甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理-002

甲状腺激素及抗甲状腺药物51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿甲状腺激素及抗甲状腺药物甲状腺激素及抗甲状腺药物51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三十六章甲状腺激素及抗甲状腺药甲状腺激素是维持机体正常代谢、促进生长发育所必需的激素。分泌过多或过少均可导致机体代谢紊乱引起疾病一甲状腺功能亢进症或甲状腺功能减退症。一、结合专业特点，合理设置机械课程。从某种角度来说，想要顺利实施机械教学的具体目标，必须合理班级学生的实际情况，合理选择，要尊重学生的个体差异，坚持言简易懂的原则，可以根据结合各方面情况，编写适合本校学生已有水平的校本教材。在确定教学内容的时候，要坚持“必须、够用”的原则，注重教材内容的及时更新，优化整合理论知识结构，完善教学内容。在此基础上，把各种先进的机械制造技术引到课堂中，注重理论与实践的结合，引导学生把所学的知识灵活应用到实践中，提高他们分析、解决问题的能力。在此过程中，需要优化教学计划，把实践教学放在重要的位置。以“机械加工技术”为例，要培养学生“车、磨、焊”等方面的技能，根据教材内容，合理安排学期任务，教学课时，有针对性地设置教学课程，使理论知识和实践相融合，引导学生更好地掌握已学的理论知识，灵活应用到实践中。二、采用多样化的教学方法（一）多媒体教学随着社会科技日益发展，多媒体技术被广泛应用到各阶段教学中。在机械教学过程中，教师要与时俱进，转变教学理念，正确认识、利用多媒体辅助工具。第一、运用计算机动画设计软件。机械专业课程系统而繁杂，涉及到很多方面的内容，需要开设多门专业课程，比如，机械原理、机械制图，课程难度较大。以“制图课”为例，由于没有足够的教学模型，教师需要花费大量的时间来描述立体图形，学生大都不具备较强的立体感，学生很难正确掌握机械制图的入门知识，学习的积极性、主动性也不高，严重影响课堂教学效果。针对这种情况，教师可以优化利用教具，展示相关的实验，还要优化利用计算机动画设计软件，借助图形、实时动画，使抽象、乏味地理论知识变得生动、形象，有利于调动学生的学习兴趣，迅速融入到课堂教学中。要根据教材内容，灵活运用Flash具有的多场景规划功效，Flash动画、影像技术等，开设相关的实验课件，便于学生不受时空限制，能够随时进行模拟练习、实验操作，有利于学生把所学的理论知识灵活运用到实践中，提高他们的实践运用能力。第二、运用网络博客。在教学过程中，教师可以结合教材内容，构建模拟仿真类型的资源库，借助计算机模拟技术，进行基本原理教学，培养学生的创造思维。由于课堂时间并不是有限的，还要为学生提供其它的学习途径。博客具有超链接功能，能够为学生提供各方面大量的知识资源，学习交流，解决学习中遇到的问题，更好地理解、掌握所学的理论知识。教师要借助链接，把各方面有用的信息存入到自己的博客中，构建数据库，便于学生能够在最短的时间内查找到相关的信息，更好地展开课程学习。（二）仿真教学在机械课堂教学中，需要优化利用已有的教学资源，创设良好的仿真教学情境，使理论教学与实践相融合。以“数控加工”为例，在传统教学过程中，教师讲授相关的理论知识，学生以图形为基点，编写程序，导致机械教学具有程式化特点。面对这种情况，教师可以借助数控仿真软件，扮演好协作者、引导者角色，引导学生亲自编写程序、检查编写的程序等，及时发现、解决存在的问题。仿真教学可以激发学生学习该课程的兴趣，巩固所学的知识，理解、掌握新的知识点。三、激发学生学习兴趣，强化专业技术素质教育。在机械教学过程中，教师要优化教学方法，坚持因材施教、循序渐进的原则，尊重学生的个体差异，创设良好的教学情境，提高学生学习机械课程的积极性、主动性，更好地学习专业知识。由于生产第一线存在各种复杂化的技术问题，教师要为学生创造更多到生产第一线的机会，拓展他们已有的知识面，积累丰富的实践经验，有效解决生活中各种实际问题。