【病理学课件】损伤变性

【病理学课件】损伤变性1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴【病理学课件】损伤变性【病理学课件】损伤变性1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴适应细胞内水肿(能耐受)脂肪变性玻璃样变淀粉样变可逆性改变粘液样变病理性色素沉积损伤(变性)病理性钙化(不能耐受)坏死不可逆性改变(细胞死亡)凋亡2在传统的体育教学中，教学的主要目的是要提高学生的身体素质，所以课程设置大多是体能训练和体育技能的传授，而且都是教师占据主导地位，学生缺乏主动性，提不起兴趣。体育游戏从本质上来说是以促进学生身心健康发展为目的的游戏，将体育游戏引入到体育教学中可以改变单一、枯燥的教学模式，使教师更好地完成教学任务，学生更好地掌握体育技能。一、在体育教学中使用体育游戏的作用（一）可以有效提高学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生兴趣，才能够达到学习效果。因为体育游戏本身具有娱乐性，学生对游戏都很感兴趣，所以老师在教学的过程中可以将体育动作和体育技能设计成游戏的方式，换种形式让学生反复练习。例如，学生在做课前热身动作时觉得很无聊，比较敷衍，但是学生都很喜欢听音乐，有些学生喜欢跳舞，老师可以采用音乐伴奏，将课前热身动作设计成一连串的动作，以类似于舞蹈的形式展现出来，会极大地提高学生学习的兴趣。（二）有利于学生的身心健康学生的健康不但包括身体健康，还包括心理健康。但是在传统的体育教学中，只关注于学生的身体健康状况，忽视了学生的心理健康建设。现在的学生学习任务重、压力大，在平时本身就很少进行体育运动，再加上在体育课堂中，如果难以掌握老师传授的技能就会导致学生出现畏惧、焦虑和反感等心理状态，出现严重的心理负担[1]。但是如果采用体育游戏进行教学，就会消除学生的紧张和焦虑，学生在心理放松的状态下进行学习，不但能够更好地掌握所学知识，还能放松心情，有利于学生的身心健康。（三）有利于提高学生的团结协作能力做游戏很少有一个人单独进行的，一般都是以集体的形式开展，每个人都要参与到集体游戏中。在体育游戏中，将学生分成团队小组，小组内成员有着共同的目标和努力方向，学生要克服困难，增强自身的责任意识，认识到团队协作的重要性，最终通过自己和团队的努力为团队争光[2]。例如，“老鹰捉小鸡”的游戏，从体育技能方面说，它可以锻炼学生的耐力和身体灵活性，但同时又有利于培养学生的团队意识和责任感，“小鸡”之间要互相保护，互帮互助，“母鸡”的责任更是重大，要对整个团队中的“小鸡”负责。由此可见，体育游戏不但可以锻炼学生的体能，还能够改善人际关系，有利于团队凝聚力的建设，锻炼了学生的综合素质。二、体育游戏在初中体育教学中的应用（一）体育游戏应用在课前准备部分在学生进行体育活动之前，必须要让学生做一段时间的准备活动，从而使学生以最好的身体状态进入到体育活动中。所以，课前准备活动在体育课堂中占据着十分重要的地位。而传统的体育教学准备活动中，课前准备活动都是老师组织学生做简单的定位操，或者是小跑几圈，这种单一的方式反复使用，对学生没有吸引力，学生提不起兴趣，课堂气氛也就变得沉闷[3]。此时，教师就可以根据课前准备的目标来设计一些体育游戏，为准备活动增添趣味。例如：可以将绕圈小跑改成蛇形接力跑，将准备动作编成一套小体操等等，这种方式不但能够达到让学生活动筋骨的目的，还能激发学生的积极性，有利于接下来的教学活动。（二）体育游戏应用在课堂教学部分初中体育教学的目的是让学生能够掌握基本的体育技能，这是教学中的重点内容，但是想要学生掌握课堂所学的技能，不但需要学生有较好的身体素质，更加需要反复地练习。对初中阶段的学生来说，由于年纪还比较小，这种枯燥的体育练习很容易使学生产生厌倦心理，所以，老师要根据课堂教学内容和目标，合理地选择体育游戏，将枯燥的技能训练以新颖的游戏方式呈现。例如：在传授投篮技巧的时候，不要单纯地让学生机械地练习，可以通过竞赛的形式，老师先进行示范，然后将学生分成若干小组，每个小组内成员分别进行定点投篮，投进得分，得分总和作为小组的最终成绩。这种竞赛的方式，很容易吸引学生的注意，提高学生的兴趣，在比赛的过程中练习了投篮技巧。（三）体育游戏应用在课堂结尾部分学生在进行了一整节课的紧张剧烈运动之后，老师要帮助学生放松，恢复到平静状态。