苏教版科学三上4.3《海洋》教案

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）苏教版科学三上4.3《海洋》教案课题海洋单元四单元学科科学年级三年级学习目标科学知识：1．知道海水中含有大量的盐类物质。2．知道海水苦、咸是因为流入大海的江、河、地下水溶解的盐类物质。3.认识海洋为人类生存提供了各种自然资源和能源。过程与方法：1．观察地球平面图或地球仪，能初步描述地球表面海陆分布情况。2．乐于探究海水与淡水的不同，学会搜集证据推理出海水比淡水含有更多的杂质。3．通过制作简易海水淡化装置，体验海水淡化的简易方法。4．通过阅读和交流，知道海洋为人类提供了重要资源。情感态度与价值观：1．能在好奇心的驱使下，探究海水苦咸的原因。2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计淡水净化装置。3.了解海洋是人类的资源宝库，要保护好海洋环境。重点探究海水又苦又咸的原因。难点体验海水淡化的简易方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课经过前两节课的学习，我们知道河流、湖泊是人们重要的淡水资源，丰富的淡水资源孕育了包括我们人类在内的无数生命。地下水是我们主要的生活用水。海洋也是地球上的水资源，说一说你对海洋的了解。今天我们就一起来学习《海洋》。海面很大、很辽阔；海面上有波浪；海边有腥味；海洋里有很多动植物……从学生自身生活经验入手，引出课题讲授新课一、认识海洋海洋是地球上最广阔的水体的总称。从太空看地球：地球是一个以蔚蓝为基色，镶嵌着橘黄斑斓的球体，大陆仿佛是海洋中的一些岛屿，整个地球看起来恰是一个蓝色精英的“水球”。世界海陆分布示意图：地球表面被各大陆地分隔为彼此相通的广大水域称为海洋，其总面积约为3.6亿平方千米，约占地面表面积的71%。海洋中的水约占地球上总水量的97%，而可用于人类饮用的只占2%。小结：海洋约占地球表面的四分之三。二、比较海水与淡水，了解海水发苦发咸的原因实验材料：滴管、金属勺、蜡烛、1杯淡水、1杯模拟的海水（淡水加盐）实验步骤：（1）用滴管分别取1毫升淡水和1毫升模拟的海水，滴入两把金属勺中。（2）将它们分别放在蜡烛火焰上方加热，待水干后观察勺中留下了什么。留在勺子上的白白的物质是什么？可以尝一点。实验现象：装淡水的勺子加热后，勺子中没有留下任何东西；装“海水”的勺子加热后，勺中留有一些白色颗粒。实验分析：海水之所以是咸的，是因为海水里有盐类。科学中的“盐类”概念较为广泛，与生活中的盐是有区别的。海水是盐类的“故乡”，海水中含有各种盐类，其中90%左右是氯化钠，也就是食盐。另外还有氯化镁、硫酸镁、碳酸镁及含钾、碘、钠、溴等各种元素的其他盐类。氯化镁是点豆腐用的卤水的主要成分，味道是苦的。实验结论：含盐类比重很大的海水又苦又咸。海水为什么不能直接饮用海水中的盐的浓度约是人体体内的4倍，而人体肾脏排泄盐的浓度最高不能高于2%。如果喝下200毫升海水，要排掉其中含有的盐分，需要排出体内350毫升的水，不仅没有起到解渴的作用，还会失去体内更多的水。如果大量饮用，会导致某些元素过量进入人体，影响人体正常的生理功能，严重的还会引起中毒。如果喝了海水，可以采用大量饮用淡水的方法补救。大量淡水可以稀释人体摄入的过多的矿物质和元素，将其通过汗液排出体外。制作简易海水淡化装置海洋占据了地球的四分之三，海洋里的水含盐量过高，并不能直接作为饮用水，但是海洋的水也是可以通过海水淡化被我们利用的。播放视频《制作简易海水淡化装置》实验材料：深色托盘、盐水、碗、保鲜膜、小石块。实验步骤：（1）在托盘里倒入少量盐水，将碗擦干后放入托盘中央。（2）用保鲜膜将托盘密封好，把小石块放在保鲜膜中间并使之凹陷，这样凝结的水就可以流进碗里了。（3）把密封的托盘放在阳光下暴晒，过1~2小时后观察托盘的变化。（4）打开保鲜膜，用筷子蘸少许碗中的水品尝。实验现象：保鲜膜上有凝结的水蒸气，水滴沿着保鲜膜凹陷处滴入托盘中。实验分析：盐水遇热蒸发，水变成水蒸气上升，遇到稍凉的保鲜膜后，水蒸气液化为液态淡水留到碗中，而盐却留在托盘中。实验结论：采用蒸馏法可以将海水淡化。播放视频《海水淡化技术》人类资源宝库-海洋地球上海洋面积约为3.62亿平方千米，约占地球表面积的70.8%，海水约占地球上水资源总量的97.2%。海洋里生活着20余万种生物，其中90%以上的海洋生物生活在浅海，还有许多生物生活在海岸边。除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的矿物资源、化学资源和动力资源，所以它被称为“人类的资源宝库”。海洋里有哪些生物？播放视频《海洋也是生物的家园》海洋资源：1.海洋生物资源。又称海洋水产资源。指海洋中蕴藏的动物和植物的群体数量，是有生命、能自行增殖和不断更新的海洋资源。包括鱼类资源、软体动物资源、甲壳动物资源、哺乳类动物、海洋植物。2.海洋化学资源。海水中含有大量的化学物质。其中含量较高的有氯、钠、镁、硫、钙、钾、溴、碳、锶和硼等。