电子技术课件-运放和负反馈电路

中南大学电子技术课件——运放和负反馈电路36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中南大学电子技术课件——运放和负反馈电路中南大学电子技术课件——运放和负反馈电路36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第3章亮成放大电路的基本概念(3-131集成电路基本概叙:IntegratedCircuit(IC)是一种微型电子器件或部件。采用一定的工324艺,把一个电路中所需的晶体管、二极管、电阻、4M43电容和电感等元件及布线互连一起,制作在一小块或几小块半导体晶片或介质基片上,然后封装在一个管壳内,成为具有所需电路功能的微型结构。它的体积小,而性能却很好。·1958年,第一块集成电路诞生(4个晶体管·1969年,大规模集成电路(上千个晶体管)1975年,超大规模集成电路(上万至百万晶体管)*集成电路按处理信号的类型可分为数字IC和模拟IC*模拟IC:通用模拟IC和专用模拟IC。*通用模拟IC:运算放大器、宽带放大器、功率放大器模拟乘法器、稳压器、锁相环等新课程改革标准中，明确指出初中历史教学中应充分落实尊重学生主体地位的基本理念，确保学生综合素质得到全面提升。以历史教学中的德育渗透为例，其便符合以生为本理念下学生综合能力提高的要求，但现行历史教学中的德育渗透仍较为滞后，很难真正促进学生的身心健康发展。因此，本文以以生为本理念为基点，探析德育内容在历史教学中的渗透，对改善教学效果与提高学生综合能力具有十分重要的意义。1以生为本的相关概述关于以生为本，从现代教育理念中，主要将其界定知识的学习者便为课堂的主体，并将这种主体的发展作为课堂教学的核心理念。其中的主体便指为全体学生，要求教学过程中教师能够做到因材施教，为每个学生的成长与发展提供指引，发展学生个性能力的同时提升学生人文素养。将这种理念融入历史教学中，主要提倡学生的内外双修，在历史基本知识掌握的同时，还需将具体的德育内容固化为学生应有的品质，这样既可做到丰富历史教学内容，也有益于学生身心健康发展，真正落实以生为本的基本理念[1]。2初中历史教学中德育渗透的现状以生为本理念下，要求历史教学中充分融入德育内容，实现学生综合素质与教学质量共同提高的目标。然而现行初中历史教学中关于德育内容的融入更多流于形式，难以起到其应有的作用。部分教师在德育渗透中，往往将其作为教学计划一部分，而非将其具体渗透到教育过程中，形式化极为严重。需注意的是德育渗透本身以学生作为主体，关注学生的长远发展，若德育渗透的目标完全设定在完成教学任务方面，将与以生为本的理念完全背离。另外，现行初中历史教学中，德育渗透也存在与生活实际相脱离的问题。教学过程中教师完全将历史教学停留在书面内容讲解上，即使有课外延伸内容，也多以历史知识为主，尽管可丰富学生历史文化知识，却使德育渗透被完全忽视。因此这种脱离学生生活实际，而单纯集中在历史书面知识上的情况，将无法实现德育渗透的真正目标[2]。3基于以生为本理念的历史教学德育渗透研究3.1德育渗透针对性的强化针对现行德育渗透中针对性缺失问题，在实际教学过程中首先应注重明确以生为本的基本理念，充分落实新课标下尊重学生学习主体地位的要求。将德育渗透在教学过程中，其主要目的在于使学生能够透过历史现象在思想上有所觉悟，通过思想意识的改变以达到个人心态与行为得以优化的目标。因此，实际教学活动中，教师应注重根据历史教学内容，采取针对性的德育渗透方法。如关于中国近代史中的《马关条约》、《辛丑条约》以及其他条约等内容讲述过程中，教师可将其中的割地、赔款等行为与德育内容联系起来，使学生正确认识到丧权辱国之耻，有利于爱国思想的培养，树立正确的爱国观念。3.2德育渗透的目标的明确初中历史教学过程的德育渗透，其侧重于将学生身心素质的提升作为目标。