《认识动画》教学设计

课题（章节名称）

课堂教学设计表《认识动画》学科 信息技术 授课年级 八年级 学期 下预计课时数选用教材

一课时

本案为其中第一课时 课型

操作型《信息技术》八年级（下）西南师范大学出版社，200711参考资料初中《信息技术课程标准》教学内容分析1、动画的原理2、动画的分类3、我国动画的发展4、Flash初步认识以及Flash动画的特点5、Flash动画素材搜集与下载6、Flash动画的分析与赏析学生情况分析刚经历过童年时期，对童年时的记忆还比较清晰，而动画是童年时期不可或缺一部分，八年级学生基本都已经看到过很多动画，具备一定的动画知识，并且兴趣浓厚。八年级学生具有一定的抽象思维了，能够理解一些抽象的概念，比如视觉暂留特性。但还是需要实际的例子来帮助理解，所以在内容表达的设计上需要理论和实践相结合。对于软件的操作，虽然是第一次使用Flash，但之前已经学习过其他软件，比如office教学方法选择演示法，讲授法，任务驱动法教学环境、教学媒体选择教学环境：学校微机室，安装有大屏幕投影仪，多媒体控制软件，并连通网络。资源准备：电脑中安装有Flashcs6，Flashplayer，office2013设备支持。教学媒体：PPT课件教学材料：视频“难以置信的光学幻觉动画SWF，Flash上课之前把相关教学材料分发给学生板书设计教学目标知识与技能：1、理解动画的原理，了解动画的分类以及我国动画发展。2、了解Flash动画的特点、能新建、保存、重命名以及发布一个Flashcs6文档。知道Flashcs6界面组成部分，知道舞台，库，原件，时间轴的概念。了解Flashcs6基本工具。4、能搜集并下载Flash文件到电脑中。过程与方法：1、学生通过观察教学案例，理解动画原理；培养观察和理解能力。2、通过课堂讨论，养成合作以及自主学习能力3、通过网上搜集下载资源的任务，培养学生的信息素养。4、通过对Flash动画的观赏，培养鉴赏与分析能力，提高欣赏水平。情感态度与价值观：1、激发学生对动画的兴趣，以及对动画制作的兴趣2、培养学生的爱国思想。重点、难点分析教学重点：理解动画的原理，Flash软件的初步认识，了解Flash动画的特点，培养学生对Flash的学习兴趣，培养学生的信息素养。在突出重点方面上：1、让学生观察视频案例来理解动画的原理2、以任务驱动的方法，让学生自己搜索下载动画，并能鉴赏。3、以小组讨论和自主学习的方式，让学生总结Flash动画的特点与应用，加深学生对知识的的印象。4、给学生演示，并让学生一步一步操作来达到认识Flash的目的。5、信息素养的培养采用任务驱动法教学。教学难点：理解动画的原理，培养学生对Flash的学习兴趣。在教学难点的设计上主要采用给学生观看相应的案例和作品来直观的展示。将多媒体技术融合到教学中。课堂教学过程结构设计一、导入同学们，注意了，现在请大家盯着屏幕上的路飞的鼻子，保持30示一张图片。30秒后PPT同学们有什么发现吗？同学回答：看见路飞的图片一直闪现。你们知道这是什么原理吗？对了，这就是视觉暂留的原理。我们今天要学的动画就是利用了人眼的视觉暂留特性原理。二、讲解新知1、动画的原理及概念：什么是视觉暂留特性呢？人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，“”觉的这一现象则被称为视觉暂留。用视觉暂留解释刚刚的现象。介绍中国的走马灯展示其他视觉错觉的神奇图片。播放一段神奇的视频（。让学生深刻体会视觉暂留原理。概念：动画是指由许多帧静止的画面，以一定的速度（如每秒16张）觉残象产生错觉，而误以为画面活动的作品（连续图片展示动画形成）2和电脑动画。（用相应的动画图片展示不同种类的动画）电脑动画有二维动画和三维动画，二维动画的主要制作软件Flash，三维动画制作软件有maxmaya（Flash动画实例）任务驱动+课堂讨论：让同学举出自己知道的Flash动画的应用，并分析动画特点，与同学分享。总结Flash动画特点及应用3、我国动画的发展：中国动画产业的发展经历了早期探索期，蓬勃发展期，缓慢发展期，探（怀）4FlashFlashFlashmacromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准，后由Adobe公司收购。、Flashcs6制作动画（演示操作：打开Flash软件，新建FlashFlash界面、帧、时间轴、场景的概念以及Flash动画的预览。6、拓展知识：Flash学习网站7、课堂回顾——知识总结三、课堂活动自己在网站上搜索下载Flash（如果课堂时间充裕的话就课堂完成，如果没有时间就作为课后作业，下次上课与同学分享）教学流程图（可略）1、活动导入2、理论结合实例讲解3、操作演示4、知识总结5、课堂活动（任务）个性化教学1、导入比较新颖，能在教学的开始就抓住学生的注意力。2、教学过程中会有相关多媒体作品展示给学生，将信息技术与课程融合，能更好的帮助学生理解知识。3、课堂上有活动，有任务，采用双主教学，以教师为主导，以学生为主体。作业设计及检测课下在网上搜集优秀的课下在网上搜集优秀的Flash作品，下次课与