室内设计中的15种空间类型课件

室内设计中的15种空间类型51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿室内设计中的15种空间类型室内设计中的15种空间类型51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿室内设计中的15种空间类型室内空间的规划是一切室内设计活动的根本的根本,与人的行为,心理密切相关我们需要弄清室内空间的三个组成元素1,基面:通常是指室内空间的底界面或底面,建筑上称为“楼地面”或“地面”水平基面:水平基面的轮廓越清楚它所划定的基面范围就越明确。抬高基面:采用抬高部分空间的边缘形式以及利用基面质地和色彩的变化来达到这一目的。降低基面:将部分基面降低,来明确一个特殊的空间范围,这个范围的界限可用下降的垂直表面来限定在体育课教学过程中，教书育人的教学任务并不是特别的强调。在体育课的准备部分、基本部分、结束部分中也没有贯彻。即使在体育课的主要部分即基本部分的教学过程中，也没有涉及强调教书育人的任务。即使是育人的要求，也只不过赋予形式，只是在教案之教学的任务一栏内，写上几句关于育人之类的话语，并没有在教学过程中真正、具体、持久的贯彻。所以我们要从思想认识上全面理解，所有的课程教学都有教书育人的任务和功能。第一，全面理解体育教学教书育人的内容。有的体育教师片面地理解自己的职责，认为教书育人工作是其他文化课老师和辅导员的事，体育教师就是向学生传授体育知识、技术、技能，培养学生的体育才能。至于学生掌握技术、技能的好坏，思想上、认识上重视的程度，以及对学生品德修养的影响，都与体育教学无关。这样忽视了学生的体育意识的培养，忽视了学生的思想品德教育，误导了学生的全面发展方向，其结果是极大地损害了体育教师的形象，使人们觉得体育教师只不过会在运动场上蹦蹦跳跳，做做示范而已。第二，树立体育教学教书育人新理念。教书育人是教师的教和学生的学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、能力等的心理交流。教师只有教好书，并从思想上、行动上热爱体育事业，处处关心学生，爱护学生，充分调动学生学习的积极性，才能使教师的教书转化为学生迫切要求学习的动力，并使学习成为自身的要求，这样才能达到学校教育的目标――教书育人。因此，我认为体育教学中的教书育人工作应贯穿到整个体育教学过程中，是在体育教师和学生的共同参与下协作完成。第三，体育教学教书育人新方法、新途径。教师应以育人为目的，树立教育意识。努力挖掘教材的教育因素。教材的教育因素有可能不明显，又可能是兼容的，不同的处理方法和组织教法可能会使教育因素转移。因此，教师一定要研究组织教法和教学手段来进行教书育人工作，调动学生的主观能动性，培训学生的良好的体育意识。具体做法如下：1、结合课堂常规进行教育。课堂常规是把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规格化和制度化，建立和贯彻体育课课堂常规的过程，也就是向学生进行文明礼貌，组织纪律，思想作风和安全教育的过程。教师应严格执行课堂常规，严格考勤制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行。2、结合教材内容进行教育。教师要充分利用寓教于材和教学中的各种教育因素，把教书育人工作渗透到教学中。如用接力跑培养学生的集体主义精神；中长跑培养学生吃苦耐劳的品质；体操和跳跃项目培养学生的勇敢精神。3、结合组织教法进行教育。在体育教学中教书育人工作起十分重要的作用。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意识和行为结合起来，利用课的组织教法中的各个环节，进行教书育人工作，启发和调动学生的学习积极性。