富饶的西沙群岛 教学设计

一个基于核心素养的学习活动方案《富饶的西沙群岛》第二课时教案设计教学目标：1、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、知道课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟三方面来写西沙群岛的，感受西沙群岛的风景优美、物产丰富。3、选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。4、学习文章的表达方法进行小练笔，选择一幅图写几句话。教学重点1、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。2、抓住重点词语和句子理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。教学准备：珊瑚：绽开的花朵、分枝的鹿角图片教学过程：一、复习导入：1、同学们，上节课我们朗读了课文一一富饶的西沙群岛，初步的理解了课文的内容，还学习了生字新词，我们已经知道——在我国的南海海面上，有一群岛屿，是什么岛啊【西沙群岛工那么它是一个怎样的西沙群岛呢？【富饶的西沙群岛】，学生齐读课题。2、我想西沙群岛一定非常吸引你们,现在请我们全班同学齐读第一自然段的最后一句话【那里风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方】风景优美？物产丰富？那就让我们一起到那儿去看一看吧！看看西沙群岛的风景到底是有多优美、物产有多丰富。二、细读课文，了解西沙群岛的风景优美和物产丰富。1、请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，最吸引你的地方重点阅读，再用波浪线画下你们感受最深的词句，认真读读。然后想一想,作者是从哪些地方来给我们介绍这美丽富饶的西沙群岛的呢？2、读完了吗？那么谁来告诉老师，作者是从哪些地方来介绍西沙群岛的呢？【师板书：海水、海底、岛上】3、过渡：“海水、海底、岛上”你最喜欢西沙群岛的哪个地方?快来告诉大家吧！三.精读品味，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。（一）谁最喜欢海面的海水？请你把这这段读一遍好吗？现在请你告诉老师，这里的海水有什么特点呢？【师板书：五光十色，瑰丽无比】“五光十色”这个词语说明了什么呀？【海水的颜色非常多】，对了，说明了海水的颜色非常多，【有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的，】这么多的颜色混在一起，漂亮不漂亮？那么同学们，作者用了五光十色这个词语来形容海水，想一想，你还能用什么词语来形容西沙群岛的海水颜色呢？【五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……】好了，看来同学们都很聪明，现在再动动你们聪明的脑子，想想海水呈现多种颜色的原因是什么？【因为海底色彩就不同了】回答的很对，你能用〃因为……，所以……〃的句式来表述你刚刚回答的这句话吗？你真了不起！同学们，快把你们的掌声送给他！同学们一起把这句话读一（二）海底：同学们，欣赏了海水，现在让我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底都有哪些丰富的物产？请同学们快速读读这一自然段，看看你在海底都看到了一些什么？1、珊瑚他看到了珊瑚，那么让我们一起欣赏欣赏美丽的珊瑚吧！请同学们把描写珊瑚的句子找出来，我请一个同学起来读描写珊瑚的句子。同学们看一看，【出示珊瑚图片】有的像绽开的花朵，漂亮吗？还有的像分枝的鹿角【出示珊瑚图片工好看吗？这里运用了一个修辞手法，同学们知道是什么吗？【比喻句】那是把什么比喻成什么呢？除了比喻句，这里还运用了排比，有的……有的……，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，同学们可以模仿这句话，用有的……有的也造一句话吗？【学生造句，再请人读这句话】2、海参、大龙虾：（1）海底只有珊瑚吗？我们先看看海参，它们都在干什么呢？（海参到处蠕动），同学们思考一下,“蠕动”这个词语是什么意思呢？【慢慢的爬行，一般形容软体动物】同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢？（毛毛虫、小青虫）做手势：同学们，拿出你们的小手，我们来做一遍“懒洋洋地蠕动”慢慢的，懒懒的。我们一起来读读海参的这段话【请人读，读出海参的懒、慢】（2）咱们再来看看大龙虾（样子挺威武），在我们的印象中，哪些人最威武？（将军、士兵）那么，你能不能把这句话改成比喻句呢?对了，像大将军一样威武，现在请每一个人想一个威武的动作，读的时候，我们就配上这个动作。(3)指导朗读(可配动作)：大龙虾的威武。3、各种各样的鱼：海底还有一种可爱的小动物老师早就忍不住想去看看了，你们猜猜是什么呢？老师为什么喜欢它们？带着疑问读这一段。(1)老师为什么喜欢它们呢？【鱼多、美、可爱】哪些词句说明鱼多呢？(成群结队、数不清)是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！挺多吧？海底的鱼确实多，你能用别的词语来形容鱼的数量吗？【不计其数、成千上万、数不胜数】除了词语，你还从哪些句子也看出海底的鱼多呢？“西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼”。师：西沙群岛里的鱼真的有这么多吗？这是夸张的写法，这样写更能突出鱼多，同时也更加突出了西沙群岛物产丰富。(2)文中不仅写出了鱼的数量多，还写出了鱼的种类多，文中都有些哪些样子的鱼呢？我请一个同学起来告诉我们大家【有的有的]这一段中，你们最喜欢哪句话呢，找出来读读。【指导读，自由读、指名读。】一生读：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆生：他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。师：你来试一试。(这学生注意到了重点词的朗读)师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？出示：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。”生：我不喜欢了。因为少了“像皮球一样"，我们就不知道有多圆了。生：我也不喜欢。这样一来不生动也不形象。师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。其实，写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。（3）同学们，西沙群岛里面只有这四种鱼么？【不是】如果把最后一句的句号改成什么符号更能体现出鱼的多呢？【省略号】同学们真聪明。西沙群岛的鱼不但多还很美丽可爱，我们一起来读读吧！【齐读】（三）海岛：我们游览的最后一站到了哪里？西沙群岛的海岛给你留下了什么印象?鸟多。.文中哪句话说明鸟多？.作者先用一句话概括写鸟多，哪些句子具体写鸟多的？这一段，作者采用了〃总一分〃的方法写鸟多。四、总结课文，升华情感。（看黑板）刚才我们一起游览了西沙群岛的海面、海底和海岛，同学们想一想，从海面、海底和海岛，可以看出西沙群岛的特点是什么？【板书：风景优美，物产丰富】，我们为之骄傲,为