它们大都以化合物状态存在，如氯化钠、氯化镁、硫酸钙等,其中氯化钠约占海洋盐类总重量(约5亿亿吨)的80%。3.海洋矿产资源。海洋矿产资源是海滨、浅海、深海、大洋盆地和洋中脊底部的各类矿产资源的总称。按矿床成因和赋存状况分为:(1)砂矿:主要来源于陆上的岩矿碎屑，如砂金、金刚石、砂锡与砂铁矿等。(2)海底自生矿产:由化学、生物和热液作用等在海洋内生成的自然矿物,如磷灰石、海绿石、海底锰结核等。(3)海底固结岩中的矿产:大多属于陆上矿床向海下的延伸,如海底油气资源、硫矿、煤等。4.海洋能源。海洋能源通常指海洋中所蕴藏的可再生的自然能源,主要为潮汐能、波浪能、海流能(潮流能)、海水温差能和海水盐差能。更广义的海洋能源还包括海洋上空的风能、海洋表面的太阳能等。5.海洋空间资源。海洋空间资源是指与海洋开发利用有关的海岸、海上、海面、海中和海底的地理区域的总称。将海岸、海上、海面、海中和海底空间用作交通、生产、储藏、军事、居住和娱乐场所的资源。包括海运、海岸工程、海洋工程、临海工业场地、海上机场、海流仓库等。六、海洋与湖泊的不同我们学过了湖泊，也认识了海洋，说一下它们的不同？海水是咸水；湖泊大多是淡水。海洋面积很大；湖泊相对较小。海洋资源相对于湖泊更丰富。海洋比湖泊要深。海洋里的动植物种类更多。海洋会涨潮落潮。海洋的风浪比湖泊更大。认真观察图片发现大陆和海洋的分布状况。准备实验材料，合作完成实验内容，观察实验现象并记录。咸的，是盐对实验现象进行分析，初步得出结论。教师分析总结后，与自己的结论对比，发现问题。海水是咸的观看视频准备实验材料，合作完成实验内容，观察实验现象并记录。对实验现象进行分析，初步得出结论。教师分析总结后，与自己的结论对比。观看视频学生根据图片回答或者根据自己的生活经验回答。了解海洋资源通过从太空看地球和“世界海陆分布示意图”，认识地球表面海陆分布情况，发现海洋约占地球表面的四分之三。通过实验，实际观察模拟海水，知道海水的味道激发学生对海水成分的好奇心，了解海水发苦发咸的原因。目前学生们已知的是海水是咸的，所以不能饮用，但真正的原因还未搞明白。通过这一部分，学生们才能了解海水不能饮用的原因，明白海洋虽然浩大，海水虽然很多，但是不能被人直接饮用。通过观看实验视频，对学生实际操作实验时有帮助。海水淡化是人类获取淡水资源的有效途径，也有着解决人类淡水危机的光明前景。让学生初步体验海水淡化的过程，了解其意义是非常有必要的。通过阅读和交流，认识海洋中除了丰富的生物资源还蕴藏着其他资源，初步意识到海洋是人类的资源宝库。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这堂课的学习，初步了解了海洋的有关知识，知道了海水不能直接饮用的原因，通过制作简易海水淡化装置，体验了淡化海水的简易方法，知道海洋为人类提供了重要的资源。思考小结内容，巩固学习知识。板书海洋海洋约占地球表面的四分之三。海水不能直接饮用。含盐类比重很大的海水又苦又咸。海水淡化的简易方法。海洋是人类的资源宝库。板书设计第一单元认识空气1.粉笔、水等物质都需要占据空间。2.空气也需要占据空间。3.空气占据的空间可以被压缩,也可以被扩张。压缩的空气具有弹性。4.水占据的空间不能被压缩或扩张。5.篮球、足球、自行车胎、压缩玩具、喷水壶等都利用了空气可以被压的特征。6.空气具有质量。空气的质量比较轻。7.可以用天平测量空气的质量8.1升的空气大约重1.29克。大量体积的空气也会有比较重的质量。9.相同体积的其他物质和空气相比，质量比空气大；相同质量的空气和其他物质相比，体积比较大。原创：蒙蒙de雨科学课堂10.空气被加热后会上浮。这说明热空气比冷空气轻。11.风是由空气流动形成的。大气受太阳辐射，受热不均，导致形成冷热空气，空气循环运动，就形成了风。第二单元研究土壤1.土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质,它具有一定的肥力,能够提供植物生长所需要的营养物质。2.土壤由水、空气、砂、黏土、腐殖质等组成。3.常见的土壤类型是沙质土、壤土和黏质土。4.土壤中的固体部分按颗粒大小可以分为砂粒、粉粒、黏粒三种颗粒类型。

5.土壤是人类和动植物共同的家园。6.含黏土较多的土壤叫黏质土。7.沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。8.土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。9.土壤中渗水性最强、透气性最好的是沙土，黏土的渗水性和透气性最差，壤土的渗水性和透气性适中。原创：蒙蒙de雨科学课堂10.表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体,它们被称为腐殖质。11.腐殖质是植物生长的必须肥料。腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。12.山上的表层土因经常受雨水的冲刷而流失,造成土壤贫瘠。有的地区通过修筑梯田，来防止水土的流失