4、结合学生表现进行教育。体育过程是一个受多种因素影响的复杂过程，特别是在活动中，学生的各种思想能充分表现出来。教师要仔细观察学生表现，不管是好的现象还是错误的倾向，都要因势利导，及时开展表扬与批评，利用良好的集体舆论引导和帮助学生抵制不良倾向。5、利用运动竞赛的特点，进行组织纪律性教育。在体育教学中，教师为达到教学目的，在组织教学过程中，须按照体育教学规律，对学生制定一些必要的障碍、次数、距离、规则等一系列特定的要求与限制。总之，对学生的一切行为都要置于规则范围内的限制之中，并使他们乐意接受和自觉服从这些限制。而且这些规则与限制又是在平等、严肃、公正的条件下进行。并对那些投机行为、粗野犯规行为进行必要的与惩罚，所以，体育教学与运动竞赛使学生经常的制约在规章制度很强的条件之中，这对学生养成规范性和遵纪守法的行为习惯，无疑起着潜移默化的作用。6、利用体育教学的约束性内容，进行品德教育。体育课教学的全过程都离不开利用各种口令指挥队列队形，以此来控制教学的各个环节。教师在课堂教学过程中，充分利用口令，合理使用口令，强化口令的尊性，对那些纪律散漫，不乐意接受统一行为的学生是一种直接性制约。在体育课教学中能够经常有目的、有计划地对学生进行一些直接性制约，可以培养学生统亿行为、统一意志、遵纪守法的良好道德风范和思想品德。7、利用体育美进行审美教育。随着人类的进步和社会的发展，体育运动所表现出来的健与美，在生活中已经占有重要的地位。人们提到体育的时候，往往与人体健美相联系，健壮匀称的人体美，令人向往。特别是正处于青春发育时期的青年学生，尤为突出。但是，如何培养爱美之心，正确的理解美，科学的进行体态美的锻炼，培养美好的心灵。使他们既有优美的体态和高雅的举止，又有高尚的情趣，这就对体育教学提出了更高更新的要求。因此，体育的综合价值，已经远远超越了它本身的价值。循循善诱的引导广大青年学生，加强体育的精神文明建设，唤起和激发他们的爱国热情，提高民族气节和民族自尊心。第四，要注意在体育教学过程中需要强化的几个问题1、一定要热爱学生、关心学生教育是一种感化人的工作。教育是对受教育者的身心施行一种有目的、有计划的感化作用，以便在受教育者身上养成教育者所希望的品质。体育教师热爱学生关心学生，是顺利进行思想教育的重要方法。只有爱心才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能培养教书育人的感情基础。渴望得到教师的爱护、关心，是青年学生普遍存在的心理特征和心理需要。因此，一名合格的体育教师应该是用一颗真诚的心，真心实意地来引导教育学生，就算教师的训练方法比较严厉，训练负荷比较大，学生身体比较疲劳，他们也会很乐意的2、要尊重学生、关心学生，了解学生。当代师生关系是新型的平等关系。作为一名体育教师要注意尊重学生的人格，注意时时处处平等待人，不能伤害学生的自尊心和自信心，更不能讽刺、挖苦、歧视学生。教育者还要了解教育对象，全面了解学生知识掌握程度，培养学生分析、运用、判断、推理、综合的能力。锻炼学生表达能力，动口动脑能力。努力提高教学水平。目前，中学体育教育发展的总趋势是由单纯传授知识转向传授知识与培养能力并重；由以教师灌输为主的教学向教师启发式地教和学生独立地学转化；由教师示范，向在教师指导下，学生创造性研究和实验过渡。因此，应在这个发展的趋势下，来谈体育教学中的方方面面教书和育人机制。作文在中学考试中占有百分之四十的比例，也就说除去了基础知识部分，作文水平的高低决定着考试的成绩，所以我们必须关注语文作文教学。《语文课程标准》指出“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”这里就说出了写作不是胡编瞎造，需要的还是要学生写出自己的深刻感受。学生自己的感受才是最为真实，只有真实的感受才能流露出完美的语言。