课程建设参考材料二

课程建设参考材料二2007年度河北省精品课程申报书学校名称 课程名称儿童英语文学课程层次（本/专）咼职咼专课程类型□理论为主课程 □实践为主课程所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人单迎春申报日期2007年9月课程建设网站网址.cn/etvv/河北省教育厅制二OO七年四月填写要求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3〜4名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1.课程负责人情况1-2教学情况1-2教学情况、承担的实践性教学：1.运用TPR教学法进行幼儿英语教学4学时/届250人2.运用任务教学法进行幼儿英语教学4学时/届250人3.运用游戏进行幼儿英语教学 4学时/届250人4.运用简笔画进行幼儿英语教学 ■4学时/届250人5.运用英文歌曲进行幼儿英语教学4学时/届250人6.幼儿英语教学中的教具制作与使用4学时/届130人7.幼儿英语教学中的课件制作 4学时/届130人8.创设课堂和幼儿园英语学习环境4学时/届130人9.运用英语故事进行幼儿英语教学4学时/届130人10.运用通过歌曲和诗歌进行幼儿英语教学4学时/届130人11.根据需求为幼儿选择合适的英文版文学作品4学时/届130人12.根据需要改编英文版儿童文学作品4学时/届130人13.根据英文版儿童文学作品指导幼儿进行排练、演出4学时/届130人14.指导学前教育专业（英语方向）毕业生毕业实习100人15.进行毕业论文指导 20人1-1基本信息姓名单迎春性别女 出生年月197322最终学历硕士研究生职称副教授电话学位硕士职务教研室主任传真所在院系秦皇岛外国语职业学院英语系E-mail通信地址（邮编）066311研究方向英语教师教育、建设期内讲授的主要课程课程名称1:课程类别周学时届数学生总人数1.儿童央语文学专业基础课2学时/周4届250人2.儿童英语教学法专业技能课2学时/周5届250人3.英语阅读专业基础课2学时/周4届450人4.英语视听说专业基础课2学时/周1届110人5.综合英语专业基础课6学时/周1届110人三、主持的教学研究课题:1•“利用儿童文学作品辅助儿童第二语言习得”2.3河北省秦皇岛市“^一五”教育科研课题 2004-2007“幼儿英语教学法校本教材的研发”秦皇岛外国语职业学院 2006年度规划科研项目 2006-2007“儿童英语文学”精品课建设秦皇岛外国语职业学院 2006年度精品课建设项目， 2006—2007四、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过五项）1.“children 'sliteratureandEnglishteaching ”于北师大出版社出版2007.92.《浅谈英语教学中的跨文化交际能力的培养》 刊载于《中国当代教育》2004.83.《在口语教学中培养学生的语用能力和社会文化意识》刊载于《中国教育新理论》2004.9五、获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰 /奖励（不超过五项）1.2006年秦皇岛市优秀青年教师2.2006年制作的课件在教育部主办的“第六届全国多媒体课件大赛”中获高职组优秀奖。3.2004年获秦皇岛市二等功奖励42006年被评为秦皇岛外国语职业学院学前教育专业（央语教育方向）专业带头人52005年被评为院级优秀教师；曾多次在院级教案评比中获优秀教案奖；曾多次被评为校级优质课。一、建设期内承担的学术研究课题：1整合教学督导资源，探究河北咼职咼专教师教育与发展新模式河北省“十一五”规划课题 2006-2008主研2“利用儿童文学作品辅助儿童第二语言习得”秦皇岛市“十五”教育科研课题 2004-2007 主持3“如何提高学生英语写作能力的研究”秦皇岛市“十五”教育科研课题， 2005-2007主研4“幼儿英语教学法校本教材的研发”院级课题2006-2007主持1-35“大学生健康教育研究”学术秦皇岛市^一五规划重点课题 2005-2008主研研究二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：H/1yu1.“children 'sliteratureandEnglishteaching ”于北师大出版社出版2007.92.《浅谈英语教学中的跨文化交际能力的培养》 发表于《中国当代教育》2004.83.《在口语教学中培养学生的语用能力和社会文化意识》发表于《中国教育新理论》2004.94.《英语精读课中师生的互动与共享的关系》发表于《基础教育研究与实践》2004.4第二作者5.《关于提高学生英语阅读能力的再思考》发表于《中华百年教育》 2004.8第二作者

2•主讲教师情况⑴①基本信息姓名王建华 性别男 出生年月1956•12.23最终学历大学本科职称教授电话学位学士职务系主任传真所在院系秦皇岛外国语职业学院英语系E-mail通信地址（邮编）秦皇岛南戴河前进路6号研究方向英语语言学，英语教学②教学情况一•讲授的主要课程课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数1•儿童英语文学 专业基础课 2 学时/周1届25人综合英语 专业基础课 6 学时/周1届95 人英语阅读 专业基础课 2 学时/周2届140 人英语视听说 专业基础课 2 学时/周1届110 人语法与写作 专业主干课2学时/周3届376人二•实践性教学学生实习：人数600;毕业论文指导：学生人数 286人。三.主持的教学研究课题课题名称：英语教学创新与学生能力培养2003年河北省高等教育学会课题课题名称：如何提高学生的英文写作能力2006年秦皇岛市“十五”教育科研课题

四教学研究论文1.论文“FishorFishing? ”发表于《师范教育》 2003年2.论文“ShortStories”发表于《英语知识》 2003年3.教材《大学英语初级阅读》 于内蒙古大学出版社出版2004年4.论文《禁忌语的产生与使用》发表于《北京研究生论文杂志》2003年5.论文《跨文化交际中的障碍因素》发表于《肇庆学院学报》2003年6.《人在语言中如何突出自己》发表于《北方学院学报》2003年7.《孤雏泪》 中山大学出版社2005年（改编）五教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰 /奖励2003年获秦皇岛市—等功。-一-学术研究课题1.课题名称：英语教学创新与学生能力培养2003-2004年河北省高等教育学会课题 第二主研人2.课题名称：如何提咼学生的英文写作能力2006年秦皇岛市科研课题 课题主持人③ 二在国内外公开发行刊物上发表的学术论文1.“FishorFishing? ”发表于《师范教育》 2003年独作2.“ShortStories”发表于《英语知识》 2003年独作3.《大学英语初级阅读》 内蒙古大学出版社2004年独作4.《禁忌语的产生与使用》发表于《北京研究生论文杂志》2003年第一作者5.《跨文化交际中的障碍因素》发表于《肇庆学院学报》2003年独作6.《人在语言中如何突出自己》发表于《北方学院学报》2003年独作7.《孤雏泪》 中山大学出版社2005年（改编）独作