教学过程中，教师自身应正确认识德育渗透的基本目标，改变传统历史教学中德育渗透流于形式的现状，在尊重学生主体地位的基础上完成历史教学中德育渗透的过程。同时，应注意在德育渗透目标指导下，对于引入的德育内容应保证具有一定的时效性，许多历史内容中涵盖较多封建主义思想，容易对学生思想带来误导，所以教师需利用现代德育思想对学生进行引导，这样才可帮助学生进行思想上的转变。另外，德育渗透的目标与符合历史教学要求，很多教师为应付教学计划要求，在德育渗透过程中极为盲目，使德育渗透完全脱离历史教学内容，容易造成学生历史知识的掌握不扎实，且德育渗透的效果也不明显。因此，教学中德育渗透应与历史教学保持统一，二者目标一致情况下才可提高课堂教学效果，真正落实以生为本的理念。3.3德育渗透接轨生活实际德育渗透的有效方式在于使历史教学与学生生活实际进行连接，其能够透过历史现象使学生产生思想上的共鸣。一般教学过程中德育渗透的方式主要以生活实例的引入为主，在此基础上由学生进行案例分析以及探索总结，可直接将最终得到的思想内容内化为自身的品质。例如，实际教学过程中，可利用多媒体形式进行相关影片的播放，如《百团大战》或《火烧圆明园》等，完成影片观看后，再由学生通过网络或考察形式对史料进行搜集整理，包括现代圆明园的遗址以及被破坏前圆明园的景象，通过相应的讨论活动，能够使学生认识到这些耻辱，有利于强化学生的爱国思想。事实上，历史资料实质为生活的记录与写照，教师仅需引导学生将实际生活与历史事实进行关联，便可完成整个德育渗透的过程。而整个教学过程中无论以学生独立思考为主还是小组合作讨论学习，都是学生学习主体地位的具体体现，符合以生为本的理念要求[3]。4结语以生为本是现行初中各学科教学中需遵循的重要理念原则。以初中历史教学为典型代表，在落实以生为本理念中，主要要求做好德育渗透工作，正确认识以生为本的基本内涵，立足于现行历史教学中德育渗透的基本现状，注重使德育渗透针对性得以强化，确保德育渗透目标与历史教学目标保持一致，并做到德育渗透接轨生活实际，这样才可达到历史教学效果提升与学生综合素质提高的目标。生活是语文学习取之不尽用之不竭的源泉，语文教学离不开生活。在面临着留守儿童多、学习环境差；课外阅读材料少、学生知识面狭窄；学校教学仪器配备不足等一系列客观困难的农村小学，教师一定要因地制宜、取长补短，发挥农村教育资源的优势，将语文教学与农村生活实际紧密联系在一起。如何实现农村小学语文课堂教学与学生生活实际的有机结合，个人觉得教师在教学时要注意以下几个方面：一选择教学方法要结合学生生活农村小学教学仪器设备匮乏，但农村的自然资源丰富，学生们有很多机会与大自然亲密接触。老师在教学中应充分利用这些优越的教育资源，延伸教学空间，把课堂搬到生活中去，让学生回归大自然，更好地激发学生的探究欲望，提高学习的效率。如在教小学一年级时，学生自制力差，一堂课四十分钟很难从头到尾都坐得住。往往半节课就出现注意力不集中、管不住自己的情况，这时，我就会对他们说：“小朋友们，咱们去外面走走吧。”学生们听了都很兴奋。让学生们用自己随手拣拾的树枝、花瓣拼拼画画刚刚在课堂上学习的字，看谁摆得快、画得好！学生们一听，个个争分夺秒，在游戏中轻松愉快地把所学的知识吸收消化了。二讲授教学内容要结合学生生活教师在教学课本上的内容时要紧密联系学生的实际生活，让学生从生活中得到新的体会和感悟。如在学习课文《北大荒的秋天》时，欣赏了北大荒秋天的美景后，教师可以引导学生用心观察家乡秋天的田野、果园、菜地、耕牛、犬吠、鸟啼、虫鸣、花草等景物都蕴含着独特的乡土气息。当学生们用心去观察、静心去欣赏时，就会惊喜地发现自己朴实的家园也是一个祥和安宁的世外桃源。三加强情感教育要结合学生生活新课标指出，在语文教学中，“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”。