急诊医疗工作处理技巧课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。急诊医疗工作处理技巧急诊医疗工作处理技巧36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。急诊医疗工作处理技巧急诊医疗工作处理技巧日常医疗工作的探讨南京总医院汤山创伤急救中心涂久生开讲前的几句话学指经从好不专唯三临二自导验实的能家上不深如尊妄干实成践工有级唯渊大践为到作惰茯°如°妄理理学性院不履干论论习唯薄菲中的要不书冰薄学再总惯有唯去结性良老不如妄20209/1急诊医疗工作处理技巧能力是直接影响活动成效、与能否顺利完成活动任务相联系的个性心理特征。心理学家一般把能力划分为两大类，即一般能力和特殊能力。本文所涉及的是一般能力。在高中化学中一般能力包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。这四种能力也是高考重点考查的内容，因此本文谈几点体会，意在抛砖引玉。一、培养观察能力观察是创新的入门阶段。要创新就是有新发现，观察是发现问题的重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，就可能有新发现、新突破，创出新成果。二、培养实验能力实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。平时观察到新东西，要通过实验来验证；平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。教材上探索性实验不多，在教学中也可将一些验证性实验改成探索性实验。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。三、培养理论联系实际的能力化学与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生走出课堂，参观厂矿，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。在教学实践中积极开展第二课堂活动——课外实验活动。通过丰富多彩的课外活动可以使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的浓厚兴趣。四、培养创新能力（1）首先要教育学生热爱科研事业，强化学生科技意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动。在科研上要有成就，创出新成果，就要付出艰辛的劳动。（2）培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重要方法。把不同的事物联系或移植到所要探索的问题上来，进行分析比较，一方面就可能对所要探索的问题有所启迪，另一方面能拓宽所要探索问题的路子。（3）训练学生抓住一闪之念，及时运算、分析、实验、验证，就可能有所发现，有所创新。（4）训练学生善于从微小的差别中找出本质性的东西。以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作用，培养训练学生的这种创新思想和方法。（5）培养学生搞创新的群体意识。个人奋斗，身单力薄，智慧有限，火光一点；集体创造，力大无比，智慧无穷，火焰冲天。（6）教师要为学生努力创造创新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的指导等。（7）要创新就面临着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大。教育学生胜不骄、败不馁，善于从失败中吸取教训，从成功中总结经验，培养他们坚韧不拔，百折不回，不断努力的创新精神。五、培养记忆能力（1）理解记忆。对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如记忆分子式等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。（2）趣味记忆。为了分散难点，提高兴趣，可采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如氢气还原氧化铜实验操作要诀可用：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”（3）重复记忆。