主讲教师情况⑵①基本信息姓名王海涛 性别男 出生年月1963年7月最终学历本科职称副教授电话学位学士职务教务处处长传真所在院系秦皇岛外国语职业学院教务处E-mail通信地址（邮编）秦皇岛外国语职业学院教务处066311研究方向英语语言文学②教学情况一、建设期内讲授的主要课程 ：课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数英语语音 专业基础课 2 学时/周3届135人英语口语 专业基础课 2 学时/周1届23 人儿童英语文学 专业基础课 2 学时/周1届45 人；二、 教学研究论文：.《郎文高级口语》辅导用书 电力出版社2003年9月 独著.《世界文化与自然遗产概论》 电力出版社2006年11月 副主编三、 奖励：.秦皇岛市教育系统先进工作者 1999 年9月.秦皇岛市优秀青年教师 2002 年5月.秦皇岛市优秀教师 2002 年10月③学术研究一、建设期内承担的学术研究课题 ：课题名称：高职院校教学质量监控与评价体系研究2007年4月河北省教育科学研究“十一五”重点课题 主持二、 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文 ：.《马克•吐温的<汤姆•索亚历险记>》外研社1996.12 独立翻译.《莎士比亚戏剧》 外研社2001.12 独立翻译.《神奇的马》 外研社2001.12 独立翻译•《关于英汉声韵对比研究》发表于《教学研究》 （省级）2005.1 第二作者•《论社会主义市场经济与外语类高等职业教育的发展》 发表于《职业时空》（核心）2007.4 第一作者

2.课程主讲教师姓名张荣香性别女出生年月1972.02.17最终学历本科职称讲师电话①学位双学士职务传真所在院系秦皇岛外国语职业学院英语系E-mail通信地址（邮编）066311研究方向英语教育一、建设期内讲授的主要课程：课程名称课程类别周学时届数学生总人数1.儿童文学专业基础课2学时/周1届120人2.英语阅读专业基础课2学时/周2届240人；3.英语口语专业基础课2学时/周1届60人；4.综合英语专业基础课12学时/周2届240人；②二、承担的实践性教学:教学情况1.根据需求为幼儿选择合适的英文版文学作品4学时/届130人2.根据需要改编英文版儿童文学作品4学时/届130人3.根据英文版儿童文学作品指导幼儿进行排练、演出4学时/届130人4.进行毕业实习和毕业论文指导25人三、获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）1.03年度市级“青年岗位能手”奖；2.04年市级“三育人”标兵；3.04年，06年市级奖励，两次立“三等功”；4.04—05年度,05--06年度两次获得院级优秀教师称号；5•曾多次在院级教案评比中获优秀教案奖；曾多次被获优质课奖。一、主持的教学研究课题：1•课题名称：《外语专科学院“两课” “双语化”教学探索》③学术研06-07秦皇岛市“十一五”规划课题2•课题名称：《“两课''双语教学探索》，04-06院级课题二、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：院级课题主持人H/1究1.《体验哲学与辩证唯物主义之语言观》，《贵州师范大学学报.社科版》2006.4期，独箸；2•《外语职业学院“两课”教学改革探索》 ，中文核心期刊《中国成人教育》 2007.2月，第一作者

教学队伍情况3-1人员构成（含外聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作王海涛男1956.12副教授英语教育主讲、教材建设王建华男1963.7教授英语教育主讲、教学研究刘小旭女1975.5讲师英语教育主讲、教材建设张荣香女1972.2讲师英语教育主讲、教学研究）董韦韦女1982.10讲师英语教育主讲、课程建设石慧女1982.7讲师英语教育主讲、课程建设胡志罪女1977.2小教一级英语教育负责实训、教育实践部分课程3-2教学团队整体结构教学团队的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构该课程有一支年富力强、具有较高理论水平和较强实践能力的教师团队 ，在知识结构上具有不同学科专业的优势互补。1、学历结构：硕士研究生1人，研究生班结业2人，占专职教师人数的 37.5%,本科生4人（硕士研究生在读2人），占63.54%。2、职称结构：教授1人，副教授2人，讲师2人，助教2人，幼儿园高级教师1人。有高级职称人数占专职教师人数比例为 42.9%，高职人员授课率为 100%。3、年龄结构：30岁以下2人，占25%,30-40岁4人，占55%,40-50岁2人，占25%4、 学缘结构：教师分别毕业于河北大学、河北师范大学、东北师范大学、新西兰怀卡托大学、内蒙古师范大学、大连外国语学院的英语语言文学、英语教育和教育专业。5、双师素质：专职教师中 双师型”或双师素质型”教师5人，占教师总数的71.4%;有职业界兼职教师1人，为在专业领域工作多年具有丰富实践经验的优秀幼儿英语教师。6、辅导教师与学生比例：113/8=14/1本门课程教师队伍的知识结构、学缘结构、年龄结构和师资配置都比较合理，符合咼职咼专教学特点。

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）一、 有关儿童英语文学欣赏课程的教学研究科研立项及成果1、 课题《利用儿童文学作品辅助儿童第二语言习得》为秦皇岛市^一五教育科研立项课题，曾获院级科研成果一等奖。2、其研究成果：①寻求一种适合我国国情的（即大语言环境为汉语） ，有效的幼儿，儿童英语教学法。②自编教材“Children'literatureandEnglishteaching”于2007年9月由北师大出版社出版。二、 “儿童英语文学课程” 教学改革、教学研究综述1、 教学内容改革课题组深入开展教育理论研究，以知识整合为课程体系建设的核心，以英语为载体，将传统儿童文学课程的基本内容、相关的幼儿英语教师职业技能培训内容和优秀教学成果和科学研究成果进行整合，经反复市场调研，行业专家论证，形成了适合高职高专学前教育（英语教育方向）的教学内容体系。3-3教学改

革与教

学研究3-3教学改

革与教

