艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件

艾滋病病毒职业暴露防护与处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。艾滋病病毒职业暴露防护与处理艾滋病病毒职业暴露防护与处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。医务人员艾滋病病毒职业暴露的预防及处理广州市疾病预防控制中心艾澉病防制科赵宇麝电话:83753671传真:83852008E-mail:azbfzkgzcdcorgcnAIDS什么是“艾滋病病毒职业暴露”?AIDS说话和写话教学是语文教学中一个不可缺少的教学内容。“新课改”把说话教学明确为“口语交际”，而写话教学则根据年级段分为“写话”和“习作”，并对之提出了明确的阶段性目标。在低年级的写话教学中，如果掌握了一定的方法，其实也是可以寻找到一些捷径的。一、多媒体，奠定兴趣基础写话一直是低年级学生头疼的问题，究其原因，是许多学生对写话没有兴趣。“新课改”把兴趣放在了第一位，那么在教学中应该如何培养学生的兴趣呢？多媒体是一个不错的选择。多媒体网络不仅有静态的信息，还有许多动态的信息，让人能随心所欲地看到想看到的各种数据媒体信息及现实实况。它把复杂的东西变得简单，把抽象的东西变得直观，从而提高了学生特别是低年级学生学习的兴趣。以苏教版第四册《小马过河》为例，我把小马、老马的样子、问松鼠和水牛、回家问妈妈等镜头精心制成课件，课堂上通过多媒体计算机展现在学生面前，声音与图像的渲染使每个学生都融入其中，都深深地喜欢上了这匹小马，每个学生都很激动，跃跃欲试，争着要求发言。情景课件成功地营造了一种“乐说”的氛围，大大激发了学生说的兴趣，当然，也为写话打下了一个良好的基础。二、写日记，表达内心感受学生写话应该是心甘情愿或是迫不及待地把看到的想的表达出来，而不是强迫他该写什么。然而，低年级学生年龄小，对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力。他们的所见、所闻、所思、所感起点低、范围小。老师“请”他们写日记、写话，他们往往无从下手，不知该言何物。这就需在老师不断的帮助下，睁开眼凝视万物，竖起耳倾听万籁，敞开心灵感悟生活，陶冶学生热爱生活的情趣，提高认识生活的能力。这方面，我认为日记是丰富学生一切的窗口，但是学生往往不知道如何去“记”，针对这一点，刚开始的时候，我硬性的规定了他们每天写话的内容，当然内容是丰富的，系统性的，要有一定的程序计划，又要与学生生活紧密联系，具有很强的机动性、灵活性。在学生渐渐地入轨以后，我可以征求他们的意见，看看该写些什么，学生也乐于表达心中的想法，比如说，“三八”妇女节那天，学生就主动说，今天他们要为妈妈准备一件礼物，并且要把它记在自己的日记上。三、善阅读，积累优美词语兴趣培养了以后，学生已经很乐于去写了，但是由于学生的词汇量不是太大，于是教师要教他们学会灵活地运用阅读和生活中学到的词语。老师在教学词语时，就可以让学生适当地运用，然后在遇到一定的情境时，就适时地教他们运用一些词语。除了词语，一些诗句和成语也是写话中经常可以运用的，看看一个学生的文章吧，“大白鹅爱吃青菜，而且喜欢吃得饱饱地去游泳。有一次，我跟在它们的后面，只见它们排着整齐的队伍，摇摇摆摆的往河边走去，到了河边，它们一个接着一个‘扑通扑通’地跳下水。瞧！它们游得多开心呀！”这样的作文不禁让人想起了一首古诗：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”四、小标点，显示重要作用学生有了兴趣，会运用词语了，那么剩下来的就是表达了，那么怎么样表达呢？我认为，首先要让他们熟悉逗号、句号、问号、感叹号所表达的意思，怎么样熟悉呢？第一要多读，读各种各样的句式，知道什么样的标点符号用什么样的语气读，在读中体会标点符号的用法。第二，要写，在写中熟练掌握标点符号的用法，比如说找一篇课文中标点用得比较多、比较好的自然段，先读一读，然后再抄一抄，还可以做一些加标点符号的习题等。