同时，在网络信息时代下，企业设备、产品更新的速度非常快，要与时俱进，引导学生熟悉各方面新的专业知识，注重深造学习，使其在具备经济分析能力、经营管理能力的同时，具有机、电等方面的综合运用能力，优化改造传统机械，培养学生社会市场需要的多方面技能，强化他们的生产管理意识，为毕业后更好地步入工作岗位提供有利的保障。四、注重理论、实践的融合在新时代下，现代机械制造技术、数控技术都发生了质的转变。“高精度、高质量”已成为数控技术的显著特点。在发达国家，数控机床已经普及化，处于成熟阶段，其应用范围非常广泛。其中的SPT系统由多种元素组合而成，比如，柔性制造系统，加工中心、计算机辅助设计。就其应用来说，加工中心、数控机床等的应用非常多，柔性制造技术也处于日趋完善中，正被广泛推广。为此，在机械教学中，教师要结合社会市场动态需求，采用校企合作的模式，为学生提供更多实践的机会，结合实训、顶岗实践等使学生意识到实践的重要性，积极融入到实践中，提高自身专业技能。在校企合作过程中，学校要根据教材内容，制定科学的教学计划和订单模式的培养方案，实行定向培养，为实现企业、学校双赢做好铺垫。五、结语总而言之，在机械教学中，技能型人才的培养已成为重中之重。高校要从不同角度出发，借助各种现代化技术，结合专业特点，创设良好的教学情境，注重理论与实践融合，充分发挥学生的主观能动性，更好地学习专业知识。同时，通过不同途径，为学生提供更多实践学习的机会，培养他们多方面的技能，成为新时期需要的高素质人才。以此，不断提高高校的教学水平、科研水平，促进高校教学事业走上持续发展的道路。合作学习是新理念背景下的一种新型学习形式，它不仅可以极大地发挥学生的主体作用，彰显学生的创新潜能，更可让学生在合作学习中感受彼此互助，相互补充获取知识的愉悦，促进学生的健康发展.数学学科作为初中阶段一门重要的学科，在数学学习中培养学生的合作意识，促进学生的合作能力，对学生的长远发展有百利而无一害.本文就初中数学教学中合作学习过程中的相关问题作一阐述.一、丰富合作学习的形式合作学习绝不是简单的课堂分组，学生相互讨论，共同归纳，得出结论这一简单模式，其合作的空间也绝非课堂，教师应思路开阔，将合作学习置于学生完整的学习生活中，让学生养成无论何时何地都能彼此协作，相互配合，从而真正实现合作学习的目的.1.课前协作式该种方式是指课前教师分工、指导，让学生相互协作，从而为圆满完成学习任务打下基础的一种合作方式.这种方式是指将总任务分解为几个子任务，让小组里的成员分别承担其中一个任务，最后通过汇总各个成员的结果来完成整个小组的学习任务.如在学习“统计”的内容时，需要进行社会调查，以便获取有关数据，此时教师就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组或小组成员分别承担调查任务，最后将各小组的调查结果汇总.这在统计学习中就显得尤为重要.2.课内讨论式课内讨论是指根据教学需要，在课内由各学习小组讨论从而完成学习任务的合作方式.在相互讨论的过程中，小组内的成员既有分工，又相互合作，既可以结合所讨论的问题畅所欲言，又可充分借鉴其他同学的好的思路方法，甚至有时还可进行辩论，最终在相互讨论、相互辩论中获取知识和能力的提升.3.课后研讨式根据学生学习需要，在课后开展合作，组织研讨的一种学习方式.它包括以下几项内容：一是组织学生围绕课堂上没有解决的问题或者是那些可以延伸的问题，让学生在课后进行小组探究；二是为了完成学习任务，小组内那些基础较差的同学积极主动向基础较好的同学请教，从而达到小组内同学共同提高的目的；三是指学生为了了解某一问题，在课后需要开展数学实验或进行调查研究.这几种形式是合作学习中经常用到的，既简便易行，又效果较好.二、精心组织合作学习1.精心组织，科学恰当地进行分组在传统的数学课堂中，信息的传递往往只是师生之间单向传递的过程，其形式大多是教师问，学生答，学生之间缺乏讨论，鲜有交流，更没有学生发现问题之后的自我调整、自我补救的机会，从而自然也就无法充分暴露学生思维过程中的障碍.