要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。（4）对比记忆。对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。（5）联想记忆。把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如记酸、碱、盐的溶解性规律，不要孤立地记忆，要扩大联想。（6）知识网络记忆。用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。六、结束语总之，上述四种能力是高中生必须具备的能力。我们认为：观察是入门，实验是手段，思维是核心，自学是方式。所有的能力都是以思维能力为依托，又是重叠交叉的，这些都是需要在平时的学习过程中日积月累逐步形成的。只要平时多用心，教师会由苦教变乐教，教师教会学生，逐步变成会教学生，学生逐步具备这些能力也由学会变为会学，由要我学，逐步转变为我要学，从而进入辟教和学的新境地。毕业设计教学环节与学生就业及今后工作密切相关。因材施教，运用科学的方法指导毕业设计，针对不同层次的能力水平，制定相应的课题研究，使每个学生在毕业设计中都能够获得知识，感受学习的乐趣，激发学生内在学习动力，从而取得较好的教学效果。传统教学模式只注重对学生进行知识的灌输，在最短的时间内尽可能的完成最大信息量的灌输，这种方式对多数学生是无法适应，部分人甚至出现了厌学的态度。出现这种现象的原因归根结底是忽视对学生能力、素质和个性的培养。分层次教学针对不同层次学生在理论水平、实操能力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教学目标，采用不同的教学方法，既照顾了优秀学生“吃不饱”，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。1、分层次教学的概述分层次教学是在实施素质教育教学中探索出来的一种新的教学方法。是根据学生的个性差异、学习基础和实践能力差异，从学生实际出发，有区别的制定教学计划、设计内容、评估体系，从而使每一个学生在最适合自己的能力范围内得到最佳状态效果。其目的是通过教师本身优化教学过程，为每一位学生量身定做符合自身能力的课题内容。其特点是：充分考虑学生个体差异性，因材施教，有利于调动学生运动与学习的积极性，有利于培养学生个性品质、自主学习的能力、适应能力、健全的人格、创新意识和创造能力。分层次教学将不同的教学对象按相关的影响因素分成若干不同的教学层次，对不同的教学层次提出相应的教学目标、教学内容和评价体系，促进不同层次的学生都能得到最优的发展，感受成功的愉悦，以达到自主学习的最终目标。2、实施过程2.1毕业设计课题来源。为了让学生更好的融入社会，快速的适应岗位，尽快的进入工作角色。毕业设计的课题应该与学生以后的工作紧密相连。通过行业、企业调研。分析本专业毕业生的工作性质、工作岗位，工作职责，有针对性地进行毕业设计题目的制定与筛选工作。通过召开专业研讨会，将毕业设计实际工作任?战?行整合，筛选若干个典型设计项目，充分利用现有教学资源，结合分层次学生基础，对毕业设计题目难度及内容范围进行重新分析、定位。最终形成三种不同层次的毕业设计课题。2.2毕业设计层次分级。分层次教学的关键是全面细致了解学生学习水平，实践能力。我们是通过实践能力测试与理论试卷考察相结合的方式进行统计。这样在制定的毕业设计内容才能有的放矢，具有针对性。根据学生基础差异性、能力差异性和兴趣差异性，将学生分成三类：（1）完全掌握所学知识，并能够进行知识的再创造。毕业设计的题目选用电路设计，主要完成汽车用电子小产品的制作。（2）掌握所学知识，能够理解和消化、动手能力强。毕业设计题目选用汽车电子控制系统的安装与调试。比如，汽车轮胎压力检测系统。（3）基本掌握所学知识。毕业设计题目选用论文形式，完成某个电控系统故障的检测与排除。2.3毕业设计的过程的实施。首先修改毕业设计课程标准，把握教学总体目标，合理制定不同层次的教学目标，划分教学层次，制定正确教学目标；其次根据不同层次的教学目标，采用不同的教学方法。不同层次的教学目标，应该与各层次学生的水平、能力相适应，并根据教学目标的需要，采用不同的教学方法，这是完成教学目标的关键。最后，加强学生毕业设计的管理。检查每一天布置的任务，要求指导老师负责检查签字。邀请企业专家不定期的进校指导。2.4毕业设计评价。（1）改变评价标准，结合企业行业人才培养与考核标准，对不同层次的学生，设置不同的评价体系，并不断完善和提高各档评分标准。