医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件

医生给癌痛患者处方哌替啶的原因聪明出于勤奋，天才在于积累医生给癌痛患者处方哌替啶的原因医生给癌痛患者处方哌替啶的原因聪明出于勤奋，天才在于积累关注癌痛,规范癌痛治疗温州医学院附属第一医院放疗科胡美龙无痛一—人的基本权利“听力”是听、说、读、写“四会”能力之首，其排列体现了学习语言的先后顺序，也反映了学习语言时的先易后难。只有通过听，才能有语言输入，“听”是获得综合语言运用能力的基础。本文旨在对农村初中学生英语听力差的原因进行分析，主要提出了培养农村学生学习英语良好的心理素质、探索农村初中学生英语听力提高的方法和途径一、农村初中英语听力教学的问题。1考试制度导致对听力理解教学的忽视由于学生学习考试的科目很多，学习任务重，压力大，他们很少安排时间进行听力训练。而人机对话考试只在九年级进行，教师只会让学生在考前做大量的强化练习，而忽视了平时的听力教学，导致了学生缺乏听力练习。又由于学生缺少长期的训练和每天一定量的时间保证，制约了听力水平的提高。2学生自身在听力过程中遇到的诸多问题听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。在这个过程中学生自身存在这诸多的影响听力的因素。如：基本语言问题、文化背景知识问题、母语干扰的问题、听力习惯问题、心理因素的问题等等。此外，教师的教学方式也是制约学生听力水平的原因。二、农村初中英语听力教学应对策略1、关注学生情感、营造氛围，培养学生良好的心态。《英语课程标准》指出：“情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素。”积极的情感态度是英语学习成功的关键。听力是一个复杂的心理过程，心理学家告诉我们；当人的情绪处于焦虑、厌烦的状态时，大脑会一片空白，什么也听不进去。因此农村初中英语教师应着力在“关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”上下功夫，在日常教学中培养学生良好的听力心理状态、帮助学生克服焦虑和畏难情绪就显得尤为重要。老师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视，但不能畏惧，对于较难的听力材料，只要正视它，经过持之以恒的训练是可以征服的。要时时激励学生，对学生取得的点滴进步要及时给予表扬。另外，在平时的英语教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定，让每一个学生都能够形成良好的心理素质，从而在英语听力学习中时刻充满信心。2、既重视语言知识教学，也注重非语言障碍的灌输，为听力训练铺平道路。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识，要听懂是很困难的。而学生在听力理解的过程中，主要有语言知识障碍和非语言知识障碍这两大方面的问题。语言知识的障碍包括：语音障碍语速障碍词汇障碍语法障碍。非语言障碍是指与语言知识无关的听力障碍。主要包括：心理障碍文化背景知识障碍和综合理解障碍。因此，我们必须做到：（1）过好语音关。语音是提高听力的基础。在初中英语教学阶段教师要认真教好音标，严格把好音标关。音标是学好英语的前提，音标基础的好坏，决定了语言、语调的优劣。要使学生从一开始就打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。（2）过好词汇关。指导学生多记单词和短语。单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。（3）过好语法关。语法知识是帮助我们理解英语句子的必要条件。如果没有牢固的语法基础，则不可能对听力这一闪而过的信息有好的把握。（4）拓宽文化背景知识和进行东西方思维方式的比较。由于农村初中学生的家庭环境和对教育的态度，学生的课外知识太贫乏。因此教师要尽可能地让学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，历史知识、地域文化知识来扩大其知识视野，特别要对一些文化差异的现象在英汉两种语言中的不同表达，应予以高度重视，使学生达到能听出字句，就能听懂读者的意图。同时，多注意比较东西方的思维方式。比如：在中文中地点的表达习惯从大到小，而在英语中地点的表达是从小到大。3、重视听力教学细节，培养学生听力技巧。“授之以鱼，不如授之以渔”。正确的学习技巧是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。在听力教学中教师要注意对学生进行听力技巧的训练。听前对内容情节进行预估；（1）听前准备。老师应要求学生在听力训练开始前快速浏览听力试题，看看是什么题型，有些什么要求及选项的意思等。