体检信息管理系统课件整理

体检信息管理系统46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。体检信息管理系统体检信息管理系统46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。你临信理系统吖业务流程前言：我国的中小学音乐课程的现状是处于“虚位”，许多学校很少上音乐课，甚至是将其换成其他课程，这对于中小学生素质的提高起到了制约作用，音乐教师的缺乏，社会的不重视，都让我们对中小学的音乐教育产生了思考，如何使音乐教育向其他课程一样融入教学中来，响应素质教育的号召，提高学生的音乐素养，成为我们目前面临的重要难题。一、农村中小学音乐教学的现状目前，我国中小学学生的音乐素养不高，不认识简单的教材音符，音乐常识缺乏，认为音乐是副科的错误观念比较深，对音乐的重视程度不高等，造成我国的音乐教育急需改革。（一）对音乐教育的认知存在差距家?L是影响孩子的最直接的因素，农村家长的音乐素养普遍不高，加上环境因素的制约，认为孩子学习的中心任务是学好数理化，经济条件的限制使家长没能给孩子营造一个良好的音乐氛围，造成孩子对于音乐的认知存在着差距，进而忽视音乐学习；社会对音乐教育的不重视，也是造成目前教育现状的重要影响因素，很多学校把音乐，美术列在考试范围之外，造成教师为了争夺名次，学生为了取得好成绩，而忽视其的现象，很多学校为了提高升学率，忽视社会大环境素质教育的号召，仍在私底下搞应试教育，让学生一味的学习考试课程，忽略美术与音乐这样的课程，音乐教师也成为被忽略的对象；师资资源的缺乏，对农村中小学音乐教育的影响也不容忽视，大多数音乐院系毕业的学生不愿意前往条件差的农村，农村中小学的一名老师往往兼任多门课程，使学生从小就不能受到系统的音乐教育；因此，家长，社会的不重视，师资的缺乏，成为农村中小学音乐教育的瓶颈。[1]（二）音乐教材不符合农村中小学学生实际教学情况现在的音乐教材使用的歌曲大多是三四十年以前的歌曲，面对日益更新的中华曲库，音乐教材的编制却没有跟上时代的步伐，音乐的内容大多以中外经典民歌为主要对象，很难激发学生的学习兴趣，将一些正能量，能够代表中国文化的流行歌曲选入教材是有必要的，比如周杰伦的《听妈妈的话》与《青花瓷》等，不仅内容积极向上，更符合中小学生的取向。二、改善农村中小学音乐教育的意义音乐教育有利于培养中小学生的爱国热情，培养集体主义精神，陶冶艺术情操，促进青少年的身心健康发展，社会各界人士都强烈呼吁，学校要加强对音乐教育的重视力度，培养德智体美全面发展的学生，呼吁政府和教育部门重视农村音乐课程的实施，提供充足的师资力量，做好家长的思想工作，培养孩子的艺术才能，进而培养符合社会发张的优秀人才。重视起农村的音乐教育，建设和谐社会。三、农村中小学音乐教学的改善对策（一）加强各级教育机构的领导与管理真正的课程改革必定是观念与体制的同步改革，学校的领导必须身体力行，做教育的领导者，积极开展素质教育，加强农村中小学课程中音乐教学的力度，为音乐教学创造良好的学习氛围，倡导德智体美全面发展，打破对教育的偏见，身体力行，积极学习先进的理念，不安于现状，不沉迷于传统的教学模式，将教育改革落实到实处，当地的教育主管部门更是要大力支持农村中小学的音乐教育改革，促进素质教育的开展。[2]（二）推进教学方法科学化，增强音乐学科的双基训练现在中小学生的课业繁重，学习压力也比较大，每周的音乐课程成为其释放压力的重要渠道，应将现在学生喜欢的一些流行歌曲应用到课堂上来，优秀的流行歌曲不仅表达了对生活的热量，弘扬正能量，而且还是对学生进行教育的有利方法；音乐教师应打破传统的音乐教学方式，可以开展音乐欣赏课，引导学生对民间歌曲等进行赏析，教师在一旁进行讲解，潜移默化的培养学生的音乐涵养；多媒体是教学的重要工具，音乐教师可以通过多媒体设备将网上丰富的音乐资源传达给学生，从视觉和听觉方面进行传导，使音乐更加的生动形象，达到最优的音乐教学。针对农村音乐教学的现状，教师应十分重视音乐教学的双基训练，即重视基础知识与基本技能，教授学生基本的乐理知识，学习基本的唱歌技巧，发音方式，同时给教师也不能忽略给学生讲述基本的音乐知识，带给其更切合实际的音乐享受，为以后的音乐教学打下基础。