综合实践活动课评课要点

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综合实践活动课程怎样听评课据其活动特点、目标、过程、原则，拟定科学、公正的听评标准，对综合实践活动课的管理、效果进行全面的、科学的、客观的判断，以便及时反馈信息，改进活动方案，甚至结构体系，也可为评价对象作出某种资格证明。合实践活动课程服务，要为学生发展服务。一、听评综合实践活动课程的前提动课程提供观念上的铺垫。二、综合实践活动课程的特点综合性个人、社会、自然的内在整合。综合实践活动课程与其他学科课程区容上，而且表现在学生能力、课程目标、学习活动方式、活动空间各个方面。（）内容综合会跨越甚至超越于各门学科课程之上，自然、社会、思品、经济、文化、艺术、历史、地理、环境、科学、技术、伦理道德等方面无所不融，同时拟补并强化了学科课程缺乏和生活、社会、劳动技术、科学培养。（）能力综合几项特殊技能，根据活动的需要，它的能力调动是丰富多样的，如查找资料、动手制作、计算、阅读、书写等等。特别重要的是提出问题种方法，培养综合能力。（）活动方式方法多样既有个人活动、小组活动、也有大集体活动。下面从一位教师的教学感受中可见一斑。“漫话端午节”的活动充分体现了综合教育的思想，主要表现为：、内容的综合这个活动包括节日的来源、历史人物屈原、端午的食俗（主要是关于等方面，选择了符合主题需要的内容进行重组，从“端午节”这个角度让学生有了一个崭新的整体认识。、时空的综合活动的开展除了在课堂上进行讨论、交流、汇报之外，更多的是在课到图书馆、文化公园、书店、小吃店、互联网……在这样的时空中，学生才能真正有了学会生活、学会交际、学会学习、学会做人。、学习、教学方式的综合在活动过程中，学生们可以从观察中学，从访问中学，从劳动中学，从实验中学，从读中学，从算中学，从画中学，从唱中学，他们尽可以用多种方式或者以自己喜欢的擅长的方式学习……重组的能力，这样才能真正组织、指导学生开展有意义的实践活动。、实践性（）侧重于“行”（“做”、“考察”、“实验”、

（）侧重交往、开放性（） 活动目标的开放性（） 活动内容的开放性（） 活动方式的开放性、生成性综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程不断地形成良好的过程。、自主性在综合实践活动中，学生是实践的主体，是自我发展的主体。指导教师只对学生进行必要的指导，不包揽学生的活动。三、综合实践活动评课表（另附）四、听评的主要内容：（一）以教师为听评内容：主要以教师在活动课前与活动课中的导向性、辅导性和调控性为听评的主要内容。、对活动目标的理解与贯彻的统一性、师生民主、平等、和谐，尊重个性与面向全体的一致性。、活动主题涉及的综合性、实践性、创造性。、活动组织面向全体与实施灵活性。、指导与评价的及时性，展示学生活动成果的充分程度等。（

实践性、创造性为听评的主要内容。、非智力因素发展情况。对活动目标的理解及参与态度，对活动的积极性、专注程度、喜欢程度，对周围环境中重要事情、现象的关心程度、主动参与程度、意志力等方面。、活动能力，包括思维、观察、表达、创新意识，实践操作及发现问题、解决问题的能力。要突出创新意识、实践操作能力。、活动效果，包括作品成果、竞赛成绩、技能特长、发展情况、创程度。、客观性资料的收集与使用，包括学习笔记、访谈记录、参考书和资料、实物成果、统计数据、照片、发言提纲、报告、小论文等。五、听评综合实践活动课程的主要内容活动总结三个阶段。（三）活动总结价，反思整个活动过程，找出心得和体悟，发现成功与问题，使学生主题设计与实施积累经验。情况、学生的心理愿望，为分析