学研究教学模式的建立和教学方法改革初步建立适合高职高专学前教育专业（英语教育方向）的“儿童文学欣赏 +职业技能培养+辅助英语语言技能提高”的儿童文学课程教学模式，形成相应的教学方法群。•“儿童文学欣赏+职业技能培养+辅助英语语言技能提高” 的教学模式是指：根据学生的语言水平，把教学的重点一方面放在阅读理解与作品欣赏上，同时，加强语言技能和幼儿英语教师职业技能的训练，将职业技能训练、语言学习与文学欣赏有机地结合起来。文学欣赏部分为理论教学部分，通过角色扮演、分析鉴赏和自主阅读个步骤实施教学，运用角色扮演、“以问题为基础”的互动式教学和自主阅读等教学方法进行教学。角色扮演：课题组全体成员在教学中从作品主题、内容着眼，师、生在教学活动中分担策划、导演与演员等角色，通过角色扮演活动将作品呈现出来，使学生准确把握作品的主题和内容。分析鉴赏：主要采取以问题为基础”的互动式教学方法授课。通过富于师生互动、生生互动的课堂活动使学生了解儿童文学作品的体裁、题材和风格、特色。教师以富于启发性的形式，调动同学们的学习积极性，努力培养学生独立思考的素质；用“以问题为基础”的教学思想指导教学，采用小组讨论、合作学习等教学手段，培养学生合作能力和终身学习的能力。自主阅读：采取自主学习的教学方法。为学生提供自主阅读材料、阅读书目和读书指导，引导学生尽量多地了解某一题材的经典儿童文学作品。职业技能训练部分通过校内实训和校外实习两种方式进行。其中校内实训部分采取案例教学法、反思法、模拟教学实践相结合的方法进行教学。案例教学法：教师在授课中，播放幼儿园与儿童英语文学课程相关的教学、活动录像，对该活动进行剖析，帮助学生理解教学内容，通过讲评使学生掌握教学内容。模拟教学实践：设置虚拟幼儿园教育、教学活动场境，利用某一类儿童文学作品进行仿真的幼儿英语教育、教学活动。模拟教学实践分组进行， 4-5人一组，组员分工合作共同完成作品改写、教学设计、教具制作、组织教学或课外活动等过程。每组学生安排一个或几个同学将设计好的活动或教学活动在虚拟幼儿园教育、教学活动场景中演示出来。全班同学一同观看，之后是讨论环节，讨论后每组派一位学生代表对活动进行评价。主要评价两个方面的内容：一是对精彩部分”给与肯定；二是指出活动中出现的弊端”，在评价过程中，既有表述活动内容，也有根据活动内容进行理性的升华。最后是教师总结。镜面反思法1、 树镜子。“树镜子”指的是将模拟教学实践中的仿真教育教学活动进行全程录像。2、 照镜子。学生以组为单位观看自己的活动或教学录像，一方面对教育、教学活动进行反思，另一方面对同学和老师给予的评价进行反思。3•美化镜子。学生以组为单位总结出自己教育、教学活动中的优缺点和改进方法。这些教学方法能够提供给学生提供类似幼儿园英语教师的教学、教研活动，缩短学生学习与就业岗位的距离，提高职业教育的针对性和实效性。教学活动强调以学生为中心的学生团队活动与群体合作。既重视学习者的学习主动性，又能够培养学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展，同时能够提升学生反思、批判思考、探究及问题解决能力，为学生进行终身学习奠定基础。校外实习主要包括校外教学实践和校外活动实践两个方面。其中校外教学实践重在结合课堂教学内容深入幼儿园或学前班，开展多种多样的利用英语儿童文学辅助儿童英语习得的教学活动，通过活动的开展，帮助学生将所学的理论知识运用于现实的教育教学活动中。校外活动实践重在结合幼儿园或学前班课外活动现状和需求指导幼儿进行以儿童文学为基础的多种形式的文艺表演，起到指导学生开展活动，辅助幼儿语言习得的作用。辅助英语语言技能提高。 英语语言运用能力是学前教育专业（英语教育方向）学生需要掌握的重要技能。儿童英语文学作品的学习需要学生有一定的语言基础，同时能够进一步提高学生运用语言的能力。它的优势在于 "增加语言使用机会，扩展语言使用思路"。"听"的能力可以通过用英语讲授、解释与讨论文学问题达到训练目的；"说"的能力要求学生能用较规范的英语连贯表达思想、 阐明自己的观点，并要求学生能自如地参加课堂讨论；"写”的能力则体现在让学生对所读作家与作品用较准确的笔语改编成适合幼儿欣赏的作品。这样，学生在低年级所培养起来的语言技能在文学课上就能得到运用。.以“儿童英语文学课程”的课堂教学为主要阵地，以校园文化建设为动力，以学生活动为载体，教会学生做人，做事，进行素质教育。 为了适应在幼儿英语教育、教学工作岗位上对学生综合素养和能力的要求，提高学生在幼儿英语文学作品创编、幼儿歌曲创编、幼儿舞蹈创编等综合技能，学前教育专业学生每年都举办幼儿英语舞台剧创编表演大赛。全体任课教师既是大赛的辅助组织者，又是咨询员、辅导教师和大赛评委，对每个学生作品都给予热心帮助和点评。结合学院发起的“读书工程”课题组教师每学期都为学院图书馆提供购书书目、对学生进行读书指导，引导学生尽量多地了解经典的儿童文学作品。解决的问题：传统的儿童文学教学，教学方法比较单一，以教师讲授为主，重知识传授而不重视技能和素质的培养，不适合高职高专学生。而本课程的教学模式和相应的教学方法群弥补了传统的教学方法的不足之处。考试改革情况我们革新考试内容，确立考试的能力导向。使考试内容与职业面向及社会大系统相融合，与职业能力、职业热点问题相链接，考核学生灵活运用知识的能力；使考试内容的视界将变得更加开阔灵活，从而有效促进学生知识和能力、智力与非智力因素的协同发展。我们革新考试方法，实施多样性考试机制。高职教育是为生产、服务和管理第一线培养应用型人才，因此我们坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能、能力考核并重，以能力和技能考核为主的原则，摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式。考核形式多样化，重点考察学生灵活运用知识的能力和实践能力， 实施模块式（理论+技能）考核。解决的问题：传统的考试主要考查知识的掌握情况，以笔试为主，只考查学生背书能力。我们通过考试改革努力使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。4.进行教学手段改革•采用多媒体教学。制作了各种实用、内容丰富、生动形象的多媒体教学课件，由于多媒体课件信息量大，直观，教学效果好，深受学生的欢迎。•制作了《儿童文学网络自主学习系统》 。系统包含网络课堂和实训平台：网络课堂：学生进入网上学习区，可浏览教学大纲，教学进度，所有章节的 CAI课件及该章节的教案，扩充性学习材料和习题库。实训平台：学生可以查看实训大纲、实训题库，禾U用儿童英语文学作品进行的幼儿园教学录像。幼儿园剧表演录像。解决的问题：提高教学效率和教学效果，促进学生自主学习。

建设期内培养中青年教师的措施与成效青年教师的培养措施 ：•学习新的教育思想，树立新的教育观念。青年教师必须不断学习党的方针、政策，学习教育法，学习新的教育思想，树立新的教育观念。主要树立新的教育时空观念，人才培养观念，教育质量观念。.加强师德培养青年教师必须参加学校组织的普通话和全国教师岗前培训班学习。学习 ”高等学校教师职业道德修养"、”高等教育法规概论"、”高教法”和"高等教育心理学”等课程。要求获得培训证书，要树立良好的师德观。.实施青年教师导师制为青年教师配备专门的导师，负责指导青年教师的讲稿撰写、备课试讲、教学研究和课程教授等。导师要严格要求青年教师。青年教师必须虚心向老教师学习，每学期系统地或有选择性地听老教师讲课，提高自己的教学水平.参加科研及教研活动提高业务水平和教学水平3-4师资3-4师资培养做到科研、教研促教学，提高教学质量。7.坚持进修学习提高学位层次要求青年教师利用各种形式进修学习， 更新知识提高能力。可以在校内进修学习，有条件也可以到校外进修学习。支持提倡青年教师进行提高学位学习，要求青年教师在3〜5年内获得硕士学位。&加强双师教师队伍建设在安排好教学的同时，中青年教师每年到幼儿园指导见习和实习的时间不少于 150学时；此外我们还组织有丰富实践经验的教师针对职业岗位，对中青年教师进行实践技能培训。