由单一评价方法向多层次立体评价改变。（2）建立反馈机制，及时合理调整，强化激励机制。学生的水平，能力随着教学的深入应该会有一定的进步，让学生在学习中得到认可，从而达到“升级”，让学生体验成功，让学习充满活力。3、教学效果分析（1）学习兴趣与积极性明显的增强。分层次教学，坚持从学生的实际出发，因材施教，激发学生学习的积极性、调整学生学习心态、建立正确学习观，了解与同龄人之间的差距。由以往毕业设计“要我学”过渡到“我要学”，让整个毕业设计过程充满着学习的活力。（2）技能水平不断提高。分层次教学是面向全体因材施教，几乎所有的学生都能积极的参与教学的全过程，极大的满足了各层次学生的表现欲，让学生体验到学习愉悦感和成功感，综合素质技能水平不断提高。“分层次”毕业设计教学改革符合客观规律，能够更好的完成高职学生毕业设计教学改革任务。提高教学质量、增强学生学习意识、培养学生学习兴趣与学生全面发展等方面具有较佳教学效果，充分体现课程改革的目的与意义，所以我们应该充分的科学合理的运用此教学方法，让毕业设计成为学生体现自我价值与实现自我价值的最好表现，同时使学生体验成功与I央乐并存，完成职业教育的社会责任，培养全新的高技能创新人才。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1急诊医疗工作处理技巧日常医疗工作的探讨南京总医院汤山创伤急救中心涂久生急诊医疗工作处理技巧2开讲前的几句话学指经从好不专唯三临二自导验实的能家上不深如尊妄干实成践工有级唯渊大践为到作惰茯°如°妄理理学性院不履干论论习唯薄菲中的要不书冰薄学再总惯有唯去结性良老不如妄20209/1急诊医疗工作处理技巧开讲前的几句话3序言:我国医院急诊的模式目前,国内急诊的模式有三种:1、全院医生轮流值班,作为中转站级医院模式、有专职的急诊科,但只能进行少量的救治,大多充当中转站,少量一级医院大多数的二级医院模式;3、自成体系的急救中心,绝大多数的救治独立完成。20209/1急诊医疗工作处理技巧序言:我国医院急诊的模式4序言:目前国外的急诊模式全民急救——院前急救网络—急救分站急救分站——分级救治(分流至各种规模的医院)—急救中心急救中心—EICU、CCU——专科中心我国杭州浙医二附院就是此种模式20209/1急诊医疗工作处理技巧序言:目前国外的急诊模式5序言:我院急诊的运行模式我院原来属于国内第一种,现在是第种。医生年轻、经验不足,任务重,纠纷多第一种采取全院医生轮流值班的方法,不利于系统救治,不利于学科发展,不利于医院整体形象的建立目前我们的学科建设处于瓶颈阶段,这就需要大家齐心协力,共同奋斗20209/1急诊医疗工作处理技巧序言:我院急诊的运行模式6序言:我们需要具备什么要求我们要有全面的知识,包括社会、人文、经济和自然知识。要求我们要有积极的沟通技巧。态度决定切:有的人技术较差,但态度很好,病人不好意思计较;有的人技术较高,可态度恶劣,病人就专找他的茬。要求我们要有妥善的防备意识要求我们要有灵活应变的处事能力。20209/1急诊医疗工作处理技巧序言:我们需要具备什么7医院同事之间的关系处理狼群原狐狸法则*团结协作*甘于沉默*各自为战,单打独斗*一直向前*处处表现,好高骛远*永不背叛*停滞不前,安于现状*理性竞争*落井下石,自我第恶性竞争,两败俱伤20209/1急诊医疗工作处理技巧医院同事之间的关系处理8不同医院的同行关系处理既要团结又要斗争的关系针对乡村两级医疗网络的转诊病人要区别对待1、村医疗站卫生设施差,转诊过来说明信任我们医院,而且病情一般较好处理,应予以积极应对;直接面对基层群众,利于扩大我院影响。20209/1急诊医疗工作处理技巧不同医院的同行关系处理9不同医院的同行关系处理2、卫生院转诊病人大多是耽误了病情和治疗的绝佳机会,在处理上要谨慎小心,严格按原则办事,药物的使用要符合病情;事先要打预防针(如出具病危通知书,此种病情大约要花多少费用等等)但不能过分埋汰下级医院的技术,以防落人口实,给以后的工作造成被动20209/1急诊医疗工作处理技巧不同医院的同行关系处理10不同医院的同行关系处理相互依赖共同进步的关系要想解决上述困难,就要与乡村医疗机构建立良好的关系,互相转诊,互利互惠,长远发展,不搞同质化竞争加紧创伤急救建设,加强心脑血管学科的建设,尤其是危、重、急症心脑血管抢救。