在学生熟练掌握标点的意思后，就要让他们知道自己所想要表达的究竟是什么语气，然后根据语气来选择所用的标点符号，这样，学生对标点就能运用自如了。总之，低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯，这是培养学生基本素质的良好开始。因此，搞好低年级说话、写话训练，势在必行。当然，这其中的过程，还得根据学生实际进行不断的研究和探索。新课程实施以来，虽然农村广大小学教师在提高课堂教学有效性方面进行了许多积极有益的探索，确实取得一定成绩。但从总体上来看，还存在许多困惑和改进的问题。一些教师教的很辛苦，学生学得也很累，课堂低效现象没有得到根本改变。如何实现有效教学，使农村小学教师牢固树立新课程改下的有效教学理念，掌握有效教学的方法，是我们当前需要认真研究解决的重要问题。一、树立新课程背景下有效教学的理念是实现有效教学的先导理念决定行动，树立先进正确的理念是实现有效教学的基本要求，实现有效教学的关键是教师角色的转变，教师要彻底摒弃知识讲授的多，学生就学得越多，教学就越有效的陈旧观念。事实上，新知就是在原有知识上发展起来的，学生学习的过程就是知识建档的过程，学生以自己已有的知识、经验作为基础，对新的知识信息进行加工理解，由此构建新的知识，同时原有的知识经验又因新的知识经验的进入而发生调整和变化。这一过程包含了主体对知识客观的选择、分析、批判和创造。教师只有充分相信学生，组织应到学生主动。富有个性的学习，教学才能最大限度的发挥学生的主体意识和主观能动性。只有教师能够引发学生的学习兴趣和探索欲望，激活学生已有的知识和经验，点拨适时，诱导重度，学生完全凭借已有的知识和经验主动获取知识。因此有效教学必须立足于学生的“学”，并为学生的学服务，必须凸显学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。二、关注和优化学生的心理是实现有效教学的先决条件教育心理学研究表明，教学过程是师生双方在认知、、情感两方面同时进行交互作用的过程。教学的有效性依赖于双方认识上的共识性和情感上的共鸣性以及由此产生的认识与情感之间的良心互动。目前，我们研究教学，往往只关注教学行为的变革，“三维目标”中的情感、态度、价值观目标常常被忽视，这就使得当前的课堂教学缺少对学生心灵的滋养。对于心理不成熟，自我意识和自控能力尚待发展的小学生来说，其学习兴趣和动机需要教师去激发和调动。特别是学困生，教师要以极大的耐心与热情，为他们弥补知识上的缺漏和情感上的缺失。在教学过程中，教师要密切关注学生的心理及精神状态，根据学生的学习情况采取相应的措施，使学生始终保持良好的主动的学习态势。三、正确把握“讲解”与“活动”是实现有效教学的基本环节课堂教学行为可以分为以教师为主的讲解行为和以学生的活动行为。实现有效教学，教师要从向学生传授知识转向发挥学生学习的主体性，促进学生自主学习。合作学习和探究学习，使学生学会学习。这就要求教师依据教学内容和目标，考虑学生的能力水平和特点，把“讲解”与“活动”有机的结合起来。讲解是课堂教学不可缺少的，它是以学生获取知识、情感方法，形成正确价值观的重要途径之一，也是有效教学的关键行为。讲解是把握三条原则：一是学生自己能够学会的不讲;二是学生自己不会教师一点即会的少讲;三是学生自己学不会，教师点拨也困难的多讲。讲解的重点在第三点，教师要采取适当的教学策略，引发学生思考。激发学生智慧火花，在教师的引导下实现问题的解决。此外，教师还要充分预设学生学习活动中可能出现的疑难问题，进行有针对性的讲解。四、自主学习，合作学习是实现有效教学的抓手传统的教学中，以教师的“教”为主线，以教材为中心，课堂基本是教师的“讲堂”。教师唯恐给学生讲不明白，总以为讲的越细，学生就学的越容易，课堂教学效率就会越高，就像钻山洞一样。老师领着学生钻，比学生自己摸索更快一些，在这种理念支配下，课堂高耗低效。实际教学中，教学最重要的资源是孩子本身，远比那些硬件、电脑、高科技手段要紧的多，只有当孩子的潜力能真正的被激发，学习效率才会真正提高。在自主学习中，教师把教学目标出示给学生，然后再提供给学生方法指导，让学生明白本节课学习目标，明白了达到目标所采用的学习方法，进入自学就容易多了，自学完后，马上进入合作学习，小组讨论，就是把自学中的所得、所获、所疑、所思展示在小组中，与大家分享，也可以讲讲自己完成自学时教师提供的习题，讲解时，先讲自己是怎样想的，再讲讲自己是怎样做的。