产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件

产后出血预防与处理【最新版直接用】服从真理，就能征服一切事物产后出血预防与处理【最新版直接用】产后出血预防与处理【最新版直接用】服从真理，就能征服一切事物旁后出血预防与处理汇报人X概述胎儿娩出后24小时内出血量超过500mL者称为产后出血,80%发生在产后小时内。晚期产后出血是指分娩24小时以后,在产褥期内发生的子宫大量出血,多见于产后1~2周。产后出血是分娩期严重的并发症,是导致孕产妇死亡的四大原因之产后出血的发病率占分娩总数的2%~3%,由于测量和收集出血量的主观因素较大,实际发病率更高。一要激发写作兴趣。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣是写好作文的关键。教师要善于引导学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。新课程所倡导的一个重要理念，就是课程向儿童生活世界的回归。课程同儿童生活经验的联结，让儿童在日常生活情境和周围环境中积极地建构知识，使课程具有生活化和情趣化的色彩，激发儿童学习动机，引发学习兴趣。小学儿童在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要因势利导，有意识的组织引导。比如在进行完激烈的拔河比赛后，及时组织学生谈话交流，说出自己比赛时的心情，是怎样拔的，赛场气氛如何，每局胜负的原因有哪些等等，再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，学生再写《拔河比赛》这篇作文便比较容易了。要运用细微的观察培养学生写作兴趣。比如新学期开始，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师便可运用这着机会，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给自己的女儿，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来劲了，买书包，买铅笔盒，买橡皮，买尺子，不一而足。教师希望孩子们把推荐的东西介绍得更详细些，如说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，这时机灵的孩子会马上认真观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来。教师再让学生把刚才的介绍记下来，一篇作文也就写成了。二要打破思维定势。诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：“中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。”有人说：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。在讲解仙人球的知识后问学生：“你印象最深刻的是什么？”一学生回答：“是可怕的刺。”另一学生回答：“是美丽的花。”第三个学生回答：“我想，应该想办法培育出不带刺的仙人球。”多么有想象力的回答，我们怎能将其抹杀。打破思维定势，是让学生写好作文、写出好作文的关键所在。三要注重阅读积累。培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，包括自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第一手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，就不愁“无米下锅”了。四要创新思维方式。小学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维发展综合训练的过程。农村孩子同城镇孩子一样有着同样的思维，身边的一草一木一样能触发他们的情感。教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通。经过长期思维训练，学生认识水平便会得到提高，学会运用逆向思维、多向思维、外向思维，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新。在作文教学中，应坚持把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去。比如在教唱《接过雷锋的枪》这首歌时，先让学生感受歌词和旋律的优美，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出对雷锋的崇敬之情，表明向雷锋学习的决心，流露出自己的真情实感。五要讲究教学策略。