这种情况下，老师就要选择一些具有趣味性和放松性的体育游戏，使学生脱离紧张的心理状态。例如：教师可以让学生做一些幽默、搞笑的肢体动作，或者是与体育有关的智力问答，从而放松学生的心情，结束体育课程的教学。三、结束语综上所述，在初中体育教学中使用体育游戏教学的方式，可以有效提高学生学习的积极性，老师在进行游戏选择的时候，要充分考虑到教学的目标和学生的发展，有针对性的设计体育游戏，使学生在愉悦的课堂气氛中掌握体育技能，实现体育教学的目标，提高初中体育教学的质量，在促进学生身体健康的同时实现促进学生的心理发展。目前，还有很多九年级数学教师没有意识到数学教学方法的重要性，一如既往的采用某一种教学方法，大大降低了学生学习的积极性，无法提升学生的学习效果，所以，初中教师必须要积极采取更加有效的教学方法，从而改变教学的不利局面，提高学生学习的质量。一、新课改对初中九年级数学提出的新要求新课程改革对于九年级（下文简称：初中）数学教学，提出了培养学生实际应用能力的要求。这是对传统数学教学目标的扬弃，也是切实遵循素质教育内在要求的集中体现。增进学生在数学应用方面的能力，包含着两个方面的要求：（1）基于初中数学基础知识，能够灵活、准备的进行数学问题的解答；（2）在现实生活中，能对具体的数学问题进行回答。由此可见，若让学生最终形成上述两方面的能力，除了需要在教学内容上进行重构，还需针对学生在数学学习的主体性上进行培养。二、初中九年级数学教学存在的问题1、数学课堂教学效率意识淡薄。新课程改革实施这么久以来，数学教师的教学观有了一定程度的发展和进步，但在效率意识方面表现的极为淡薄：有些数学教师不去思考怎么样通过改进课堂教学设计或者是指导学生学习方法等途径去提高课堂教学效率和质量，而是强调增加学生的数学学习时间和做大量的数学习题来提高数学教学有效性，结果使我们的学生长期处于投入大、负担重的境地，其实这样做也不是没有效果，可是，为什么能在课堂上解决的问题要留在课堂之下呢？学习是初中生生活中的主要任务，但不是全部，除了学习以外，他们还有其他的交友、娱乐等活动，我们不能把孩子们的时间和精力都花费在学习上。2、数学课堂教学目标的制定应试导向过强。在数学课堂教学目标的制定中，要特别注重要以学生的全面发展为目标，不能只为目前的中考而只关注知识技能目标，不能只为眼前利益而损害学生长远利益的发展。3、数学课堂教学反馈不及时。数学教师的课堂教学反馈，对学生来说起到修正和完善知识结构的作用，能巩固和加深对知识的理解，这对提高课堂教学有效性有重要的意义。但是一般课堂上的数学教师好像没有意识到课堂教学反馈对学生的促进作用。4、课堂心理气氛。数学教学气氛主要指在数学课堂教学过程中，通过师生之间的相互作用而形成的一种心理环境，主要包括师生的心境、态度、情绪和课堂秩序。愉悦的心理气氛有利于情感和信息的交流，同时，按照人本主义理论的观点，学生学习不能脱离学生的情绪感受而孤立地进行，消极沉闷的数学课堂教学心理环境阻碍教师传递数学信息，也阻碍学生接受和理解数学信息，进而影响数学课堂教学有效性。三、初中九年级数学的有效教学方法1、创设亲切和蔼的课堂教学气氛，保持学生努力学好数学的求知欲。现行初中九年级数学课本虽然简洁精练，严谨科学，但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科，用词干瘪而不丰富，声调平直而无节奏，学生听起来更加感到机械呆板，枯燥乏味，就会影响数学知识的接受。所以数学教师上课也应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏要有徐疾起伏，这样才会给人听觉上的享受，使学生在情感与语言的感染之下，保持旺盛的求知欲。例如在教学初中九年级数学下册第二十七章相似时，本来相似形学生学起来比较抽象、枯燥乏味，如果我们教师照本宣科，对学生就缺乏吸引力，无心去学习数学。若我们教师上课充满激情启发学好相似图形对以后的测量设计有如何如何重大的作用，然后用亲切和蔼的语言教会学好相似图形的方法，在教学中语调有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏有徐疾起伏，这样才会使学生感觉学习数学是一种享受，在情感与语言的感染之下，保持努力学好数学的求知欲。2、创设师生互相合作的小组学习模式，提高教师的数学教学效率。