（三）配备合理的音乐教育师资，提高教师素质我国教育部门应重视农村中小学音乐教师缺乏这一现状，结合各个地区的实际情况，合理分配音乐教育资源，教师的选拔也必须有严格的标准，每一个教师都对学生的未来负有责任，教师在课堂上要亲身示范，不能单纯的播放影像资料，带领全班学生互动起来，激发学生学习音乐的兴趣，同时，教师还应注重挖掘学生的学习潜力，许多学生天资聪颖，音乐素养高，加以培养，肯定会大放异彩，音乐教师也要转变观念，在祖国的每个地方都能够发挥自己的力量，要能吃苦，不局限于环境状况，到祖国需要的地方去，改变那种城市才能更好的施展自己才能的观念，更多的是从社会大局考虑，同时，不能因为对方是农村学生就不提高自己，每个音乐教师都有责任去不断充实自己，提高专业素质，从而使音乐教学更加的充实生动，不刻板，定期接受培训，向别的教师学习，从而使音乐教学效果不断扩大化。四、结语综上所述，我国农村中小学音乐教育的现状不太乐观，社会大环境，师资资源以及学生自身的观念限制等，都是造成我国音乐教育水平低的重要原因，开展多样化的音乐教学，提高学生的音乐素质，同时提高全社会对音乐教学的关注度。教育部门与政府部门的大力支持也是提高中小学音乐教育的有力支撑，优秀的师资，使音乐教学更加的生动与形象，不断推进我国的农村教育改革，加快教育发展的步伐，使我国农村中小学音乐教学跟上大部队的步伐，符合新课程改革的要求，推进素质教育，不断提高学生的音乐素养，成为德智体美全面发展的学生。【注释】[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推行素质教育的决定.1999年版.[2]陈敬朴.农村教育概念的探讨[J].教育理论与实践，1999（11）.作文教学是语文教学中一个很重要的组成部分，它正受到前所未有的重视。搞好作文教学直接关系到语文教学质量的提高。作文是中学生个体生命整体成长性、创造性的表现，是个人思想修养、生活经历、知识积累和文学技巧四个方面为主的自身素质的综合表现，一篇作文就是一个有机的整体的精神生命。朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“源头活水”我认为本质上就是学生写作要个性化，即写真我、抒真情，这样作文才能展示独特的魅力，放射出绚丽的光彩。我简单地从以下几个方面来谈谈作文的个性化教学。一、引导学生做到“三真”所谓“三真”就是说真话、写真事、抒真情。万物皆可入文，底蕴全在一个“真”字。真性情，真感受，才能显出真正的个性，从而具有新意。真情实感是作文的生命，任何创新作文都应建立在真实的基础上。写出一个“真我”，要求学生说实话、心里话，而不是说假话、套话、违心话。这既是作文个性化的要求，也是做人的起码要求。让学生做真人、抒真情，就必须让学生在现实生活中发现人性之美并追求人性之美，要有正确的价值取向。个性化的作文就在我们身边，在学生的心里。在平时的学习中，引导学生做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。面对事物，用心去感悟，用情去理解，积累鲜活的生活素材。那么，个性化的创新写作就会拥有取之不尽用之不竭的源头活水。学生的生活是丰富多彩的，情感也是很丰富的。为了能发掘他们的写作潜能，作为教师应鼓励学生积极参与生活，体验生活，关注生活热点。二、抓好平时训练，培养学生的写作乐趣新教材在开放性学习方面做了许多有益的探索，设计了许多开放性的练习，这些开放性的练习，不仅可以拓宽学生的知识视野，培养他们自主、合作、探究的学习能力，而且可以增强他们的自信心，有助于提高他们的作文能力。通过各种不同形式的开放性练习，学生不仅加深了对文本的多角度解读，而且个人在作文的个性化写作上也得到了有效的练习。同时，“自主、合作、探究”的学习方式也充分体现了以人为本、民主平等的教育理念，它肯定了学生的主体作用，并把他们放在与教师平等的地位上，通过激发学生内在驱动力，提高学生写作的积极性。随着学生学习的节奏日益加快，生活内容日益丰富。