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师都应给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。指导学生作文创新，还要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中提高分析、判断事物的能力。总之，只要我们乐于发现、善于引导、勤于培植，让学生在大自然中、在日常生活中发现美、认识美、创造美，农村儿童也能写出优秀作文，实现人生理想。注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。农村中学地处偏僻，经济落后，信息闭塞，农村中学的学生普遍存在以下特点：（一）学生学习习惯普遍较差，书写潦草，上课注意力集中的时间较短，容易走神。（二）两极分化现象相当严重。每个班成绩好的学生人数有七八个，中游的学生有十个左右，成绩差的学生每个班有二十个左右，有的学生连小学简单的加、减、乘、除都不会。（三）留守儿童特别多。很多学生家长长期外出打工，有的学生跟着爷爷奶奶住，基本上接受不到良好的家庭教育，这部分学生普遍思想散漫，经常违反学校纪律，缺少学习主动性，课堂上不听老师讲课。针对学生的以上特点，为了激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，我在课堂上尝试实施分组“兵教兵”的方法，实施一段时间后，感觉效果很好，具体做法如下：一、组内互质，自愿组合按学生成绩和数学水平分为1、2、3、4号同学（根据实际情况，也可分为1-6号），数学水平按1、2、3、4号依次降低，1号是组长，本着自愿的原则，以组长为核心招兵买马，每个组都各有一个1、2、3、4号，1号与3号同桌，2号与4号同桌，另外还要根据学生实际情况进行调整，每组至少有一个善于表达能讲解问题的同学，调皮的同学一组不能超过两个，基础差的不能超过两个，还要考虑男女生的比例，学生身高和学生的视力等，根据情况，适当调整。二、小组内“兵教兵”步骤根据美国的学习金字塔理论，学生的学习方式分为被动和主动两种，听讲、阅读、边看书边听、老师演示，都是单一的被动的学习方式，知识的巩固率都很低，而主动学习方式，如“讨论（基于问题的对话）”两周后的巩固率可达50%，“亲自实践”巩固率达到75%，“学了之后亲自讲给别人，演示给别人”则高达90%。能力支撑下的知识理解水平不同，则知识的巩固率不同，主动学习方式是建立在能力之上，当然巩固率就比较高了。“讲给别人听”最大的受益者是教的学生。这样给别人讲题的同学对知识理解得更深刻了，有时有些模棱两可的问题通过给别人讲自己就彻底弄明白了，所以判断是否真会做这个题的标准之一是把别人教会了，给别人讲题是一种很好的学习方法；听讲的同学由不会到理解了，自然收获不小。三、制定灵活多变的小组评价办法1.分组之后，引进竞争无疑是最好的方式。竞争就要讲究公平，得到大多数学生的认可，这是非常重要的。如何竞争呢？根据分层，在同一层内找对手，这样的对手，旗鼓相当，互不服输，给学生提供了良好的竞争土壤。以下是小组基本的评价办法：（1）上课主动回答问题者1-4号分别加1、2、3、4分。（2）上课主动上黑板讲题者1-4号分别加3、4、5、6分。（3）过关合格者1-4号分别加1、2、3、4分，几乎每节课都有过关题。（4）有创新解法者加2-6分。（5）解决挑战性问题每人次加3-5分，老师每周都要布置2-3道挑战题。每周一小结，每月一统计。2.表扬与惩罚。成绩列前三的小组和同一个号列前二的个人，老师在班内表扬，并在教室后边黑板上公示，对于在周末小组考核中后三位的小组，集体唱一首歌作为惩罚，每个号的后两位同学各唱一首歌作为惩罚，并且按小组的成绩名次顺序由小组长挑选小组的座次。灵活多变的评价方法，不断地激发学生兴趣。如3号承包题法、捆绑加分法、升号加分法、作业奖励法等，无轮哪一种评价方法，实行时间长了，学生都会钻空子，兴趣就会大大降低，所以要时时保持新鲜感，评价方法经常更新，不要奢望一劳永逸，其实不管用什么方法，只要能不断地激发学生的学习积极性，让学生始终对学习保持浓厚的学习兴趣，那就是好的方法，让学生始终觉得数学课是新鲜的。四、“小老师”会教，“学生”会问关于“小老师”教，一要培养“小老师”讲解的条理性，每一步都要有根据，节奏要慢一些，让“学生”完全消化。二要有耐心。要不厌其烦地讲解，一遍不行再讲一遍，直到教会为止。关于“学生”学，一要积极主动，不会的问题主动地去问“小老师”，要耐心地听，直到学会了为止。二要经常问“为什么？”把算理搞清楚，这样才能真正会了。三“小老师”讲完之后要自己再做一遍，自己能独立地做出来，那才是真正会了。五、分组“兵教兵”的成效学生的学习水平大幅度提高。我教的班这几年的数学平均成绩都比其他的同类班级至少高出五分以上，有时能到十五分以上，其实我教的班数学作业布置的是最少的。学生的学习习惯和学习态度有很大的好转。2013年我到惠民县支教，有个数学最差的学生叫梅××，小组活动时梅××同学都能站起来抢答问题，第一次回答时，全班同学都不约而同地鼓起了掌，梅××高兴地都说不出话来，他后来说，上初中这是他第一次回答问题，是数学老师给了他学习的信心。