浅谈符号学在标志设计中的运用-图文

科技信囊。职校论坛o2008年第21期浅谈符号学在标志设计中的运用马(广州华立科技职业学院俊广东广州510000【摘要】在现代设计中。标志设计占有越来越特殊的地位。标志是一种图形传播符号,是一种独具符号艺术特征的图形设计艺术,它以精练的形象向人们表选一定的舍叉,通过创造典型性的符号特征,传达特定的信息。标志设计作为一种符号设计.也自然受着符号学的种种规范和约束。本文试图从一个新的角度,以符号学以度其分支语形学、语义学、语用学为理论依据,通过对不同的图形符号的剖析来探讨符号学在标志谩计中的运用。【关键词】符号;符号学;标志设计在现代设计中。标志设计在设计领域中占有特殊的地位。近年来,随着中国经济的突飞猛进,国际品牌的大量进入,本土自主品牌的不断诞生与成长.更加之奥运会、世博会等国际大型赛事、活动的申办成功,标志设计在其中扮演r极其重要的角色,使标志本身成为一种语言。标志设计就是图形符号设计,在发挥着符号的认知功能的同时,也在传达着图形符号.的审美功能。标志设计作为一种符号设计,也自然受着符号学的种种规范和约束。本文试图从一个新的角度,以符号学以及其分支语形学、语义学、语用学为理论依据.通过对不同的图形符号的剖析来探讨符号学在标志设计中的运用。什么是符号?韦布尔英语字典这样解释:英语中的符号(Symb01--词源于希腊语的Symballein,意指把两件事物并置一起以作瞬间比较。符号是一种意义的指代,是某种概念或意象的载体。符号是一个抽象的概念,它往往是通过视觉经验和视觉联想来传达其形态所包含的内容,表达某些含义。我们可以说,一切能构成某一事物的标志都可以称之为符号。符号最基本的功能是认知和交际。符号负载信息,传递信息,它是事物特性的表征,是认识事物的一种简化手段.也是思维的主体。人们在符号系统中达成相互理解,相互沟通,在此意义上,符号无疑是信息的T具。符号,是“社会信息的物质载体”,是一种通过视觉、听觉所感知的对象,主体地把该对象与某种事物连接.使得一定的对象代表一定的事物,当这种代表在一定社会或集体中被认同,成为公共约定时.这个对象就成为替代这个事物的符号。20世纪以来,在西方分析哲学、语言学和现代自然科学的影响下,符号学作为一门新兴的学科得到了迅速的发展。符号学(Semiotics是用来研究有关符呼性质和规律的学科,最早是本世纪初由瑞士语言学家索绪尔(Sauaaure,美国哲学家和实用主义哲学创始人皮尔士(Pierce提出的。前者从语言学的角度侧重于符号社会功能的探讨。索绪尔在从事语言学“表达和意义”的概念研究中.提出“能指”与“所指”的结构关系便构成了一个语言符号.且“符号的功能完全依赖于这一符号与其他符号之间的关系,或者说是差异”。后者侧重于从逻辑学的角度对理论符号学的建立起了奠基的作用。大约从本世纪60年代开始,符号学作为一门学问得以研究。现在符号学已经成为一项科学研究,其理论成果也L三经渗透到其他诸多学科之中。符号学是交流的一种理论方法,它的目的是建立广泛町应用的交流规则。符号学是一个跨学科的新兴研究领域,是逻辑学.语言学、哲学、文学、艺术、宗教学等众多门类的交叉学科,侧重记号的构成、表意方式和交流方式的研究。世界著名的符号学家有罗兰・巴特、苏珊・朗格、艾柯、雅克布森、奠卡洛夫斯基等。符号学原理对于哲学认识论、自然科学和社会科学理论、教育学、美学以及行为科学都具有重要的意义.其方法目前己经应用到语言学和神话研究、电影、戏剧、造型艺术、建筑理论、广告传播、工业设计等方面。符号学与标志设计关系密切。设计这个词来源于拉丁语的Designare,意味着作记号和指定计划。现在被普遍采用的英语Design在汉语中的反映就是设计,也就是做记号的意思。研究和运用符号学的一些原理来帮助设计人员“做记号”,不能说不是从事设计人员的一条莺要的途径。标志是一种图形传播符号,标志艺术是一种独具符号艺术特征的图形设计艺术。它把来源于自然、社会以及人们观念中认同的事物形态、符号(包括文字、色彩等,经过艺术提炼和加工,使之结构成具有完整艺术性的图形符号,从而区别于装饰图和其它艺术设计。它以精练的形象向人们表达一定的含义,通过创造典型性的符号特征,传达特定的信息。所以标志是一种象征艺术.是具有特殊意义的视觉传达符号。