化学课件《富集在海水中的元素-氯》优秀13(说课)-人教课标版

人教版必修1第四章第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）付伟凭人教版必修1第四章第二节付伟凭1化学学科的最终学习目标是运用化学的知识、技能解决相关的实际问题，即深谙化学与科学、技术社会的关系。而教学要给予学生受用终身的东西。思考原点化学学科的最终学习目标是运用化学的知识、技思考原点2指导思想和理论依据教学背景分析教学目标设计教学环节设计设计创新点指导思想和理论依据教学背景分析教学目标设计教学环节设计设计创3核心在于通过一系列学习活动、对比关于现实的各种观点，包括学生自己的、教师提出的、和外界环境的，从而在各种观点的冲撞与融合之中形成对现实的解释，通常导向创造性的发现。——多观点课程观在本课时的设计中利用各种资源，为学生的知识建构提供基础。在教师、学生、材料的多边互动与激发中形成学生的知识网络，培养学生的创新能力。指导思想和理论依据核心在于通过一系列学习活动、对比关于现实的各种观点，包括学4化学与社会和谐发展及辩证思想接受、吸收、整合化学信息的能力化学实验与科学探究能力分析和解决化学问题的能力富集在海水中的元素-----氯教材中地位和作用学科思想学科能力学科素养社会价值承前：学习了分类法后、学习金属元素的核心元素、非金属的核心元素。本身是对分类法、对比方法的应用。并以新知识为载体，巩固氧化还原反应和离子反应，深化氧化还原观和离子观。启后：氯元素作为核心元素为学习其他的非金属及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握学习思路和方法起指导作用，又与金属元素一同为元素周期律积累感性材料。含氯物质存在的广泛性，树立科学的资源观；了解含氯物质在消毒、医药、农药、化工等方面的应用；面对环境所产生的影响，可以树立环境保护的意识。教学背景分析之教学内容分析氯元素的非金属性及非金属元素的学习方法化学与社会和谐发展及辩证思想富集在海水中教材中地学科思想学科5氯原子结构示意图物质的分类氧化还原反应、离子反应金属及其化合物性质具备初步的实验操作能力和简单实验的设计能力知道自来水是经过消毒的，见过、使用过84消毒液知道含氯物质的存在氯气与水、碱液、金属、非金属典型金属的性质及金属元素的研究方法典型非金属的性质化学信息处理能力改进、评价实验的能力用化学原理解决含氯物质的有关问题教学背景分析之学生情况分析知识建构点学科素养学科能力社会经验氯原子结构示意图具备初步的实验操作能力知道自来水是经过消毒的6从各种媒体中捕捉、整理、应用信息的能力通过观察记录实验，得出结论的过程，体验探究物质性质方法。学会应用分类的方法学会用课堂内的知识解决实际生产生活的问题了解氯气的物理性质掌握氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应了解氯气在生产生活应用通过氯气泄露应急演练，体验防患于未然的做事方式通过了解海水中丰富的化学资源，激发学生学习化学的兴趣联系氯气的性质及其用途，体会如何科学为人类服务。学会辩证的看待事物体验绿色化学的理念知识与技能过程与方法情感态度价值观教学目标氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应从各种媒体中捕捉、整理、应用信息的能力了解氯气的物理性质通过7搜集整理信息探究性质总结用途了解存在解决问题媒体展示创设情境教学过程搜集探究总结用途了解解决媒体展示教学过程8提示：边观察边记录所获得的信息并回答以下问题这些信息是杂乱无章的吗？可否进行分类？为什么要做氯气泄露事故的演练？从材料中，你能得到有关氯气的什么性质？还有什么体会吗？1.媒体展示氯气有毒，为什么要研究它？提示：边观察边记录所获得的信息并回答这些信息是杂乱无章9化学课件《富集在海水中的元素——氯》优秀13(说课)-人教课标版10重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件