两极分化现象得到很好的扭转。课题实施一段时间后，学习困难的学生逐渐地变少，二十分以下的学生很少，甚至没有了，成绩优秀的学生对知识的理解更加深刻了，可以说每个阶段的学生都有了很大的收获。产后出血预防与处理【最新版直接用】服从真理，就能征服一切事1旁后出血预防与处理汇报人X旁后出血预防与处理2概述胎儿娩出后24小时内出血量超过500mL者称为产后出血,80%发生在产后小时内。晚期产后出血是指分娩24小时以后,在产褥期内发生的子宫大量出血,多见于产后1~2周。产后出血是分娩期严重的并发症,是导致孕产妇死亡的四大原因之产后出血的发病率占分娩总数的2%~3%,由于测量和收集出血量的主观因素较大,实际发病率更高。概述3定义早期产后出血胎儿娩出后2h出血2400ml晚期产后出血剖宫产术中出血≥500m胎儿娩出24h后-产褥期(6W)胎儿娩出后24h出血≥500ml定义4病因宫缩乏力胎盘因素软产道损伤凝血功能障碍病因5出血量的判断判别失血量占总血容量的百分比(1)每分钟的失血量>150ml失血速度(2)3h内出血超过血容量的50%也是反映病凊轻重的重要指标(3)24h内出血量超过全身血容量总量出血量的判断6产后出血的预防循证医学硏究表明:积极干预第三产程能有效降低产后岀血量和发生产后出血的危险度。具体内容包括1)头位胎儿前肩娩出后、胎位异常胎儿全身娩出后、多胎妊娠最后1个胎儿娩岀后,预防应用缩宫素等(2)胎儿娩出后(45~90s)及时钳夹并切断眵带,有控制地牵拉脐带协助胎盎娩出(3)胎盘娩出后按摩子宫等产后出血的预防7产后出血的三级抢教方案,根据产后出血量情况将其分为预擎期>一级抢救方案处理期>二级抢救方案期>三级抢数方案产后出血的三级抢教方案,根据产后出血量情况将其分为8(一)预警线:产后2h内出血量>400m级急救处理1、迅速建立两条畅通的静脉通道;吸氧3、监测生命体征和尿量4、向上级医护人员呼救6、积极寻求出血原因并进行处理(一)预警线:产后2h内出血量>400m9)处理线:产后2h内出血量达500~1500m级急救处理1、病因治疗:a)官缩乏力C)软产道损伤d)魘血功能障碍抗休克治疗)处理线:产后2h内出血量达500~1500m10(三)危重线:出血量>1500m级急救处理麻醉科协助治疗重症监护室进行监护抢放3、血液科医师协助抢放4、团结协助、浴“血”奋战(三)危重线:出血量>1500m11产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件12产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件13产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件14产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件15产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件16产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件17产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件18产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件19产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件20产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件21产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件22产后出血预防与处理【最新版-直接用】课件23谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，24产后出血预防与处理【最新版直接用】服从真理，就能征服一切事物产后出血预防与处理【最新版直接用】产后出血预防与处理【最新版直接用】服从真理，就能征服一切事物旁后出血预防与处理汇报人X概述胎儿娩出后24小时内出血量超过500mL者称为产后出血,80%发生在产后小时内。晚期产后出血是指分娩24小时以后,在产褥期内发生的子宫大量出血,多见于产后1~2周。产后出血是分娩期严重的并发症,是导致孕产妇死亡的四大原因之产后出血的发病率占分娩总数的2%~3%,由于测量和收集出血量的主观因素较大,实际发病率更高。一要激发写作兴趣。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣是写好作文的关键。教师要善于引导学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。