应充分利用好放录音前及中间的间歇时间，先看听力题的题干和选项，根据所给材料，分析猜测录音中可能涉及的内容，做到心中有数。这样可以使学生有目的、有重点地去听录音，从而提高解题效率。结合标题来进行听力材料的预测时有两个步骤：第一、要求学生要善于用自己所拥有的知识来把听力材料的大概内容进行一下猜测，然后，教师可以让学生把他们所猜测的内容说出来。第二、结合材料后面的练习题目进行猜测。在上两步的基础上，通过对材料后练习的快速浏览，来让学生对听力材料中的一些线索进行掌握，并结合上一步的猜测，来使学生的猜测更为准确。（2）听中注意把握“整听”的思想。所谓“整听”就是把思想高度集中在整体理解上，整体把握对话及短文的主题，有助于学生更好地捕捉信息，推测判断。因此教师在听力训练时要告诉学生不要因某个细节或个别词语未听出而影响做下面的题，也不要一听录音就马上做题，以免因小失大，得不偿失。（4）听后养成必须回头检查的习惯。在做完题目之后，教师要让学生通过上下文情况和自己掌握的语法知识以及一般常识来验证一下答案是否正确。另外，还应对书写上的大小写、标点符号等进行检查，做到有错改之。4、听力训练必须贯穿于日常教学之中。听力训练是一项长期的教学要求，听力能力的提高也绝非一朝一夕之功，也并非课文教材加一些辅助材料就能解决的，所以训练听力要与日常教学结合在一起，在课时安排上，教师应尽量做到每节课都有新的听力内容，可以是课文，可以是课后听力练习，也可以是你自己找的练习。不论是何种材料，一定要设置问题，让学生带着问题去听，有目的的去听；再次，要切实利用好与课本配套的同步听力及练习册、目标测试中的听力训练等，要坚持随着教学进度进行训练。5、开辟丰富多彩的课外练习听力活动听对话、课文原声录音磁带；听自己朗读课文的录音，相互比较，找出差距；定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力；成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。组织英语角，听故事等多形式活动。三、结束语总之，中学英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响农村中学生听力能力的因素很多，其听力技能的培养是一个长期的循序渐进的过程，学生听力水平的提高需要老师和学生共同努力。在此过程中，教师应当好学生的帮促者、管理者、引导者、心理辅导者，交流伙伴与评价者。在平时的教学中，我们教师要鼓励学生多听、多讲，激发他们听的兴趣，加强学生语言知识和文化背景知识的传授，指导学生正确有效的听的方法，培养学生良好的听力习惯。将听力技能的训练和说读写有机结合起来，采取各种积极有效的方法方式，持之以恒，相信农村中学学生听力水平的提高定会达到预期的目的。基金资助：汉中市2013年教科研规划课题（HZJKY-311009）在初中语文教学中，课堂导入对学生领悟语文知识起关键性作用，成功的课堂导入不仅让学生认识和理解课本知识，而且可以吸引学生热情地投入到和谐美好的氛围中，调动学习的积极性。然而，作为初中语文教师，应该怎样构建新颖独特、富具魅力的课堂导入呢？应该怎样充分地激发学生的学习兴趣和学习欲望呢？显而易见，课堂导入的策略性很重要，只有有策略的课堂导入才可以达到事半功倍的效果。一、通过学生角色表演导入表演本身就是一种极具艺术表现力和形体人格魅力的教学方式，它需要经过人们富有独特性的形态表演和富有感染力的音色去博得掌声。如果教师以这种角色表演的形式课堂导入的话，既是一种极具创新和想象的形式，也能够创造轻松愉快的氛围。学生通过自身的角色表演快速而有效地记住知识内容，让自己做一回表演者，对他们的内心是很快乐的。在愉悦的课堂环境里不仅充实了学习生活，还学到了很多知识，何乐而不为呢？关于具体的角色表演导入，教师根据新课的内容和人物形象，自行撰写一篇小小说，再选择相对具备这些人物形象特征的学生，确定其扮演的角色，在语文课堂上上台进行表演，通过学生的表演，不管是表演者还是观众都可以深刻地了解表演的具体内容是什么，讲述的是一个怎样的故事，随后语文教师就可以导入今天语文课堂将开始的新课内容是什么。通过学生角色表演这种方式，可以让学生把美好的情绪状态带到语文课堂上，也可以让将要学习的课程化难为易，整个学习氛围就会很活跃，角色表演让表演的学生提高言语表达能力和思想感悟能力，对自己表演的人物从最深处去挖掘其心理，可以更好地感悟其形象特点。同时，也促使更多学生想要去表演角色，有更强烈的愿望去表演和学习。二、结合音乐、美术实践导入对于初中语文教学来说，纯粹的书本传授知识是没有多大用处的，在教师讲授书本知识时也应通过具有独特性的实践活动来对课文进行更好的理解和运用，将这些知识铭记在学生的脑海中。在实践中，教师往往会结合音乐或者美术的艺术表现来进行课堂导入，可以结合课文所表现的内容来播放具备相似味道的音乐，或者让学生欣赏与该课文相似风格的美术作品。通过音乐的播放会让学生身临其境，切身感受课文中情节、人物等，在教师指引下，对课文进行理解，可以结合自己的心理、想法或者思考模式深入挖掘课文主旨;通过对美术作品的欣赏，学生可以先从美术作品的风格、色彩、内容来判定该美术作品的主题，然后再根据这个主题来理解课文情节、人物。