作文教学需要让学生学会用自己的语言写出自己的感受。一、投入生活，在生活中寻找感受写作的源泉永远是来自于生活，作文教学要让学生投入自己的生活中，感受自己的生活，再将自己的感受详细地描写下来，一开始可以只是点点滴滴，但是到了后面就会积攒的很多。这时候会有很多学生提问“老师我也在写自己的生活，可是我怎么就是写出来？”这个问题就是这位学生在观察生活东西的时候缺少细心，在观察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我们就是需要慢慢培养学生的感受。还有的学生会提问了“老师为什么我是可以观察，也可以写出来，但是写出来的不是自己的感受”。这样的学生作文，很大一部分原因是之前借鉴多了，而无法再次写出自己的想法。还有就是他会观察但是总是没观察到具体的点上面。这类现象之所以产生，主要是因为我们对学生缺乏正面引导。现在我们需要做的就是去引导学生们去融入自己的生活，这时候我会先花上两节课的时间去让学生看《感动中国十大人物》学生们可以从中感受出每个人物做出的贡献，还可以让学生从中感受出这些人物的点点滴滴。这样可以接受这些人物每一个感动的冲击，放大学生的感受能力，这个时候我就会趁热打铁写一篇800字的看后感。再让学生们分别对每个人物做出点评，让学生们从细节中着手。让学生的感受能力得到发展，就要让学生学会真正的成为生活的主人，融入自己的感情生活，然后产生深厚的感情。要重视学生的课后实践课和学生的课后生活。其实写作文就是为了让学生学会如何做人，发展学生的品德。现在的学生大部分只注重学习成绩，这就是应试教育的压力影响，让学生只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”所以我们也需要让学生关注外面的世界。有些学生就跟我说他们可以很好地写出叙述文，但是对议论文无从下手，这让他们很纠结。我说你们这是缺少自己的主见，缺少看法。在反思了之后，我偶尔让学生看看报纸，《百家讲坛》《新闻联播》当学生看到这些的时候往往会激发他们对一些事物的看法，还有就是看《百家讲坛》的时候还可以培养学生对一些知识点的新的认识。看报纸的作用就是培养学生的主见，毕竟报纸包含了很多的观点、很多知识在里面。在看完报纸之后，要求学生写出对某一事件的看法，为学生们写作增加了很多的素材。二、作文的写作业是需要具体的方法与指导1.探索身边的事情有时学生的过完一天感觉什么事情都没发生，这个时候就需要学生自己去探索，去感悟，有的时候也需要学生对自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因为学生在反思中可以对自己一个反问，我今天都做了一些什么。比如说我今天背诵了一篇古诗，这时候就可以反思：我这篇古诗仅仅是应付老师吗，我还可以将这个古诗运用到什么地方，我今天出了背了这篇古诗还可以背诵其他的什么？当然除了这些反思，我们可以总结一些道理，比如说以后对人生的态度，每个人对这个社会的帮助。反思是一个很好的习惯，每天睡前的时候可以反思一个小时或是半个小时，再将这些反思写下来，这就是一些很好的素材。2.运用联想联想的广告语就是“人类失去联想世界将会怎样”。其实世界上的发明创造很多就是靠的是联想，比如鲁班发明锯子就是通过看叶子上面的形状割破手指，而发明了锯子。学生可以经常锻炼一下自己看到的某一事物，联想到其他事物或是事件。又或者是学生感受到了痛苦，然后联想到幸福。当然这是一个很大的跨越度，需要学生们长期锻炼。这样的思维跨度大但难度并不大。经常这样思考问题的人，思维会变得更加灵敏，心胸会变得更加开阔。就像韩寒在接受1999年《新概念作文》复赛的时候，就是一个跳跃性思维写出了一篇获奖作文《杯中窥人》。3.展开想象既然体会了生活，就不能没有想象的能力。学生时代是想象力最为丰富的阶段。我们要将学生的想象力开发出来，合理运用起来。