四、五、六年级一共借书多少本？先看一看个位上的三个数，你有什么好建议？独立完成，集中沟通：十位上相加满20，怎么办？(应用前一位进2。)4、在计算三个数连加时，有哪些要留意的地方？(每一位上的数相加时，先把能凑成10的数相加，比拟简便；哪一位上相加满几十，就向前一位进几；相加的数变多了，要更细心)三、稳固练习1、想想做做第1题学生独立完成，要求学生在原来的竖式上再算一遍进展验算。集中讲评2、想想做做第2题前两题学生独立完成，集中讲评四、作业想想做做第2题(最终一题)、第3题教后记：第十九节课题：加法估算页码：40-41教学目的学问及技能：学会加法估算的根本方法数学思索：根据问题特点合理选择估算，对估算结果作进一步分析解决问题：能运用估算解决简洁实际问题情感及看法：在学习过程中获得一些胜利的体验，培育对数学的良好情感教学打算例题插图教学流程一、新授1、教师昨天去逛超市，看中了些东西。你们想知道吗？(出示例题插图)说说你知道了些什么？看来看去，最终我确定买一部和一个电饭煲，请你帮我估计一下，大约需要几百元？学生独立思索，同桌沟通后，汇报：你是怎样想的？(假如学生有困难再问：把98看作几百，把192看作多少？)。根据学生答复板书：98元接近100元，192元接近200元，100+200=300元，大约需要300元。概括：我们把两个数分别看作接近的整百数，然后再相加，得到了大约的数量，这就是估算。由于我们得到的不是精确的数量，所以在答复时确定要用“大约”来表述。2、有一个叔叔想买一辆自行车和一个取暖器，大约需要几百元？独立思索后同桌讨论。集中沟通估算的方法，并提问：用500元能买到吗？为什么？刚刚教师买的两件东西，300元能买到吗？为什么？3、你自己选两件东西，估算一下，大约需要几百元？独立思索，同桌沟通，集中汇报。4、小结：我们刚刚是怎样进展估算的？看来，知道哪个数接近几百，对于我们的估算是特别重要的，如今我们就来练一练。二、稳固练习1、想想做做第1题学生干脆写出来，再集中校对2、想想做做第2、4题独立完成，集中沟通，说说估算方法。3、想想做做第3题先估算，在书上完成，再用竖式计算(课堂作业)提问：你估算的结果和你计算的结果是不是差不多？其实，估算也可以用来进展对计算的简洁检验。三、小结：这节课我们一起学习了“估算”。在生活中还有很多地方都需要用到估算，估算还有很多不同的方法，我们以后再一起学习，好吗？教后记：第二十节课题：练习六页码：P42教学目的学问及技能：驾驭笔算三个数连加的根本方法，并形式必要的计算技能，会进展加法的估算。数学思索：通过估算，在解决问题的过程中，反思解题结果的合理性。解决问题：根据需要解决的问题特点合理选择计算方法。情感及看法：体验解决问题的胜利欢乐，体会计算及日常生活的联络教学打算及教材相配的课件教学流程复习三位数的竖式计算：1.口算练习：指名口答：4＋3＋5好算吗？等于几？5＋5＋6等于几？好算吗？好算在哪儿？7＋2＋3等于几？怎样算好？算一算：8＋2＋61＋5＋95＋4＋59＋4＋67＋8＋37＋8＋89＋8＋9这两题怎样算得快？在计算三个数连加时，要算得又对又快你有好方法吗？2．在三位数的连加中,找一找哪儿可以巧算?再计算:出示:188302165395118176＋405＋96＋265讲评:纠错反响二.复习估算:第1题:春天到了,小蝴蝶们都忙着去采花蜜,看看它们该到哪盆花上去采蜜呢?请你给它们指指路,在书42页,用线连一连。出示课件,讲评:说一说小蝴蝶飞到哪盆花上?2．第2题：根据一个数接近几百，小明算出了这些算式的得数，你知道他是怎么想的吗？401＋198≈600296＋99≈400302＋502≈800试一试：先估算，大约是几百，再用竖式计算出正确的结果196＋397≈96＋502≈603＋296≈出示课件讲评：展示计算结果实际应用：第4题：课件展示，从图上你知道什么？求什么？列式计算第5题：“三条边一样长”是什么意思？列式计算作业：第1题随意选2条表扬能全部完成的同学第二十一节课题：复习（一）页码：P43教学目的学问及技能：能否正确解答“求比一个数多（少）的数是多少”的简洁实际问题。数学思索：探究千以内加法的笔算、估算和口算方法的过程。解决问题：在解决问题中体会不同的计算方法。情感及看法：对计算及日常生活的联络是否有更多的体会。教学打算小黑板、卡片教学流程复习前知出示卡片800-100=400+400=900-500=200+100=1000-800=600+400=指名板演笔算546+215=94+707=428+172=练习听算60+9050+6040+7060+7080+4070+8090+3050+90师：前两节课，我们学习了加法的估算。今日教师来考考你们，看看哪位小挚友反响灵敏、抢答最快。小黑板出示题目意思：每个数接近几百503接近——492接近——813接近——602接近——296接近——399接近——学生独立完成复习第3题反响，指名说一说你是怎么想的？为什么这样想？完成复习第4题出示挂图，弄清题意指名列出算式,并说说自己的思索过程。集体订正（个位上先加哪两个数比拟便利？十位上呢？）完成复习第5题出示挂图，指名说说图意提问：三个年级大约一共去了多少人？列式计算指名板烟。反响。解决问题小黑板出示题目：吴教师带98元去买物品，，潘教师带的钱和午教师差不多。张教师带的钱是吴教师、潘教师的之后。问三位教师大约带了多少钱？思索，独立完成，讲评。