而新课标提倡的合作学习，正是对这种教学过程中存在问题的有效补充.运用合作学习至少可以达到以下目的：首先是同学之间互帮互助，以优促差，发挥学生传帮带的作用.其次是给了学生表现的舞台，提升了学生的自信心，还培养了学生耐心倾听别人意见的良好习惯；另外，给了学生辩论的机会，训练了思维的敏捷性，提升了他们的思辨能力.最后，更重要的是培养了学生的合作意识、团队意识.因此，合作学习的组内成员的配备应该做到科学、合理，不同层次的学生相得益彰.为此，我认为必须遵循以下两个原则：一是同一小组内的学生在知识、能力、学习态度等方面应该是不同的，这样便于取长补短，相互帮助，共同提高.二是男女搭配，即各个小组内的组员男女比例应基本相同，因为男女生在思维品质和其他非智力因素等方面可以相互补充，优势互补，极大地发挥小组合作的作用.2.挖掘潜能，发挥小组成员的作用所谓“寸有所长，尺有所短”，小组内每一成员虽然学习层次不同，分工有异，但都应该树立集体的荣誉感，有团队意识和互助精神.因此小组内的成员要做到既有分工更有合作，尤其是那些性格内向、不善言辞、学习能力又相对较差的同学，教师更应帮助他们克服学习障碍，鼓励他们树立学习自信心.三、注重合作学习的实效性合作学习的形式虽然早已深入人心，但放眼课堂，那种“伪合作”可谓比比皆是，很多课堂的合作学习仅仅流于形式，离真正意义上的合作可谓相差甚远.主要体现在：分组随意，很多教师简单化的以学生的座位为主要依据，就近分组，缺乏对学生学习实际的思考，对组内分工更是不加思考；合作学习目的不明确，哪些问题需要合作，何时需要合作，怎样进行合作教师心中没数；教师课堂上累了就安排学生“合作一下”，有公开课了就让学生“合作一下”，把合作学习完全当成了课堂的装点，成了形式；学生不会合作，开展合作时，学生不知所措，无所适从，茫茫然不知道合作学习中自己应该做什么，怎么做.那么，如何才能取得理想的合作效果？我以为，应该做好以下几点：首先教师应该提高认识.充分认识到本次新课程改革的主要目的就是要转变学生的学习方式，让学生突破以往的被动、接受式学习，转变为亲身实践、自主探究与相互合作的方式.其次是教师要精心组织，科学设计.教师明确了合作学习的目的、意义，为学生创设合作学习的氛围，精心组织合作学习的内容.如问题怎样呈现、何时呈现，不同学生做什么、怎么做等.此外，讨论必须建立在学生独立思考的基础上，缺乏思考的讨论，其本质上还是流于形式的伪合作，既浪费时间，又得不偿失.最后要加强对合作学习的指导与评价.对学生在合作中的良好表现要充分地给予表扬，在合作中取得的成就要大张旗鼓地给予鼓励，存在的问题要及时地指出，只有这样，才能不断提升他们的合作能力，感受合作获取知识的快乐.总之，合作学习的确是转变学生学习方式，培养学生学习能力的重要手段，教师在平时的教学中要不断尝试，努力创新，充分发挥合作学习的功效，从而使数学课堂因为合作而变得更加高效，更加愉悦.甲状腺激素及抗甲状腺药物51、没有哪个社会可以制订一部永远适1第三十六章甲状腺激素及抗甲状腺药第三十六章2甲状腺激素是维持机体正常代谢、促进生长发育所必需的激素。分泌过多或过少均可导致机体代谢紊乱引起疾病一甲状腺功能亢进症或甲状腺功能减退症。甲状腺激素是维持机体正常代谢、促进3本章学习的药物甲状腺激素(2抗甲状腺药硫脲类碘及碘化物β受体阻断剂放射性碘本章学习的药物4第一节甲状腺激素人的甲状腺重20~30g,是人体内最大的内分泌腺。它位于气管上端两侧,甲状软骨的下方,分为左右两叶,中间由较窄的峡部相连,呈“H形。甲状腺组织主要由甲状腺腺泡细胞组成,是生成和分泌甲状腺激素的场所。第一节甲状腺激素5胶体甲状腺腺泡细胞有腺上皮很强的摄取碘的能力。人体每天从饮食摄取100~200μg碘,其中1/3碘进入甲状腺,以碘和酪氨酸为原料在甲状腺腺细胞内合成甲状腺激素。