人教部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》教案

．．．．．．．．．18.长江源头各丹冬教学目标．理解游记的特点，理清文章的脉络。．有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。．抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义）．领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头点）教学过程一新导，趣题观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源山来，春潮是你的风采着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山，它位于东经91度07分北33度29分现在请同学们结合观看的纪录片说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。二浅阅，体知（）习流1.朗课，画中字杠gàng)

棱角(léng)虔(qián)豁(huò)懈怠(xièdài)蜿蜒(wānyán)接而至ǒng)2.理文重词虔诚：恭敬而有诚意。

恭顺：恭敬顺从。

懈怠：松懈懒惰。蜿蜒：山、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。川流不息：行、车马)像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。（）识累1.走作马丽华代作家东南任中国藏学出版社总编辑有篇报告文青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年集《追你到高原风景藏之旅篇散文《藏北游历行阿里像风过藏》等年得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年庄重文文学奖1997《走过西藏》获全国优秀畅销书奖等2001年得西藏珠穆朗玛文艺奖年12月日，著《青藏光芒》入选2018收文学排行榜”非虚构小说类第3名2.背资蓝天白云雪草地，冰川大河是西藏特有的自然景观。本文作者在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章1987年3月旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹东，领略了壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇文章。（）体知1.朗课，分章构第一部分1自然)：总写各拉丹冬的美丽的景色和人类对其的探险。第二部分2～11自然段：细绍在各拉丹冬探险受挫和所见所感。第三部分12自然段：离开各拉丹冬。2.本是照样顺组材的找第一游中现一序词。【交流点拨】按照时间的推移、地点的转换来组织材(是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。三深阅，本究（）本讨1.从中找出描写各拉丹冬雪山物的语句是照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？【交流点拨】远处全景莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅近(沿冰河接冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案林由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受间浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。2.第10—11自段作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。【交流点拨】触觉：写冰窟。特点：温暖？听觉：写风。特点：声音(呼啸)；不停息(川流不息威力大扫)？视觉体点莹洁白亮千百态(挺拔的敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩；熠烁烁，光彩夺目？感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。3.作分两次集中描写雪山两描写有什么不同？为什么在写第二次之前要写第一次来观看雪山的感受？【交流点拨第5—6自段是从低处观赏描写10—11自然段是从高处观赏描写样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵次观赏雪山的感受现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。4.句赏析（1）阳光使这位身披白色披风巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。【交流点拨运用比喻的修辞方将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比“身披白色披风的巨人予雪山以生命化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2）频频小震酝酿着某一两次地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步【交流点拨】运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震起疮，肩背脖颈疼痛”比作小震高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。（3）我双手合十，面向各拉丹威严的雪峰行了跪拜大礼。【交流点拨了拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4）远方白色金字塔的各拉丹统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。【交流点拨色字塔示雪山犹如帝王一般领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。5.深理解（1）作者在观赏雪山时，产生哪些联想和想象？这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？【交流点拨联想和想象①这派奇美令人眩晕造主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力②详着冰山上纵横裂纹环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长波纹是否就是年轮。③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停从千山之巅万水源的藏北高原流出始演绎长江的故事感①句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力江头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作？第②句冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮予各拉丹冬雪山以生命赞雪山的神奇历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般？第③句”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源民族的历史也同长江一样源远流长？（2）拓展延伸：读了这篇游记有什么样的感悟？【交流点拨】示例1拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。示例2拉丹冬雪山圣洁、坦，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。（）法析1.说本文有哪些写作特点。（1）善于运用铺垫的写作手法使文章叙事灵活多样。文章多处运用铺垫的写作手法，使文章结构严谨如章开头最后句话介绍近些年来城起的长江考察热短年先后有十多位探险者壮烈献身下文描写各拉丹东生存环境的恶劣做了铺垫如六段最后四句话叙写了作者的不幸遭遇和痛苦感受，为下文作者仍然坚持探寻下去作了铺垫。（2）善于运用比喻、拟人等修手法，使语言表达生动形象。文章多处运用到比喻、拟人等的修辞手法如一段中“的光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感“巨人骼”运用拟人的修辞手法刀一般”运用了比喻的修辞手法，两种修辞手法的运用为读者展现了各拉丹东景色的壮美。（3）善于运用巧妙准确的词语使文章语言生动丰富，富有表现力。如第5段中“头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，列小小身影“端动”一词生动形象地表现了人们在巨大的冰谷中行走的情态；又如第11段中永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠割凿”等表现了太阳和风改变了冰体的形态，化无形为有形，用词准确巧妙。（）容旨【交流点拨文一篇游记者按照时间顺序和旅行的进程记录了在长江源头各拉丹东的见闻和感受描了各拉丹东壮美景色和