千万以内的数怎么认

千万以内的数怎么认这是千万以内的数怎么认，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。千万以内的数怎么认第1篇一、教学目标：1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。二、教学重点、难点学生对整千数和一万的实际含义的理解。三、教学准备：自制多媒体课件、练习纸。四、教学过程：（一）、创设情境，导入新课师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗？在这次奥运会上中国军团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（请同学们注意屏幕上的时间）播放万米视频。师：真的是激动人心，刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌，有谁知道她参加的是那个项目？学生：一万米长跑比赛。师：你想知道一万有多少大？一万怎么写吗？今天我们就来认识万以内的数（板书：认识整千数）（二）、探究新知，认识万1．认识“万”“万”是一个计数单位，在这以前，你还认识哪几个计数单位？学生说，老师分别出示：个、十、百、千（电脑出示个、十、百、千的小正方体）看着这幅图，谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？生：10个一是一十等等。师：谁能大胆的猜一猜，万与千之间有着怎样的关系？多请几位同学，猜一猜。师：很多同学说，10个一千是一万，那事实是不是这样呢？让我们一起跟着电脑数一数吧。电脑出示，一个大正方体，学生齐数“一千”，然后依次数到九千。师：再加一千，下面应该是多少呢？（电脑出示第十个千）生：十千师：这里满十了，于是向前进一，改换一个新的计数单位了，我们称它为万（板书：10个一千是一万）。师：也就是说，一万里面有多少个一千呢？2．感受“万”师：刚才同学们，已经知道了一万有多大，那么刑慧娜跑一万米长跑，这一万米有多少长呢？刚才的比赛中，刑慧娜用了多少时间？生：半个多小时师：世界冠军跑一万米跑了半个多小时，如果是平常人跑那最后会怎样？师：我们学校操场一圈是多少米？（200米）那5圈呢？几个5圈是一万米？师：我们知道一米有这么长（比划一米的长度），你知道一千米大约会我们学校到哪儿呢？生估计，教师介绍实际的.地名（川菱桥），那一万米呢？让学生体会一万米。3．认识数位师：刚才我们已经认识了万，现在老师拔一个数，谁能把它读出来？教师拔三千。生读师：在千位上拔上三个珠子，表示几个几？是多少？师：你能在计数器的下面写出这个数吗？学生在作业纸上试写：3000（请一名学生在事先的小黑板上板演）反馈，师问：你为什么在3后面写三个0。生：因为百位、十位、个位上都没有数，所以用0来占位。教师拔五千。师：这个数你会写吗？写好后，读给你的同桌听听。师：要在计数器上拔出一万，应该怎么拔呢？谁愿意大胆试一试。学生上台试拔然后，学生读一读，写一写。师：一万你是怎么写的？师：在计数器的万位上拔一个珠子，表示几个几？是多少？（板书：1个万就是10000）师：你自己能在计数器上拔上一个像这样的整千数吗？学生用笔画珠，然后读一读，写一写。师：刚才我们是对着计数器读数和写数的，如果把计数器拿开，你还会读数与写数吗？电脑出示第2题，第3题学生读一读，写一写。千万以内的数怎么认第2篇活动目标：1、在游戏活动中认识序数第一至第五。2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。3、愿意参加游戏活动，体验游戏的乐趣。活动准备：1、学具：小旗人手一套。2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物。活动过程：一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座1、出示房子提问：他们分别是什么颜色？（红、黄、蓝、绿、紫）一共有几座？红房子在第几座？你是从哪边开始数的？有不一样的吗？2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开始数？3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示？（请幼儿找数字贴在房顶上）4、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。二、用举小旗的游戏帮助幼儿巩固序数第一至第五1、出示小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔提问：一共有几只小动物？2、提问：小羊排在第几个？用数字几表示？3、讲解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我们就把写有数字3的小旗举起来！4、幼儿游戏三、去小动物家做客，巩固认识序数1、提要求：你喜欢到哪个小动物家做客，你就排到它的家门口，（幼儿互相说一说排在第几排）？2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排？3、玩游戏：小羊（小狗、小猫、小鸭、小兔）的小客人在第几排？用它的叫声告诉大家吧！第几排就叫几声。四、分享喜悦：提问：你们和小动物玩得开心吗？为什么开心呀？千万以内的数怎么认第3篇教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2、初步理解相邻计数单位间的`十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、复习：数一数：一个一个地数，10个一是（）。十个十个地数，10个十是（）。二、新授：1、（1）利用直观图一百一百地数：五百里面有几个一百？一百一百地数，九百后是多少？一千里面有多少个百？（板书：一百一百地数，10个一百是一千）师：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位。（板书：一、十、百、千）（2）反馈练习：十个一是多少？一百里面有几个十？一千里面有几个百？（3）通过刚才的数数你知道了什么？2、教学例3：（1）用计数器帮助数数：从一百起，一个一个地数，数到一百一十五。数到一百零九。问：再添一个是多少，该怎么数？练：从三百九十六起，一个一个地数，数到四百零五。（2）从一百起，一十一十地数，数到一百八十；再接着一十一十地数，数到二百三十。（指名上台数，数到一百九十问：再怎么数？）练：从六百七十起，一十一十地数，数到七百一十。（3）从五百起，一百一百地数，数到一千。（4）从数数中，你发现了什么？师：相邻的两个计数单位之间是十进关系。3、小结：你今天知道了什么？三、巩固练习：1、（1）从七百七十起，一十一十地数，数到八百四十。（2）从九百九十起，一个一个地数，数到一千。（指名数）（3）从六百起，一百一百地数，数到一千。（同位互数）2、书上第36页第2、3题。（独立思考，同位交流，指名回答。）3、抢答赛：（1）3个百是多少？7个百呢？（2）在一百九十八后面连续数出五个数；在二百零七后面连续数出四个数。（3）四