创意法教育在初中数学的课堂教学模式主要是教师与学生之间互相合作的小组学习模式，因此我们在数学的课堂教学中要想有效地激发学生投入学习，就必须在日常教学活动中，以不同的方式肯定并鼓励学生进行小组讨论，以学生为主体的师生合作式教学。因为讨论质疑是探求知识、发现问题的开始。通过小组讨论，教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方，哪些知识学生学会了、哪些知识学生没有学会，哪些学生学会了、哪些学生没有学会，然后教师才能采取有效的因材施教方法，从而提高自己的数学教学效率。例如在教学九年级数学下册相似图形这一章时，因为相似图形学生学习起来是比较困难的，那么我们要善于鼓励和引导学生进行小组讨论，分散教学难点，提高教学效率。如鼓励和引导学生讨论如何区别相似图形和全等图形、相似图形和全等图形的性质与判定有什么不同。通过这样的讨论比较，使学生对相似图形有更深刻的理解，进一步激活学生的思维，提高数学的教学效率。3、加强初中数学的各种训练，培养学生的创意思维能力。在初中数学教学中将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即所谓“一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路，尽量做到“解一题，带一串”，即所谓“举一反三”。通过各种的变式训练，培养学生的不同思维能力。当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练，遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组。天长日久就会起到理想的教学效益，达到培养学生不同的创意式思维能力。例如在教学初中九年级数学下册第二十八章锐角三角函数的第89页练习的第1题：如图建筑物BC上有一旗杆AB，由距BC40m的D处观看旗杆顶部A的仰角为50°，观察底部B的仰角为45°，求旗杆的高度。可以通过变式练习把求旗杆AB变成已知旗杆AB求CD的长，也可以把图形逆时针旋转90°，CD变成山高，AB为已知10m，∠A=45°，∠DBC=60°，求山高CD。这样通过变式训练，达到“一题多变”、“举一反三”的效果，培养学生多角度的创意思维能力。四、结语综上所述，初中九年级数学教学过程中，如何提升教学方法极为重要，教师应该积极反思自身教学的情况，找出尚存的问题和障碍，并且和学生进行有效互动，探讨教学的有效方法，形成教学相长的教学氛围，全面提升初中九年级数学的教学水平。【病理学课件】损伤变性1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西1适应细胞内水肿(能耐受)脂肪变性玻璃样变淀粉样变可逆性改变粘液样变病理性色素沉积损伤(变性)病理性钙化(不能耐受)坏死不可逆性改变(细胞死亡)凋亡适应2223损伤(InJury)概念致病因子的作用强度超过了细胞和组织的适应能力,会引起细胞和组织的功能、代谢、形态结构出现异常的改变,这种状态就叫损伤。可复性损伤:变性不可复性损伤:细胞死亡坏死调亡损伤(InJury)概念4二、原因缺氧各种生物因子各种物理因子各种化学因子免疫因素营养障碍遗传·内分泌障碍社会心理因素二、原因5、机制细胞膜的损伤线粒体膜的不可逆损害细胞内钙稳态的破坏活性氧类物质的积聚缺血缺氧的损伤化学性损伤遗传变异、机制6[细峡氧线控体:氧化磷酸化,膜物押泵|核糖体K-ATPMD)解↑蛋白质合成浆内断胞浆内游离钙脂劳变》胞浆内氧自由基↑熔酶体酶旨质(游离脂防核;、被裂、溶解上坏死底育溶(做白质消化细胞缺血、缺氧性损伤的发生机理[细峡氧7三、损伤的形态学改变三、损伤的形态学改变8三、损伤的形态学改变)可逆性损伤〔reversibleinjury)变性(degeneration)●概念:在致病因子的作用下,细胞、组织在功能、代谢障碍的基础上出现了形态结构的异常改变。具体表现在:细胞内和/或细胞外间质中异常物质的沉积或原有的物质数量明显增加。三、损伤的形态学改变9●类型1细胞水肿(cellularswelling)概念:细胞内含水量超过正常。