能破坏环境、能剿灭触及的所有生命，只有天上高飞的鸟勉强逃脱。

氯气有毒，含氯物质却有非常广泛的用途重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件能破坏环境、能剿灭触11抗菌剂、麻醉剂、注射稀释液医药抗菌剂、麻醉剂、注射稀释液医药12制备许多农药中间体。仅氯甲苯衍生出来的农药品种有近百种。农药制备许多农药中间农药13调料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。生活调料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。生活14聚氯乙烯是第二大塑料品种。氯化石蜡广泛应用于生产电缆料、地板料、软管、人造革、橡胶等制品。化工聚氯乙烯是第二大塑料品种。氯化石蜡广泛应用于生产电缆料、地板15设计意图：从社会的背景出发，把所有关于氯气的知识融入一个问题中，使知识问题化，问题情景化，创设问题情景，引发学生的认知冲突。在解决问题的过程中，构建学生的知识网络。此时学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。并且体验化学在生产生活中广泛应用。视频中利用氯气泄漏的应急演练，而不是真正的泄漏事故，使学生体会安全使用化学用品的必要性，树立环境保护的意识。同时利于养成防患于未然的做事方式。设计意图：16氯气对身体有害、有毒、污染环境黄绿色气体，密度比空气大、能溶于水可用水稀释减弱其毒性可用氢氧化钠消除其毒性用钢瓶盛装使用氯气要安全谨慎使用氯气防患于未然,紧急事故处理要有预案2.搜集整理信息含氯物质有广泛的用途设计意图：化学信息素养就是接受、吸收、整合化学信息的能力。此环节主要培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高信息素养。学生分组活动氯气对身体有害、有毒、污染环境黄绿色气体，密度比空气大、能溶172.搜集整理信息使用规范化学性质物理性质用途氯气设计意图：培养学生的分类观念。2.搜集使用化学物理用途氯气设计意图：培养学生的分类观念。18回放氯气最后的处理方法，引出氯气与碱液的反应液氯储存方法，引出氯气和金属的反应用视频实验、演示实验探究性质视频实验总结氯气与非金属反应的性质根据整理信息和展示的氯气总结物理性质回忆氯气毒性稀释的方法，引出氯气与水的反应3.探究性质回放氯气最后的处理方法，引出氯气与碱液的反应液氯储存方法，引19氯气性质金属NaFeCu非金属反应与水与碱反应有毒比空气密度大并从氧化还原的角度分析，氯气一般体现什么性质。若是离子反应的，书写离子反应方程式。深化氧化还原观和离子观。师生共同小结：画出氯气性质的概念图锻炼学生用概念图总结归纳的方法，提升总结归纳的能力。氯气性质金属非金属与水与碱反应有毒比空气并从氧化还原的角20基本的化学工业之一，应用于化学工业、轻工业、纺织工业、冶金工业、石油化学工业以及公用事业。我国最早的是1930年投产的上海天原电化厂。氯产品只有盐酸、液氯、漂白粉等几种。近年来，我国的氯碱工业在生产技术等方面都得到很大发展位于世界第三位。4.推测用途根据实物、图片、含氯物质性质推测，感受氯气广泛用途基本的化学工业之一，应用于化学工业、轻工业、纺织工业、冶金工21根据材料了解氯元素的广泛存在，树立科学的资源观5.了解存在根据材料了解氯元素的广泛存在，树立科学的资源观5.了解存在22假如你是一名环保部门的工作人员请你设计一个氯气泄露事故应急方案，并用化学术语解释其设计理由。6.解决问题学习效果评价设计意图：习题的设计，做到复习所学知识，并应用所学知识解决实际问题。假如你是一名环保部门的工作人员请你设计一个氯气23及时转移疏散人群，同时向有关部门如实报告事故有关情况将人群逆风转移到地势较高的地方即可。(密度比空气大）向空气中喷洒水也可以，适当降低毒性（可以与水反应）氯气泄露事故应急处理预案－－×××环保局用高压水枪向空中喷洒含碱性物质的水溶液可解毒。（可以与碱液反应）被转移人群可戴上用肥皂水、小苏打水浸湿的口罩;（与碱性物质反应）及时清理现场,检查水源和食物等是否被污染（有毒）高二十班：。。。。。。及时转移疏散人群，同时向有关部门如实报告事故有关情况氯气泄露24媒体展示整理信息探究性质总结用途了解存在解决问题根据观察物理性质氯气毒性由水稀释碱液处理氯气储存视频实验知识与技能体验防患于未然做事方式学习分类整理形成科学的资源观念辩证看待事物学以致用等观念体会实验探究创新的乐趣环境保护的观念调动感官感受氯气搜集整理信息应用信息理论提升（知识、技能、实验创新）应用知识解决实际问题源于生活理论提升还原生活媒体展示整理信息探究性质总结用途了解存在解决问题根据观察氯气251.从社会大背景的视角入手，用氯气泄漏事故的应急演练导入，有效地为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。同时对学生进行防患于未然做事方式的教育。3.给学生必要的探究体验的时间和空间，有计划有层次地促进学生自主构建知识。小组讨论、评价实验的过程，形成有效多边的互动。4.培养学生观察实验和记录实验的习惯。同时视频实验、改进实验相结合并进行对比，有助于学生探究和创新能力的培养。5.学习效果评价不是简单对知识的重复，而是一道开放性的试题，在巩固知识的同时，提高学生对化学知识的应用能力。2.搜集整理信息的过程可以培养学生从各种材料中捕捉、整理、分析信息的能力。教学创新点1.从社会大背景的视角入手，用氯气泄漏事故的应急演练导入，326感谢垂阅，请大家批评指导付伟凭付伟凭感谢垂阅，请大家批评指导付伟凭付伟凭27(1)物理性质黄绿色气体，有毒、有刺激性气味，密度比空气大，易液化，能溶于水（1:2）。探究性质设计意图：落实氯气的物理性质，培养学生的观察能力(1)物理性质黄绿色气体，有毒、有刺探究设计意图：落实氯气的28氯气的毒性可以用水稀释氯气的毒性可以用水稀释29氯气溶于水呈浅绿色证明有物理变化氯气不能使干燥的布条褪色，能使湿润的布条褪色，说明发生了化学变化，并且生成有强氧化性的次氯酸，可杀菌消毒漂白。设计意图：落实氯气与水反应的教学目标，而分析过程可以培养学生的逻辑思维能力。2）氯气于水的反应氯气溶于水呈浅绿色氯气不能使干燥的布条褪色，能使湿润的布条褪30饲养金鱼时，一定要把自来水晒一段时间才能使用,为什么？2HClO2HCl+O2↑

