《登高》课件-统编版高中语文必修上册

早读任务：7:00—7:25课文必背篇目都过一遍《沁园春》《芣苢》《插秧歌》《短歌行》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》《归园田居》《念奴娇》《永遇乐》《声声慢》《劝学》《师说》《赤壁赋》《登泰山记》7:25—7:30预习《登高》结合注释，翻译全诗，准备上课登高我们已经学过的诗歌体裁：古体诗、律诗、绝句。不同体裁的诗歌有不同的读诗方式。阅读律诗时，要关注首颔颈尾、起承转合、对仗严谨等特点。学习活动一起承转合串联诗意1、读诗释义2、建立关联：用起承转合的逻辑风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。首句以登高眼前所见之景为起，颔联承接以阔大之远景，并由空间联想到时间，颈联由景物转入人事，尾句在人事感慨上收结。3、品景悟情标画景物，想象景物相对位置。细读诗歌前两联，分析景物的变化，以及见到此情此情时诗人的心情。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

首联意为，诗人放眼长天，从远处的山中，传来⼀阵比⼀阵急促风，不时还夹杂着哀啭的猿鸣声;俯视江面，水中的小洲清晰可见，江边的沙滩白茫茫的一片，还有几只水鸟沙滩上在盘旋地飞着。这是诗人眼前所见所闻。“猿啸哀”是说猿猴声音凄凉，这样的声音让听者心情凄楚，从声音的角度营造氛围。“鸟飞回”诗⼈从视角上营造的⼀种氛围，即鸟儿到了这时都要回家，可是，诗人却漂泊在外，难以回到自己的家中，惨淡而凄清，通过环境的描写，正面表现出诗人的凄凉之感。颔联写诗人仰望，那茫无边际的树叶萧萧而飘落，俯视奔流不息长江之水，滚滚而来。句中那“无边”的秋色，“不尽”的江水，前者从时间上作笔，表明⼀年将尽，从秋叶中感受到光阴易逝，人生易老，从而产生了凄凉之感。后者从空间上作笔，滚滚江水，昼夜不停，跨越时间，从而感受到人生短暂。在中国文学中，“流水”这⼀意象，多是表现时光的流逝，暗示着人生的短暂。这样，通过时空的交错，不但使诗歌跨越时空，而且使诗歌的的境界更为开阔，从而更好地表现出诗人长年飘泊的无尽无涯。视觉、听觉、触觉等感官的描写动静、远近、工笔与写意等手法的结合学习活动二品读炼字，分析情感1、对比替换法请你替换诗中的某个字，通过对比，说出原字的特色和魅力。示例：将颔联上句无边落木萧萧下中“木”替换为“叶”，对比分析，叶与木，相比更有丰润之感，此处用木，赋以干枯，萧瑟之感，更贴合诗人心境。木落雁南度，北风江上寒。（孟浩然《早寒有怀》）2.碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。——宋·范仲淹《苏幕遮》莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。——宋·苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》2、补充丰富罗大经在《鹤林玉露》中对本诗颔联进行评论，认为此句有八层意思，请您借助断句等方式分析，诗句中有哪些悲意，并以此为示例，讨论尾句中诗人的情感。万里悲秋常作客，百年多病独登台万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”——《鹤林玉露》罗大经学习活动三结合背景知人论世本诗作于杜甫晚年贫病交加之时，彼时国内乱战，杜甫因失去依靠漂泊在夔州，疾病缠身，生活困苦，登上夔州，见到秋日风急猿啸，木叶凋零，激起身世飘零之感慨。2、结合背景，重读诗歌结合背景深入思考：表面上这首诗写的是杜甫个人的漂泊，那么，忧国之情表现在哪里？诗人描写雄浑苍凉的秋景，与他整个国家动乱状态的深切忧虑之情是密不可分的；诗人久客漂泊、年老多病的