由于音乐和图画比较直接，不像课文那样云雾缭绕，所以通过音乐和图画就能更好的导入课文，让学生更快更正确地理解课文中心内容。举个很简单的例子，当教师在讲授《荷塘月色》这篇文章前，结合《荷塘月色》中心主旨，可以先播放一首关于月色下荷塘美景的音乐，也可以给学生展示一副荷塘美景图，不仅让学生觉得这门课很新奇很有趣，引发其兴趣，也让学生在舒缓和谐的基调下投入到学习中，在此基础上，真正导入朱自清的《荷塘月色》。三、利用师生情感共鸣导入在课堂上，师生之间相处本就应该是亲切融洽的，师生情谊本就应该是温暖真挚的。教师的温和，会让学生觉得这个教师很亲切很温暖，会不自觉地喜欢这门课，喜欢这个教师。在师生相处友好、情谊温暖的条件下，利用情感共鸣导入课文是一个很不错的选择，能调动起学生的求知愿望，接受新知识。当教师在讲《咏梅》这首词时，如果教师从课堂一开始就用富有感染力的语言并且纯净清透的声音说：“我们一说到冬，最直接的感受是寒冷，然而大家有没有其他的深刻感觉呢？那飘舞的雪花，清净的空气，和那透露出的冬日的洁净感和空灵感，是多么的美妙，多么的天然！面对这么清幽的冬日，对我们的心灵该有多大的诱惑啊！冬日那么美好，那生长在冬日的那些植物，譬如说，梅花，她们会有怎样的特质呢？面对严寒，她们义无反顾地生存下去，除了不惧严寒之外，她们还具备哪些独特的气质呢？纯洁无瑕？还是凛然傲骨？还是集多种品性于一身呢？古往今来，有很多赞叹梅花的篇章，给我们留下了宝贵的文化遗产，那么，今天我们将学习《咏梅》这首词，想一想这位词人是怎么来赞叹梅花的。”这一段充满激情的言语必定会给学生带来心血澎湃的感觉，必定将学生带进了冬日赏梅会很大的激发出来，他们将会怀着对冬日的喜欢和对梅花的崇敬之情学习这首词，那么教师的导入就很成功了。教师通过运用华丽而唯美的语言，充分利用语文的文字美把学生的学习兴趣挖掘出来，提高其学习欲望。四、联系时代背景知识导入一般情况下，一篇文章的出世就意味着一个新的时代故事的产生。在我们的语文教学中，大多课文都具有很明显的时代特征以及时代背景，很多作者都是根据自身所处的社会背景、社会故事而写出一篇文章。在初中语文教学中，教师如果善于运用作者所处时代、作者身世背景等进行课文导入，我想应该会给学生带来兴趣，激发他们去深刻理解这篇文章，学生肯定很愿意去了解这个时代下作者的生活环境、生存状态以及他们的思想或者精神。那么，学生通过教师的时代背景知识的导入，必定会提高他们的思维能力，以及提升他们的创造力和想象力。当教师在讲《孔乙己》这篇课文时，应让学生了解鲁迅所处的时代，该时代的现状以及制度方面等，同时也需要了解鲁迅在该时代下是一种怎样的生存理念，对这个时代有怎样的感想，进而学生可以自己去挖掘《孔乙己》这篇文章要说明的主旨是什么。通过这种方式，学生会更积极更有热情地思考、学习。医生给癌痛患者处方哌替啶的原因聪明出于勤奋，天才在于积累医生1关注癌痛,规范癌痛治疗温州医学院附属第一医院放疗科胡美龙关注癌痛,规范癌痛治疗2无痛一—人的基本权利无痛一—人的基本权利32000年以后疼痛成为第五大生命体征已经得到世界公认呼吸、脉搏次生命征血压、体疼痛2000年以后疼痛成为第五大生命4无痛■人与生俱来的基本状态,基本权利,基本要求一我们每个人一生中都有过难以忍受的疼痛经历无痛简单的说就是:无痛睡眠无痛休息无痛活动无痛5适当的时间、适当的对象、适当的方式把真相告诉患者中晚期癌症的治愈是困难的,消除疼痛是可能的;战胜癌症的目标是长期的,控制癌痛是现实的适当的时间、适当的对象、适当的方式616世纪的医学箴言治愈是偶然的,争取缓解是现实的,追求舒适是永恒的16世纪的医学箴言7二、止痛姑息治疗的首要任务二、止痛8姑息治疗的工作重点将生存、尊重病人的意愿、公平合理地利用有限的卫生资源三者有机地结合起来,贯彻于姑息治疗的始终。姑息治疗的工作重点9姑息治疗的基础、姑息治疗的首要任务是止痛止痛有时是终末期患者的唯一治疗;■止痛要进行到患者生命的最后一刻!姑息治疗的基础、姑息治疗的首要任务是10止痛工作的误区对本来很少存在的所谓癌症止痛“成瘾”的过分担心;使用妈唯治疗癌痛不会“成瘾”重病轻人,以病为本,看不起止痛事业止痛工作的误区11医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件12医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件13医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件14医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件15医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件16医