光照Cl2+H2OHCl+HClO生活小常识：简介自来水消毒的发展历程激励开发新的消毒方法介绍科学用水的常识设计意图：培养学以致用的理念，养成科学的生活观念。激发学生科学探究的热情，认识科学的探索性和发展性。学会辩证看问题的方法！饲养金鱼时，一定要把自来水晒一段2HClO31化学课件《富集在海水中的元素——氯》优秀13(说课)-人教课标版323）氯气与碱反应2NaOH+Cl2=NaClO+NaCl+H2O2Ca(OH)2+2Cl2=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O漂白液有效成分:NaClO漂白粉、漂粉精有效成分:Ca(ClO)2精讲氯气与氢氧化钠、氢氧化钙的反应，漂白粉和漂白液漂白、失效的原理。介绍其在生活中使用的注意事（84不能与洁厕灵同时使用）。落实氯气与碱液反应的知识目标。同时注意到在生产生活中的应用。探究性质3）氯气与碱反应2NaOH+Cl2=NaClO+33根据氯原子结构特点预测氯气可以和金属反应主要体现氧化性，然后设计实验进行验证。设计意图：学会理论预测，然后实验验证的科学探究方法探究性质学生活动：各小组进行理论预测提出问题：氯气盛放在钢瓶中，是否说明与铁不反应呢？根据氯原子结构特点预测氯气可以和金属反应设计意图：学会理34剧烈燃烧，火焰呈黄色，生成白色晶体。铁丝剧烈烧，产生棕褐色烟。铜丝剧烈燃烧产生棕黄色烟铜丝灼热后放入氯气瓶中加热钠与氯气反应铁丝灼热后放入氯气瓶中2Na+Cl2

