《渴望读书的大眼睛》教案

《渴望读书的大眼睛》教案《渴望读书的大眼睛》教案《渴望读书的大眼睛》教案1教学目标：1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受“大眼睛”的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的情感。教学过程：一、创设氛围，铺垫情感。1、同学们，透过你们一双双炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，可是，他们却没你们般幸福，让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。2、（在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。）他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。看，她只是这些孩子中的一个代表，照片中给你留下印象最深的是什么？3、引出课题：渴望读书的“大眼睛”。二、朗读感知，扫清字词障碍。1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。2、指名带读词语。解释：蜿蜒、跋涉。三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。指名读课文，其他同学用笔画出最能概括“大眼睛”特点的词语？（明亮、忧郁、渴望）（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。）1、特点一：明亮。（1）明亮在这段话中是什么意思？（上课专心，认真……）从哪些地方能体现出来？（2）体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）2、特点二：渴望、忧郁。（1）她渴望什么？又有什么使她忧郁的呢？（2）请你再来读读这段，想一想，她担心失去的是怎样的学习机会？（3）快速浏览课文的第一自然段，来说一说她担心失去的是怎样的学习机会？(4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧，贫困地区的孩子就是这样上学的。（出示贫困山区孩子学习的图片）尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣，可是我们分明看到扛着桌椅上学的他们，脸上还挂着笑容，因为他们珍惜这来之不易的学习机会，他们是那样强烈地渴望着读书。（5）我们再来凝视这双大眼睛，我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤，她在呼唤着什么？忧郁中她在苦苦地呼唤着――我要读书！渴望中她在真切的呼唤着――我要读书！透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着――我要读书！引读“这双大眼睛……”四、自主读文，感受“大眼睛”魅力。1、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。2、自读课文第6自然段，你从中都能知道些什么？3、学生汇报。（出示数据与事实）4、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！（播放社会各届人士为希望工程献爱心）5、引读最后一节。“直到今天……”五、畅谈体会。通过学习了这篇文章，你有什么感受和大家谈一谈。《渴望读书的大眼睛》教案2一、激发情趣，引入新课同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗?这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。二、初读课文，整体感知请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生开始读文1.课文中的生字词都认识了吗？让我来检查一下。课件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出错，伸出小手跟我来写一写）蜿蜒（“蜒”字走半部分不能写错，谁来提醒一下）丰碑、积攒、金寨县濒临失学（“濒临”是什么意思？）希望工程（了解吗？谁来介绍一下）2.谁来说说，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生边说，师边引导：这是介绍了照片的来历，这是讲述了照片的内容，这是说了照片的产生的影响。师：谁能像刚才老师那样完整的说一说？（这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的）师进行总结，进行方法指导：大家看，把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容，请同学们记住这种概括课文内容的方法。三、深层品读，引发感动（一）研读来历1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）生谈，师出示课件（在安徽省金寨县――一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。3.师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。（1）“跋涉”师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？（2）“30里”师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要4.5个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？（3）“蜿蜒”师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话。5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的渴望？（按时）6.是呀，无论路途多么艰难，无论天气多么恶劣，小女孩从没想过要放弃，这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。（二）研读内容过渡：记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，这双大眼睛打动了无数人，请同学们默读2.3自然段，思考一下，这是一双怎样的大眼睛，你是从哪看出来的？1.谁来说一说？师板书：明亮、专注、渴望、忧郁2.读读这些词所在的段落。3.课件出示第2自然段，来大家都看这个句子，谁再来读一读，你是从哪里体会出“专注”的？生谈，师引导：（1）“注视”师：全班注视给我看，是啊，此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。（2）“生怕……生怕……”师：他生怕什么？生照课文说，师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，后面是省略号，还生怕漏掉什么？”生边说，师边引导，a、是呀，他是多么专注呀，放在句子中完整的说一说。b、是啊，他是多么渴望读书啊！是啊，他是多么珍惜每一个学习机会啊！4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”？她忧郁的是什么？生谈，师引导，多可怜呀！多让人同情呀！5.让我们来看一组图片。出示课件，音乐起，师导：在那里，他们抬头只看见天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他们吃的是土豆、玉米、酸汤，穿的是打着补丁的旧衣服，住的是简陋的黄泥屋；教室是破破烂烂的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由砖块和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上写字。这双大眼睛从内心深处发出了呐喊――我要读书。让我们齐读这两段（伴乐）6.同学们，这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的？生齐读4.5自然段。看这这张照片，你还仿佛看到了什么？是呀，这张照片背后告诉了我们许许多多。跟着老师再来读读这两段。师引读。（三）研读影响过渡：这双大眼睛蛇那样明亮、专注，闪烁着渴望，充满着忧郁，他深深唤起了人们的同情和关心，震撼了人们的心灵，所以他成为了希望工程的标志。