五、全课总结今日我们复习了什么内容？你驾驭了什么？作业P43第2题第二十二节课题：加法的复习页码：P44教学目的学问及技能：初步驾驭验算方法，正确解答一些简洁的实际问题。数学思索：能运用已有学问和阅历进展必要的比拟、分析、推理。解决问题：能体会到不同计算方法对于解决问题的不同理解，并能根据需要解决不同问题。情感及看法：对计算及日常生活的联络能有更多的体会和运用。教学打算小黑板、挂图教学流程一、复习前知1、听算98+100≈303+301≈704+198≈192+200≈99+395≈506+399≈2、板书：53279586216402117+125+311+208二、稳固练习1、潘教师买了一根298米长的绳子，上午用去66米，下午用的比上午多88米。下午用了多少米？今日我们接着复习连加和估算。板书课题：复习2、完成复习第6题：算一算，比一比，你发觉了什么？提要求：留意左边三道题的第二个加数，留意右边三道题的两个加数。举手发言。集体对题师总结：左边一组算式中加数没有变更，另一个加数增加几百，和就随着增加几百。右边的一组题，规律是：一个加数依次削减一百，而另一个加数依次增加一百，它们的和不变。3、在课本上完成完成第7题生读题意。提问：上午比下午多用232米，那是上午用的多还是下午用的多？生答列式解答4、在课本上完成第8题学生自己读题，列式解答，集体对题。5、完成复习第9题读题。提问：这道应用题有几个问题？逐一解答6、完成第10题一行一行的读视察、比拟每行数的数字找出不同点三、全课总结教后记：第二十三节课题：相识方向页码：P45—47教学目的学问及技能：能在现实情境和平面图上分辨东南、东北、西南、西北；能正确运用学过的方位词描绘物体之间的位置关系。数学思索：在确定方向的过程中，能进展细致的视察和主动的思索。解决问题：能清晰地说明自己视察的结果和思索的过程，解决生活中的问题。情感及看法：能主动及别人开展有效的合作及沟通，体会到数学及现实生活的亲密联络。教学打算课件、指南针挂图、正方形白纸教学流程上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？生踊跃发言。一、复习旧知，引入新知教师知道一个成语：四面八方。你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）出示例题的局部图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？师根据学生的答复点出东、南、西、北四个字。绘制平面图时，我们通常根据什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。“四面八方”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想理解？（想）今日，我们就进一步学习相识方向。板书课题：相识方向。二、自主探究、获得新知1、教学例题（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗？（东北面）为什么超市在学校的东北面？（因为超市在学校的东面和北面之间）谁还会说一说的？再指名2~3人答复。也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再随机出现“东南”、“西北”和“西南”字，假如学生说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师订正：南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应当说东南，不说南东。）在学校的四周有那么多的建筑物，你最感爱好的是哪个，同桌互相说说它的位置。你的同桌说对了吗？那教师再考考你们：电影院在少年宫的哪一面？（师边指边问）（在电影院在少年宫的东南面；不对，电影院在少年宫的西南面）谁说的对呢？我们可以制作一张方向板来扶植我们。学生取出纸，跟着教师折一折。仿照“想想做做”第3题制作方向板。折好后看大屏幕。你能像屏幕上的写法这样在自己的方向板上标出八个方向吗？1分钟，开场！指名汇报是怎么填出八个方向的？生答，课件显示，集体校对。方向板做好了，怎么用呢？要知道电影院在少年宫的哪一面，只要将方向板的中心放在少年宫上，就能看出来了。谁已经看出来了？指名答。会用了吗？再考考你们。点课件并问：电影院在少年宫的哪一面？先告知我：这次应当把方向板的中心放在哪？（汽车站）放好了吗？抢答。再试一试：火车站在汽车站的哪一面？抢答，开场！追问：方向板的中心放在哪的？小结：看来，方向板的作用还上挺大的。2、教学“试一试”在生活中，在生疏的地方，怎样来分辨方向？指名答（看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大家有关指南针的学问：指南针的红色一端指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）看大屏幕，这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完好吗？翻开书P45完成“试一试”。生独立完成，师巡察。指名汇报（师课件显示），集体校对。说说是怎么填的。下面教师给大家介绍一些有关指南针的小学问。课件显示，师读文字。你知道我国古代的四大独创吗？指名答。小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的将来要靠谁？（我们）所以，我们小挚友要从小开场努力，把祖国建立的更加旺盛、富强。三、稳固新知，深化升华1、“想想做做”第1题讲解并描绘：小动物们刚刚参与完了一年一度的春季运动会，如今要回家了（课件出示）你能帮它们找到各自的家吗？在书上连一连。需要什么工具？（尺）生独立完成，师巡察并指导。让学生上台指一指，课件同步显示。集体校对。2、“想想做做”第2题讲解并描绘：下面教师带小挚友们到漂亮的青山乡去看看，告知你们吧，青山乡不仅漂亮，还是一个水果之乡呢，想不想去看看？（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。）有哪些水果？指名答。这些水果都是种在水库的四周的，你能根据教师的提示，帮它们找到各自种植的地方吗？师说要求：先听清晰我讲的是什么水果，不要找错。师：橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；水库的西面是山楂园；