取得的效果：通过以上方式的培养，青年教师迅速成长，教师队伍的理论、实践水平不断提高，双师”型教师的比例不断扩大，教师队伍整体水平高，知识面广，实践能力增强。青年教师获得秦皇岛市优秀青年教师 1项。校级优秀教师3项，校级优质课5项、校级师德标兵1项。三育人先进个人2项。学生评教均为优秀。课程描述1本课程在校内发展的主要历史沿革《儿童英语文学》课程是秦皇岛外国语职业学院学前教育专业的专业基础课。 该课程是随着学前教育专业的成立和发展而逐步发展起来的。一、 设课秦皇岛外国语职业学院学前教育教研室始建于 2004年4月，此后我们分别从北京“汇佳幼儿园”、北京“启明幼儿园”、秦皇岛“小金鹿幼儿园”等不同地区不同级别的幼儿园邀请了9名具有丰富经验的、优秀的第一线从事业学前英语教学工作的专家对幼儿英语教师岗位进行分析，确定职业和岗位所需的能力领域和技能， 形成一份职业能力图表。《儿童英语文学》课程是由幼教行业专家和教师组成教学环境开发小组根据技能图表用技能分析和技能组合分析的方法设课的。二、 课程建设自设课以来，课程组教师们就一直按精品课程的标准， 对课程进行了系统的规划，制定了一系列切实可行的建设计划，在师资队伍建设、课程内容建设、教学方法和考试方法等方面将进行探究和尝试，取得了很好的效果。院、系两级领导非常重视本课程的发展建设，设课伊始，由系主任王建华教授，教务处长王海涛副教授和派往海外留学并取得硕士学位的单迎春老师组成课程组，而后又吸收、培养多名青年骨干教师进行课程建设。 2004年6月-2007年6月课程组有3位教师参加了学院组织的东北师范大学英语语言文学专业研究生进修班，已于今年 6月取得结业证书，他们将继续学习争取取得硕士学位。课程组重视双师型教师队伍建设，通过鼓励教师兼职、每学期 2周的幼儿园教育教学观摩、实习、听取幼儿英语教学一线行业专家讲座等方式，培养双师型教师。部分教师还通过培训、考试取得了“幼儿英语教师资格证” 。课程组负责人单迎春老师被多家学校或机构聘为学前英语教育教学顾问依据职业能力图表，改革教学内容，编写适合学前教育专业（英语教育方向）的高职特色的教材，是“儿童文学”教学内容改革的首要问题。课题组深入开展教育理论研究，以知识整合为课程体系建设的核心，围绕职业能力的培养这一主题，以英文作为为课程内容的载体，在传统儿童文学课程基本内容的基础上，加入利用儿童英语文学进行英语教学的内容，进行课程内容建设。自编教材《children'literatureandEnglishteaching》经过4年使用，3次修订，已于2007年8月由北师大出版社出版。探寻合适的教学模式、 教学方法，是课题组面临的另一项重要任务。 通过对职业教育教学理论的研究，结合教学实践和职业岗位需要，我们初步确立了“儿童文学欣赏 +职业技能培养+辅助英语语言技能提高”的课堂教学新模式，并形成了相应的教学方法群。此外，课程组采取还课内外相结合的方法，以“儿童英语文学”课程的课堂教学为主要阵地，以校园文化建设为动力，以活动为载体，教会学生做人，做事，进行素质教育。考试是学生学习的“指挥棒”，为使考试对课程教与学产生积极影响和作用，我们进行了考试改革。我们革新考试内容，确立考试的能力导向。使考试内容与面向职业及社会大系统相融合，与职业能力、职业热点问题相链接，考核学生灵活运用知识的能力，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。我们革新考试方法，实施多样性考试机制。摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式，重点考察学生灵活运用知识的能力和实践能力，实施模块式（理论+技能）考核。几年来，院内外学者、行业专家、用人单位和学生都对儿童英语文学课程给予了较高的评价。学生在教学实践活动中也取得了较好的成绩，小金鹿班闫睿皓等学生指导的幼儿手偶剧 “白雪公主”获2007年全国CCTV杯希望英语大赛北戴河赛区幼儿组第一名、河北赛区铜奖。启明班的孙燕燕同学辅导的英语故事“木偶探海”在 2005年首届校园才艺、英语大赛中获秦皇岛赛区第一名，河北赛区第三名。2理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标本校的办学定位：秦皇岛外国语职业学院是河北省唯一独立建制的国办外语高等院校，属高职高专。学院面向全国招收高中起点三年制专科生。学院的培养目标是坚持为对外开放和经济发展服务，培养具有较强的外语实践能力和较高职业素质的“外语+专业+技能”的应用型人才。办学特色是“职业为本位，外语为特色”。学前教育专业（英语教育方向）的培养目标是：培养德智体全面发展，英语语言基本功扎实，掌握系统而新颖的幼儿英语教学法， 同时能比较系统地了解和掌握有关学前教育方面的基本理论和基本技能，适应幼儿教育和教育现代化要求的，具有一定的创新能力、教育科研能力和终身学习能力的幼儿教育及幼儿英语教育工作的专门人才。本课程在专业培养目标中的定位 ：儿童文学课程是学前教育专业的一门专业基础课。其课程目标是：使学生了解不同儿童文学体裁及其特征，熟识外国著名儿童文学作家及其作品，培养学生对儿童文学作品的鉴赏和分析的能力。使学生能够根据幼儿的英语语言能力、 儿童文学作品对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的幼儿对儿童文学作品的需求为幼儿选择合适的英文版儿童文学作品。使学生能够根据需要改编英文版儿童文学作品：即扬弃英文版儿童文学作品中的糟粕；根据幼儿语言理解力、教学目标和教学内容对英文版儿童文学作品进行改编。培养学生将不同形式的英文版儿童文学作品用于幼儿英语教学的能力（包括利用故事教学、利用儿歌教学和利用儿童剧的角色扮演教学等）和根据英文版儿童文学作品指导幼儿进行排练、演出的能力（包括编剧、设计角色、道具、背景、组织排练、演出等）。4-2-2说明本课程的知识模块顺序及对应的学时ChapterlChildrensliteratureandEnglishlearning儿童英语文学与英语教学 （6学时一理论4学时，实践2学时）Literatureselectioncriteria（选择合适的文学作品）Curriculumtopics（幼儿英语教学大纲所要求的话题）Theliterature-basedteachingstrategies（以儿童文学为基础的幼儿英语教学策略）Theresourcesofchildrenliteratures （儿童英语文学来源）Chapter2Aesop'sFable伊索寓言（8学时一理论6学时，实践2学时）AbriefintroductionofAesop'sFable（伊索寓言简介）Selectedreadings（伊索寓言选读）Skillbuilding:ApplyAesop'sFabletoearlychildhoodEnglishteaching（伊索寓言在幼儿英语教学中的应用）Furtherreading（自主阅读）Chapter3FairyTale童话（10学时一理论6学时，实践4学时）Abriefintroductionoffairytales （童话简介）.WhatisFairyTale?.Thefeatureoffairytale.HistoricaloriginfortheFairyTalesanditsdevelopment.TotellfairytalestochildrenitsbenefitSelectedreadings（童话选读）.Grimmbrothers'fairytales.Anderson'sfairytales.Animal'storiesSkillbuilding:ApplyFairyTalestoearlychildhoodEnglishteaching （童话在幼儿英语教学中的应用）Furtherreading（自主阅读）Chapter4 Stories儿童故事（4学时一理论2学时，实践2学时）MultipleIntelligences（多元智能理论）StoriesrelatetoMultipleIntelligences （儿童故事与多元智能理论）Skillbuilding:ApplystoriestoearlychildhoodEnglishteaching （儿童故事在幼儿英语教学中的应用）Chapter5 Nurseryrhymes儿歌（4学时--理论1学时，实践3学时）Nurseryrhymeanditsorigin（儿歌简介）Nurseryrhymeandchildren'ssecondIanguagelearning（儿歌与第二语言教学）EnglishclassicforChildrennurseryrhyme（经典儿歌）TPRnurseryrhymes（肢体运动儿歌）Nurseryrhymesandfingerplay（儿歌与手指操）Skillbuilding:ApplynurseryrhymestoearlychildhoodEnglishteaching（儿歌在幼儿英语教学中的应用）4-2-3课程的重点、难点及解决办法课程的重点为：1•阅读理解与作品欣赏。利用儿童文学作品辅助幼儿园或学前班儿童英语学习。课程的难点为：1.根据幼儿语言理解力、 教学目标和教学内容对原版英文儿童文学作品进行改编。2.将不同形式的英文版儿童文学作品用于幼儿英语教学和根据英文版儿童文学作品指导幼儿进行排练、演出。解决办法：产生难点的原因学生的教育教学对象为 3-7岁的学龄前儿童，这个年龄段的孩子对英语的听、 说能力有很大的差异，即使是同一年龄段，生活在不同地区、不同学校的孩子对英语语言的理解力也有很大的不同。非语言的交际手段的运用也会直接影响学生对于作品的理解。因此对原版英文儿童文学作品进行改编和将不同形式的英文版儿童文学作品用于幼儿英语教学是课程的难点。如果不用妥善的办法解决教学难点，许多学生会用小学生、甚至中学生能理解、使用的英语语言对作品进行改编，课堂教学用语的设计也非常复杂，不会用最简单的语言表达明确的意思，不善于利用非语言的交际手段与幼儿进行交流。2.难点解决的办法：①运用富有成效的教学方法解决教学难点通过观摩使学生了解如何利用儿童英语文学作品进行幼儿英语教学或组织活动： 播放幼儿园与儿童英语文学课程相关的教学、活动录像或实地见习，再对该活动进行剖析和讲评，使学生了解不同的幼儿园中各个年龄段的幼儿对于英语语言的理解力和各种非语言的交际手段对幼儿理解的辅助作用。通过模拟教学实践进行仿真的利用儿童文学作品的幼儿英语教育、教学活动。模拟教学实践分组进行，4-5人一组，组员分工合作共同完成 作品改写、教学设计、教具制作、组织教学或课外活动等过程。每组学生安排一个或几个同学将设计好的活动或教学活动在虚拟幼儿园教育、教学活动场景中演示出来。全班同学一同观看，之后是讨论环节，讨论后每组派一位学生代表对活动进行评价。通过反思活动使学生完善自己的教学活动，使教学活动在幼儿园实用、适用。将模拟教学实践中的仿真教育教学活动进行全程录像。 学生以组为单位观看自己的活动或教学录像，一方面对教育、教学活动进行反思，另一方面对同学和老师给予的评价进行反思 ，总结出自己教育、教学活动中的优缺点和改进方法。将模拟教学实践和反思改进后的教育教学活动用于现实的幼儿园（学前班）教育教学活动中，使学生在真实的、更为复杂的教育、教学场景中实践自己设计的教学活动。通过教学后记或活动后记对幼儿园的教学实践活动进行反思，多数情况下，学生会很有成就感。•通过丰富的教学手段促进教学难点的解决通过课件、实训录像、教学录像、实训指导书、电子教案等教学资源上网，促进学生自主学习。•通过院内外实训基地建设辅助教学难点的解决校内的实训室仿幼儿园教学环境装修， 并备有多媒体教学设备、摄像机、电脑、刻录设备、电视机、DVD机等。这些设备能够有效保证实训教学采取案例教学法、反思法、模拟教学实践等教学方法。我们有校外合作学校21所，为学生提供参观和实习，达到学以致用的效果。4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填）实践教学部分：通过校内实训和校外实习两种方式进行。校内实训通过案例教学、模拟教学实践、“镜面反思”等教学方法来完成 ：案例教学法：教师在授课中，播放幼儿园与儿童英语文学课程相关的教学、 活动录像，对该活动进行剖析，帮助学生理解教学内容，通过讲评使学生掌握教学内容。模拟教学实践：设置虚拟幼儿园教育、教学活动场境，利用某一类儿童文学作品进行仿真的教育、 教学活动。模拟教学实践分组进行， 4-5人一组，组员分工合作共同完成作品改写、教学设计、教具制作、组织教学或课外活动等过程。每组学生安排一个或几个同学将设计好的活动或教学活动在虚拟幼儿园教育、教学活动场景中演示出来。全班同学一同观看，之后是讨论环节，讨论后每组派一位学生代表对活动进行评价。主要评价两个方面的内容：一是对 精彩部分”给与肯定；二是指出活动中出现的弊端”，在评价过程中，既有表述活动内容，也有根据活动内容进行理性的升华。最后是教师总结。镜面反思法1、 树镜子。“树镜子”指的是将模拟教学实践中的仿真教育教学活动进行全程录像。2、 照镜子。学生以组为单位观看自己的活动或教学录像，一方面对教育、教学活动进行反思，另一方面对同学和老师给予的评价进行反思。3•美化镜子。学生以组为单位总结出自己教育、教学活动中的优缺点和改进方法。这些教学方法能够提供给学生提供类似幼儿园英语教师的教学、教研活动，缩短学生学习与就业岗位的距离，提高职业教育的针对性和实效性。教学活动强调以学生为中心的学生团队活动与群体合作。既重视学习者的学习主动性，又能够培养学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展，同时能够提升学生反思、批判思考、探究及问题解决能力，为学生进行终身学习奠定基础。校外实习主要通过校外教学实践和校外活动实践的方式进行。 其中校外教学实践重在结合课堂教学内容深入幼儿园或学前班， 开展多种多样的利用英语儿童文学辅助儿童英语习得的教学活动，通过活动的开展，帮助学生将所学的理论知识运用于现实的教育教学活动中。校外活动实践重在结合幼儿园或学前班课外活动现状和需求指导幼儿进行以儿童文学为基础的多种形式的文艺表演，起到指导学生开展活动，辅助幼儿语言习得的作用。