原因、机理:缺氧中毒损伤细胞内的线粒体感染理化因子Na-K泵功能障碍●类型10●类型1细胞水肿(cellularswelling)概念:原因、机理:好发部位:心、肝、肾的实质细胞病理改变●类型11【病理学课件】损伤变性12【病理学课件】损伤变性13【病理学课件】损伤变性14【病理学课件】损伤变性15【病理学课件】损伤变性16【病理学课件】损伤变性17【病理学课件】损伤变性18【病理学课件】损伤变性19【病理学课件】损伤变性20【病理学课件】损伤变性21【病理学课件】损伤变性22【病理学课件】损伤变性23【病理学课件】损伤变性24【病理学课件】损伤变性25【病理学课件】损伤变性26【病理学课件】损伤变性27【病理学课件】损伤变性28【病理学课件】损伤变性29【病理学课件】损伤变性30【病理学课件】损伤变性31【病理学课件】损伤变性32【病理学课件】损伤变性33【病理学课件】损伤变性34【病理学课件】损伤变性35【病理学课件】损伤变性36【病理学课件】损伤变性37【病理学课件】损伤变性38【病理学课件】损伤变性39【病理学课件】损伤变性40【病理学课件】损伤变性41【病理学课件】损伤变性42【病理学课件】损伤变性43【病理学课件】损伤变性44【病理学课件】损伤变性4531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里46【病理学课件】损伤变性1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴【病理学课件】损伤变性【病理学课件】损伤变性1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴适应细胞内水肿(能耐受)脂肪变性玻璃样变淀粉样变可逆性改变粘液样变病理性色素沉积损伤(变性)病理性钙化(不能耐受)坏死不可逆性改变(细胞死亡)凋亡2在传统的体育教学中，教学的主要目的是要提高学生的身体素质，所以课程设置大多是体能训练和体育技能的传授，而且都是教师占据主导地位，学生缺乏主动性，提不起兴趣。体育游戏从本质上来说是以促进学生身心健康发展为目的的游戏，将体育游戏引入到体育教学中可以改变单一、枯燥的教学模式，使教师更好地完成教学任务，学生更好地掌握体育技能。一、在体育教学中使用体育游戏的作用（一）可以有效提高学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生兴趣，才能够达到学习效果。因为体育游戏本身具有娱乐性，学生对游戏都很感兴趣，所以老师在教学的过程中可以将体育动作和体育技能设计成游戏的方式，换种形式让学生反复练习。例如，学生在做课前热身动作时觉得很无聊，比较敷衍，但是学生都很喜欢听音乐，有些学生喜欢跳舞，老师可以采用音乐伴奏，将课前热身动作设计成一连串的动作，以类似于舞蹈的形式展现出来，会极大地提高学生学习的兴趣。（二）有利于学生的身心健康学生的健康不但包括身体健康，还包括心理健康。但是在传统的体育教学中，只关注于学生的身体健康状况，忽视了学生的心理健康建设。现在的学生学习任务重、压力大，在平时本身就很少进行体育运动，再加上在体育课堂中，如果难以掌握老师传授的技能就会导致学生出现畏惧、焦虑和反感等心理状态，出现严重的心理负担[1]。但是如果采用体育游戏进行教学，就会消除学生的紧张和焦虑，学生在心理放松的状态下进行学习，不但能够更好地掌握所学知识，还能放松心情，有利于学生的身心健康。（三）有利于提高学生的团结协作能力做游戏很少有一个人单独进行的，一般都是以集体的形式开展，每个人都要参与到集体游戏中。在体育游戏中，将学生分成团队小组，小组内成员有着共同的目标和努力方向，学生要克服困难，增强自身的责任意识，认识到团队协作的重要性，最终通过自己和团队的努力为团队争光[2]。例如，“老鹰捉小鸡”的游戏，从体育技能方面说，它可以锻炼学生的耐力和身体灵活性，但同时又有利于培养学生的团队意识和责任感，“小鸡”之间要互相保护，互帮互助，“母鸡”的责任更是重大，要对整个团队中的“小鸡”负责。由此可见，体育游戏不但可以锻炼学生的体能，还能够改善人际关系，有利于团队凝聚力的建设，锻炼了学生的综合素质。二、体育游戏在初中体育教学中的应用（一）体育游戏应用在课前准备部分在学生进行体育活动之前，必须要让学生做一段时间的准备活动，从而使学生以最好的身体状态进入到体育活动中。所以，课前准备活动在体育课堂中占据着十分重要的地位。