农村小学学生多为留守儿童，父母外出打工，跟着年迈的老人一起生活，孩子一定程度上缺乏亲情的关爱与正确的引导，所以，农村小学语文教学应加强情感教育，对学生身心的健康成长具有重要的意义。如《奶奶的白发》、《陈毅探母》这两篇课文都渗透着丰富的人文内涵。在教学这些课文时，教师应注重引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，让学生结合自己的实际生活情况，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累、要懂得尊重长辈，不让长辈操心。作为留守儿童，老师更要教导他们体会父母养家的辛劳，要好好学习，培养学生正确的价值取向。四创设教学情境要结合学生生活教学情境的创立有助于学生更好地领悟文本内涵，还可以充分调动学生的学习积极性。农村小学教学条件简陋，可以充分利用农村教育资源创设教学情境。农村有一望无边的田野、成片的大豆、挺拔的高粱、花鸟虫鱼，也有农民伯伯辛勤劳动、喜获丰收的场面等，这些都是宝贵的教学资源。如果课堂教学能合理地运用这些教学资源，课堂教学效果也会事半功倍。如在苏教版四语一次习作练习中，要求学生抓住动物的外形特征、生活习性，描写一种小动物。于是笔者就让学生们先仔细观察家里养的鸡，还让学生带一只雏鸡到课堂上来，学生们听了欢呼雀跃，学生参与的积极性非常高。因为农村学生对这些小动物再熟悉不过了，同学们一改平时写作无话说的尴尬局面，抓住小动物的特征进行生动形象地描述，课堂效果非常好。五培养口语交际能力要结合学生生活口语交际教学对全面提高学生的语文素养，以适应时代和社会的需要有着十分重要的意义。但目前农村小学学生口语交际能力普遍较差，学生生活经验贫乏，课外阅读量小，积累的词汇不丰富，以致学生在交际时结结巴巴，不会说话。还有一些学生胆怯害怕，让他们到讲台来说，便扭扭捏捏，脸涨得通红，缺乏勇气，不敢说话。针对农村小学学生口语交际困难的现状，要想提高学生的口语交际水平，教师对“口语交际”课要做精心的教学设计，确立明确的教学目标，选择贴近学生生活的说话题材，使学生口语交际能力得到更好的锻炼。比如在教学口语交际时力求结合学生的现实生活，可以进行言语交际训练。如家里来了客人，你是如何接待客人；你是怎样跟同学朋友相处的，说说自己的家人、家乡、校园……这些生活中的小细节，学生不觉得陌生，说起来也得心应手。此外，教师还可以开展多种活动，例如朗诵诗歌、讲故事、说笑话、读自己写得最好的作文、分角色表演等这些喜闻乐见的形式，不但丰富了学生的生活，还激发了学生的说话兴趣，使学生有话可说，有话想说。要想培养学生具有可持续发展、能面向社会、适应生活需要的综合素养，就必须将教育与生活紧密相连。农村小学语文课堂教学只有根植于学生生活这片沃土，才能开花结果。中南大学电子技术课件——运放和负反馈电路36、如果我们国家的1第3章亮成放大电路的基本概念(3-1第3章231集成电路基本概叙:IntegratedCircuit(IC)是一种微型电子器件或部件。采用一定的工324艺,把一个电路中所需的晶体管、二极管、电阻、4M43电容和电感等元件及布线互连一起,制作在一小块或几小块半导体晶片或介质基片上,然后封装在一个管壳内,成为具有所需电路功能的微型结构。它的体积小,而性能却很好。·1958年,第一块集成电路诞生(4个晶体管·1969年,大规模集成电路(上千个晶体管)1975年,超大规模集成电路(上万至百万晶体管)*集成电路按处理信号的类型可分为数字IC和模拟IC*模拟IC:通用模拟IC和专用模拟IC。*通用模拟IC:运算放大器、宽带放大器、功率放大器模拟乘法器、稳压器、锁相环等31集成电路基本概叙:IntegratedCircuit3集成放及其基本构威集成运放即集成运算放大器,是一个高性能的直接M324合多级放大器,是模拟电路中最重要的通用型集成电94M14路偏置电路输入级中间级输出级集成运放的基本组成偏置电路:向各放大级提供偏置电流,常用流源电蹬输入级:应尽量减小零点漂移,常用差动放大电路;中间级主要承担电压放大作用,常用共射或共源放大电路;输出级:应有较强的带负载能力,常用互补推挽功放电路。