临床上将甲状腺摄取碘的能力作为常规检查甲状腺功能的方法之胶体6构效关系CHeCHOOLHOCH2CHCOOHNHe碘酪氨酸二碘酪氨酸CH:CHCOOFCHeCHCooH四碘甲状腺原氨酸3’3,5-三碘甲状腺原氨酸CH2CHCOOH3,3’,5-三碘甲状腺原氨酸构效关系7甲状腺激素的合成和分泌硫脲类化合物及过量摄取碘化物甲状腺过氧化物酶+H20T3/4碘化及耦合血浆MT(碘氨酸)-TATGFMITDIT(二碘酪氨酸)蛋白合成胞饮作用及分泌蛋白水解酶滤泡细胞甲状腺激素的合成和分泌以及药物作用部位示意图TG:甲状腺球蛋白;L:溶酶体;P:伪足甲状腺激素的合成和分泌8甲状腺激素分泌的调节寒冷急性精神病严重应激昼夜周期脉冲节律TRH垂体TSH小剂量碘一十大剂量碘甲状腺TT甲状腺激素分泌的调节9甲状腺激素的生理、药理作用维持正常生长发育呆小病甲状腺激素分泌不足黏液性水肿2、促进代谢和产热促进物质氧化代谢,增加耗氧,提高基础代谢率,使产热增多。3、提高机体交感-肾上腺系统的感受性由于对儿茶酚胺的反应性提高,出现神经过敏、烦躁、震颤、心率加快、心排出量增加及血压增高等现象甲状腺激素的生理、药理作用10甲状腺激素的作用机制mRNA前体⑤效应mRNA甲状腺激素的作用机制11甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00212甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00213甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00214甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00215甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00216甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00217甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00218甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00219甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00220甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00221甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00222甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00223甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00224甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00225甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00226甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00227甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00228甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00229甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00230甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00231甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00232甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00233甲状腺激素及抗甲状腺药物课件整理_00234