学生展开想象的时候会用自己的经验和熟悉的感觉创建一个新的形象，有可能开发出一个动作。比如说学生在写作的时候“一只蝴蝶在我面前飘过。”我们就可以想象一只欢快的精灵围绕着我飞舞。想象的能力可以让一篇文章更加生动而富有感情，作文不再是一篇死板的记事。这就需要学生多观察身边的事物，进行合理地想象，说出自己的感受。室内设计中的15种空间类型51、没有哪个社会可以制订一部永远1室内设计中的15种空间类型室内空间的规划是一切室内设计活动的根本的根本,与人的行为,心理密切相关室内设计中的15种空间类型2我们需要弄清室内空间的三个组成元素1,基面:通常是指室内空间的底界面或底面,建筑上称为“楼地面”或“地面”水平基面:水平基面的轮廓越清楚它所划定的基面范围就越明确。抬高基面:采用抬高部分空间的边缘形式以及利用基面质地和色彩的变化来达到这一目的。降低基面:将部分基面降低,来明确一个特殊的空间范围,这个范围的界限可用下降的垂直表面来限定我们需要弄清室内空间的三个组成元素32顶面:即室内空间的顶界面,在建筑上称为“天花”或“顶棚”、“天棚”等。3垂直面:又称“侧面”或“侧界面”,是指室内空间的墙面(包括隔断)。2顶面:即室内空间的顶界面,在建筑上称为“天花”或4让我们总结一下室内空间的类型有哪些让我们总结一下51、结构空间:通过对外露部分的观赏,来领悟结构构思及营造技艺所形成的空间美的环境。具有现代感、力度咸、科技咸和安全咸题1、结构空间:通过对外露部分的观赏,来领悟结构构6晶■晶■7室内设计中的15种空间类型课件82、开敞空间:开敞的程度取决于有无侧界面,侧界面的围合程度,开洞的大小及启闭的控制能力。具有外向性,限定度和私密性较小,强调与周围环境的交流、渗透,讲2、开敞空间:开敞的程度取决于有无侧界面,侧界面9室内设计中的15种空间类型课件103、封闭空间∷用限定性比较高的围护实体(承重墙、轻体隔墙等)包围起来的、无论是视觉、听觉、小气候等都有很强的隔离性的空间称为封闭空间。具有领域感、安绝性的。3、封闭空间∷用限定性比较高的围护实体(承重墙、11室内设计中的15种空间类型课件12室内设计中的15种空间类型课件13室内设计中的15种空间类型课件14室内设计中的15种空间类型课件15室内设计中的15种空间类型课件16室内设计中的15种空间类型课件17室内设计中的15种空间类型课件18室内设计中的15种空间类型课件19室内设计中的15种空间类型课件20室内设计中的15种空间类型课件21室内设计中的15种空间类型课件22室内设计中的15种空间类型课件23室内设计中的15种空间类型课件24室内设计中的15种空间类型课件25室内设计中的15种空间类型课件26室内设计中的15种空间类型课件27室内设计中的15种空间类型课件28室内设计中的15种空间类型课件29室内设计中的15种空间类型课件30室内设计中的15种空间类型课件31室内设计中的15种空间类型课件32室内设计中的15种空间类型课件33室内设计中的15种空间类型课件34室内设计中的15种空间类型课件35室内设计中的15种空间类型课件36室内设计中的15种空间类型课件37室内设计中的15种空间类型课件38室内设计中的15种空间类型课件39室内设计中的15种空间类型课件4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必室内设计中的15种空间类型51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿室内设计中的15种空间类型室内设计中的15种空间类型51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿室内设计中的15种空间类型室内空间的规划是一切室内设计活动的根本的根本,与人的行为,心理密切相关我们需要弄清室内空间的三个组成元素1,基面:通常是指室内空间的底界面或底面,建筑上称为“楼地面”或“地面”水平基面:水平基面的轮廓越清楚它所划定的基面范围就越明确。