集成放及其基本构威4一、模拟IC的工艺特点T9T12T22-E一、模拟IC的工艺特点5T19T181、晶体管(BJT)按标准工艺制作,成本低且占用硅片面积小二极管一般都用BJ的一个PN结担任,不再用专门工艺生产。2、生产电阻的工艺不比生产晶体管的工艺简单,而且电阻值越大,占用硅片面积越大,所以大电阻常用BJT或FET代替T196验入级伫舌中出IETIT19RoR330PFRIREFTITIKoIKQ3RΩvee3、集成运放中的BJT(FET)除了作为放大管外,还构成电流源电路,为各级提供合适的静态偏置;或作为有源负载取代高阻值的电阻从而提高电路的放大能力验入级73.2集成运放中的电流源电路BJT的基本恒流原理电流源内阻理想电流源实际电流源电流源分为理想电流源(恒流源)和实际电流源(电流源),理想流源可以向外电路提供恒值电流,具有两个基本特征(1)输出的电流是恒定值,与端电压大小无关;(2)端电压的大小与电流源本身无关,而由外电路决定。实所电流的输出电流随端电压的变化而变化。实际的电流源是利用某些器件的伏安特性具有接近理想电流源的特性构造而成,如硅光电池,BJT的输出特性曲线(放大区)和FET的输出特性曲线(恒流区)3.2集成运放中的电流源电路8集运放中的电流源电路BJT的基本恒流原理十R理想电流源实际电流源RbRr4iCEC0AiUCEacECEO集运放中的电流源电路91、三极管电流源作用:1)为放大电路提供稳定的偏置电流2)为放大电路的有源负载,提高放大电路的增益。电流源的特点:R端口电流恒定,交流等效电阻大RR三极管电流源1、三极管电流源102、镜像电流源1)电路T、T2的特性相同+yCC2)电流估算RREF2REFT2REREF=C-UR当B>2时REF2、镜像电流源11电子技术课件——运放和负反馈电路12电子技术课件——运放和负反馈电路13电子技术课件——运放和负反馈电路14电子技术课件——运放和负反馈电路15电子技术课件——运放和负反馈电路16电子技术课件——运放和负反馈电路17电子技术课件——运放和负反馈电路18电子技术课件——运放和负反馈电路19电子技术课件——运放和负反馈电路20电子技术课件——运放和负反馈电路21电子技术课件——运放和负反馈电路22电子技术课件——运放和负反馈电路23电子技术课件——运放和负反馈电路24电子技术课件——运放和负反馈电路25电子技术课件——运放和负反馈电路26电子技术课件——运放和负反馈电路27电子技术课件——运放和负反馈电路28电子技术课件——运放和负反馈电路29电子技术课件——运放和负反馈电路30电子技术课件——运放和负反馈电路31电子技术课件——运放和负反馈电路32电子技术课件——运放和负反馈电路33电子技术课件——运放和负反馈电路34电子技术课件——运放和负反馈电路35电子技术课件——运放和负反馈电路36电子技术课件——运放和负反馈电路37电子技术课件——运放和负反馈电路38电子技术课件——运放和负反馈电路39电子技术课件——运放和负反馈电路40电子技术课件——运放和负反馈电路41电子技术课件——运放和负反馈电路42电子技术课件——运放和负反馈电路43电子技术课件——运放和负反馈电路44电子技术课件——运放和负反馈电路45电子技术课件——运放和负反馈电路46电子技术课件——运放和负反馈电路47电子技术课件——运放和负反馈电路48电子技术课件——运放和负反馈电路49电子技术课件——运放和负反馈电路50电子技术课件——运放和负反馈电路51电子技术课件——运放和负反馈电路52电子技术课件——运放和负反馈电路53电子技术课件——运放和负反馈电路