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件17医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件18医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件19医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件20医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件21医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件22医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件23医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件24医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件25医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件26医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件27医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件28医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件29医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件30医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件31医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件32医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件33医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件34医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件35医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件36医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件37医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件38医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件39医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件40医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件41医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件42医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件43医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件44医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件45医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件46医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件47医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件48医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件49医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件50医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件51医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件52医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件53医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件54医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件55医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件56医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件57医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件58医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件59医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件60医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件61医生给癌痛患者处方哌替啶的原因课件62谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，63医生给癌痛患者处方哌替啶的原因聪明出于勤奋，天才在于积累医生给癌痛患者处方哌替啶的原因医生给癌痛患者处方哌替啶的原因聪明出于勤奋，天才在于积累关注癌痛,规范癌痛治疗温州医学院附属第一医院放疗科胡美龙无痛一—人的基本权利“听力”是听、说、读、写“四会”能力之首，其排列体现了学习语言的先后顺序，也反映了学习语言时的先易后难。只有通过听，才能有语言输入，“听”是获得综合语言运用能力的基础。本文旨在对农村初中学生英语听力差的原因进行分析，主要提出了培养农村学生学习英语良好的心理素质、探索农村初中学生英语听力提高的方法和途径一、农村初中英语听力教学的问题。1考试制度导致对听力理解教学的忽视由于学生学习考试的科目很多，学习任务重，压力大，他们很少安排时间进行听力训练。而人机对话考试只在九年级进行，教师只会让学生在考前做大量的强化练习，而忽视了平时的听力教学，导致了学生缺乏听力练习。又由于学生缺少长期的训练和每天一定量的时间保证，制约了听力水平的提高。2学生自身在听力过程中遇到的诸多问题听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合等的协同工作过程。在这个过程中学生自身存在这诸多的影响听力的因素。如：基本语言问题、文化背景知识问题、母语干扰的问题、听力习惯问题、心理因素的问题等等。此外，教师的教学方式也是制约学生听力水平的原因。二、农村初中英语听力教学应对策略1、关注学生情感、营造氛围，培养学生良好的心态。《英语课程标准》指出：“情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素。”积极的情感态度是英语学习成功的关键。听力是一个复杂的心理过程，心理学家告诉我们；当人的情绪处于焦虑、厌烦的状态时，大脑会一片空白，什么也听不进去。因此农村初中英语教师应着力在“关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”上下功夫，在日常教学中培养学生良好的听力心理状态、帮助学生克服焦虑和畏难情绪就显得尤为重要。老师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要加以重视，但不能畏惧，对于较难的听力材料，只要正视它，经过持之以恒的训练是可以征服的。要时时激励学生，对学生取得的点滴进步要及时给予表扬。另外，在平时的英语教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定，让每一个学生都能够形成良好的心理素质，从而在英语听力学习中时刻充满信心。2、既重视语言知识教学，也注重非语言障碍的灌输，为听力训练铺平道路。语言知识是听力理解的必备条件。没有一定的语言知识，要听懂是很困难的。而学生在听力理解的过程中，主要有语言知识障碍和非语言知识障碍这两大方面的问题。语言知识的障碍包括：语音障碍语速障碍词汇障碍语法障碍。非语言障碍是指与语言知识无关的听力障碍。主要包括：心理障碍文化背景知识障碍和综合理解障碍。因此，我们必须做到：（1）过好语音关。语音是提高听力的基础。在初中英语教学阶段教师要认真教好音标，严格把好音标关。音标是学好英语的前提，音标基础的好坏，决定了语言、语调的优劣。要使学生从一开始就打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。（2）过好词汇关。指导学生多记单词和短语。单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。（3）过好语法关。语法知识是帮助我们理解英语句子的必要条件。如果没有牢固的语法基础，则不可能对听力这一闪而过的信息有好的把握。（4）拓宽文化背景知识和进行东西方思维方式的比较。由于农村初中学生的家庭环境和对教育的态度，学生的课外知识太贫乏。