抬高基面:采用抬高部分空间的边缘形式以及利用基面质地和色彩的变化来达到这一目的。降低基面:将部分基面降低,来明确一个特殊的空间范围,这个范围的界限可用下降的垂直表面来限定在体育课教学过程中，教书育人的教学任务并不是特别的强调。在体育课的准备部分、基本部分、结束部分中也没有贯彻。即使在体育课的主要部分即基本部分的教学过程中，也没有涉及强调教书育人的任务。即使是育人的要求，也只不过赋予形式，只是在教案之教学的任务一栏内，写上几句关于育人之类的话语，并没有在教学过程中真正、具体、持久的贯彻。所以我们要从思想认识上全面理解，所有的课程教学都有教书育人的任务和功能。第一，全面理解体育教学教书育人的内容。有的体育教师片面地理解自己的职责，认为教书育人工作是其他文化课老师和辅导员的事，体育教师就是向学生传授体育知识、技术、技能，培养学生的体育才能。至于学生掌握技术、技能的好坏，思想上、认识上重视的程度，以及对学生品德修养的影响，都与体育教学无关。这样忽视了学生的体育意识的培养，忽视了学生的思想品德教育，误导了学生的全面发展方向，其结果是极大地损害了体育教师的形象，使人们觉得体育教师只不过会在运动场上蹦蹦跳跳，做做示范而已。第二，树立体育教学教书育人新理念。教书育人是教师的教和学生的学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、能力等的心理交流。教师只有教好书，并从思想上、行动上热爱体育事业，处处关心学生，爱护学生，充分调动学生学习的积极性，才能使教师的教书转化为学生迫切要求学习的动力，并使学习成为自身的要求，这样才能达到学校教育的目标――教书育人。因此，我认为体育教学中的教书育人工作应贯穿到整个体育教学过程中，是在体育教师和学生的共同参与下协作完成。第三，体育教学教书育人新方法、新途径。教师应以育人为目的，树立教育意识。努力挖掘教材的教育因素。教材的教育因素有可能不明显，又可能是兼容的，不同的处理方法和组织教法可能会使教育因素转移。因此，教师一定要研究组织教法和教学手段来进行教书育人工作，调动学生的主观能动性，培训学生的良好的体育意识。具体做法如下：1、结合课堂常规进行教育。课堂常规是把体育教学中必须遵守的要求和措施加以规格化和制度化，建立和贯彻体育课课堂常规的过程，也就是向学生进行文明礼貌，组织纪律，思想作风和安全教育的过程。教师应严格执行课堂常规，严格考勤制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行。2、结合教材内容进行教育。教师要充分利用寓教于材和教学中的各种教育因素，把教书育人工作渗透到教学中。如用接力跑培养学生的集体主义精神；中长跑培养学生吃苦耐劳的品质；体操和跳跃项目培养学生的勇敢精神。3、结合组织教法进行教育。在体育教学中教书育人工作起十分重要的作用。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意识和行为结合起来，利用课的组织教法中的各个环节，进行教书育人工作，启发和调动学生的学习积极性。4、结合学生表现进行教育。体育过程是一个受多种因素影响的复杂过程，特别是在活动中，学生的各种思想能充分表现出来。教师要仔细观察学生表现，不管是好的现象还是错误的倾向，都要因势利导，及时开展表扬与批评，利用良好的集体舆论引导和帮助学生抵制不良倾向。5、利用运动竞赛的特点，进行组织纪律性教育。在体育教学中，教师为达到教学目的，在组织教学过程中，须按照体育教学规律，对学生制定一些必要的障碍、次数、距离、规则等一系列特定的要求与限制。总之，对学生的一切行为都要置于规则范围内的限制之中，并使他们乐意接受和自觉服从这些限制。而且这些规则与限制又是在平等、严肃、公正的条件下进行。