54电子技术课件——运放和负反馈电路55电子技术课件——运放和负反馈电路56电子技术课件——运放和负反馈电路57电子技术课件——运放和负反馈电路58电子技术课件——运放和负反馈电路59电子技术课件——运放和负反馈电路60电子技术课件——运放和负反馈电路61电子技术课件——运放和负反馈电路62电子技术课件——运放和负反馈电路63电子技术课件——运放和负反馈电路64电子技术课件——运放和负反馈电路65电子技术课件——运放和负反馈电路66电子技术课件——运放和负反馈电路67电子技术课件——运放和负反馈电路68电子技术课件——运放和负反馈电路69电子技术课件——运放和负反馈电路70电子技术课件——运放和负反馈电路71电子技术课件——运放和负反馈电路72电子技术课件——运放和负反馈电路73电子技术课件——运放和负反馈电路74电子技术课件——运放和负反馈电路75电子技术课件——运放和负反馈电路76电子技术课件——运放和负反馈电路77电子技术课件——运放和负反馈电路78电子技术课件——运放和负反馈电路79电子技术课件——运放和负反馈电路80电子技术课件——运放和负反馈电路81电子技术课件——运放和负反馈电路82电子技术课件——运放和负反馈电路83电子技术课件——运放和负反馈电路846、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺85中南大学电子技术课件——运放和负反馈电路36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生中南大学电子技术课件——运放和负反馈电路中南大学电子技术课件——运放和负反馈电路36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第3章亮成放大电路的基本概念(3-131集成电路基本概叙:IntegratedCircuit(IC)是一种微型电子器件或部件。采用一定的工324艺,把一个电路中所需的晶体管、二极管、电阻、4M43电容和电感等元件及布线互连一起,制作在一小块或几小块半导体晶片或介质基片上,然后封装在一个管壳内,成为具有所需电路功能的微型结构。它的体积小,而性能却很好。·1958年,第一块集成电路诞生(4个晶体管·1969年,大规模集成电路(上千个晶体管)1975年,超大规模集成电路(上万至百万晶体管)*集成电路按处理信号的类型可分为数字IC和模拟IC*模拟IC:通用模拟IC和专用模拟IC。*通用模拟IC:运算放大器、宽带放大器、功率放大器模拟乘法器、稳压器、锁相环等新课程改革标准中，明确指出初中历史教学中应充分落实尊重学生主体地位的基本理念，确保学生综合素质得到全面提升。以历史教学中的德育渗透为例，其便符合以生为本理念下学生综合能力提高的要求，但现行历史教学中的德育渗透仍较为滞后，很难真正促进学生的身心健康发展。因此，本文以以生为本理念为基点，探析德育内容在历史教学中的渗透，对改善教学效果与提高学生综合能力具有十分重要的意义。1以生为本的相关概述关于以生为本，从现代教育理念中，主要将其界定知识的学习者便为课堂的主体，并将这种主体的发展作为课堂教学的核心理念。其中的主体便指为全体学生，要求教学过程中教师能够做到因材施教，为每个学生的成长与发展提供指引，发展学生个性能力的同时提升学生人文素养。将这种理念融入历史教学中，主要提倡学生的内外双修，在历史基本知识掌握的同时，还需将具体的德育内容固化为学生应有的品质，这样既可做到丰富历史教学内容，也有益于学生身心健康发展，真正落实以生为本的基本理念[1]。2初中历史教学中德育渗透的现状以生为本理念下，要求历史教学中充分融入德育内容，实现学生综合素质与教学质量共同提高的目标。然而现行初中历史教学中关于德育内容的融入更多流于形式，难以起到其应有的作用。