请同学们默读6.7自然段，划下让你震撼的数字，划好后，在小组内交流感受。四、1.是呀，这些数字凝聚着千百万人的爱，师出师课件，音乐起，师导：十年来，大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书，共计捐款17.82亿元；十年来，在社会各界的努力下，220.9万因贫困而失学的儿童重返校园；十年来，在社会各界的努力下，7549所希望小学拔地而起。2.但是，课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”当你再次面对这些孩子，你想说点什么？又想做点什么？生谈，师板书：关爱、珍惜3.课件出示十年后苏明娟的照片，师引导：大家看，这是十年后的苏明娟，在希望工程的救助下，实现了苏明娟的读书梦想，她也参与到了人民教师的队伍中，她要将这把爱心接力棒继续传递下去。4.让我们再来读一读最后一段。5.同学们，让我们永远记住这双――渴望读书的大眼睛，最后生再齐读课题。《渴望读书的大眼睛》教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、激发同学结合课文背景展开联想，培养同学的想象思维能力。4、培养同学珍视学习、关爱他人的情感。教学重点：感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。教学准备：多媒体同学准备：收集有关“大眼睛”的资料教学过程：一、谈话引入1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。（出示CAI图2、3）画外音：（图2）他们没有“肯得鸡”，没有“德克士”，他们想的.只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书”。这节课就让俺们走进这样的一位山区小朋友吧，俺们或许能从她身上获得一些启示。4、齐读课题：〈〈渴望读书的“大眼睛”〉〉二、初读，整体感知1、指名读，及时反馈矫正字音。“谁来为大家读读这篇课文？”2、默读考虑：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表示了什么？造成了怎样的影响？）（出示图4）三、精读，体会文意（一）学习1自然段1、快速读1自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。过渡：虽然行走的路程是如此艰辛，，可是。。。。3、指导有感情朗读：可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不论刮风下雨，她总是按时到校。联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校，（出示图5）而上课的时候，她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢？（二）学习2―――5自然段1、齐读4―5自然段2、读完说说。3、联想，（理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出“贫穷”）；品读。4、考虑：她读书又是为了什么呢？（改变自身的命运）5、有感情朗读2―5自然段小结：是啊，接近失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。（三）了解6、7自然段内容6、7自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。〈出示图7〉小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出“一方有难，八方支援”的中华民族的优良保守。四、联系生活，拓展课文正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地生长了起来。（出示图8）“大眼睛”生长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的小朋友，他们的眼里仍然充溢着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）解说：一位值得尊敬的老人。总结：同学们，当俺们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当俺们在家长怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的小朋友们，他们多么令人怜爱！给予它他们关爱与温暖，俺们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，俺们应该做到。只要俺们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！板书设计：渴望读书的“大眼睛”条件艰苦渴望读书贫穷改变命运《渴望读书的大眼睛》教案4一．教学目标：1．学生能够收集资料，辅助理解课文。2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2―5自然段。3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。二．教学重、难点：教学目标1、2。三．教学模式：读悟式。四．教学准备：学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。五．教学流程：《渴望读书的“大眼睛”》教学流程<一>讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁2．为什么？（渴望读书）3．追问：“渴望”怎么理解？<二>学习2、3自然段：1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？<1>“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”“30里路=15公里=2、3个小时。”路途十分遥远，还充满危险。--想象上学路上情形。（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？）<2>“生怕……生怕……”A从作者的联想中，你体会到些什么?B用读表现出来。C有同感的孩子，再来读一读。D她可能还生怕什么？补充句子。***E观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。<3>“虽然……虽然……可是……”A你能从这个句子中体会到什么？B可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？（可是，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！）板书：害怕失学！2．练读2―3自然段，--抽生朗读。<三>看资料，读2―5自然段：1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词：A这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！B破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。C坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！D任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！E不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！F每天七八个小时的行走，磨破了他仅有的一双鞋子，可为了实现心中的梦想，他却无怨无悔！G教室简陋有什么？路途遥远又有什么？只要能上学，他们什么也不怕！可许多孩子却连这样的机会也没有，他们只能在家看孩子、干农活！2、谈一谈：看了这些图片，你有什么感受？3、请同学们带着你此刻的心情和感受，齐读2―5自然段！<四>自学6―7自然段:1．师：是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。2．自读6―7段，感受“大眼睛”的魅力。3．汇报读书收获。4．师：是啊，有了大家的爱心捐款，一座座希望小学拔地而起，圆了许多孩子的读书梦！在希望工程的热心捐助下，这张照片中的“大眼睛”――苏明娟，也实现了自己的读书梦想。你们知道她现在在干嘛吗？――上大学！苏明娟已经成长了，她已经不再需要“希望工程”的捐助了。可是孩子们