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困35甲状腺激素及抗甲状腺药物51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿甲状腺激素及抗甲状腺药物甲状腺激素及抗甲状腺药物51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿第三十六章甲状腺激素及抗甲状腺药甲状腺激素是维持机体正常代谢、促进生长发育所必需的激素。分泌过多或过少均可导致机体代谢紊乱引起疾病一甲状腺功能亢进症或甲状腺功能减退症。一、结合专业特点，合理设置机械课程。从某种角度来说，想要顺利实施机械教学的具体目标，必须合理班级学生的实际情况，合理选择，要尊重学生的个体差异，坚持言简易懂的原则，可以根据结合各方面情况，编写适合本校学生已有水平的校本教材。在确定教学内容的时候，要坚持“必须、够用”的原则，注重教材内容的及时更新，优化整合理论知识结构，完善教学内容。在此基础上，把各种先进的机械制造技术引到课堂中，注重理论与实践的结合，引导学生把所学的知识灵活应用到实践中，提高他们分析、解决问题的能力。在此过程中，需要优化教学计划，把实践教学放在重要的位置。以“机械加工技术”为例，要培养学生“车、磨、焊”等方面的技能，根据教材内容，合理安排学期任务，教学课时，有针对性地设置教学课程，使理论知识和实践相融合，引导学生更好地掌握已学的理论知识，灵活应用到实践中。二、采用多样化的教学方法（一）多媒体教学随着社会科技日益发展，多媒体技术被广泛应用到各阶段教学中。在机械教学过程中，教师要与时俱进，转变教学理念，正确认识、利用多媒体辅助工具。第一、运用计算机动画设计软件。机械专业课程系统而繁杂，涉及到很多方面的内容，需要开设多门专业课程，比如，机械原理、机械制图，课程难度较大。以“制图课”为例，由于没有足够的教学模型，教师需要花费大量的时间来描述立体图形，学生大都不具备较强的立体感，学生很难正确掌握机械制图的入门知识，学习的积极性、主动性也不高，严重影响课堂教学效果。针对这种情况，教师可以优化利用教具，展示相关的实验，还要优化利用计算机动画设计软件，借助图形、实时动画，使抽象、乏味地理论知识变得生动、形象，有利于调动学生的学习兴趣，迅速融入到课堂教学中。要根据教材内容，灵活运用Flash具有的多场景规划功效，Flash动画、影像技术等，开设相关的实验课件，便于学生不受时空限制，能够随时进行模拟练习、实验操作，有利于学生把所学的理论知识灵活运用到实践中，提高他们的实践运用能力。第二、运用网络博客。在教学过程中，教师可以结合教材内容，构建模拟仿真类型的资源库，借助计算机模拟技术，进行基本原理教学，培养学生的创造思维。由于课堂时间并不是有限的，还要为学生提供其它的学习途径。博客具有超链接功能，能够为学生提供各方面大量的知识资源，学习交流，解决学习中遇到的问题，更好地理解、掌握所学的理论知识。教师要借助链接，把各方面有用的信息存入到自己的博客中，构建数据库，便于学生能够在最短的时间内查找到相关的信息，更好地展开课程学习。（二）仿真教学在机械课堂教学中，需要优化利用已有的教学资源，创设良好的仿真教学情境，使理论教学与实践相融合。以“数控加工”为例，在传统教学过程中，教师讲授相关的理论知识，学生以图形为基点，编写程序，导致机械教学具有程式化特点。面对这种情况，教师可以借助数控仿真软件，扮演好协作者、引导者角色，引导学生亲自编写程序、检查编写的程序等，及时发现、解决存在的问题。仿真教学可以激发学生学习该课程的兴趣，巩固所学的知识，理解、掌握新的知识点。三、激发学生学习兴趣，强化专业技术素质教育。