并对那些投机行为、粗野犯规行为进行必要的与惩罚，所以，体育教学与运动竞赛使学生经常的制约在规章制度很强的条件之中，这对学生养成规范性和遵纪守法的行为习惯，无疑起着潜移默化的作用。6、利用体育教学的约束性内容，进行品德教育。体育课教学的全过程都离不开利用各种口令指挥队列队形，以此来控制教学的各个环节。教师在课堂教学过程中，充分利用口令，合理使用口令，强化口令的尊性，对那些纪律散漫，不乐意接受统一行为的学生是一种直接性制约。在体育课教学中能够经常有目的、有计划地对学生进行一些直接性制约，可以培养学生统亿行为、统一意志、遵纪守法的良好道德风范和思想品德。7、利用体育美进行审美教育。随着人类的进步和社会的发展，体育运动所表现出来的健与美，在生活中已经占有重要的地位。人们提到体育的时候，往往与人体健美相联系，健壮匀称的人体美，令人向往。特别是正处于青春发育时期的青年学生，尤为突出。但是，如何培养爱美之心，正确的理解美，科学的进行体态美的锻炼，培养美好的心灵。使他们既有优美的体态和高雅的举止，又有高尚的情趣，这就对体育教学提出了更高更新的要求。因此，体育的综合价值，已经远远超越了它本身的价值。循循善诱的引导广大青年学生，加强体育的精神文明建设，唤起和激发他们的爱国热情，提高民族气节和民族自尊心。第四，要注意在体育教学过程中需要强化的几个问题1、一定要热爱学生、关心学生教育是一种感化人的工作。教育是对受教育者的身心施行一种有目的、有计划的感化作用，以便在受教育者身上养成教育者所希望的品质。体育教师热爱学生关心学生，是顺利进行思想教育的重要方法。只有爱心才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能培养教书育人的感情基础。渴望得到教师的爱护、关心，是青年学生普遍存在的心理特征和心理需要。因此，一名合格的体育教师应该是用一颗真诚的心，真心实意地来引导教育学生，就算教师的训练方法比较严厉，训练负荷比较大，学生身体比较疲劳，他们也会很乐意的2、要尊重学生、关心学生，了解学生。当代师生关系是新型的平等关系。作为一名体育教师要注意尊重学生的人格，注意时时处处平等待人，不能伤害学生的自尊心和自信心，更不能讽刺、挖苦、歧视学生。教育者还要了解教育对象，全面了解学生知识掌握程度，培养学生分析、运用、判断、推理、综合的能力。锻炼学生表达能力，动口动脑能力。努力提高教学水平。目前，中学体育教育发展的总趋势是由单纯传授知识转向传授知识与培养能力并重；由以教师灌输为主的教学向教师启发式地教和学生独立地学转化；由教师示范，向在教师指导下，学生创造性研究和实验过渡。因此，应在这个发展的趋势下，来谈体育教学中的方方面面教书和育人机制。作文在中学考试中占有百分之四十的比例，也就说除去了基础知识部分，作文水平的高低决定着考试的成绩，所以我们必须关注语文作文教学。《语文课程标准》指出“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受。”这里就说出了写作不是胡编瞎造，需要的还是要学生写出自己的深刻感受。学生自己的感受才是最为真实，只有真实的感受才能流露出完美的语言。作文教学需要让学生学会用自己的语言写出自己的感受。一、投入生活，在生活中寻找感受写作的源泉永远是来自于生活，作文教学要让学生投入自己的生活中，感受自己的生活，再将自己的感受详细地描写下来，一开始可以只是点点滴滴，但是到了后面就会积攒的很多。这时候会有很多学生提问“老师我也在写自己的生活，可是我怎么就是写出来？”这个问题就是这位学生在观察生活东西的时候缺少细心，在观察完了之后又缺少了一部分的感受，所以我们就是需要慢慢培养学生的感受。还有的学生会提问了“老师为什么我是可以观察，也可以写出来，但是写出来的不是自己的感受”。这样的学生作文，很大一部分原因是之前借鉴多了，而无法再次写出自己的想法。