新课程所倡导的一个重要理念，就是课程向儿童生活世界的回归。课程同儿童生活经验的联结，让儿童在日常生活情境和周围环境中积极地建构知识，使课程具有生活化和情趣化的色彩，激发儿童学习动机，引发学习兴趣。小学儿童在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要因势利导，有意识的组织引导。比如在进行完激烈的拔河比赛后，及时组织学生谈话交流，说出自己比赛时的心情，是怎样拔的，赛场气氛如何，每局胜负的原因有哪些等等，再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，学生再写《拔河比赛》这篇作文便比较容易了。要运用细微的观察培养学生写作兴趣。比如新学期开始，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师便可运用这着机会，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给自己的女儿，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来劲了，买书包，买铅笔盒，买橡皮，买尺子，不一而足。教师希望孩子们把推荐的东西介绍得更详细些，如说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，这时机灵的孩子会马上认真观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来。教师再让学生把刚才的介绍记下来，一篇作文也就写成了。二要打破思维定势。诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：“中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。”有人说：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。在讲解仙人球的知识后问学生：“你印象最深刻的是什么？”一学生回答：“是可怕的刺。”另一学生回答：“是美丽的花。”第三个学生回答：“我想，应该想办法培育出不带刺的仙人球。”多么有想象力的回答，我们怎能将其抹杀。打破思维定势，是让学生写好作文、写出好作文的关键所在。三要注重阅读积累。培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，包括自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第一手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，就不愁“无米下锅”了。四要创新思维方式。小学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维发展综合训练的过程。农村孩子同城镇孩子一样有着同样的思维，身边的一草一木一样能触发他们的情感。教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通。经过长期思维训练，学生认识水平便会得到提高，学会运用逆向思维、多向思维、外向思维，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新。在作文教学中，应坚持把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去。比如在教唱《接过雷锋的枪》这首歌时，先让学生感受歌词和旋律的优美，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出对雷锋的崇敬之情，表明向雷锋学习的决心，流露出自己的真情实感。五要讲究教学策略。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师都应给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。指导学生作文创新，还要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中提高分析、判断事物的能力。总之，只要我们乐于发现、善于引导、勤于培植，让学生在大自然中、在日常生活中发现美、认识美、创造美，农村儿童也能写出优秀作文，实现人生理想。注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。农村中学地处偏僻，经济落后，信息闭塞，农村中学的学生普遍存在以下特点：（一）学生学习习惯普遍较差，书写潦草，上课注意力集中的时间较短，容易走神。（二）两极分化现象相当严重。每个班成绩好的学生人数有七八个，中游的学生有十个左右，成绩差的学生每个班有二十个左右，有的学生连小学简单的加、减、乘、除都不会。（三）留守儿童特别多。