在机械教学过程中，教师要优化教学方法，坚持因材施教、循序渐进的原则，尊重学生的个体差异，创设良好的教学情境，提高学生学习机械课程的积极性、主动性，更好地学习专业知识。由于生产第一线存在各种复杂化的技术问题，教师要为学生创造更多到生产第一线的机会，拓展他们已有的知识面，积累丰富的实践经验，有效解决生活中各种实际问题。同时，在网络信息时代下，企业设备、产品更新的速度非常快，要与时俱进，引导学生熟悉各方面新的专业知识，注重深造学习，使其在具备经济分析能力、经营管理能力的同时，具有机、电等方面的综合运用能力，优化改造传统机械，培养学生社会市场需要的多方面技能，强化他们的生产管理意识，为毕业后更好地步入工作岗位提供有利的保障。四、注重理论、实践的融合在新时代下，现代机械制造技术、数控技术都发生了质的转变。“高精度、高质量”已成为数控技术的显著特点。在发达国家，数控机床已经普及化，处于成熟阶段，其应用范围非常广泛。其中的SPT系统由多种元素组合而成，比如，柔性制造系统，加工中心、计算机辅助设计。就其应用来说，加工中心、数控机床等的应用非常多，柔性制造技术也处于日趋完善中，正被广泛推广。为此，在机械教学中，教师要结合社会市场动态需求，采用校企合作的模式，为学生提供更多实践的机会，结合实训、顶岗实践等使学生意识到实践的重要性，积极融入到实践中，提高自身专业技能。在校企合作过程中，学校要根据教材内容，制定科学的教学计划和订单模式的培养方案，实行定向培养，为实现企业、学校双赢做好铺垫。五、结语总而言之，在机械教学中，技能型人才的培养已成为重中之重。高校要从不同角度出发，借助各种现代化技术，结合专业特点，创设良好的教学情境，注重理论与实践融合，充分发挥学生的主观能动性，更好地学习专业知识。同时，通过不同途径，为学生提供更多实践学习的机会，培养他们多方面的技能，成为新时期需要的高素质人才。以此，不断提高高校的教学水平、科研水平，促进高校教学事业走上持续发展的道路。合作学习是新理念背景下的一种新型学习形式，它不仅可以极大地发挥学生的主体作用，彰显学生的创新潜能，更可让学生在合作学习中感受彼此互助，相互补充获取知识的愉悦，促进学生的健康发展.数学学科作为初中阶段一门重要的学科，在数学学习中培养学生的合作意识，促进学生的合作能力，对学生的长远发展有百利而无一害.本文就初中数学教学中合作学习过程中的相关问题作一阐述.一、丰富合作学习的形式合作学习绝不是简单的课堂分组，学生相互讨论，共同归纳，得出结论这一简单模式，其合作的空间也绝非课堂，教师应思路开阔，将合作学习置于学生完整的学习生活中，让学生养成无论何时何地都能彼此协作，相互配合，从而真正实现合作学习的目的.1.课前协作式该种方式是指课前教师分工、指导，让学生相互协作，从而为圆满完成学习任务打下基础的一种合作方式.这种方式是指将总任务分解为几个子任务，让小组里的成员分别承担其中一个任务，最后通过汇总各个成员的结果来完成整个小组的学习任务.如在学习“统计”的内容时，需要进行社会调查，以便获取有关数据，此时教师就可以将调查的内容分成若干项目，由各小组或小组成员分别承担调查任务，最后将各小组的调查结果汇总.这在统计学习中就显得尤为重要.2.课内讨论式课内讨论是指根据教学需要，在课内由各学习小组讨论从而完成学习任务的合作方式.在相互讨论的过程中，小组内的成员既有分工，又相互合作，既可以结合所讨论的问题畅所欲言，又可充分借鉴其他同学的好的思路方法，甚至有时还可进行辩论，最终在相互讨论、相互辩论中获取知识和能力的提升.3.课后研讨式根据学生学习需要，在课后开展合作，组织研讨的一种学习方式.它包括以下几项内容：一是组织学生围绕课堂上没有解决的问题或者是那些可以延伸的问题，让学生在课后进行小组探究；二是为了完成学习任务，小组内那些基础较差的同学积极主动向基础较好的同学请教，从而达到小组内同学共同提高的目的；三是指学生为了了解某一问题，在课后需要开展数学实验或进行调查研究.这几种形式是合作学习中经常用到的，既简便易行，又效果较好.二、精心组织合作学习1.