学生作文与实际应用相结合的范围也更广、更实际、更生活化、更具实际性。如，当学生丢失了心爱的文具，教他写一篇充满感情的“寻物启事”；当他自己做错了事，伤害了友情时，建议他书写“歉意卡”；当学生对班级建设有好的建议时，教他们写“建议书”。作文也可以结合活动，如新年快到了，鼓励学生为联欢活动写话剧、小品，也可以编写新年祝词；观看电影后，让学生写“电影评论”；准备开家长会时，让学生写“给父母的一封信”等。这些多种多样、别致有趣的作文训练形式，不仅能使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且还把作文与活动、作文与生活紧密结合起来。让学生深刻感受到作文时应该应生活之所写，应生活之所用，为真情而写作，为实际而写作。这样就可以调动学生写作的积极性，帮助学生克服畏惧作文的心理，让作文成为他们抒发情感的园地，让作文张扬他们的个性风采。三、尊重学生的习作及个性化的评改个性化的文章离不开创新思维，而创新思维来源于学生的发现。教师应尊重学生的发现，并引导学生去发现。要让学生想写，又有写的，这样才能张扬学生的个性，情动于衷而发之于外，理也就从心田流淌出来。因此，我们在练习写作中要放得开，让学生写最能打动他的东西，最想写的东西。如，话题作文就可使学生在习作之路上大开绿灯，使其思维畅通无阻。试想，每个人的生活经历不同，对生活的认识和体验不同，因此，作文所展示的也应该是多姿多彩的，为什么要去统一呢？写文章的目的，只是为了抒情写意，这个过程应如行云流水，行于当行，止于当止。我也明确地告诉学生“作文无禁区”“文无定法”，大胆思考，大胆为文。形式上不做要求，由学生根据自己的爱好选择，具体的字数等不做严格的规定，在时间上也不做严格的规定，课堂上的作文可以延续到课下。这样，学生才会亮出真实的自我，他们的作品才会充满生活的原汁原味。在作文教学中，我时时刻刻提醒自己：鼓励学生写真话作文，尽管格调不一定高雅，要的是真情流露；鼓励学生写时代作文，尽管观察不一定敏锐，要的是能融入时代的洪流，只有放开了学生的手脚，学生的个性、才情才能得以充分的展现。在作文教学中，教师要对学生的个性给予特别的关注，在指导学生练习的节奏和气氛中，要密切关注学生随时迸发的个体性思维火花。尤其是在作文评改中，尽量把写作评价和修改的权利还给学生。写作文好比辛勤地播种、耕耘，而修改和讲评则好比收获、储藏，这两个环节是互相关联也是至关重要的。学生是作文的创造者，也是第一个阅读者。教师一定要培养学生自己动手修改文章的能力，可以采用自改法、互改法、搁置法、齐改法修改学生的文章，没有经过修改的文章就不要交上来。这样，就逐渐让学生养成了一种良好的自我修改和自我评价的习惯，增强了他们写作的责任感。尊重学生的习作并让学生自改作文本身就是作文教学的人性化设计，用这种观念去指导作文教学，才能让学生尽情表达其客观感受，写出个性的文章。四、赏识学生，做学生的知心朋友在指导学生作文时，每个学生的情况千差万别，如果对每个学生的指导毫无区别的话，其收效是微乎其微的。有的指导须是粗放式的，有的只能精耕细作。教师对每个学生要有恰如其分的赏识，我认为这也是作文成功的一个很重要的途径。学会欣赏，多一些赏识的微笑，多一些激励的语言，学生就会更加自信、自强，不断地追求成功。及时肯定学生独特而新颖的创意表达，可以锻炼学生的语言表达能力。作为教师，应当跟上时代步伐，走进学生的内心世界，知道学生在想什么，想知道什么。教育学生时，首先要把学生当成知心朋友，民主、平等相待，始终倾注爱心，时时处处关心学生的成长，帮助学生树立正确的道德情操和价值观、人生观。这样，他们会更自信，更能适应社会的发展。对于学生来说，教师激励的语言是激起他们写作兴趣的催化剂，是触发他们写作动力的桥梁。教师只有用赏识的积极态度，多层面、多角度地评价学生，让学生在愉悦中写作，才能让他们真正敞开心扉。总之，作文要表现生活，而写作又是一种个性化的行为，我们要勇于放开学生的手脚，并为学生提供一个理想的平台，使他们写出内心所想，抒发内心所感，写出真我，表现真情。这样，学生才能为我们展现出一个个不同的“我”，展现出他们各具特色的精彩生活，这才是创新写作教学真正的源头活水。