合作学习具有以下特点，一是全体性，讨论让每个学生都有均等的参与机会，达到了面向全体的目标。二是具有针对性。针对某一问题讨论，便于抓住教学重点难点。三是提高了学生兴趣，根据马斯洛效应原理，学生自学中的成果大家非常愿意展示，积极性高。学生有兴趣的事一定能有效，四是农村孩子由于家庭教育和传统学校教育的影响，一般与人交流缺乏自信，唯唯诺诺，而小组讨论会从根本上提升孩子的与人交流能力。总而言之，农村教师只要善于学习，勇于实践，转变观念，放手学生，解放学生的学习力，一定会走向高校的课堂改革之路。艾滋病病毒职业暴露防护与处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还1医务人员艾滋病病毒职业暴露的预防及处理广州市疾病预防控制中心艾澉病防制科赵宇麝电话:83753671传真:83852008E-mail:azbfzkgzcdcorgcnAIDS医务人员艾滋病病毒2什么是“艾滋病病毒职业暴露”?AIDS什么是3包括:羊水心包艾蘆病病毒职业暴露液、胸腔液、腹腔指医务人员从事诊疗、护液、脑菁液、清液阴道分泌物理等工作过程中意外被艾滋病病毒感染者或者艾滋病病人的血液、体液污染了皮肤或者粘膜,或者被不包括:唾液、含有艾滋病病毒的血液泪液、汗液、尿体液污染了的针头及其他液锐器刺破皮肤,有可能被艾滋病病毒感染的情况。AIDS包括:羊水心包4广州市艾蘆病病毒职业暴露情况广州市自2002年下率年实施艾蘆痛痛毒职业暴露登记报告制度以来,共报告医护人员职业暴露賽故108起。AIDS广州市艾蘆病病毒职业暴露情况5构成艾澉病病泰职业暴露的条件接触物质是否含存活的艾滋病病毒(先决条件)身体与接触物接触的性质接触物的多少在接触物中艾滋病病毒含量的多少AIDS构成艾澉病病泰职业暴露的条件6艾滋病病毒职北暴露的预防医务人员接触病源物质肘,应当采取以下防护措施:)医务人员进行有可能接触病人血液、体液的诊疗和护理揉作肘必须戴手套,撰作完毕脱去手套后立即洗手,必要肘进行手消毒。DS艾滋病病毒职北暴露的预防7艾滋病病泰职业暴露的预防二)在诊疗、护理操作过程中,有可能发生血液、体漩飞溅到医务人员的面部肘,医务人员应当戴手套、具有防渗透性能的口罩、防护賬镜;有可能发生血液体液大面积飞溅或者有可能污染医务人员的身体时,还应当穿戴具有防渗透性能的隔离衣或者围裙。AIDS艾滋病病泰职业暴露的预防8艾滋病病毒职北暴露的预防(三)医务人员手部皮肤发生破损,在进行有可能接触病人血液、体液的诊疗和护理操作肘必须戴双层手套。AIDS艾滋病病毒职北暴露的预防9艾滋病病毒职业暴露发生以后的处理AIDS艾滋病病毒职业暴露发生以后10发生职业暴露后的处理措施伤口的处理风险的评估预防性用药的实施暴露后HⅣV抗体监测及健康追踪登记与报告做好对发生职业暴露当事人的咨询与相关的保密工作。AIDS发生职业暴露后的处理措施11艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件12艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件13艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件14艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件15艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件16艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件17艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件18艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件19艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