因此教师要尽可能地让学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，历史知识、地域文化知识来扩大其知识视野，特别要对一些文化差异的现象在英汉两种语言中的不同表达，应予以高度重视，使学生达到能听出字句，就能听懂读者的意图。同时，多注意比较东西方的思维方式。比如：在中文中地点的表达习惯从大到小，而在英语中地点的表达是从小到大。3、重视听力教学细节，培养学生听力技巧。“授之以鱼，不如授之以渔”。正确的学习技巧是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。在听力教学中教师要注意对学生进行听力技巧的训练。听前对内容情节进行预估；（1）听前准备。老师应要求学生在听力训练开始前快速浏览听力试题，看看是什么题型，有些什么要求及选项的意思等。应充分利用好放录音前及中间的间歇时间，先看听力题的题干和选项，根据所给材料，分析猜测录音中可能涉及的内容，做到心中有数。这样可以使学生有目的、有重点地去听录音，从而提高解题效率。结合标题来进行听力材料的预测时有两个步骤：第一、要求学生要善于用自己所拥有的知识来把听力材料的大概内容进行一下猜测，然后，教师可以让学生把他们所猜测的内容说出来。第二、结合材料后面的练习题目进行猜测。在上两步的基础上，通过对材料后练习的快速浏览，来让学生对听力材料中的一些线索进行掌握，并结合上一步的猜测，来使学生的猜测更为准确。（2）听中注意把握“整听”的思想。所谓“整听”就是把思想高度集中在整体理解上，整体把握对话及短文的主题，有助于学生更好地捕捉信息，推测判断。因此教师在听力训练时要告诉学生不要因某个细节或个别词语未听出而影响做下面的题，也不要一听录音就马上做题，以免因小失大，得不偿失。（4）听后养成必须回头检查的习惯。在做完题目之后，教师要让学生通过上下文情况和自己掌握的语法知识以及一般常识来验证一下答案是否正确。另外，还应对书写上的大小写、标点符号等进行检查，做到有错改之。4、听力训练必须贯穿于日常教学之中。听力训练是一项长期的教学要求，听力能力的提高也绝非一朝一夕之功，也并非课文教材加一些辅助材料就能解决的，所以训练听力要与日常教学结合在一起，在课时安排上，教师应尽量做到每节课都有新的听力内容，可以是课文，可以是课后听力练习，也可以是你自己找的练习。不论是何种材料，一定要设置问题，让学生带着问题去听，有目的的去听；再次，要切实利用好与课本配套的同步听力及练习册、目标测试中的听力训练等，要坚持随着教学进度进行训练。5、开辟丰富多彩的课外练习听力活动听对话、课文原声录音磁带；听自己朗读课文的录音，相互比较，找出差距；定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力；成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。组织英语角，听故事等多形式活动。三、结束语总之，中学英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响农村中学生听力能力的因素很多，其听力技能的培养是一个长期的循序渐进的过程，学生听力水平的提高需要老师和学生共同努力。在此过程中，教师应当好学生的帮促者、管理者、引导者、心理辅导者，交流伙伴与评价者。在平时的教学中，我们教师要鼓励学生多听、多讲，激发他们听的兴趣，加强学生语言知识和文化背景知识的传授，指导学生正确有效的听的方法，培养学生良好的听力习惯。将听力技能的训练和说读写有机结合起来，采取各种积极有效的方法方式，持之以恒，相信农村中学学生听力水平的提高定会达到预期的目的。基金资助：汉中市2013年教科研规划课题（HZJKY-311009）在初中语文教学中，课堂导入对学生领悟语文知识起关键性作用，成功的课堂导入不仅让学生认识和理解课本知识，而且可以吸引学生热情地投入到和谐美好的氛围中，调动学习的积极性。然而，作为初中语文教师，应该怎样构建新颖独特、富具魅力的课堂导入呢？应该怎样充分地激发学生的学习兴趣和学习欲望呢？显而易见，课堂导入的策略性很重要，只有有策略的课堂导入才可以达到事半功倍的效果。一、通过学生角色表演导入表演本身就是一种极具艺术表现力和形体人格魅力的教学方式，它需要经过人们富有独特性的形态表演和富有感染力的音色去博得掌声。如果教师以这种角色表演的形式课堂导入的话，既是一种极具创新和想象的形式，也能够创造轻松愉快的氛围。学生通过自身的角色表演快速而有效地记住知识内容，让自己做一回表演者，对他们的内心是很快乐的。在愉悦的课堂环境里不仅充实了学习生活，还学到了很多知识，何乐而不为呢？关于具体的角色表演导入，教师根据新课的内容和人物形象，自行撰写一篇小小说，再选择相对具备这些人物形象特征的学生，确定其扮演的角色，在语文课堂上上台进行表演，通过学生的表演，不管是表演者还是观众都可以深刻地了解表演的具体内容是什么，讲述的是一个怎样的故事，随后语文教师就可以导入今天语文课堂将开始的新课内容是什么。