班级文化建设与班级管理个性化结题报告

班级文化来提升班级管理质量是十分重要的。而现在的农村小学班级文化建设中存在的主要在崇尚文化，倡导用良好的文化来侵染、熏陶、教育人的今天，加强班级文化建设的研究，探讨应当如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的班级文化。存在的问题是：、班级文化意识淡薄、认识片面。、班级物质文化滞后。

、班级文化教育功能、凝聚功能、制约功能、激励功能体现得不太好。

中心小学从

查漏补缺、总结经验，更好地推广到整个

小学和全镇小学的班级

怎样优化班级文化建设，从而提高班级管理个性化效果。的有机组成部分。而个性化班级文化就是一种全新的文化。因此，在新课改情境下，进委“个性化班级文化建设的研究”是教育形势发展的需要。、适应学校发展的需要。一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。个性化班级文化建设有利于素质教育的实

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良好的班级文化，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，最终共同成长。、适应新型人才培养的需要。新型人才不仅重视知识和技能的掌握，更重视潜能个性的发展，而这些素质单靠一般的“灌输”是难以奏效的。多姿多彩的班级文化活动，包含了丰富的知识内容，充满化活动中开拓视野，扩大知识面，增加信息量，同时施展自己的聪明才智。

有利于发展的文化过程。、个性化的班级文化：是一所学校特有的校园文化的有机组成化而存在，校园文化统摄着班级文化的发展。、个性化班级文化与传统的班级文化形成鲜明的对比。它是指以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，以人为本，尊重学生主体地位，彰显学生个性，让学生主动参与，创设自我教育环境，激活学生的潜能，启动学创新的精神的班级文化。、个性化班级文化建设的研究就是从哪些方面、哪些方式、哪导，侧重于实践性的研究，即强调如何建设个性化的班级文化。、班级社会学理论

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班级作为一个社会，既是一种教育制度，又是一种文化模式，其以使本课题研究有一个明确目标与范围界限。、创新教育理论““集体主义等良好的道德品质，而班级集体正是培养素质的重要途径。明确指出：

中，尤其在促进素质教育中有重要地位。、集体教育理论识。学生的品德、个性特征、思想意识、知识才能、情趣情操都是班成为学生的精神乐园，成为学生素质发展的舞台。、文化涵育原理是通过文化影响学生个体的。个体也正是通过参与班级文化的创新，新过程来对学生进行教育，从而起到“润物细无声”的作用。性）的研究。在研究过程中，本课题讲求针对性，注重班级文化建设的个性化，讲求全面性，注重班级文化建设的自能化。课题所形成的

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的建设。、通过研究，使班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心。、通过研究，使班风班貌的形成方式从教导灌输到引导生成。、通过研究，是班级文化从整齐划一到独具个性的转变。、通过研究，促成学生良好的行为习惯的养成，提高学生思想品德的修养，提高学生的学习成绩和创新能力。、通过课题的研究，积累班级文化建设的宝贵经验。、个性化班级物质文化建设。研究如何搞好个性化班级布置，理。、个性化班级制度文化建设。研究如何做好学生干部的选拔和培养；研究如何实现班级自能管理；研究如何做好与家长良性沟通；研究如何做好后进生转化工作；研究如何制定个性化的班级公约。、个性化班级精神文化建设。研究如何开展个性化班级主题活围；研究如何做好班级优秀传统传承。本课题以行动研究为主，综合运用观察法、调查法、文献法、个案法、经验总结法，以一定的主题为核心，分层研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。具体研究步骤如下：、准备阶段（

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（、试验阶段（

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月）（A、布置教室。要充分发会学生的个性、特长，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特。的文化内涵。B、设级班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。、健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境。首先，要建立健全班级规章制度。其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。、营造良好的心理氛围。通过演讲、看专题片、调查采访社会（）、 做好过程性的指导、评价和反馈。在研究过程中，课题部门和专家的指导与帮助。同时加强对客体的检查、指导、评价与反馈，及时发现问题，及时解决问题、及时总结经验。（）、 做好阶段性的研究讨论工作。定时召开课题阶段研讨会，做好经验交流、问题探讨、现场观摩、典型表彰等工作。以确保课题研究扎实有效地开展。（三）总结阶段（

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月）、收集、整理课题的过程性研究资料，拟写好课题结题实验报告。、做好结题申报，应揭示课题专家组的验收、评估。富力强、富有工作热情的老师担当实验教师。

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、班级布置个性化绝大多数班级设置班级大事记、读书天地、书法园地、特色班训、特色班牌、特色标语等。、班规公约精细化。各班初步做到“各抒已见订公约，自觉自财产分管制度、专项工作承包制度等，做到有矩可蹈，有章可循。、班级管理自能化