件20艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件21艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件22艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件23艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件24艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件25艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件26艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件27艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件28艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件29艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件30艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件31艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件32艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件33艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件34艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件35艾滋病病毒职业暴露防护与处理课件36谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基37艾滋病病毒职业暴露防护与处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。艾滋病病毒职业暴露防护与处理艾滋病病毒职业暴露防护与处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。医务人员艾滋病病毒职业暴露的预防及处理广州市疾病预防控制中心艾澉病防制科赵宇麝电话:83753671传真:83852008E-mail:azbfzkgzcdcorgcnAIDS什么是“艾滋病病毒职业暴露”?AIDS说话和写话教学是语文教学中一个不可缺少的教学内容。“新课改”把说话教学明确为“口语交际”，而写话教学则根据年级段分为“写话”和“习作”，并对之提出了明确的阶段性目标。在低年级的写话教学中，如果掌握了一定的方法，其实也是可以寻找到一些捷径的。一、多媒体，奠定兴趣基础写话一直是低年级学生头疼的问题，究其原因，是许多学生对写话没有兴趣。“新课改”把兴趣放在了第一位，那么在教学中应该如何培养学生的兴趣呢？多媒体是一个不错的选择。多媒体网络不仅有静态的信息，还有许多动态的信息，让人能随心所欲地看到想看到的各种数据媒体信息及现实实况。它把复杂的东西变得简单，把抽象的东西变得直观，从而提高了学生特别是低年级学生学习的兴趣。以苏教版第四册《小马过河》为例，我把小马、老马的样子、问松鼠和水牛、回家问妈妈等镜头精心制成课件，课堂上通过多媒体计算机展现在学生面前，声音与图像的渲染使每个学生都融入其中，都深深地喜欢上了这匹小马，每个学生都很激动，跃跃欲试，争着要求发言。情景课件成功地营造了一种“乐说”的氛围，大大激发了学生说的兴趣，当然，也为写话打下了一个良好的基础。二、写日记，表达内心感受学生写话应该是心甘情愿或是迫不及待地把看到的想的表达出来，而不是强迫他该写什么。然而，低年级学生年龄小，对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力。