20209/1急诊医疗工作处理技巧不同医院的同行关系处理11急诊医疗工作处理技巧课件12急诊医疗工作处理技巧课件13急诊医疗工作处理技巧课件14急诊医疗工作处理技巧课件15急诊医疗工作处理技巧课件16急诊医疗工作处理技巧课件17急诊医疗工作处理技巧课件18急诊医疗工作处理技巧课件19急诊医疗工作处理技巧课件20急诊医疗工作处理技巧课件21急诊医疗工作处理技巧课件22急诊医疗工作处理技巧课件23急诊医疗工作处理技巧课件24急诊医疗工作处理技巧课件25急诊医疗工作处理技巧课件26急诊医疗工作处理技巧课件27急诊医疗工作处理技巧课件28急诊医疗工作处理技巧课件29急诊医疗工作处理技巧课件30急诊医疗工作处理技巧课件31急诊医疗工作处理技巧课件32急诊医疗工作处理技巧课件33急诊医疗工作处理技巧课件34急诊医疗工作处理技巧课件35急诊医疗工作处理技巧课件36急诊医疗工作处理技巧课件37急诊医疗工作处理技巧课件38急诊医疗工作处理技巧课件39急诊医疗工作处理技巧课件40急诊医疗工作处理技巧课件416、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺4236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。急诊医疗工作处理技巧急诊医疗工作处理技巧36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。急诊医疗工作处理技巧急诊医疗工作处理技巧日常医疗工作的探讨南京总医院汤山创伤急救中心涂久生开讲前的几句话学指经从好不专唯三临二自导验实的能家上不深如尊妄干实成践工有级唯渊大践为到作惰茯°如°妄理理学性院不履干论论习唯薄菲中的要不书冰薄学再总惯有唯去结性良老不如妄20209/1急诊医疗工作处理技巧能力是直接影响活动成效、与能否顺利完成活动任务相联系的个性心理特征。心理学家一般把能力划分为两大类，即一般能力和特殊能力。本文所涉及的是一般能力。在高中化学中一般能力包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。这四种能力也是高考重点考查的内容，因此本文谈几点体会，意在抛砖引玉。一、培养观察能力观察是创新的入门阶段。要创新就是有新发现，观察是发现问题的重要途径。要创新就要给学生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，培养学生敏锐的观察能力。只有具备较强的观察能力，养成良好的观察习惯，才可能随时捕捉到“奇异现象”，进行认真分析研讨，就可能有新发现、新突破，创出新成果。二、培养实验能力实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。平时观察到新东西，要通过实验来验证；平时发现的奇异化学现象，要研讨要探索，就要动手做实验。教材上探索性实验不多，在教学中也可将一些验证性实验改成探索性实验。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思维能力，另一方面开发了学生的智力，培养了创新精神。三、培养理论联系实际的能力化学与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生走出课堂，参观厂矿，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些化学现象，对于培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的精神效果极佳。在教学实践中积极开展第二课堂活动——课外实验活动。通过丰富多彩的课外活动可以使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨化学问题的浓厚兴趣。四、培养创新能力（1）首先要教育学生热爱科研事业，强化学生科技意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。科学研究是一项艰苦、复杂、细致具有创造性的劳动。在科研上要有成就，创出新成果，就要付出艰辛的劳动。（2）培养学生善于把不同事物联系或移植到所要探索的问题上来，这也是培养学生创新的一种重要方法。把不同的事物联系或移植到所要探索的问题上来，进行分析比较，一方面就可能对所要探索的问题有所启迪，另一方面能拓宽所要探索问题的路子。（3）训练学生抓住一闪之念，及时运算、分析、实验、验证，就可能有所发现，有所创新。（4）训练学生善于从微小的差别中找出本质性的东西。