特点，设置不同的职位，委以不同的职责，做到“人人有事做，事事懒）。、课外阅读常规化

并以此拓展开去：通过“小手拉大手，读书进千家”活动，构建网络。、主题活动多样化动方案，因地制宜，因势利导地组织班队主题活动，常见形式有尊师

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茶、心情树、知心信箱、自我警示卡；班级功臣席、访问学者、班级以活动凝聚人，以活动锻炼人，以活动陶冶人，让班级成为学生成长的精神家园。、班级工作经典化班级工作可谓千头万绪，千丝万缕，千姿百态，酸甜苦辣个中滋习、思考、实践、总结、反思后的体验与感悟，每学期都要以“班主任工作论坛”的形式进行交流与整合。通过几年的实践与探索，老师们普遍形成了以下几种共识和经验：（）用爱去弹奏班级管理的优美乐章动另一颗心，用一颗心去启迪另一颗心。爱是教育的前提，可以说没有爱便没有教育。

老师强调用爱的眼睛去发现学生的优点，他强捣蛋，谁让老师最操心，他不让自己人为地戴上有色眼镜，不给后进生的缺点。

老师强调偏爱后进生，严爱优生，博爱中等生。

教师提倡用爱心换取学生尤其是后进生的信心、决心和恒心。（）优秀是夸出来的“ “ ”束，孩子最希望做的事是什么？有六成的孩子选择的不是玩也不是乐，而是最希望老师和父母看到自己的进步，肯定自己！清代学者颜元也曾说过：

数子十过，不如奖子一长。

我们可喜的看到我们众多赞赏声中，孩子们尤其是那些后进生们抬起了头，有了自信心，有了自尊心，有了集体荣誉感，懂得规矩，懂得分寸，懂得思考，懂得体谅，他们更听话更懂事了，更好学更上进了，更团结更知礼了。生气是拿别人的过失来处罚自己，表扬则是拿别人的点滴进步来愉悦自己，表扬还有如此的作用与魅力！

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（）关注细节与细节教育汪中求先生在《细节决定成败》一书中提到：泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。所以，大礼不辞小让，细节改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡注重细节，把小事做细……汪育有关，汪先生所倡导的也是我们每一个教育者所应该认真去实行的。庆幸的是，我们的老师们注意到这些，关注细节和细节教育了。的发型服饰，关注学生言语与行为习惯；他们关注作业布置批改，关注学生在家表现与交友情况……每个班主任尽最大的努力去关注学的活动将具体的要求落实到学生的行动中去，孩子们从小养成好习惯，用细小的良好行为来塑造高大的人格和彰显人性力量。（）善于与学生交流互动与互动中焕发活力，通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥，促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，从而有效地促进他们的可持续发展。能够从容阔绰地采取相应的办法，与学生作进一步的沟通交流。要的应作为班主任老师与学生增进情感的桥梁与纽带。古语说得好：亲其师，信其道。小学生天真烂漫，对人生充满理想，对前途充满希望，但毕竟年少，看不到长远，经不了长久的等待，在成长过程中需

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在学习，是为父母老师在刻苦用功，如果父母老师对他们好，他们就会好好地学习，好好地表现。我们的老师，我们的班主任老师在作好人生观、价值观和世界观教育的同时，走近了孩子，与他们谈心，与理想的春风。（）用书香浸润孩子的心田书籍是人类进步的阶梯。大凡爱书、爱阅读、博览群书的民族和品格无不关系。马克思、爱因斯坦、弗洛伊德开创了社会科学、自然了爱读书的至尊至理。夫人把握住了这个主流，掀起了“书香伴我成长”的读书热浪，通过（）做个“懒”班主任要出差了，孩子们会依依不舍地到火车站相送，会追着火车跑，李老过各式各样的班级，教过各式各样的学生，但他从没失败过，孩子们足与快乐。在看似平凡的工作中，他思索着、探寻着、播撒着，也收

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教育局长、语文老师、班主任，专家、学者多重角色。每一种身份、气来。但人称“怪才”的魏书生老师就是那样身兼数职，就是那样有讲学，就是那样游刃有余地管理一个班级，教一科高三的语文，而且学生的充分信任。从实际工作中，我们感受到有的老师如李镇西老师那样的精致，尽好自己的每一份责任，做到人人是班级的小主人，做到班上“事事有人做，人人有事做”

责任意识在孩子们心头滋长。孩子们懂事了，能干了，我们的“懒”班主任多起来了。由于班级工作点多面广，纷繁芜杂，虽各班主