他们的所见、所闻、所思、所感起点低、范围小。老师“请”他们写日记、写话，他们往往无从下手，不知该言何物。这就需在老师不断的帮助下，睁开眼凝视万物，竖起耳倾听万籁，敞开心灵感悟生活，陶冶学生热爱生活的情趣，提高认识生活的能力。这方面，我认为日记是丰富学生一切的窗口，但是学生往往不知道如何去“记”，针对这一点，刚开始的时候，我硬性的规定了他们每天写话的内容，当然内容是丰富的，系统性的，要有一定的程序计划，又要与学生生活紧密联系，具有很强的机动性、灵活性。在学生渐渐地入轨以后，我可以征求他们的意见，看看该写些什么，学生也乐于表达心中的想法，比如说，“三八”妇女节那天，学生就主动说，今天他们要为妈妈准备一件礼物，并且要把它记在自己的日记上。三、善阅读，积累优美词语兴趣培养了以后，学生已经很乐于去写了，但是由于学生的词汇量不是太大，于是教师要教他们学会灵活地运用阅读和生活中学到的词语。老师在教学词语时，就可以让学生适当地运用，然后在遇到一定的情境时，就适时地教他们运用一些词语。除了词语，一些诗句和成语也是写话中经常可以运用的，看看一个学生的文章吧，“大白鹅爱吃青菜，而且喜欢吃得饱饱地去游泳。有一次，我跟在它们的后面，只见它们排着整齐的队伍，摇摇摆摆的往河边走去，到了河边，它们一个接着一个‘扑通扑通’地跳下水。瞧！它们游得多开心呀！”这样的作文不禁让人想起了一首古诗：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”四、小标点，显示重要作用学生有了兴趣，会运用词语了，那么剩下来的就是表达了，那么怎么样表达呢？我认为，首先要让他们熟悉逗号、句号、问号、感叹号所表达的意思，怎么样熟悉呢？第一要多读，读各种各样的句式，知道什么样的标点符号用什么样的语气读，在读中体会标点符号的用法。第二，要写，在写中熟练掌握标点符号的用法，比如说找一篇课文中标点用得比较多、比较好的自然段，先读一读，然后再抄一抄，还可以做一些加标点符号的习题等。在学生熟练掌握标点的意思后，就要让他们知道自己所想要表达的究竟是什么语气，然后根据语气来选择所用的标点符号，这样，学生对标点就能运用自如了。总之，低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯，这是培养学生基本素质的良好开始。因此，搞好低年级说话、写话训练，势在必行。当然，这其中的过程，还得根据学生实际进行不断的研究和探索。新课程实施以来，虽然农村广大小学教师在提高课堂教学有效性方面进行了许多积极有益的探索，确实取得一定成绩。但从总体上来看，还存在许多困惑和改进的问题。一些教师教的很辛苦，学生学得也很累，课堂低效现象没有得到根本改变。如何实现有效教学，使农村小学教师牢固树立新课程改下的有效教学理念，掌握有效教学的方法，是我们当前需要认真研究解决的重要问题。一、树立新课程背景下有效教学的理念是实现有效教学的先导理念决定行动，树立先进正确的理念是实现有效教学的基本要求，实现有效教学的关键是教师角色的转变，教师要彻底摒弃知识讲授的多，学生就学得越多，教学就越有效的陈旧观念。事实上，新知就是在原有知识上发展起来的，学生学习的过程就是知识建档的过程，学生以自己已有的知识、经验作为基础，对新的知识信息进行加工理解，由此构建新的知识，同时原有的知识经验又因新的知识经验的进入而发生调整和变化。这一过程包含了主体对知识客观的选择、分析、批判和创造。教师只有充分相信学生，组织应到学生主动。富有个性的学习，教学才能最大限度的发挥学生的主体意识和主观能动性。只有教师能够引发学生的学习兴趣和探索欲望，激活学生已有的知识和经验，点拨适时，诱导重度，学生完全凭借已有的知识和经验主动获取知识。因此有效教学必须立足于学生的“学”，并为学生的学服务，必须凸显学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。二、关注和优化学生的心理是实现有效教学的先决条件教育心理学研究表明，教学过程是师生双方在认知、、情感两方面同时进行交互作用的过程。教学的有效性依赖于双方认识上的共识性和情感上的共鸣性以及由此产生的认识与情感之间的良心互动。