而传统的体育教学准备活动中，课前准备活动都是老师组织学生做简单的定位操，或者是小跑几圈，这种单一的方式反复使用，对学生没有吸引力，学生提不起兴趣，课堂气氛也就变得沉闷[3]。此时，教师就可以根据课前准备的目标来设计一些体育游戏，为准备活动增添趣味。例如：可以将绕圈小跑改成蛇形接力跑，将准备动作编成一套小体操等等，这种方式不但能够达到让学生活动筋骨的目的，还能激发学生的积极性，有利于接下来的教学活动。（二）体育游戏应用在课堂教学部分初中体育教学的目的是让学生能够掌握基本的体育技能，这是教学中的重点内容，但是想要学生掌握课堂所学的技能，不但需要学生有较好的身体素质，更加需要反复地练习。对初中阶段的学生来说，由于年纪还比较小，这种枯燥的体育练习很容易使学生产生厌倦心理，所以，老师要根据课堂教学内容和目标，合理地选择体育游戏，将枯燥的技能训练以新颖的游戏方式呈现。例如：在传授投篮技巧的时候，不要单纯地让学生机械地练习，可以通过竞赛的形式，老师先进行示范，然后将学生分成若干小组，每个小组内成员分别进行定点投篮，投进得分，得分总和作为小组的最终成绩。这种竞赛的方式，很容易吸引学生的注意，提高学生的兴趣，在比赛的过程中练习了投篮技巧。（三）体育游戏应用在课堂结尾部分学生在进行了一整节课的紧张剧烈运动之后，老师要帮助学生放松，恢复到平静状态。这种情况下，老师就要选择一些具有趣味性和放松性的体育游戏，使学生脱离紧张的心理状态。例如：教师可以让学生做一些幽默、搞笑的肢体动作，或者是与体育有关的智力问答，从而放松学生的心情，结束体育课程的教学。三、结束语综上所述，在初中体育教学中使用体育游戏教学的方式，可以有效提高学生学习的积极性，老师在进行游戏选择的时候，要充分考虑到教学的目标和学生的发展，有针对性的设计体育游戏，使学生在愉悦的课堂气氛中掌握体育技能，实现体育教学的目标，提高初中体育教学的质量，在促进学生身体健康的同时实现促进学生的心理发展。目前，还有很多九年级数学教师没有意识到数学教学方法的重要性，一如既往的采用某一种教学方法，大大降低了学生学习的积极性，无法提升学生的学习效果，所以，初中教师必须要积极采取更加有效的教学方法，从而改变教学的不利局面，提高学生学习的质量。一、新课改对初中九年级数学提出的新要求新课程改革对于九年级（下文简称：初中）数学教学，提出了培养学生实际应用能力的要求。这是对传统数学教学目标的扬弃，也是切实遵循素质教育内在要求的集中体现。增进学生在数学应用方面的能力，包含着两个方面的要求：（1）基于初中数学基础知识，能够灵活、准备的进行数学问题的解答；（2）在现实生活中，能对具体的数学问题进行回答。由此可见，若让学生最终形成上述两方面的能力，除了需要在教学内容上进行重构，还需针对学生在数学学习的主体性上进行培养。二、初中九年级数学教学存在的问题1、数学课堂教学效率意识淡薄。新课程改革实施这么久以来，数学教师的教学观有了一定程度的发展和进步，但在效率意识方面表现的极为淡薄：有些数学教师不去思考怎么样通过改进课堂教学设计或者是指导学生学习方法等途径去提高课堂教学效率和质量，而是强调增加学生的数学学习时间和做大量的数学习题来提高数学教学有效性，结果使我们的学生长期处于投入大、负担重的境地，其实这样做也不是没有效果，可是，为什么能在课堂上解决的问题要留在课堂之下呢？学习是初中生生活中的主要任务，但不是全部，除了学习以外，他们还有其他的交友、娱乐等活动，我们不能把孩子们的时间和精力都花费在学习上。2、数学课堂教学目标的制定应试导向过强。在数学课堂教学目标的制定中，要特别注重要以学生的全面发展为目标，不能只为目前的中考而只关注知识技能目标，不能只为眼前利益而损害学生长远利益的发展。3、数学课堂教学反馈不及时。数学教师的课堂教学反馈，对学生来说起到修正和完善知识结构的作用，能巩固和加深对知识的理解，这对提高课堂教学有效性有重要的意义。但是一般课堂上的数学教师好像没有意识到课堂教学反馈对学生的促进作用。4、课堂心理气氛。数学教学气氛主要指在数学课堂教学过程中，通过师生之间的相互作用而形成的一种心理环境，主要包括师生的心境、态度、情绪和课堂秩序。愉悦的心理气氛有利于情感和信息的交流，同时，按照人本主义理论的观点，学生学习不能脱离学生的情绪感受而孤立地进行，消极沉闷的数学课堂教学心理环境阻碍教师传递数学信息，也阻碍学生接受和理解数学信息，进而影响数学课堂教学有效性。三、初中九年级数学的有效教学方法1、创设亲切和蔼的课堂教学气氛，保持学生努力学好数学的求知欲。