2实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标4-2-2课程内容（详细列出实验实训或其他实践项目名称和学时）4-2-3本课程教学组织形式与教师指导方法4-2-4考核内容与方法4-2-5创新与特点4-3教学条件(含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况； 配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境)教材使用与建设；课题组深入开展教育理论研究， 以知识整合为课程体系建设的核心， 在保证基本内容的基础上，积极整合优秀教学成果和科学研究成果，注重实践课程环节的设计，经反复市场调研，行业专家论证，对课程内容进行了整合。自编教材 Children'literatureandEnglishteaching”经过4年使用，3次修订，已于2007年9月由北师大出版社出版。该教材体现新时期社会对高职高专儿童英语教育人才培养提出的新要求。 突出高职高专的教学特色，体现以就业为导向”，以专业技能体系为主”的理念和要求，基本理论知识以必需能够用为度，突出实用性，注重培养学生综合分析及应用能力。与传统的儿童文学课程相比较，本课程内容选择尽量考虑职业性和应用性，针对儿童第二语言教学需要，我们采取了全英文的形式，在保证基本内容的基础上，加入了利用儿童文学对儿童进行二语教学内容，突出了经典儿童文学作品的文化内涵，加强理论与实践相结合，每章均有一定数量的思考题和技能训练题，注重培养学生的创新、创造能力和职业技能。贯穿全书的核心内容利用儿童文学进行儿童英语教学为秦皇岛市 “十一五”教育科研课题，有一定的开拓性和引领性。此外，我们以新的教材体系为基础，结合教学实际，修订教学大纲，开发建设以纸质教材为基础，以网络课程建设和学科专业网站建设为依托的集纸质教材、电子教材、网络课件、实训指导书、试题库、电子教案、系列参考书等构成的立体化教材。促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；几年来我们通过查询、阅读、筛选搜集了大量的扩充性资料，并建立了专业图书柜，为学生自主学习提供了保障。1《儿童文学作品选读》 王晓玉主编， 高等教育出版社出版《儿童文学引论》王晓玉主编，高等教育出版社出版RuthAinsworth.(1974).BedtimeBook.PublishedbyPurnellBooks.MikePhipps.(2000).Hickorydickorydockandothernurseryrhymes.PublishedbyBrightSparks.JohnPatience.(2000).Hansel&Gretel.PeterHaddockLimited.Rhinocerosandcalf.(2001).ChartStudio.ChartStudioLtd.Lionessandcubs.(2001).ChartStudio.ChartStudioLtd.KoalaandJoey.(2001).ChartStudio.ChartStudioLtd.ZebraandFoal.（2001）.ChartStudio.ChartStudioLtd.ElephantandCalf.（2001）.ChartStudio.ChartStudioLtd.EmmaBooksLtdIllustrations.（2001）Puppy'sTailPublishedbyTigerTalesanimprintofMEMedia,LLC.EmmaBooksLtdIllustrations.（2001）.Mouse'sTailPublishedbyTigerTalesanimprintofMEMedia,LLC.EmmaBooksLtdIllustrations.（2001）.Bunny'sTailPublishedbyTigerTalesanimprintofMEMedia,LLC.JaneBrett.（2000）AMouseintheHouse.TeeneyBooksLtd.15-26.婴儿世界杂志。2003年全年期刊每期的第一篇故事（双语） 。27-56伊索寓言系列图书（2003），英文版，共30册，每册一个故事，附多媒体光盘。外语教学与研究出版社出版。57-60影响孩子一生的经典童话系列图书（ 2004），双语版，共四册，每册 4个故事，附多媒体光盘。辽宁少年儿童出版社出版。61-69奇思妙想学数学系列图书（2004），双语版，共9册，每册1个关于数学的故事。外语教学与研究出版社出版。70-73HelloReader系列图书（2005），双语版，共4册，每册1个关于生活的故事。外语教学与研究出版社出版。74-77亲亲自然系列图书（2003），共4册。每册1个关于自然科学的故事。外语教学与研究出版社出版。78-81唯开英语系列丛书（2003），共4册。每册1经典童话故事。外语教学与研究出版社出版。82.儿童英语背诵经典诗歌集（2004）（第一辑）附磁带。83-86机灵狗故事集。预备级、一级、二级、三级。《学前儿童文学》（2006.7）李莹主编复旦大学出版社《儿童文学教程》（2004.5）方卫平主编 高等教育出版社（蓝色畅想）《大学本科小学教育专业教材 -儿童文学》（2004.9）于虹主编北京人教教材中心（原人民教育出版社）《儿童文学课程学习指导书》 2002.8韩进主编 高等教育出版社（蓝色畅想）我们还向学生介绍了一些与课程相关的网址，促进学生自主学习。/kidreaderhttp://www.a/More.asphttp://www.amazingadve/index_fl.asphttp://www.magickeys.eom/books/index.htmlhttp://www.preschoolrain/preschool-rhymes.htm//~johnr/aesop//kids/stories//toc/modeng/public/BryStor.html/reading/activity/30296.html/reading/happylife/6916.html配套实验实训教材的教学效果；根据岗位需要和课程的发展， 制定和不断修订实训教学大纲， 保证实践教学与工作岗位需要相一致。制定了实训指导书，实训指导书适时吸纳新知识、新技能、新标准 ，并充分反映职业道德等方面的要求。这些辅助资料对提高实践性教学的效果起到了不可替代的作用。实践教学条件；本课程的实践教学环境主要有校内的学前教育实训室和校外合作学校。 校内的实训室仿幼儿园教学环境装修，并备有多媒体教学设备、摄像机、电脑、刻录设备、电视机、 DVD机等。这些设备能够有效保证实训教学采取案例教学法、反思法、模拟教学实践等教学方法，能够有效地加强学生的职业技能。我们有校外合作学校 21所，为学生提供参观和实习，达到学以致用的效果。网络教学环境制作了《儿童英语文学欣赏网络自主学习系统》 。系统包含网络课堂和实训平台。网络课堂：学生进入网上学习区，可浏览教学大纲，教学进度，所有章节的 CAI课件及该章节的教案，扩充性学习材料和习题库。实训平台：学生可以查看实训大纲、实训题库，禾U用儿童文学进行的幼儿园教学录像。幼儿园剧表演录像。学院的电子图书馆为学生自主学习提供了更广阔的空间4-4教学方法与教学手段（举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措）.