华南虎优质教学设计1

笫页码页/总共总页数页笫页码页/总共总页数页《华南虎》教学设计12华南虎牛汉课时：1课时一.教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的白白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对白由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2.注重学生的白我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。三.教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。（一）导入从学生己有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（二）初读1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、

欣赏。2.欣赏。2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）（三）品读1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。（四）精读1•请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）5.集体朗读作者感情高潮部分。（五）拓展1.联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。 2.小组交流并且派代表发言。（机动） 3.教师小结。（出示学生的一节小诗）（六）作业1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。华南虎牛汉课时：1课时一•教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对白由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2.注重学生的白我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。三.教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。（一）导入从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（二）初读1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只 的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）（三）品读1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。（四）精读1•请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）5.集体朗读作者感情高潮部分。（五）拓展1.联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的白白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。 2.小组交流并且派代表发言。（机动） 3.教师小结。（出示学生的一节小诗）（六）作业1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。华南虎牛汉课时：1课时一•教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对白由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2.注重学生的自我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。三.教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。（一）导入从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（二）初读1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只 的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）（三）品读1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。（四）精读1.请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）5.集体朗读作者感情高潮部分。（五）拓展1.联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。 2.小组交流并且派代表发言。（机动） 3.教师小结。（出示学生的一节小诗）（六）作业1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。华南虎牛汉课时：1课时一•教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发白己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2.注重学生的H我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。三•教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。（一）导入从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（二）初读1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只 的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）（三）品读1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。（四）精读1.请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）5.集体朗读作者感情高潮部分。（五）拓展1.联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。 2.小组交流并且派代表发言。（机动） 3.教师小结。（出示学生的一节小诗）（六）作业1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。华南虎牛汉课时：1课时一.教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对白由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2.注重学生的白我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。三.教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。（一）导入从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（二）初读1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只 的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）（三）品读1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。（四）精读1.请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）5.集体朗读作者感情高潮部分。（五）拓展1.联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。 2.小组交流并且派代表发言。（机动） 3.教师小结。（出示学生的一节小诗）（六）作业1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。华南虎牛汉课时：1课时一.教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发白己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2.注重学生的白我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。三.教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。（一）导入从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（二）初读1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只 的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）（三）品读1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。（四）精读1•请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）5.集体朗读作者感情高潮部分。（五）拓展1.联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。 2.小组交流并且派代表发言。（机动） 3.教师小结。（出示学生的一节小诗）（六）作业1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。华南虎牛汉课时：1课时一.教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2.注重学生的自我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。三.教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。（一）导入从学生已有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（二）初读1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只 的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）（三）品读1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。（四）精读1.请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）5.集体朗读作者感情高潮部分。（五）拓展1.联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。 2.小组交流并且派代表发言。（机动） 3.教师小结。（出示学生的一节小诗）（六）作业1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。华南虎牛汉课时：1课时一.教学目标:①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的白白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对白由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2.注重学生的白我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。三.教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。（一）导入从学生己有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（二）初读1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只 的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）（三）品读1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。（四）精读1•请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）5.集体朗读作者感情高潮部分。（五）拓展1.联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。 2.小组交流并且派代表发言。（机动） 3.教师小结。（出示学生的一节小诗）（六）作业1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。华南虎牛汉课时：1课时一•教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗；②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述；③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情；④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。这首诗具有浓厚的象征色彩，以华南虎为象征，反映了囚在笼里的猛虎对白由的向往和对冷酷现实的反抗，表现了诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。学习这首诗，难点在于鉴别关键语句来理解文中的象征意义，从而培养一种高尚独立的人格。本案例设计试图从以下三点着手，以期达到上述目的：1.注重诗歌的朗读指导和训练，以诵读带动学生对诗歌的深入理解。2.注重学生的自我感悟。教师加以适当地引导，让学生体悟得更深刻些。3.对于关键语句放手让学生展开讨论，允许有不同见解。三.教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式设计。学习活动分六个环节。（一）导入从学生己有的经验提问式导入，具体感受老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（二）初读1.配放背景音乐，教师范读营造气氛；学生听读、欣赏。2.谈谈诗歌中的华南虎形象。它是一只 的华南虎。（可以填入课文中的词语，也可以自己概括）（三）品读1.学生自由谈论诗人写华南虎的目的。2.教师适当补充写作背景，以及象征的定义，帮助学生理解诗歌形象。3.小组成员进一步探讨诗歌形象的象征意义，以及诗人的思想感情。4.学生有感情地品读诗歌，体会华南虎的不羁的灵魂。（四）精读1.请你找出诗中对你震撼最深，感悟最深的字、词、句，谈谈你的体会。2.教师做示范，出示幻灯片。学生自主阅读，作批注。3.在学生解读的基础上，教师适时对话。（鼓励、补充、追问）4.在理解的基础上分节朗读。（教师作朗读指导，出示幻灯片）5.集体朗读作者感情高潮部分。（五）拓展1.联想和想象练习：如果你就是那只被囚禁在铁笼里的华南虎，你想说些什么？请你以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开联想和想象，写一首小诗或者一段话。 2.小组交流并且派代表发言。（机动） 3.教师小结。（出示学生的一节小诗）（六）作业1.课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气