很多学生家长长期外出打工，有的学生跟着爷爷奶奶住，基本上接受不到良好的家庭教育，这部分学生普遍思想散漫，经常违反学校纪律，缺少学习主动性，课堂上不听老师讲课。针对学生的以上特点，为了激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，我在课堂上尝试实施分组“兵教兵”的方法，实施一段时间后，感觉效果很好，具体做法如下：一、组内互质，自愿组合按学生成绩和数学水平分为1、2、3、4号同学（根据实际情况，也可分为1-6号），数学水平按1、2、3、4号依次降低，1号是组长，本着自愿的原则，以组长为核心招兵买马，每个组都各有一个1、2、3、4号，1号与3号同桌，2号与4号同桌，另外还要根据学生实际情况进行调整，每组至少有一个善于表达能讲解问题的同学，调皮的同学一组不能超过两个，基础差的不能超过两个，还要考虑男女生的比例，学生身高和学生的视力等，根据情况，适当调整。二、小组内“兵教兵”步骤根据美国的学习金字塔理论，学生的学习方式分为被动和主动两种，听讲、阅读、边看书边听、老师演示，都是单一的被动的学习方式，知识的巩固率都很低，而主动学习方式，如“讨论（基于问题的对话）”两周后的巩固率可达50%，“亲自实践”巩固率达到75%，“学了之后亲自讲给别人，演示给别人”则高达90%。能力支撑下的知识理解水平不同，则知识的巩固率不同，主动学习方式是建立在能力之上，当然巩固率就比较高了。“讲给别人听”最大的受益者是教的学生。这样给别人讲题的同学对知识理解得更深刻了，有时有些模棱两可的问题通过给别人讲自己就彻底弄明白了，所以判断是否真会做这个题的标准之一是把别人教会了，给别人讲题是一种很好的学习方法；听讲的同学由不会到理解了，自然收获不小。三、制定灵活多变的小组评价办法1.分组之后，引进竞争无疑是最好的方式。竞争就要讲究公平，得到大多数学生的认可，这是非常重要的。如何竞争呢？根据分层，在同一层内找对手，这样的对手，旗鼓相当，互不服输，给学生提供了良好的竞争土壤。以下是小组基本的评价办法：（1）上课主动回答问题者1-4号分别加1、2、3、4分。（2）上课主动上黑板讲题者1-4号分别加3、4、5、6分。（3）过关合格者1-4号分别加1、2、3、4分，几乎每节课都有过关题。（4）有创新解法者加2-6分。（5）解决挑战性问题每人次加3-5分，老师每周都要布置2-3道挑战题。每周一小结，每月一统计。2.表扬与惩罚。成绩列前三的小组和同一个号列前二的个人，老师在班内表扬，并在教室后边黑板上公示，对于在周末小组考核中后三位的小组，集体唱一首歌作为惩罚，每个号的后两位同学各唱一首歌作为惩罚，并且按小组的成绩名次顺序由小组长挑选小组的座次。灵活多变的评价方法，不断地激发学生兴趣。如3号承包题法、捆绑加分法、升号加分法、作业奖励法等，无轮哪一种评价方法，实行时间长了，学生都会钻空子，兴趣就会大大降低，所以要时时保持新鲜感，评价方法经常更新，不要奢望一劳永逸，其实不管用什么方法，只要能不断地激发学生的学习积极性，让学生始终对学习保持浓厚的学习兴趣，那就是好的方法，让学生始终觉得数学课是新鲜的。四、“小老师”会教，“学生”会问关于“小老师”教，一要培养“小老师”讲解的条理性，每一步都要有根据，节奏要慢一些，让“学生”完全消化。二要有耐心。要不厌其烦地讲解，一遍不行再讲一遍，直到教会为止。关于“学生”学，一要积极主动，不会的问题主动地去问“小老师”，要耐心地听，直到学会了为止。二要经常问“为什么？”把算理搞清楚，这样才能真正会了。三“小老师”讲完之后要自己再做一遍，自己能独立地做出来，那才是真正会了。五、分组“兵教兵”的成效学生的学习水平大幅度提高。我教的班这几年的数学平均成绩都比其他的同类班级至少高出五分以上，有时能到十五分以上，其实我教的班数学作业布置的是最少的。学生的学习习惯和学习态度有很大的好转。2013年我到惠民县支教，有个数学最差的学生叫梅××，小组活动时梅××同学都能站起来抢答问题，第一次回答时，全班同学都不约而同地鼓起了掌，梅××高兴地都说不出话来，他后来说，上初中这是他第一次回答问题，是数学老师给了他学习的信心。两极分化现象得到很好的扭转。课题实施一段时间后，学习困难的学生逐渐地变少，二十分以下的学生很少，甚至没有了，成绩优秀的学生对知识的理解更加深刻了，可以说每个阶段的学生都有了很大的收获。产后出血预防与处理【最新版直接用】服从真理，就能征服一切事25旁后出血预防与处理汇报人X旁后出血预防与处理26概述胎儿娩出后24小时内出血量超过500mL者称为产后出血,80%发生在产后小时内。晚期产后出血是指分娩24小时以后,在产褥期内发生的子宫大量出血,多见于产后1~2周。产后出血是分娩期严重的并发症,是导致孕产妇死亡的四大原因之产后出血的发病率占分娩总数的2%~3%,由于测量和收集出血量的主观因素较大,实际发病率更高。概述27定义早期产后出血胎儿娩出后2h出血2400ml晚期产后出血剖宫产术中出血≥500m胎儿娩出24h后-产褥期(6W)胎儿娩出后24h出血≥500ml定义28病因宫缩乏力胎盘因素软产道损伤