美术《剪纸》说课

《剪纸》说课一、教材分析剪纸的教学内容是根据我们学校实际情况自编的校本教材。剪纸课结合多媒体展示，能直观的展现出起自身的独特性，学生容易接受。通过课程的设置能使学生了解民间剪纸艺术美，发扬民间优秀的艺术传统，增强学生对民间艺术的热爱，帮助学生了解民间传统文化的特点和表达方式。在教学中运用教师，学生及网络中的优秀作品来启发学生，培养学生的观察力与创造力。二、设计思路中国剪纸起源于民间的艺术活动，是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，它具有特殊的审美情趣和魅力，既可作实用物，又可美化生活。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和美的艺术享受。剪纸材料也非常容得到，一把剪刀，一张纸就可以完成充满生活气息的作品。这是一项具有创造力的活动,在剪纸的过程中，学生的想象力、记忆力、思维能力都得到发展，能促进学生美感的形成。剪纸艺术不仅可以培养学生的观察能力、动手能力、审美能力，还从小培养学生对祖国民间传统艺术的兴趣和了解。还能让学生在活动中受到美的熏陶，继承中国的传统艺术。三.教学目标及重难点（一）教学目标：1、组织学生通过剪纸活动培养学生观察生活的能力，表现生活的能力，提高审美能力。（认知目标）2、使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。（技能目标）3、了解剪纸是中国特有的民间艺术，激发学生的民族自豪感，培养学生对民族传统艺术的热爱（情感目标）。（二）重难点：重点：培养学生欣赏制作剪纸作品能力。难点：理解和掌握剪纸的基本造型及装饰手法。四、课时安排:2课时第一课时制作一些简单的折剪，达到对剪纸的初步认识和激发学生对剪纸的兴趣。第二课时制作难度较大的复色剪纸，更深一步的学习探究剪纸这门艺术。五、教具准备剪刀，刻刀，素描纸，铅笔，橡皮，彩色油光纸，剪纸作品及图片资料若干六、教学流程（一）、谈话导入首先让学生认识什么是剪纸。中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，变成可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，成为我们中国特有的民族文化之一。进而从中国剪纸的南北两个派系让学生了解不同地区民间剪纸的不同风格。北方剪纸以简洁的块面，阴刻为主，塑造写意形象，粗犷淳厚。邳州剪纸，就具有北方剪纸艺术浑厚、朴拙的特点。南方剪纸则以繁多线条为主构成镂空写实形象，细腻繁复。扬州剪纸是为中国南方民间剪纸艺术的代表之一。展示优秀的剪纸作品，由此使学生对剪纸艺术有了初步的认识与了解，并激发学生的创作冲动。通过谈话导入和展示优秀剪纸作品，让学生了解剪纸是中国特有的民间艺术，激发学生的民族自豪感，培养学生对民族传统艺术的热爱（情感目标）（二）、初步尝试当学生已经跃跃欲试的时候，教师鼓励学生用课前准备好的材料尝试进行简单的折剪。先对彩纸进行对折，在折好的纸上任意画上较简单的纹样；然后按照纹样进行剪刻；最后展开看看第一次创作的成果。在这个过程中，教师要着重鼓励学生大胆的尝试，大胆的进行剪刻。虽然在这个阶段学生的还没有任何剪刻技法而言，但在这个阶段却能使学生对剪纸产生很浓厚的兴趣。一部分学生能够剪出效果不错的作品，从而更加增强了自信心。同时教师通过巡视发现学生在初级创作中存在的问题，并鼓励学生提出问题。在与优秀折剪作品进行比较后，教师协助学生归纳总结以下两个可能出现的问题：1、图案单一，装饰味不浓。2、如何使形象不会断裂。（三）、教师引导，讲授技法。1、剪纸从结构处理上分为：阴刻法、阳刻法。阳刻：保留轮廓线，剪刻去轮廓外空白部分。要求做到“线线相连”。阴刻：剪刻去轮廓线，保留轮廓以外的部分。要求做到“线线相断”。同时展示两种技法所剪刻的作品若干，让学生根据上述的两种技法找出相对应的作品，鼓励学生大胆发言。提高学生的观察能力和语言表达能力（认知目标）。2、剪纸的步骤：（1）折叠：在剪对称的形象时需要对纸张进行折叠。折叠分为对折、多次对折、四角、五角、六角、八角折法等。（2）起稿：用铅笔在纸上或折叠好的表面上进行图案的临摹或创作。画稿未定前切莫急于动手剪刻。（3）剪刻：遵循“先繁后易，先主后次，先里后外”的原则。外轮廓和较简单的部分用剪刀剪，内部镂空部分用刻刀刻。（4）贴裱：可直接粘贴于门窗上营造喜庆的气氛；或平整的粘贴、装裱在对比强烈的称纸上。多媒体展示剪纸步骤，让学生更加直观的了解剪纸的步骤。3、剪纸中常用的纹样：小圆纹、月牙纹、锯齿纹、柳叶纹等。月牙纹：先剪刻内圆弧，再剪刻外圆弧。锯齿纹：先剪刻直线或弧线，再用剪刀移动着剪出锯齿。通过多媒体展示，让学生对纹样的剪刻方法及纹样的运用有所了解（四）、临摹练习，形成技能。1、教师自己做一个较简单折剪的窗花纹样，学生照着临摹到折叠好的纸上;然后进行剪刻；最后比较自己的作品是否和教师的作品相符？由于纹样很简单，不同层次的学生都能够很快地接受。2、课件展示一幅稍难度的四角折法的窗花纹样，由这个窗花纹样中找出剪纸常用纹样一一月牙纹、锯齿纹，再次加深学生对剪纸纹样的认识。在学生进行临摹制作的过程中，有部分接受能力较差的学生会出现临摹、剪刻困难的情况。教师要加以鼓励与引导。使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。（技能目标）七、心理健康教育与德育教育告诉学生做任何事一定要有“四心”一一细心、耐心、信心、创新。“在制作剪纸的过程中，细心是要求同学们在绘制图形和剪刻制作的时候都要十分的细致，因为一旦出错就可能会导致纹样断裂这样不可挽回的状况；耐心是要求同学们能够‘坐得住'，不怕繁琐才能够剪出精美的纹样；信心是要相信自己的潜力，别人能够做到我也能够做到；最后创新是要求同学们不光局限于临摹，还要能够自己设计剪纸。”通过对“四心”的分析与讲述，不仅概括了学习剪纸需要具有的心理准备，而且上升到了心理健康教育与德育教育阶段，同时最后的“创新”引入了下一环节一一鼓励学生尝试着自己设计窗花。（五）、激发潜能，表现评价鼓励接受能力较强、兴趣较高的学生尝试着自己设计窗花。这个过程能够激发学生潜能、开拓学生创造性思维。经过前面教师的讲解与两次临摹制作中积累的经验，一部分学生已经能够独立设计制作一幅完整、美观的窗花。在课堂临近结束时，教师选择部分较有创意的优秀作品进行评价、鼓励。并同时兼顾一些接受能力较低的学生，找出其作品的闪光点加以鼓励，以增强其自信心，并提高其对剪纸的兴趣。播放以剪纸为创作类型的动画短片，以轻松的气氛结束本节课。八、预设效果剪纸因其材料易得、成本低廉、效果