=2NaClΔ

Cu+Cl2

=CuCl2点燃点燃2Fe+3Cl2

=2FeCl3学生实验报告单小组为单位记录氯气实验方案实验过程实验现象实验结论钠铁铜4）与金属的反应总结提升：氯气可跟绝大多数金属（除Au、Pt外）反应，生成高价金属的氯化物，体现氧化性。回答问题：用钢瓶盛装液氯原因是在低温下，干燥的氯气不与铁反应。设计意图：通过观察实验现象、记录实验信息、得出结论的过程，体验研究物质性质方法。剧烈燃烧，铁丝剧烈烧，铜丝剧烈燃烧铜丝灼热加热钠铁丝灼热235化学课件《富集在海水中的元素——氯》优秀13(说课)-人教课标版36氯气与铜氯气与铜37小组讨论评价1、两组实验装置有什么不同?2、哪个更好，优点在什么地方?设计意图1、巩固氯气与碱液反应的性质2、体验绿色化学的理念，体会改进实验的技巧3、加强师生、生生的多边互动，有效建构学生的知识体系和观念体系。优点不足１２小组讨论评价1、两组实验装置有什么不同?设计意图优点不足１２38氢气和氯气的混合气体光照或点燃后发生爆炸。5）与非金属反应（视频实验）现象化学方程式安静地燃烧，发出苍白色火焰，放出大量的热，瓶口有大量白雾产生。H2+Cl22HCl点燃或光照燃烧：任何发光发热的剧烈的化学反应叫做燃烧。介绍此反应的工业用途。学生实验报告单探究性质氢气和氯气的混合气体光照或点燃后发生爆炸。5）与非金属反应（39氯气的化学性质知识与技能过程与方法防患于未然做事方式的养成科学服务社会意识的形成情感态度价值观教学重难点氯气的化学性质知识与技能过程与方法防患于未然做事方式的养成情40

85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布]86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯]88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森]90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯]92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯]93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金]95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班]96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根]99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特]100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹]101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰]102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华]103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗]104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉·彭]105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔·卡内基]106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰·罗伯克]107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳·厄尔曼]108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝·C·科尔顿]109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔·卡内基]110.每天安静地坐十五分钟·倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克·佛洛姆]111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯]112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯]113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根·皮沙尔·史密斯]114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。――[阿萨·赫尔帕斯爵士]115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂]117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯]118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默]119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀]120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯]121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯]122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑]123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔]124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多]125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼]127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温]129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]化学课件《富集在海水中的元素——氯》优秀13(说课)-人教课标版41人教版必修1第四章第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）付伟凭人教版必修1第四章第二节付伟凭42化学学科的最终学习目标是运用化学的知识、技能解决相关的实际问题，即深谙化学与科学、技术社会的关系。而教学要给予学生受用终身的东西。思考原点化学学科的最终学习目标是运用化学的知识、技思考原点43指导思想和理论依据教学背景分析教学目标设计教学环节设计设计创新点指导思想和理论依据教学背景分析教学目标设计教学环节设计设计创44核心在于通过一系列学习活动、对比关于现实的各种观点，包括学生自己的、教师提出的、和外界环境的，从而在各种观点的冲撞与融合之中形成对现实的解释，通常导向创造性的发现。——多观点课程观在本课时的设计中利用各种资源，为学生的知识建构提供基础。在教师、学生、材料的多边互动与激发中形成学生的知识网络，培养学生的创新能力。指导思想和理论依据核心在于通过一系列学习活动、对比关于现实的各种观点，包括学45化学与社会和谐发展及辩证思想接受、吸收、整合化学信息的能力化学实验与科学探究能力分析和解决化学问题的能力富集在海水中的元素-----氯教材中地位和作用学科思想学科能力学科素养社会价值承前：学习了分类法后、学习金属元素的核心元素、非金属的核心元素。本身是对分类法、对比方法的应用。并以新知识为载体，巩固氧化还原反应和离子反应，深化氧化还原观和离子观。启后：氯元素作为核心元素为学习其他的非金属及其化合物的性质，形成正确的观点，掌握学习思路和方法起指导作用，又与金属元素一同为元素周期律积累感性材料。含氯物质存在的广泛性，树立科学的资源观；了解含氯物质在消毒、医药、农药、化工等方面的应用；面对环境所产生的影响，可以树立环境保护的意识。教学背景分析之教学内容分析氯元素的非金属性及非金属元素的学习方法化学与社会和谐发展及辩证思想富集在海水中教材中地学科思想学科46氯原子结构示意图物质的分类氧化还原反应、离子反应金属及其化合物性质具备初步的实验操作能力和简单实验的设计能力知道自来水是经过消毒的，见过、使用过84消毒液知道含氯物质的存在氯气与水、碱液、金属、非金属典型金属的性质及金属元素的研究方法典型非金属的性质化学信息处理能力改进、评价实验的能力用化学原理解决含氯物质的有关问题教学背景分析之学生情况分析知识建构点学科素养学科能力社会经验氯原子结构示意图具备初步的实验操作能力知道自来水是经过消毒的47从各种媒体中捕捉、整理、应用信息的能力通过观察记录实验，得出结论的过程，体验探究物质性质方法。学会应用分类的方法学会用课堂内的知识解决实际生产生活的问题了解氯气的物理性质掌握氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应了解氯气在生产生活应用通过氯气泄露应急演练，体验防患于未然的做事方式通过了解海水中丰富的化学资源，激发学生学习化学的兴趣联系氯气的性质及其用途，体会如何科学为人类服务。学会辩证的看待事物体验绿色化学的理念知识与技能过程与方法情感态度价值观教学目标氯气与水、碱的反应；氯气与金属、非金属的反应从各种媒体中捕捉、整理、应用信息的能力了解氯气的物理性质通过48搜集整理信息探究性质总结用途了解存在解决问题媒体展示创设情境教学过程搜集探究总结用途了解解决媒体展示教学过程49提示：边观察边记录所获得的信息并回答以下问题这些信息是杂乱无章的吗？可否进行分类？为什么要做氯气泄露事故的演练？从材料中，你能得到有关氯气的什么性质？还有什么体会吗？1.媒体展示氯气有毒，为什么要研究它？提示：边观察边记录所获得的信息并回答这些信息是杂乱无章50化学课件《富集在海水中的元素——氯》优秀13(说课)-人教课标版51重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件