部分教师在德育渗透中，往往将其作为教学计划一部分，而非将其具体渗透到教育过程中，形式化极为严重。需注意的是德育渗透本身以学生作为主体，关注学生的长远发展，若德育渗透的目标完全设定在完成教学任务方面，将与以生为本的理念完全背离。另外，现行初中历史教学中，德育渗透也存在与生活实际相脱离的问题。教学过程中教师完全将历史教学停留在书面内容讲解上，即使有课外延伸内容，也多以历史知识为主，尽管可丰富学生历史文化知识，却使德育渗透被完全忽视。因此这种脱离学生生活实际，而单纯集中在历史书面知识上的情况，将无法实现德育渗透的真正目标[2]。3基于以生为本理念的历史教学德育渗透研究3.1德育渗透针对性的强化针对现行德育渗透中针对性缺失问题，在实际教学过程中首先应注重明确以生为本的基本理念，充分落实新课标下尊重学生学习主体地位的要求。将德育渗透在教学过程中，其主要目的在于使学生能够透过历史现象在思想上有所觉悟，通过思想意识的改变以达到个人心态与行为得以优化的目标。因此，实际教学活动中，教师应注重根据历史教学内容，采取针对性的德育渗透方法。如关于中国近代史中的《马关条约》、《辛丑条约》以及其他条约等内容讲述过程中，教师可将其中的割地、赔款等行为与德育内容联系起来，使学生正确认识到丧权辱国之耻，有利于爱国思想的培养，树立正确的爱国观念。3.2德育渗透的目标的明确初中历史教学过程的德育渗透，其侧重于将学生身心素质的提升作为目标。教学过程中，教师自身应正确认识德育渗透的基本目标，改变传统历史教学中德育渗透流于形式的现状，在尊重学生主体地位的基础上完成历史教学中德育渗透的过程。同时，应注意在德育渗透目标指导下，对于引入的德育内容应保证具有一定的时效性，许多历史内容中涵盖较多封建主义思想，容易对学生思想带来误导，所以教师需利用现代德育思想对学生进行引导，这样才可帮助学生进行思想上的转变。另外，德育渗透的目标与符合历史教学要求，很多教师为应付教学计划要求，在德育渗透过程中极为盲目，使德育渗透完全脱离历史教学内容，容易造成学生历史知识的掌握不扎实，且德育渗透的效果也不明显。因此，教学中德育渗透应与历史教学保持统一，二者目标一致情况下才可提高课堂教学效果，真正落实以生为本的理念。3.3德育渗透接轨生活实际德育渗透的有效方式在于使历史教学与学生生活实际进行连接，其能够透过历史现象使学生产生思想上的共鸣。一般教学过程中德育渗透的方式主要以生活实例的引入为主，在此基础上由学生进行案例分析以及探索总结，可直接将最终得到的思想内容内化为自身的品质。例如，实际教学过程中，可利用多媒体形式进行相关影片的播放，如《百团大战》或《火烧圆明园》等，完成影片观看后，再由学生通过网络或考察形式对史料进行搜集整理，包括现代圆明园的遗址以及被破坏前圆明园的景象，通过相应的讨论活动，能够使学生认识到这些耻辱，有利于强化学生的爱国思想。事实上，历史资料实质为生活的记录与写照，教师仅需引导学生将实际生活与历史事实进行关联，便可完成整个德育渗透的过程。而整个教学过程中无论以学生独立思考为主还是小组合作讨论学习，都是学生学习主体地位的具体体现，符合以生为本的理念要求[3]。4结语以生为本是现行初中各学科教学中需遵循的重要理念原则。以初中历史教学为典型代表，在落实以生为本理念中，主要要求做好德育渗透工作，正确认识以生为本的基本内涵，立足于现行历史教学中德育渗透的基本现状，注重使德育渗透针对性得以强化，确保德育渗透目标与历史教学目标保持一致，并做到德育渗透接轨生活实际，这样才可达到历史教学效果提升与学生综合素质提高的目标。生活是语文学习取之不尽用之不竭的源泉，语文教学离不开生活。在面临着留守儿童多、学习环境差；课外阅读材料少、学生知识面狭窄；学校教学仪器配备不足等一系列客观困难的农村小学，教师一定要因地制宜、取长补短，发挥农村教育资源的优势，将语文教学与农村生活实际紧密联系在一起。