还有就是他会观察但是总是没观察到具体的点上面。这类现象之所以产生，主要是因为我们对学生缺乏正面引导。现在我们需要做的就是去引导学生们去融入自己的生活，这时候我会先花上两节课的时间去让学生看《感动中国十大人物》学生们可以从中感受出每个人物做出的贡献，还可以让学生从中感受出这些人物的点点滴滴。这样可以接受这些人物每一个感动的冲击，放大学生的感受能力，这个时候我就会趁热打铁写一篇800字的看后感。再让学生们分别对每个人物做出点评，让学生们从细节中着手。让学生的感受能力得到发展，就要让学生学会真正的成为生活的主人，融入自己的感情生活，然后产生深厚的感情。要重视学生的课后实践课和学生的课后生活。其实写作文就是为了让学生学会如何做人，发展学生的品德。现在的学生大部分只注重学习成绩，这就是应试教育的压力影响，让学生只能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”所以我们也需要让学生关注外面的世界。有些学生就跟我说他们可以很好地写出叙述文，但是对议论文无从下手，这让他们很纠结。我说你们这是缺少自己的主见，缺少看法。在反思了之后，我偶尔让学生看看报纸，《百家讲坛》《新闻联播》当学生看到这些的时候往往会激发他们对一些事物的看法，还有就是看《百家讲坛》的时候还可以培养学生对一些知识点的新的认识。看报纸的作用就是培养学生的主见，毕竟报纸包含了很多的观点、很多知识在里面。在看完报纸之后，要求学生写出对某一事件的看法，为学生们写作增加了很多的素材。二、作文的写作业是需要具体的方法与指导1.探索身边的事情有时学生的过完一天感觉什么事情都没发生，这个时候就需要学生自己去探索，去感悟，有的时候也需要学生对自己的反思。只有反思才可以得到更多的感受，因为学生在反思中可以对自己一个反问，我今天都做了一些什么。比如说我今天背诵了一篇古诗，这时候就可以反思：我这篇古诗仅仅是应付老师吗，我还可以将这个古诗运用到什么地方，我今天出了背了这篇古诗还可以背诵其他的什么？当然除了这些反思，我们可以总结一些道理，比如说以后对人生的态度，每个人对这个社会的帮助。反思是一个很好的习惯，每天睡前的时候可以反思一个小时或是半个小时，再将这些反思写下来，这就是一些很好的素材。2.运用联想联想的广告语就是“人类失去联想世界将会怎样”。其实世界上的发明创造很多就是靠的是联想，比如鲁班发明锯子就是通过看叶子上面的形状割破手指，而发明了锯子。学生可以经常锻炼一下自己看到的某一事物，联想到其他事物或是事件。又或者是学生感受到了痛苦，然后联想到幸福。当然这是一个很大的跨越度，需要学生们长期锻炼。这样的思维跨度大但难度并不大。经常这样思考问题的人，思维会变得更加灵敏，心胸会变得更加开阔。就像韩寒在接受1999年《新概念作文》复赛的时候，就是一个跳跃性思维写出了一篇获奖作文《杯中窥人》。3.展开想象既然体会了生活，就不能没有想象的能力。学生时代是想象力最为丰富的阶段。我们要将学生的想象力开发出来，合理运用起来。学生展开想象的时候会用自己的经验和熟悉的感觉创建一个新的形象，有可能开发出一个动作。比如说学生在写作的时候“一只蝴蝶在我面前飘过。”我们就可以想象一只欢快的精灵围绕着我飞舞。想象的能力可以让一篇文章更加生动而富有感情，作文不再是一篇死板的记事。这就需要学生多观察身边的事物，进行合理地想象，说出自己的感受。室内设计中的15种空间类型51、没有哪个社会可以制订一部永远42室内设计中的15种空间类型室内空间的规划是一切室内设计活动的根本的根本,与人的行为,心理密切相关室内设计中的15种空间类型43我们需要弄清室内空间的三个组成元素1,基面:通常是指室内空间的底界面或底面,建筑上称为“楼地面”或“地面”水平基面:水平基面的轮廓越清楚它所划定的基面范围就越明确。抬高基面:采用抬高部分空间的边缘形式以及利用基面质地和色彩的变化来达