能破坏环境、能剿灭触及的所有生命，只有天上高飞的鸟勉强逃脱。

氯气有毒，含氯物质却有非常广泛的用途重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件能破坏环境、能剿灭触52抗菌剂、麻醉剂、注射稀释液医药抗菌剂、麻醉剂、注射稀释液医药53制备许多农药中间体。仅氯甲苯衍生出来的农药品种有近百种。农药制备许多农药中间农药54调料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。生活调料，可以消毒水、漂白衣物、木材等。生活55聚氯乙烯是第二大塑料品种。氯化石蜡广泛应用于生产电缆料、地板料、软管、人造革、橡胶等制品。化工聚氯乙烯是第二大塑料品种。氯化石蜡广泛应用于生产电缆料、地板56设计意图：从社会的背景出发，把所有关于氯气的知识融入一个问题中，使知识问题化，问题情景化，创设问题情景，引发学生的认知冲突。在解决问题的过程中，构建学生的知识网络。此时学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。并且体验化学在生产生活中广泛应用。视频中利用氯气泄漏的应急演练，而不是真正的泄漏事故，使学生体会安全使用化学用品的必要性，树立环境保护的意识。同时利于养成防患于未然的做事方式。设计意图：57氯气对身体有害、有毒、污染环境黄绿色气体，密度比空气大、能溶于水可用水稀释减弱其毒性可用氢氧化钠消除其毒性用钢瓶盛装使用氯气要安全谨慎使用氯气防患于未然,紧急事故处理要有预案2.搜集整理信息含氯物质有广泛的用途设计意图：化学信息素养就是接受、吸收、整合化学信息的能力。此环节主要培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高信息素养。学生分组活动氯气对身体有害、有毒、污染环境黄绿色气体，密度比空气大、能溶582.搜集整理信息使用规范化学性质物理性质用途氯气设计意图：培养学生的分类观念。2.搜集使用化学物理用途氯气设计意图：培养学生的分类观念。59回放氯气最后的处理方法，引出氯气与碱液的反应液氯储存方法，引出氯气和金属的反应用视频实验、演示实验探究性质视频实验总结氯气与非金属反应的性质根据整理信息和展示的氯气总结物理性质回忆氯气毒性稀释的方法，引出氯气与水的反应3.探究性质回放氯气最后的处理方法，引出氯气与碱液的反应液氯储存方法，引60氯气性质金属NaFeCu非金属反应与水与碱反应有毒比空气密度大并从氧化还原的角度分析，氯气一般体现什么性质。若是离子反应的，书写离子反应方程式。深化氧化还原观和离子观。师生共同小结：画出氯气性质的概念图锻炼学生用概念图总结归纳的方法，提升总结归纳的能力。氯气性质金属非金属与水与碱反应有毒比空气并从氧化还原的角61基本的化学工业之一，应用于化学工业、轻工业、纺织工业、冶金工业、石油化学工业以及公用事业。我国最早的是1930年投产的上海天原电化厂。氯产品只有盐酸、液氯、漂白粉等几种。近年来，我国的氯碱工业在生产技术等方面都得到很大发展位于世界第三位。4.