所渭象征指的是用具有实象的具体事物来表示抽象的精神内容,例如用绿色象征生命、用鸽子象征和平等。在标志设计中,通常来说,町以把标志设计符号分为图像性标志设计符号、指示性标志没计符号和象征性标志设计符号这三类:(一图像性标志设计符号,这是一种直觉性符号。它是通过模拟对象而成的,如香港凤凰卫视台标,就是通过对凤凰形象的模拟和简化而组成.人们对它具有直觉的感知,通过形象的相似就可以辨认出来。再如美国苹果电脑公司标志,被咬掉了一日的苹果图案.也是直接采用苹果形象这一基本元素构成的。这种标志形态符号.能指与指涉物之间是分离的,但具有图像相似的同构关系。(二指示性标志设计符号,表示指示对象具有的内在的空间联系。这一类标志设计符号表现方式很多,文字是其中一种。按苏珊・郎格的观点。文字不同于设计中常用的表象性符号,被定为是推论性符号,但是文字作为一种具有强大的表意功能的符号系统,也同样具有强大的指示功能.如电器上的开(ON关(OFF、厕所(WC等符号让人一目了然。文字本身就是标志设计的的一项重要内容,其形式变化的本身,也具有信息传达的指示作用。色彩也可以作为指示性符号的存在,不同的色彩给人以不同的心理感受。此外,图像、物体的造型也都可以作为指示性符号在现代标志设计中发挥作用。指示性标志设计符号所指与能指的因果关系,实质上反映着作为符号载体的构件自身的内容与形式的统一关系。({象征性标志设计符号,被视作含蓄的表意符号。它与所指涉的对象间无必然或是内在的联系,它是约定俗成的结果。如中国2008年盼申奥标志就是一个很好的范例,整个标志造型没有对传统造型的直接借用.而是使用了抽象的手法,运用r中国特有的介于似与不似之间写意手法.恰到好处地传递出“中国结”和“运动员”两个意象.富f动感而又内敛,与中国人含蓄的性格相吻合。标志不仅体现了中国特有的风采,同时也得到了世界的认同。标志的设计过程是一个由图像符号到指示符号再到象征符号。其程度不断深化,信息含量更加广泛的过程。如锤子的形象.出现在产品的包装上时,无疑它只是包装内商品的符号.向消费者传达的信息是“此包装内的商品为锤子”,此时,它是作为图像性符号出现;由于锤子是人们生产的重要基本‘L具,具有被人们广泛认可的工业特征,因此.它出现在路牌或是处所的标示中时,它是作为指示性符号出现的,传达的信息为“此处属工业领域”;当这个形象再次出现,却足与镰刀一起,组成了共产主义信仰的标志,它不再具有上述二者的含义.而是指涉工人阶级,并与镰刀一起,象征着工农联盟的政治制度。在这里的锤子形象,正是以它的象征性符号的身份展示在人们面前了。此时,它含义的表达的准确无可挑剔,而这正是它由单纯的图像性符号经由其内在因果关系进阶为指示性符号,再由长时间多个人对其的感受联想赋予它更广泛的含义,飞跃为象征性符号的过程的必然结果。为'r使思想感情的信息更有效准确的传达,需要一个符号不断深化的过程。按照现代符号学的研究,符号学一般被分为语形学、语义学、语用学三分支。在标志设计中,符号学的三分支足如何发挥其作用的呢?首先,语形学的研究对象主要为各语言符号之间的结构关系。在标志设计中表现为标志本身的存在方式,包括大小,形状、色彩、图案、功能等组成要素。如何处理好设计语言中的各组成部分之间的关系?总的来说,便是在注意处理各组成要素本身的同时。还要注意它们之间的协调与统一,以及它们与环境之间的关系。其次,语义学作为一种符号.或者说一种语言.语义的存在使得符号具有了相关对象的指代可能性。然而,如何使得符号与它的所指对象之间的语义I下转第275页科技信息。职校论坛o2008年第2l期p一亿f-诗-531川r_下i.I5、.Il由弱开始。只要开始感觉对了.后面只要加强气息就能反音量逐渐加大。这时学生会感到,加大音调还是要靠小腹的力量,即气息。其实这也就是在假声中慢慢加入真声的成份。达到真假混合声.也就是自然假声。5.通过欣赏获得正确的声音概念。音乐欣赏是对学生进行审美教育的途径.也是培养学生音乐兴趣的重要手段。学生町以在欣赏音乐时得到感官上的愉悦,也町以获得精神卜的满足和乐趣;让学生的情感可以和音乐直接沟通。这种情感上的共鸣又可以便他们的情操受到陶冶,道德得到升华;在欣赏音乐的过程中.他们可以拓宽自己的知识面.开阔音乐视野,提高文化素质水平。“耳朵的训练永远是声音训练的第一步。”