本课程在教学过程中应用的教学理念：以能力为本位”，以就业为目标的教学理念：以能力为中心 一一强调操作技能的实践性，以就业为目标教学理念赋予 能力”新内涵一一知识的理解能力、实践操作技能和解决问题的工作能力，强调能力的全面性。•一体化整合的教学理念：理论实践一体化教学方法，是由师生双方共同在实训中心进行边教、边学、边做来完成教学任务。•以学生为中心的教学理念。n.本课程在教学过程中使用各种教学方法的目的及实施过程课程的职业技能培养部分即实践教学部分我们采取案例教学法和反思法、模拟教学实践和实习相结合的教学方法案例教学法：目的：帮助学生理解教学内容，并通过讲评使学生掌握教学内容。实施过程：教师在授课中，播放幼儿园与儿童英语文学课程相关的教学、活动录像，为了帮助学生理解教学内容而对该活动进行剖析，并通过讲评使学生掌握教学内容。模拟教学实践：目的：通过仿真的教学实践活动使学生所做的作品改写、教学设计、教具制作、组织教学等活动更接近幼儿园英语教学的要求。 此外模拟教学实践活动活动强调以学生为中心的学生团队活动与群体合作。通过以学生为中心的教学交往， 能提升学生沟通能力与倾听能力， 且能欣赏别人不同的意见，对于培养学生合作精神和人际交往能力具有十分重要的作用。 实训中心营造的职业氛围，更有利于达到学生能力与素质同步培养的目的。实施过程：设置虚拟幼儿园教育、教学活动场境，利用某一类儿童文学作品进行仿真的教育、 教学活动。模拟教学实践分组进行，4-5人一组，组员分工合作共同完成作品改写、教学设计、教具制作、组织教学或课外活动等过程。每组学生安排一个或几个同学将设计好的活动或教学活动在虚拟幼儿园教育、教学活动场景中演示出来。全班同学一同观看，之后是讨论环节，讨论后每组派一位学生代表对活动进行评价。主要评价两个方面的内容：一是对 精彩部分”给与肯定；二是指出活动中出现的弊端”，在评价过程中，既有表述活动内容，也有根据活动内容进行理性的升华。最后是教师总结。镜面反思法①目的：通过反思，学生对自己所做的教学实践活动进行调整，精益求精，使教学活动能够更加符合幼儿园英语教学的要求，甚至达到优秀教师的教学标准。此外，反思是优秀的幼儿英语教师在教学后进行的一项重要活动，只有通过反思他们的教学水平才会不断提高，因此，反思活动有利于学生职业生涯的长期发展，能够培养学生批判性思维的能力和终身学习的能力。②实施过程：树镜子。“树镜子”指的是将模拟教学实践中的仿真教育教学活动进行全程录像。照镜子。学生以组为单位观看自己的活动或教学录像，一方面对教育、教学活动进行反思，另一方面对同学和老师给予的评价进行反思。美化镜子。学生以组为单位总结出自己教育、教学活动中的优缺点和改进方法。实训部分采取案例教学法和反思法、模拟教学实践和实习相结合的教学方法是由师生双方共同在实训室通过边教、边学、边做来完成教学任务的。这种理论实践一体化教学方法，改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法•突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。2•作品赏析部分我们通过角色扮演、分析鉴赏和自主阅读三个阶段实施教学，主要采用角色扮演、“以问题为基础”的互动式教学方法、讲授法和自主阅读组织教学。角色扮演法：目的：使学生准确把握作品的主题和内容。此外角色扮演活动强调强调以学生为中心的学生团队活动，作使学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。实施过程：给学生布置任务，让他们通过角色扮演活动将作品呈现出来。课题组全体成员在教学中从作品主题、内容着眼，师、生在教学活动中分担策划、导演与演员等角色。“以问题为基础”的互动式教学方法 ：目的：分析鉴赏部分采取“以问题为基础”的互动式教学方法，通过富于师生互动、生生互动的课堂活动使学生了解儿童文学作品的体裁、题材和风格、特色。教师以富于启发性的形式，调动同学们的学习积极性，努力培养学生独立思考的素质；用“以问题为基础”的教学思想指导教学，采用小组讨论、合作学习等教学手段，培养学生合作能力和终身学习的能力。实施过程：即采取“以问题为基础”的师生互动、生生互动的课堂活动。教学过程中以提问――讨论为主要课堂活动为主，最后教师总结知识要点。讨论包括全班讨论、小组讨论和二人讨论几种形式。自主阅读：①目的：使学生尽量多地了解某一题材的儿童文学作品。自主阅读活动能够体现因材施教的教学原则，能够提高学生学习效率，培养学生终身学习的能力。②实施过程：学生可以在任何时间、任何地点选择自己喜欢的儿童文学做品来阅读，教师辅助学生的阅读活动，为学生提供自主阅读材料、阅读书目和读书指导。3.教学方法实施整体效果：学生通过对儿童文学课程的学习，了解了不同儿童文学体裁及其特征，熟识外国著名儿童文学作家及其作品，基本具备了为幼儿选择英文版儿童文学作品的能力，根据需要改编英文版儿童文学作品的能力，根据需要用英文编创儿童文学作品的能力，将不同形式的英文版儿童文学作品用于幼儿英语教学的能力和根据英文版儿童文学作品指导幼儿进行排练、演出的能力。提高了学生独立思考、自我管理式学习的能力。学生在与别人的合作与交往中，学会合作、学会交往、学会理解、学会尊重。为学生进行终生学习奠定了基础。川.相应的上课学生规模：采取小班制授课：20-30人；IV.信息技术手段在教学中的应用及效果：信息技术手段在教学中的应用•采用多媒体教学。教学手段的改革是现代大信息量课程教学的必备条件和重要组成部分。 随着计算机、网络和多媒体技术的发展，为教学手段的改革提供了广阔的发展空间。在儿童文学课程中采用多媒体教学。制作了各种学时用内容丰富、生动形象的多媒体教学课件，由于多媒体课件信息量大，直观，教学效果好，深受学生的欢迎。.初步建立网络教学系统制作了《儿童文学网络自主学习系统》。系统包含网络课堂和实训平台：网络课堂：学生进入网上学习区，可浏览教学大纲，教学进度，所有章节的 CAI课件及该章节的教案，扩充性学习材料和习题库。实训平台：学生可以查看实训大纲、实训题库，利用儿童英语文学作品进行的幼儿园教学录像。幼儿园剧表演录像。效果：网络教学系统为学生自主学习创造了有利条件， 它信息量大，覆盖面广，能面向全体学生，使媒体资料能得到充分共享，从而扩展了教学空间，使教学摆脱了以学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚，有利于个别化教学，使教学真正作到尊重学生的个性差异，因材施教。网络教学系统突破了信息表现方式的单一化， ，它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性。V.作业、考试改革举措：考试改革举措我们革新考试内容，确立考试的能力导向。 使考试内容与面向职业及社会大系统相融合，与职业能力、职业热点问题相链接，考核学生灵活运用知识的能力；加大非智力因素考核的命题力度，智力与非智力因素综合评估，通过答案的灵活多样性；给学生想象力等的发展创设一种弹性环境；考试注重学生的个性，使具有特殊学习性向和才能的优秀学生能脱颖而出；我们还尝试通过考试测出学生思维过程的问题所在，以利教师有针对性地进行思维的指导和训练；部分考试不限制答案，对于学生能自圆其说的答案即使与正确答案之间存在差异也给予肯定，以利于学生创新能力的培养。这样，考试内容的视界将变得更加开阔灵活，可有效促进学生知识和能力、智力与非智力因素的协同发展。