如何实现农村小学语文课堂教学与学生生活实际的有机结合，个人觉得教师在教学时要注意以下几个方面：一选择教学方法要结合学生生活农村小学教学仪器设备匮乏，但农村的自然资源丰富，学生们有很多机会与大自然亲密接触。老师在教学中应充分利用这些优越的教育资源，延伸教学空间，把课堂搬到生活中去，让学生回归大自然，更好地激发学生的探究欲望，提高学习的效率。如在教小学一年级时，学生自制力差，一堂课四十分钟很难从头到尾都坐得住。往往半节课就出现注意力不集中、管不住自己的情况，这时，我就会对他们说：“小朋友们，咱们去外面走走吧。”学生们听了都很兴奋。让学生们用自己随手拣拾的树枝、花瓣拼拼画画刚刚在课堂上学习的字，看谁摆得快、画得好！学生们一听，个个争分夺秒，在游戏中轻松愉快地把所学的知识吸收消化了。二讲授教学内容要结合学生生活教师在教学课本上的内容时要紧密联系学生的实际生活，让学生从生活中得到新的体会和感悟。如在学习课文《北大荒的秋天》时，欣赏了北大荒秋天的美景后，教师可以引导学生用心观察家乡秋天的田野、果园、菜地、耕牛、犬吠、鸟啼、虫鸣、花草等景物都蕴含着独特的乡土气息。当学生们用心去观察、静心去欣赏时，就会惊喜地发现自己朴实的家园也是一个祥和安宁的世外桃源。三加强情感教育要结合学生生活新课标指出，在语文教学中，“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣”。农村小学学生多为留守儿童，父母外出打工，跟着年迈的老人一起生活，孩子一定程度上缺乏亲情的关爱与正确的引导，所以，农村小学语文教学应加强情感教育，对学生身心的健康成长具有重要的意义。如《奶奶的白发》、《陈毅探母》这两篇课文都渗透着丰富的人文内涵。在教学这些课文时，教师应注重引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，让学生结合自己的实际生活情况，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累、要懂得尊重长辈，不让长辈操心。作为留守儿童，老师更要教导他们体会父母养家的辛劳，要好好学习，培养学生正确的价值取向。四创设教学情境要结合学生生活教学情境的创立有助于学生更好地领悟文本内涵，还可以充分调动学生的学习积极性。农村小学教学条件简陋，可以充分利用农村教育资源创设教学情境。农村有一望无边的田野、成片的大豆、挺拔的高粱、花鸟虫鱼，也有农民伯伯辛勤劳动、喜获丰收的场面等，这些都是宝贵的教学资源。如果课堂教学能合理地运用这些教学资源，课堂教学效果也会事半功倍。如在苏教版四语一次习作练习中，要求学生抓住动物的外形特征、生活习性，描写一种小动物。于是笔者就让学生们先仔细观察家里养的鸡，还让学生带一只雏鸡到课堂上来，学生们听了欢呼雀跃，学生参与的积极性非常高。因为农村学生对这些小动物再熟悉不过了，同学们一改平时写作无话说的尴尬局面，抓住小动物的特征进行生动形象地描述，课堂效果非常好。五培养口语交际能力要结合学生生活口语交际教学对全面提高学生的语文素养，以适应时代和社会的需要有着十分重要的意义。但目前农村小学学生口语交际能力普遍较差，学生生活经验贫乏，课外阅读量小，积累的词汇不丰富，以致学生在交际时结结巴巴，不会说话。还有一些学生胆怯害怕，让他们到讲台来说，便扭扭捏捏，脸涨得通红，缺乏勇气，不敢说话。针对农村小学学生口语交际困难的现状，要想提高学生的口语交际水平，教师对“口语交际”课要做精心的教学设计，确立明确的教学目标，选择贴近学生生活的说话题材，使学生口语交际能力得到更好的锻炼。比如在教学口语交际时力求结合学生的现实生活，可以进行言语交际训练。如家里来了客人，你是如何接待客人；你是怎样跟同学朋友相处的，说说自己的家人、家乡、校园……这些生活中的小细节，学生不觉得陌生，说起来也得心应手。