精心组织，科学恰当地进行分组在传统的数学课堂中，信息的传递往往只是师生之间单向传递的过程，其形式大多是教师问，学生答，学生之间缺乏讨论，鲜有交流，更没有学生发现问题之后的自我调整、自我补救的机会，从而自然也就无法充分暴露学生思维过程中的障碍.而新课标提倡的合作学习，正是对这种教学过程中存在问题的有效补充.运用合作学习至少可以达到以下目的：首先是同学之间互帮互助，以优促差，发挥学生传帮带的作用.其次是给了学生表现的舞台，提升了学生的自信心，还培养了学生耐心倾听别人意见的良好习惯；另外，给了学生辩论的机会，训练了思维的敏捷性，提升了他们的思辨能力.最后，更重要的是培养了学生的合作意识、团队意识.因此，合作学习的组内成员的配备应该做到科学、合理，不同层次的学生相得益彰.为此，我认为必须遵循以下两个原则：一是同一小组内的学生在知识、能力、学习态度等方面应该是不同的，这样便于取长补短，相互帮助，共同提高.二是男女搭配，即各个小组内的组员男女比例应基本相同，因为男女生在思维品质和其他非智力因素等方面可以相互补充，优势互补，极大地发挥小组合作的作用.2.挖掘潜能，发挥小组成员的作用所谓“寸有所长，尺有所短”，小组内每一成员虽然学习层次不同，分工有异，但都应该树立集体的荣誉感，有团队意识和互助精神.因此小组内的成员要做到既有分工更有合作，尤其是那些性格内向、不善言辞、学习能力又相对较差的同学，教师更应帮助他们克服学习障碍，鼓励他们树立学习自信心.三、注重合作学习的实效性合作学习的形式虽然早已深入人心，但放眼课堂，那种“伪合作”可谓比比皆是，很多课堂的合作学习仅仅流于形式，离真正意义上的合作可谓相差甚远.主要体现在：分组随意，很多教师简单化的以学生的座位为主要依据，就近分组，缺乏对学生学习实际的思考，对组内分工更是不加思考；合作学习目的不明确，哪些问题需要合作，何时需要合作，怎样进行合作教师心中没数；教师课堂上累了就安排学生“合作一下”，有公开课了就让学生“合作一下”，把合作学习完全当成了课堂的装点，成了形式；学生不会合作，开展合作时，学生不知所措，无所适从，茫茫然不知道合作学习中自己应该做什么，怎么做.那么，如何才能取得理想的合作效果？我以为，应该做好以下几点：首先教师应该提高认识.充分认识到本次新课程改革的主要目的就是要转变学生的学习方式，让学生突破以往的被动、接受式学习，转变为亲身实践、自主探究与相互合作的方式.其次是教师要精心组织，科学设计.教师明确了合作学习的目的、意义，为学生创设合作学习的氛围，精心组织合作学习的内容.如问题怎样呈现、何时呈现，不同学生做什么、怎么做等.此外，讨论必须建立在学生独立思考的基础上，缺乏思考的讨论，其本质上还是流于形式的伪合作，既浪费时间，又得不偿失.最后要加强对合作学习的指导与评价.对学生在合作中的良好表现要充分地给予表扬，在合作中取得的成就要大张旗鼓地给予鼓励，存在的问题要及时地指出，只有这样，才能不断提升他们的合作能力，感受合作获取知识的快乐.总之，合作学习的确是转变学生学习方式，培养学生学习能力的重要手段，教师在平时的教学中要不断尝试，努力创新，充分发挥合作学习的功效，从而使数学课堂因为合作而变得更加高效，更加愉悦.甲状腺激素及抗甲状腺药物51、没有哪个社会可以制订一部永远适36第三十六章甲状腺激素及抗甲状腺药第三十六章37甲状腺激素是维持机体正常代谢、促进生长发育所必需的激素。分泌过多或过少均可导致机体代谢紊乱引起疾病一甲状腺功能亢进症或甲状腺功能减退症。甲状腺激素是维持机体正常代谢、促进38本章学习的药物甲状腺激素(2抗甲状腺药硫脲类碘及碘化物β受体阻断剂放射性碘本章学习的药物39第一节甲状腺激素人的甲状腺重20~30g,是人体内最大的内分泌腺。它位于气管上端两侧,甲状软骨的下方,分为左右两叶,中间由较窄的峡部相连,呈“H形。甲状腺组织主要由甲状腺腺泡细胞组成,是生成和分泌甲状腺激素的场所。第一节甲状腺激素40胶体甲状腺腺泡细胞有腺上皮很强的摄取碘的能力。人体每天从饮食摄取100~200μg碘,其中1/3碘进入甲状腺,以碘和酪氨酸为原料在甲状腺腺细胞内合成