以英国物理学家雷利和化学家拉姆塞等人发现稀有气体元素为例，介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出判断的唯物主义观点和作用，培养训练学生的这种创新思想和方法。（5）培养学生搞创新的群体意识。个人奋斗，身单力薄，智慧有限，火光一点；集体创造，力大无比，智慧无穷，火焰冲天。（6）教师要为学生努力创造创新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的指导等。（7）要创新就面临着成功与失败，正确对待成功与失败对于培养创新精神意义重大。教育学生胜不骄、败不馁，善于从失败中吸取教训，从成功中总结经验，培养他们坚韧不拔，百折不回，不断努力的创新精神。五、培养记忆能力（1）理解记忆。对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如记忆分子式等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。（2）趣味记忆。为了分散难点，提高兴趣，可采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如氢气还原氧化铜实验操作要诀可用：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”（3）重复记忆。要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。（4）对比记忆。对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。（5）联想记忆。把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如记酸、碱、盐的溶解性规律，不要孤立地记忆，要扩大联想。（6）知识网络记忆。用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。六、结束语总之，上述四种能力是高中生必须具备的能力。我们认为：观察是入门，实验是手段，思维是核心，自学是方式。所有的能力都是以思维能力为依托，又是重叠交叉的，这些都是需要在平时的学习过程中日积月累逐步形成的。只要平时多用心，教师会由苦教变乐教，教师教会学生，逐步变成会教学生，学生逐步具备这些能力也由学会变为会学，由要我学，逐步转变为我要学，从而进入辟教和学的新境地。毕业设计教学环节与学生就业及今后工作密切相关。因材施教，运用科学的方法指导毕业设计，针对不同层次的能力水平，制定相应的课题研究，使每个学生在毕业设计中都能够获得知识，感受学习的乐趣，激发学生内在学习动力，从而取得较好的教学效果。传统教学模式只注重对学生进行知识的灌输，在最短的时间内尽可能的完成最大信息量的灌输，这种方式对多数学生是无法适应，部分人甚至出现了厌学的态度。出现这种现象的原因归根结底是忽视对学生能力、素质和个性的培养。分层次教学针对不同层次学生在理论水平、实操能力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教学目标，采用不同的教学方法，既照顾了优秀学生“吃不饱”，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，使每一个学生都能发挥其最佳水平。1、分层次教学的概述分层次教学是在实施素质教育教学中探索出来的一种新的教学方法。是根据学生的个性差异、学习基础和实践能力差异，从学生实际出发，有区别的制定教学计划、设计内容、评估体系，从而使每一个学生在最适合自己的能力范围内得到最佳状态效果。其目的是通过教师本身优化教学过程，为每一位学生量身定做符合自身能力的课题内容。其特点是：充分考虑学生个体差异性，因材施教，有利于调动学生运动与学习的积极性，有利于培养学生个性品质、自主学习的能力、适应能力、健全的人格、创新意识和创造能力。分层次教学将不同的教学对象按相关的影响因素分成若干不同的教学层次，对不同的教学层次提出相应的教学目标、教学内容和评价体系，促进不同层次的学生都能得到最优的发展，感受成功的愉悦，以达到自主学习的最终目标。2、实施过程2.1毕业设计课题来源。为了让学生更好的融入社会，快速的适应岗位，尽快的进入工作角色。毕业设计的课题应该与学生以后的工作紧密相连。通过行业、企业调研。分析本专业毕业生的工作性质、工作岗位，工作职责，有针对性地进行毕业设计题目的制定与筛选工作。通过召开专业研讨会，将毕业设计实际工作任?战?