使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。我们革新考试方法，实施多样性考试机制。 高职教育是为生产、服务和管理第一线培养应用型人才，因此我们坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能、能力考核并重，以能力和技能考核为主的原则，摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式。考核形式多样化，重点考察学生灵活运用知识的能力和实践能力，实施模块式 （理论+技能）考核。理论模块考试以闭卷为主约占 70%;另外30%为以开放的论述题为主的作业。技能模块以过程式考核为主，教师在教学活动中观察和记录学生的表现， 通过、实际创作、课程设计、实际操作等形式考察和评价学生，使得考试模式多元化。成绩就包含课堂评价、各单项技能评价、课程设计评价、模拟教学评价评价等部分，分别以一定的比例计入总评成绩。这种考试形式在一定程度上使学生的学习个性能力得到极大发挥，形成多样性的综合素质考察机制。部分技能模块的考试采取以学习小组为单位计分的形式， 小组成员通过分工合作共同完成一项任务，在完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标。教师根据任务完成情况给整个学习小组计分，小组成员只有通过团结协作、互相帮助才能取得好成绩。作业改革举措作业既是学生学习的重要环节，又是一种评价手段。儿童英语文学欣赏课程用读书报告、作品的角色扮演活动准备、模拟教学实践准备、作品改写，撰写教案，实习后感想等作为平时作业，强调解决实际问题，强调学习解决问题的方法。4-5教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明； 校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）1、 校外专家评价河北科技师范学院游建民副教授：《儿童文学》课程设置合理、内容基本全面，实践性教学环节方法得当、措施得力，保证了教学效果，它有别于普通高等教育，突出了高职教育的特点。原秦皇岛教育学院院长，河北省创新协会副会长王子茂副教授 ：本课程突出了职业性、技能型、应用型人才的培养需要，符合企业岗位的需要。课程的实践性较强、注重岗位技能的培养。秦皇岛市开发区第一小学主管教学副校长， 秦皇岛市优秀教师王志鹏认为：该课程的选择符合学前教育和小学英语教育的需要能够紧扣教学大纲。每年的英语才艺表演赛中，都需要懂行的教师对学生作品给与指导、辅导，《儿童文学》课程满足了这项需求。另外，该课程在设置上注重实践性，能够利用各幼儿园、学前班和小学校作为基地，培养学生的实践学习，并能将理论知识结合运用。2、 校内教学督导组评价及有关声誉的说明（1）校内教学督导组评价： 本门课程由于其重要性和任课教师较高的教学水平，在学生中一直享有良好的声誉。任课教师在课堂教学中，能针对本课程的特点，理论联系实际，运用现代教学手段，深入浅出，使理论知识通俗易懂，实践活动生动直观。整个教学过程严谨、教学重点突出、难点处理恰当。以学生为中心，注重学生学习能力和分析、解决问题能力的培养，同时兼顾学生基本素质和通用能力的培养。在实践教学中，他们计划详细，有明确的学习内容和要求，过程安排合适，检查到位，考核方式结合实际，保证了良好的实习、实训效果。（2）有关声誉的说明： 2006年5月，在教育部组织的“高职高专人才培养工作水平评估”中，我院的学前教育专业（英语教育方向）得到专家组长吴岩教授的称赞，被誉为我院的“朝阳产业”。专家组成员丁德全教授对学前教育专业的培养方案和课程设置给与了高度评价。从2003-2007年，我们圆满地完成了3届“汇佳班”2届“启明班”和一届“小金鹿班”的订单式培养工作，为北京汇佳幼儿园等有着先进教育理念和师资力量雄厚的大型幼儿园输送了大量合格人才，用人单位对我院学生的评价为：①学生职业意识和教学技能有明显逐年的提高。 ②学生的基本素质较好，朴实、求知心强，能吃苦 ；③学生的文化水平、专业水平比较适合幼儿园，能胜任中教英语教师职务。主讲教师单迎春被秦皇岛市北戴河区教育局教研室、 秦皇岛市开发区教育局教研室、 秦皇岛市小金鹿幼儿园、秦皇岛市经济技术开发区中心幼儿园、秦皇岛市秦北文化艺术学校等多家学校聘为英语教学顾问或教学指导。小金鹿班闫睿皓等学生指导的幼儿手偶剧 “白雪公主”获2007年全国CCTX杯希望英语大赛北戴河赛区幼儿组第一名、河北赛区铜奖。3、 校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果历届学生普遍认为开设这门课程十分必要， 课程选用的教材很适合。通过学习能够培养他们的职业技能，提高他们分析和解决问题的能力。学生对对这门课程的教学感到满意，他们认为课程组老师对教学很有热情，讲授思路清晰，表达清楚，重点、难点突出，注重实践。老师们注重因材施教，经常鼓励学生们独立思考，对课程设计、作业给予及时、必要的反馈，乐意与学生交流。针对教师的教学态度、教师水平、教学内容、实践教学内容、实践教学条件、教学方法、教学手段、整体教学效果等方面通过对学生进行了计算机问卷调查，学生近三年对所有主讲教师的教学评价均为90分以上。4、 上网教学录像介绍（1）单迎春老师课程录像：授课内容为第一章--儿童文学与英语教学。前45分钟录像中，师生讨论了如何选择适合幼儿的儿童英语文学作品。后 45分钟录像中，师生讨论了作品改写和利用儿童英语文学作品进行英语教学的教学策略。为了便于专家了解课程的全貌，后 45分钟录像把俩节课的教学活动去掉一些环节， 融入一节课。主要采取了小组讨论，案例分析等教学方法。（2）石慧老师课程录像：授课内容为第三章--童话故事中的《白雪公主》部分。录像中体现了作品欣赏环节（理论教学环节）的两个部分-角色扮演和分析鉴赏部分。主要采取了角色扮演、问题讨论和讲授法等教学方法。（3）董玮玮老师课程录像： 授课内容为第二章--伊索寓言中的寓言文体介绍和寓言故事 《狮子和老鼠》。录像中体现了作品欣赏环节（理论教学环节）中的角色扮演、分析鉴赏部分。主要采取了角色扮演、问题讨论和讲授法等教学方法。（4）刘晓旭老师课程录像：授课内容为第三章--童话故事。录像中体现了作品欣赏环节 （理论教学环节）中的角色扮演、分析鉴赏部分。主要采取了角色扮演、问题讨论和讲授法等教学方法。（5）胡志菲老师课程录像：授课内容为第五章--儿歌。录像中体现了实践教学环节-儿歌在幼儿英语教学中的应用。其中（1）、（2）、（3）项在了参加评比的光盘上。5.自我评价1本课程的主要特色与创新（限200字以内，不超过三项）以行业互为依托。保证了课程内容与岗位能力要求相对应 ；形成了稳定的实践教学基地；聘请了行业一线有实践经验的高技能人才任教， 并培养了一支素质较高的双师型教师队伍。建立了适合高职高专学前教育专业 （英语教育方向）的“儿童文学欣赏+职业技能培养+辅助英语语言技能提高” 的儿童英语文学课程教学模式，并形成了相应的教学方法群。自编特色教材Children'literatureandEnglishteaching于北师大出版社出版。2本课程与省内外同类课程相比，所处的水平