目前，我们研究教学，往往只关注教学行为的变革，“三维目标”中的情感、态度、价值观目标常常被忽视，这就使得当前的课堂教学缺少对学生心灵的滋养。对于心理不成熟，自我意识和自控能力尚待发展的小学生来说，其学习兴趣和动机需要教师去激发和调动。特别是学困生，教师要以极大的耐心与热情，为他们弥补知识上的缺漏和情感上的缺失。在教学过程中，教师要密切关注学生的心理及精神状态，根据学生的学习情况采取相应的措施，使学生始终保持良好的主动的学习态势。三、正确把握“讲解”与“活动”是实现有效教学的基本环节课堂教学行为可以分为以教师为主的讲解行为和以学生的活动行为。实现有效教学，教师要从向学生传授知识转向发挥学生学习的主体性，促进学生自主学习。合作学习和探究学习，使学生学会学习。这就要求教师依据教学内容和目标，考虑学生的能力水平和特点，把“讲解”与“活动”有机的结合起来。讲解是课堂教学不可缺少的，它是以学生获取知识、情感方法，形成正确价值观的重要途径之一，也是有效教学的关键行为。讲解是把握三条原则：一是学生自己能够学会的不讲;二是学生自己不会教师一点即会的少讲;三是学生自己学不会，教师点拨也困难的多讲。讲解的重点在第三点，教师要采取适当的教学策略，引发学生思考。激发学生智慧火花，在教师的引导下实现问题的解决。此外，教师还要充分预设学生学习活动中可能出现的疑难问题，进行有针对性的讲解。四、自主学习，合作学习是实现有效教学的抓手传统的教学中，以教师的“教”为主线，以教材为中心，课堂基本是教师的“讲堂”。教师唯恐给学生讲不明白，总以为讲的越细，学生就学的越容易，课堂教学效率就会越高，就像钻山洞一样。老师领着学生钻，比学生自己摸索更快一些，在这种理念支配下，课堂高耗低效。实际教学中，教学最重要的资源是孩子本身，远比那些硬件、电脑、高科技手段要紧的多，只有当孩子的潜力能真正的被激发，学习效率才会真正提高。在自主学习中，教师把教学目标出示给学生，然后再提供给学生方法指导，让学生明白本节课学习目标，明白了达到目标所采用的学习方法，进入自学就容易多了，自学完后，马上进入合作学习，小组讨论，就是把自学中的所得、所获、所疑、所思展示在小组中，与大家分享，也可以讲讲自己完成自学时教师提供的习题，讲解时，先讲自己是怎样想的，再讲讲自己是怎样做的。合作学习具有以下特点，一是全体性，讨论让每个学生都有均等的参与机会，达到了面向全体的目标。二是具有针对性。针对某一问题讨论，便于抓住教学重点难点。三是提高了学生兴趣，根据马斯洛效应原理，学生自学中的成果大家非常愿意展示，积极性高。学生有兴趣的事一定能有效，四是农村孩子由于家庭教育和传统学校教育的影响，一般与人交流缺乏自信，唯唯诺诺，而小组讨论会从根本上提升孩子的与人交流能力。总而言之，农村教师只要善于学习，勇于实践，转变观念，放手学生，解放学生的学习力，一定会走向高校的课堂改革之路。艾滋病病毒职业暴露防护与处理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还38医务人员艾滋病病毒职业暴露的预防及处理广州市疾病预防控制中心艾澉病防制科赵宇麝电话:83753671传真:83852008E-mail:azbfzkgzcdcorgcnAIDS医务人员艾滋病病毒39什么是“艾滋病病毒职业暴露”?AIDS什么是40包括:羊水心包艾蘆病病毒职业暴露液、胸腔液、腹腔指医务人员从事诊疗、护液、脑菁液、清液阴道分泌物理等工作过程中意外被艾滋病病毒感染者或者艾滋病病人的血液、体液污染了皮肤或者粘膜,或者被不包括:唾液、含有艾滋病病毒的血液泪液、汗液、尿体液污染了的针头及其他液锐器刺破皮肤,有可能被艾滋病病毒感染的情况。AIDS包括:羊水心包41广州市艾蘆病病毒职业暴露情况广州市自2002年下率年实施艾蘆痛痛毒职业暴露登记报告制度以来,共报告医护人员职业暴露賽故108起。AIDS广州市艾蘆病病毒职业暴露情况42构成艾澉病病泰职业暴露的条件接触物质是否含存活的艾滋病病毒(先决条件)身体与接触物接触的性质接触物的多少在接触物中艾滋病病毒含量的多少AIDS构成艾澉病病泰职业暴露的条件43艾滋病病毒职北暴露的预防医务人员接触病源物质肘,应当采取以下防护措施:)医务人员进行有可能接触病人血液、体液的诊疗和护理揉作肘必须戴手套,撰作完毕脱去手套后立