行整合，筛选若干个典型设计项目，充分利用现有教学资源，结合分层次学生基础，对毕业设计题目难度及内容范围进行重新分析、定位。最终形成三种不同层次的毕业设计课题。2.2毕业设计层次分级。分层次教学的关键是全面细致了解学生学习水平，实践能力。我们是通过实践能力测试与理论试卷考察相结合的方式进行统计。这样在制定的毕业设计内容才能有的放矢，具有针对性。根据学生基础差异性、能力差异性和兴趣差异性，将学生分成三类：（1）完全掌握所学知识，并能够进行知识的再创造。毕业设计的题目选用电路设计，主要完成汽车用电子小产品的制作。（2）掌握所学知识，能够理解和消化、动手能力强。毕业设计题目选用汽车电子控制系统的安装与调试。比如，汽车轮胎压力检测系统。（3）基本掌握所学知识。毕业设计题目选用论文形式，完成某个电控系统故障的检测与排除。2.3毕业设计的过程的实施。首先修改毕业设计课程标准，把握教学总体目标，合理制定不同层次的教学目标，划分教学层次，制定正确教学目标；其次根据不同层次的教学目标，采用不同的教学方法。不同层次的教学目标，应该与各层次学生的水平、能力相适应，并根据教学目标的需要，采用不同的教学方法，这是完成教学目标的关键。最后，加强学生毕业设计的管理。检查每一天布置的任务，要求指导老师负责检查签字。邀请企业专家不定期的进校指导。2.4毕业设计评价。（1）改变评价标准，结合企业行业人才培养与考核标准，对不同层次的学生，设置不同的评价体系，并不断完善和提高各档评分标准。由单一评价方法向多层次立体评价改变。（2）建立反馈机制，及时合理调整，强化激励机制。学生的水平，能力随着教学的深入应该会有一定的进步，让学生在学习中得到认可，从而达到“升级”，让学生体验成功，让学习充满活力。3、教学效果分析（1）学习兴趣与积极性明显的增强。分层次教学，坚持从学生的实际出发，因材施教，激发学生学习的积极性、调整学生学习心态、建立正确学习观，了解与同龄人之间的差距。由以往毕业设计“要我学”过渡到“我要学”，让整个毕业设计过程充满着学习的活力。（2）技能水平不断提高。分层次教学是面向全体因材施教，几乎所有的学生都能积极的参与教学的全过程，极大的满足了各层次学生的表现欲，让学生体验到学习愉悦感和成功感，综合素质技能水平不断提高。“分层次”毕业设计教学改革符合客观规律，能够更好的完成高职学生毕业设计教学改革任务。提高教学质量、增强学生学习意识、培养学生学习兴趣与学生全面发展等方面具有较佳教学效果，充分体现课程改革的目的与意义，所以我们应该充分的科学合理的运用此教学方法，让毕业设计成为学生体现自我价值与实现自我价值的最好表现，同时使学生体验成功与I央乐并存，完成职业教育的社会责任，培养全新的高技能创新人才。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得43急诊医疗工作处理技巧日常医疗工作的探讨南京总医院汤山创伤急救中心涂久生急诊医疗工作处理技巧44开讲前的几句话学指经从好不专唯三临二自导验实的能家上不深如尊妄干实成践工有级唯渊大践为到作惰茯°如°妄理理学性院不履干论论习唯薄菲中的要不书冰薄学再总惯有唯去结性良老不如妄20209/1急诊医疗工作处理技巧开讲前的几句话45序言:我国医院急诊的模式目前,国内急诊的模式有三种:1、全院医生轮流值班,作为中转站级医院模式、有专职的急诊科,但只能进行少量的救治,大多充当中转站,少量一级医院大多数的二级医院模式;3、自成体系的急救中心,绝大多数的救治独立完成。20209/1急诊医疗工作处理技巧序言:我国医院急诊的模式46序言:目前国外的急诊模式全民急救——院前急救网络—急救分站急救分站——分级救治(分流至各种规模的医院)—急救中心急救中心—EICU、CCU——专科中心我国杭州浙医二附院就是此种模式20209/1急诊医疗工作处理技巧序言:目前国外的急诊模式47序言:我院急诊的运行模式我院原来属于国内第一种,现在是第种。医生年轻、经验不足,任务重,纠纷多第一种采取全院医生轮流值班的方法,不利于系统救治,不利于学科发展,不利于医院整体形象的建立目前我们的学科建设处于瓶颈阶段,这就需要大家齐心协力,共同奋斗20209/1急诊医疗工作处理技巧序言:我院急诊的运行模式48序言:我们需要具备什么要求我们要有全面的知识,包括社会、人文、经济和自然知识。要求我们要有积极的沟通技巧。态度决定切:有的人技术较差,但态度很好,病人不好意思计较;有的人技术较高,可态度恶劣,病人就专找他的茬。要求我们要有妥善的防备意识要求我们要有灵活应变的处事能力。20209/1急诊医疗工作处理技巧序言:我们需要具备什么49