推测用途根据实物、图片、含氯物质性质推测，感受氯气广泛用途基本的化学工业之一，应用于化学工业、轻工业、纺织工业、冶金工62根据材料了解氯元素的广泛存在，树立科学的资源观5.了解存在根据材料了解氯元素的广泛存在，树立科学的资源观5.了解存在63假如你是一名环保部门的工作人员请你设计一个氯气泄露事故应急方案，并用化学术语解释其设计理由。6.解决问题学习效果评价设计意图：习题的设计，做到复习所学知识，并应用所学知识解决实际问题。假如你是一名环保部门的工作人员请你设计一个氯气64及时转移疏散人群，同时向有关部门如实报告事故有关情况将人群逆风转移到地势较高的地方即可。(密度比空气大）向空气中喷洒水也可以，适当降低毒性（可以与水反应）氯气泄露事故应急处理预案－－×××环保局用高压水枪向空中喷洒含碱性物质的水溶液可解毒。（可以与碱液反应）被转移人群可戴上用肥皂水、小苏打水浸湿的口罩;（与碱性物质反应）及时清理现场,检查水源和食物等是否被污染（有毒）高二十班：。。。。。。及时转移疏散人群，同时向有关部门如实报告事故有关情况氯气泄露65媒体展示整理信息探究性质总结用途了解存在解决问题根据观察物理性质氯气毒性由水稀释碱液处理氯气储存视频实验知识与技能体验防患于未然做事方式学习分类整理形成科学的资源观念辩证看待事物学以致用等观念体会实验探究创新的乐趣环境保护的观念调动感官感受氯气搜集整理信息应用信息理论提升（知识、技能、实验创新）应用知识解决实际问题源于生活理论提升还原生活媒体展示整理信息探究性质总结用途了解存在解决问题根据观察氯气661.从社会大背景的视角入手，用氯气泄漏事故的应急演练导入，有效地为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣。同时对学生进行防患于未然做事方式的教育。3.给学生必要的探究体验的时间和空间，有计划有层次地促进学生自主构建知识。小组讨论、评价实验的过程，形成有效多边的互动。4.培养学生观察实验和记录实验的习惯。同时视频实验、改进实验相结合并进行对比，有助于学生探究和创新能力的培养。5.学习效果评价不是简单对知识的重复，而是一道开放性的试题，在巩固知识的同时，提高学生对化学知识的应用能力。2.搜集整理信息的过程可以培养学生从各种材料中捕捉、整理、分析信息的能力。教学创新点1.从社会大背景的视角入手，用氯气泄漏事故的应急演练导入，367感谢垂阅，请大家批评指导付伟凭付伟凭感谢垂阅，请大家批评指导付伟凭付伟凭68(1)物理性质黄绿色气体，有毒、有刺激性气味，密度比空气大，易液化，能溶于水（1:2）。探究性质设计意图：落实氯气的物理性质，培养学生的观察能力(1)物理性质黄绿色气体，有毒、有刺探究设计意图：落实氯气的69氯气的毒性可以用水稀释氯气的毒性可以用水稀释70氯气溶于水呈浅绿色证明有物理变化氯气不能使干燥的布条褪色，能使湿润的布条褪色，说明发生了化学变化，并且生成有强氧化性的次氯酸，可杀菌消毒漂白。设计意图：落实氯气与水反应的教学目标，而分析过程可以培养学生的逻辑思维能力。2）氯气于水的反应氯气溶于水呈浅绿色氯气不能使干燥的布条褪色，能使湿润的布条褪71饲养金鱼时，一定要把自来水晒一段时间才能使用,为什么？2HClO2HCl+O2↑