现行初中九年级数学课本虽然简洁精练，严谨科学，但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科，用词干瘪而不丰富，声调平直而无节奏，学生听起来更加感到机械呆板，枯燥乏味，就会影响数学知识的接受。所以数学教师上课也应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏要有徐疾起伏，这样才会给人听觉上的享受，使学生在情感与语言的感染之下，保持旺盛的求知欲。例如在教学初中九年级数学下册第二十七章相似时，本来相似形学生学起来比较抽象、枯燥乏味，如果我们教师照本宣科，对学生就缺乏吸引力，无心去学习数学。若我们教师上课充满激情启发学好相似图形对以后的测量设计有如何如何重大的作用，然后用亲切和蔼的语言教会学好相似图形的方法，在教学中语调有轻重缓急，抑扬顿挫，节奏有徐疾起伏，这样才会使学生感觉学习数学是一种享受，在情感与语言的感染之下，保持努力学好数学的求知欲。2、创设师生互相合作的小组学习模式，提高教师的数学教学效率。创意法教育在初中数学的课堂教学模式主要是教师与学生之间互相合作的小组学习模式，因此我们在数学的课堂教学中要想有效地激发学生投入学习，就必须在日常教学活动中，以不同的方式肯定并鼓励学生进行小组讨论，以学生为主体的师生合作式教学。因为讨论质疑是探求知识、发现问题的开始。通过小组讨论，教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方，哪些知识学生学会了、哪些知识学生没有学会，哪些学生学会了、哪些学生没有学会，然后教师才能采取有效的因材施教方法，从而提高自己的数学教学效率。例如在教学九年级数学下册相似图形这一章时，因为相似图形学生学习起来是比较困难的，那么我们要善于鼓励和引导学生进行小组讨论，分散教学难点，提高教学效率。如鼓励和引导学生讨论如何区别相似图形和全等图形、相似图形和全等图形的性质与判定有什么不同。通过这样的讨论比较，使学生对相似图形有更深刻的理解，进一步激活学生的思维，提高数学的教学效率。3、加强初中数学的各种训练，培养学生的创意思维能力。在初中数学教学中将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒，即所谓“一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路，尽量做到“解一题，带一串”，即所谓“举一反三”。通过各种的变式训练，培养学生的不同思维能力。当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练，遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组。天长日久就会起到理想的教学效益，达到培养学生不同的创意式思维能力。例如在教学初中九年级数学下册第二十八章锐角三角函数的第89页练习的第1题：如图建筑物BC上有一旗杆AB，由距BC40m的D处观看旗杆顶部A的仰角为50°，观察底部B的仰角为45°，求旗杆的高度。可以通过变式练习把求旗杆AB变成已知旗杆AB求CD的长，也可以把图形逆时针旋转90°，CD变成山高，AB为已知10m，∠A=45°，∠DBC=60°，求山高CD。这样通过变式训练，达到“一题多变”、“举一反三”的效果，培养学生多角度的创意思维能力。四、结语综上所述，初中九年级数学教学过程中，如何提升教学方法极为重要，教师应该积极反思自身教学的情况，找出尚存的问题和障碍，并且和学生进行有效互动，探讨教学的有效方法，形成教学相长的教学氛围，全面提升初中九年级数学的教学水平。【病理学课件】损伤变性1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西47适应细胞内水肿(能耐受)脂肪变性玻璃样变淀粉样变可逆性改变粘液样变病理性色素沉积损伤(变性)病理性钙化(不能耐受)坏死不可逆性改变(细胞死亡)凋亡适应482249损伤(InJury)概念致病因子的作用强度超过了细胞和组织的适应能力,会引起细胞和组织的功能、代谢、形态结构出现异常的改变,这种状态就叫损伤。可复性损伤:变性不可复性损伤:细胞死亡坏死调亡损伤(InJury)概念50二、原因缺氧各种生物因子各种物理因子