这是前辈们的教学经验。确实,要想有一个较完美的声音,必须在头脑中有一个清楚而正确的声音概念。所以,多欣赏商层次的合唱音带是很有必要的。如秋里的《合唱指挥技能技巧训练》,维也纳新年音乐会的合唱碟等,都是很好的教材。培养学生有敏锐善辨的鉴赏能力.对提高他们的演唱水平大有裨益。四、求共性。去个性我觉得这是一个合唱队成功与否的点睛之笔。说白了就是一个“统一”的问题。在舞台上.同学们饱满的精神状态.统一的声音和口型、一致的眼神和表情,就是一道靓丽的风景。能使观众产生无限的愉悦,给予他们美的享受。1.首先,让学生明确在集体歌唱时只能听到整体的音响.不能突出自己个人的声音,要时刻注意自己的声音有否“冒”出来。在课堂练习时,不管是合唱还是齐口昌,绝不允许有一个人的声音突出来。即使那个人的声音很美。从中让学生明白,合唱是集体努力的结果。突出个人只会破坏集体,从而也培养了学生的集体主义精神。2.其次,是对学生进行种韵的iJil练。这个内容不是一、两天就能完成得了的,它是要经过长期的有目的的训练才能达到的一种精神境界。要做到这一点,我觉得作为一名音乐教师就必须学识渊博,具有良好的素质和音乐修养。尤其是教师悦耳动听的范唱。对歌曲的情感演绎,当成为学生模仿的典范。精练的乐曲讲解、歌曲分析.都会使学生得到美的享受,激发他们理解歌曲、表现歌曲的欲望。更加调动他们的学习积极性,从而达到声情并茂,能通过甜美的声音去表现各种不同类型、不同风格的歌曲作品。所以,课堂上教师的一个眼神、一个表情都要能感染学生。教师更要规范指挥动作,师生之间才能形成一种默契。这种默契足合唱之中“统一”的基础,是一个长期的训练过程。以上这些教学法在我所任教的班级中普遍运用,取得J,好的效果。有好蝗班级,学生基础较好,悟性较高,他们的音色优美、音准很好,已达到校合唱队的水平。而校合唱队的成员来自各班,由于教法一样。合起来也就很快统一。这些仪是我个人在教学实践中的一点心得体会,不当之处还希同行们帮助指正。岔1●【参考文献】【1]孟大鹏.童声合唱训练.北京.高等教育出版社.1997.[2]赵国明.初中学生合唱队的组织勺训练.中小学音乐教育,2004,03.[3】张一飞.童声合唱的协调训练冲小学音乐教育,2003,(12.【责任编辑:翟成粱】I上接第252页J上工作岗位。e[1]劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心组织编写,《大学生就业指导》,海潮出版社,2003年,第1版,129—150.[2]张智勇、边慧敏《大学生就业指导》,西南财经大学出版社,2003年.第2舨j109-137.[3]刘岳,《试论求职技巧的训练与指导,http-..//zzvsycm.bokee.eom/viewdiary.10305658.html.2006.3.2.[4]邓桂雄。《求职技巧的训练与指导,/Articlejnfo.asp?lid=2&aid=187,2003.5.8.[5]邢妯华.《谈谈高校毕业生求职面试的技巧》,中国大学生就业,2004年第15-16期,172—174.[6]董江潮,《高校毕业生在应聘中应注意的几个问题>,中国大学生就业,2004年第15—16期.175一177.【责任编辑:张t】(上接第262页I正确、有效地传达呢?对语言符号与它所代表的对象之间的这种关系正是符号学中的语义学的研究对象和内容。在标志设计的符号中,最重要的便是符号意义的正确指向性:其次便是考虑增加语义的附加值,以此来提高标志所指对象的品位和可信度,使其不致被淹没于大众化潮流中。最后,语用学作为一种具有指代意义的符号.如何使这种指代符号在运用过程中恰当的处理它与使用者以及环境之间的关系。这是语用学的研究对象及内容。具体到标志设计中,首先要考虑标志与所指对象之间的关系,即如何根据所指对象的特点和需求进行设计:此外就是考虑标志与环境之间的关系,因为在不同的空间等背景条件下.给人的视觉效果不一样,从而影响标志的功能或效益的发挥。总之,在现代设计中,符号学不仅告诉了我们一种设计方法,而且还教给了我们如何去思考,它对现代艺术设计的启示是多方面的。我们要进一步地去研究符号学,让它能更好地指导我们的设计。12【参考文献】[1]‘普通语言学教程》【瑞士1费尔