此外，教师还可以开展多种活动，例如朗诵诗歌、讲故事、说笑话、读自己写得最好的作文、分角色表演等这些喜闻乐见的形式，不但丰富了学生的生活，还激发了学生的说话兴趣，使学生有话可说，有话想说。要想培养学生具有可持续发展、能面向社会、适应生活需要的综合素养，就必须将教育与生活紧密相连。农村小学语文课堂教学只有根植于学生生活这片沃土，才能开花结果。中南大学电子技术课件——运放和负反馈电路36、如果我们国家的86第3章亮成放大电路的基本概念(3-1第3章8731集成电路基本概叙:IntegratedCircuit(IC)是一种微型电子器件或部件。采用一定的工324艺,把一个电路中所需的晶体管、二极管、电阻、4M43电容和电感等元件及布线互连一起,制作在一小块或几小块半导体晶片或介质基片上,然后封装在一个管壳内,成为具有所需电路功能的微型结构。它的体积小,而性能却很好。·1958年,第一块集成电路诞生(4个晶体管·1969年,大规模集成电路(上千个晶体管)1975年,超大规模集成电路(上万至百万晶体管)*集成电路按处理信号的类型可分为数字IC和模拟IC*模拟IC:通用模拟IC和专用模拟IC。*通用模拟IC:运算放大器、宽带放大器、功率放大器模拟乘法器、稳压器、锁相环等31集成电路基本概叙:IntegratedCircuit88集成放及其基本构威集成运放即集成运算放大器,是一个高性能的直接M324合多级放大器,是模拟电路中最重要的通用型集成电94M14路偏置电路输入级中间级输出级集成运放的基本组成偏置电路:向各放大级提供偏置电流,常用流源电蹬输入级:应尽量减小零点漂移,常用差动放大电路;中间级主要承担电压放大作用,常用共射或共源放大电路;输出级:应有较强的带负载能力,常用互补推挽功放电路。集成放及其基本构威89一、模拟IC的工艺特点T9T12T22-E一、模拟IC的工艺特点90T19T181、晶体管(BJT)按标准工艺制作,成本低且占用硅片面积小二极管一般都用BJ的一个PN结担任,不再用专门工艺生产。2、生产电阻的工艺不比生产晶体管的工艺简单,而且电阻值越大,占用硅片面积越大,所以大电阻常用BJT或FET代替T1991验入级伫舌中出IETIT19RoR330PFRIREFTITIKoIKQ3RΩvee3、集成运放中的BJT(FET)除了作为放大管外,还构成电流源电路,为各级提供合适的静态偏置;或作为有源负载取代高阻值的电阻从而提高电路的放大能力验入级923.2集成运放中的电流源电路BJT的基本恒流原理电流源内阻理想电流源实际电流源电流源分为理想电流源(恒流源)和实际电流源(电流源),理想流源可以向外电路提供恒值电流,具有两个基本特征(1)输出的电流是恒定值,与端电压大小无关;(2)端电压的大小与电流源本身无关,而由外电路决定。实所电流的输出电流随端电压的变化而变化。实际的电流源是利用某些器件的伏安特性具有接近理想电流源的特性构造而成,如硅光电池,BJT的输出特性曲线(放大区)和FET的输出特性曲线(恒流区)3.2集成运放中的电流源电路93集运放中的电流源电路BJT的基本恒流原理十R理想电流源实际电流源RbRr4iCEC0AiUCEacECEO集运放中的电流源电路941、三极管电流源作用:1)为放大电路提供稳定的偏置电流2)为放大电路的有源负载,提高放大电路的增益。电流源的特点:R端口电流恒定,交流等效电阻大RR三极管电流源1、三极管电流源952、镜像电流源1)电路T、T2的特性相同+yCC2)电流估算RREF2REFT2REREF=C-UR当B>2时REF2、镜像电流源96电子技术课件——运放和负反馈电路97电子技术课件——运放和负反馈电路98电子技术课件——运放和负反馈电路99电子技术课件——运放和负反馈电路100电子技术课件——运放和负反馈电路101电子技术课件——运放和负反馈电路102电子技术课件——运放和负反馈电路103电子技术课件——运放和负反馈电路104电子技术课件——运放和负反馈电路105电子技术课件——运放