通过学生角色表演这种方式，可以让学生把美好的情绪状态带到语文课堂上，也可以让将要学习的课程化难为易，整个学习氛围就会很活跃，角色表演让表演的学生提高言语表达能力和思想感悟能力，对自己表演的人物从最深处去挖掘其心理，可以更好地感悟其形象特点。同时，也促使更多学生想要去表演角色，有更强烈的愿望去表演和学习。二、结合音乐、美术实践导入对于初中语文教学来说，纯粹的书本传授知识是没有多大用处的，在教师讲授书本知识时也应通过具有独特性的实践活动来对课文进行更好的理解和运用，将这些知识铭记在学生的脑海中。在实践中，教师往往会结合音乐或者美术的艺术表现来进行课堂导入，可以结合课文所表现的内容来播放具备相似味道的音乐，或者让学生欣赏与该课文相似风格的美术作品。通过音乐的播放会让学生身临其境，切身感受课文中情节、人物等，在教师指引下，对课文进行理解，可以结合自己的心理、想法或者思考模式深入挖掘课文主旨;通过对美术作品的欣赏，学生可以先从美术作品的风格、色彩、内容来判定该美术作品的主题，然后再根据这个主题来理解课文情节、人物。由于音乐和图画比较直接，不像课文那样云雾缭绕，所以通过音乐和图画就能更好的导入课文，让学生更快更正确地理解课文中心内容。举个很简单的例子，当教师在讲授《荷塘月色》这篇文章前，结合《荷塘月色》中心主旨，可以先播放一首关于月色下荷塘美景的音乐，也可以给学生展示一副荷塘美景图，不仅让学生觉得这门课很新奇很有趣，引发其兴趣，也让学生在舒缓和谐的基调下投入到学习中，在此基础上，真正导入朱自清的《荷塘月色》。三、利用师生情感共鸣导入在课堂上，师生之间相处本就应该是亲切融洽的，师生情谊本就应该是温暖真挚的。教师的温和，会让学生觉得这个教师很亲切很温暖，会不自觉地喜欢这门课，喜欢这个教师。在师生相处友好、情谊温暖的条件下，利用情感共鸣导入课文是一个很不错的选择，能调动起学生的求知愿望，接受新知识。当教师在讲《咏梅》这首词时，如果教师从课堂一开始就用富有感染力的语言并且纯净清透的声音说：“我们一说到冬，最直接的感受是寒冷，然而大家有没有其他的深刻感觉呢？那飘舞的雪花，清净的空气，和那透露出的冬日的洁净感和空灵感，是多么的美妙，多么的天然！面对这么清幽的冬日，对我们的心灵该有多大的诱惑啊！冬日那么美好，那生长在冬日的那些植物，譬如说，梅花，她们会有怎样的特质呢？面对严寒，她们义无反顾地生存下去，除了不惧严寒之外，她们还具备哪些独特的气质呢？纯洁无瑕？还是凛然傲骨？还是集多种品性于一身呢？古往今来，有很多赞叹梅花的篇章，给我们留下了宝贵的文化遗产，那么，今天我们将学习《咏梅》这首词，想一想这位词人是怎么来赞叹梅花的。”这一段充满激情的言语必定会给学生带来心血澎湃的感觉，必定将学生带进了冬日赏梅会很大的激发出来，他们将会怀着对冬日的喜欢和对梅花的崇敬之情学习这首词，那么教师的导入就很成功了。教师通过运用华丽而唯美的语言，充分利用语文的文字美把学生的学习兴趣挖掘出来，提高其学习欲望。四、联系时代背景知识导入一般情况下，一篇文章的出世就意味着一个新的时代故事的产生。在我们的语文教学中，大多课文都具有很明显的时代特征以及时代背景，很多作者都是根据自身所处的社会背景、社会故事而写出一篇文章。在初中语文教学中，教师如果善于运用作者所处时代、作者身世背景等进行课文导入，我想应该会给学生带来兴趣，激发他们去深刻理解这篇文章，学生肯定很愿意去了解这个时代下作者的生活环境、生存状态以及他们的思想或者精神。那么，学生通过教师的时代背景知识的导入，必定会提高他们的思维能力，以及提升他们的创造力和想象力。当教师在讲《孔乙己》这篇课文时，应让学生了解鲁迅所处的时代，该时代的现状以及制度方面等，同时也需要了解鲁迅在该时代下是一种怎样的生存理念，对这个时代有怎样的感想，进而学生可以自己去挖掘《孔乙己》这篇文章要说明的主旨是什么。通过这种方式，学生会更积极更有热情地思考、学习。医生给癌痛患者处方哌替啶的原因聪明出于勤奋，天才在于积累医生64关注癌痛,规范癌痛治疗温州医学院附属第一医院放疗科胡美龙关注癌痛,规范癌痛治疗65无痛一—人的基本权利无痛一—人的基本权利662000年以后疼痛成为第五大生命体征已经得到世界公认呼吸、脉搏次生命征血压、体疼痛2000年以后疼痛成为第五大生命67无痛■人与生俱来的基本状态,基本权利,基本要求一我们每个人一生中都有过难以忍受的疼痛经历无痛简单的说就是:无痛睡眠无痛休息无痛活动无痛68适当的时间、适当的对象、适当的方式把真相告诉患者中晚期癌症的治愈是困难的,消除疼痛是可能的;战胜癌症的目标是长期的,控制癌痛是现实的适当的时间、适当的对象、适当的方式6916世纪的医学箴言治愈是偶然的,争取缓解是现实的,追求舒适是永恒的16世纪的医学箴言70二、止痛姑息治疗的首要任务二、止痛71姑息治疗的工作重点将生存、尊重病人的意愿、公平合理地利用有限的卫生资源三者有机地结合起来,贯彻于姑息治疗的始终。姑息治疗的工作重点72姑息治疗的基础、姑息治疗的首要任务是止痛止痛有时是终末期患