光照Cl2+H2OHCl+HClO生活小常识：简介自来水消毒的发展历程激励开发新的消毒方法介绍科学用水的常识设计意图：培养学以致用的理念，养成科学的生活观念。激发学生科学探究的热情，认识科学的探索性和发展性。学会辩证看问题的方法！饲养金鱼时，一定要把自来水晒一段2HClO72化学课件《富集在海水中的元素——氯》优秀13(说课)-人教课标版733）氯气与碱反应2NaOH+Cl2=NaClO+NaCl+H2O2Ca(OH)2+2Cl2=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O漂白液有效成分:NaClO漂白粉、漂粉精有效成分:Ca(ClO)2精讲氯气与氢氧化钠、氢氧化钙的反应，漂白粉和漂白液漂白、失效的原理。介绍其在生活中使用的注意事（84不能与洁厕灵同时使用）。落实氯气与碱液反应的知识目标。同时注意到在生产生活中的应用。探究性质3）氯气与碱反应2NaOH+Cl2=NaClO+74根据氯原子结构特点预测氯气可以和金属反应主要体现氧化性，然后设计实验进行验证。设计意图：学会理论预测，然后实验验证的科学探究方法探究性质学生活动：各小组进行理论预测提出问题：氯气盛放在钢瓶中，是否说明与铁不反应呢？根据氯原子结构特点预测氯气可以和金属反应设计意图：学会理75剧烈燃烧，火焰呈黄色，生成白色晶体。铁丝剧烈烧，产生棕褐色烟。铜丝剧烈燃烧产生棕黄色烟铜丝灼热后放入氯气瓶中加热钠与氯气反应铁丝灼热后放入氯气瓶中2Na+Cl2

=2NaClΔ

Cu+Cl2

=CuCl2点燃点燃2Fe+3Cl2

=2FeCl3学生实验报告单小组为单位记录氯气实验方案实验过程实验现象实验结论钠铁铜4）与金属的反应总结提升：氯气可跟绝大多数金属（除Au、Pt外）反应，生成高价金属的氯化物，体现氧化性。回答问题：用钢瓶盛装液氯原因是在低温下，干燥的氯气不与铁反应。设计意图：通过观察实验现象、记录实验信息、得出结论的过程，体验研究物质性质方法。剧烈燃烧，铁丝剧烈烧，铜丝剧烈燃烧铜丝灼热加热钠铁丝灼热276化学课件《富集在海水中的元素——氯》优秀13(说课)-人教课标版77氯气与铜氯气与铜78小组讨论评价1、两组实验装置有什么不同?2、哪个更好，优点在什么地方?设计意图1、巩固氯气与碱液反应的性质2、体验绿色化学的理念，体会改进实验的技巧3、加强师生、生生的多边互动，有效建构学生的知识体系和观念体系。优点不足１２小组讨论评价1、两组实验装置有什么不同?设计意图优点不足１２79氢气和氯气的混合气体光照或点燃后发生爆炸。5）与非金属反应（视频实验）现象化学方程式安静地燃烧，发出苍白色火焰，放出大量的热，瓶口有大量白雾产生。H2+Cl22HCl点燃或光照燃烧：任何发光发热的剧烈的化学反应叫做燃烧。介绍此反应的工业用途。学生实验报告单探究性质氢气和氯气的混合气体光照或点燃后发生爆炸。5）与非金属反应（80氯气的化学性质知识与技能过程与方法防患于未然做事方式的养成科学服务社会意识的形成情感态度价值观教学重难点氯气的化学性质知识与技能过程与方法防患于未然做事方式的养成情81

85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布]86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯]88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森]90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯]92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯]93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金]95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班]96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格]98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根]99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔·普劳斯特]100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹]101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰]102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华]103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗]104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们