体检信息管理系统46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。体检信1你临信理系统你临信理系统2吖业务流程吖业务流程301体检流稚图团体、个人销售、会员卡一02自助、总台登记分科检查—06总检总审多渠道预约、050307是否团体排队系统报告管理否或自选补差价0408网络报告收费查询平台01体检流稚图402个人业务02个人业务501忌台登记总台务·北京标软·造己岛600平t赵灵川坐日点:9卡曰R计元C,00氧目后x1,2x广HPWs=H01忌台登记6D二代身份证拦艹以■支持二代身份证读取根:稻前味狱韵跟从和酞据身份证号进行档案关联期诣司恩是是任至D可阳三3钙厂D二代身份证7健康管理体检中心导检单单位套餐名和:恩系列A(男体斯:4汽主室前诅孑丰弃柱皇血站照日斗健康管理体检中心导检单804条码单列→卖0000000002赵灵儿女1个人1张三男23双列700013542ITU丙肝抗体乙肝二对血常规20125-1920125-1三列00000江菊女24岁江菊香女2岁江落香女2岁04条码9品台业务■03团体业务品台业务1001任务分组H个:有2个皮自动分组男度末已广D.2个:岁以下岁以上CE.个男

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57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—27体检信息管理系统46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。体检信息管理系统体检信息管理系统46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。你临信理系统吖业务流程前言：我国的中小学音乐课程的现状是处于“虚位”，许多学校很少上音乐课，甚至是将其换成其他课程，这对于中小学生素质的提高起到了制约作用，音乐教师的缺乏，社会的不重视，都让我们对中小学的音乐教育产生了思考，如何使音乐教育向其他课程一样融入教学中来，响应素质教育的号召，提高学生的音乐素养，成为我们目前面临的重要难题。一、农村中小学音乐教学的现状目前，我国中小学学生的音乐素养不高，不认识简单的教材音符，音乐常识缺乏，认为音乐是副科的错误观念比较深，对音乐的重视程度不高等，造成我国的音乐教育急需改革。（一）对音乐教育的认知存在差距家?L是影响孩子的最直接的因素，农村家长的音乐素养普遍不高，加上环境因素的制约，认为孩子学习的中心任务是学好数理化，经济条件的限制使家长没能给孩子营造一个良好的音乐氛围，造成孩子对于音乐的认知存在着差距，进而忽视音乐学习；社会对音乐教育的不重视，也是造成目前教育现状的重要影响因素，很多学校把音乐，美术列在考试范围之外，造成教师为了争夺名次，学生为了取得好成绩，而忽视其的现象，很多学校为了提高升学率，忽视社会大环境素质教育的号召，仍在私底下搞应试教育，让学生一味的学习考试课程，忽略美术与音乐这样的课程，音乐教师也成为被忽略的对象；师资资源的缺乏，对农村中小学音乐教育的影响也不容忽视，大多数音乐院系毕业的学生不愿意前往条件差的农村，农村中小学的一名老师往往兼任多门课程，使学生从小就不能受到系统的音乐教育；因此，家长，社会的不重视，师资的缺乏，成为农村中小学音乐教育的瓶颈。[1]（二）音乐教材不符合农村中小学学生实际教学情况现在的音乐教材使用的歌曲大多是三四十年以前的歌曲，面对日益更新的中华曲库，音乐教材的编制却没有跟上时代的步伐，音乐的内容大多以中外经典民歌为主要对象，很难激发学生的学习兴趣，将一些正能量，能够代表中国文化的流行歌曲选入教材是有必要的，比如周杰伦的《听妈妈的话》与《青花瓷》等，不仅内容积极向上，更符合中小学生的取向。二、改善农村中小学音乐教育的意义音乐教育有利于培养中小学生的爱国热情，培养集体主义精神，陶冶艺术情操，促进青少年的身心健康发展，社会各界人士都强烈呼吁，学校要加强对音乐教育的重视力度，培养德智体美全面发展的学生，呼吁政府和教育部门重视农村音乐课程的实施，提供充足的师资力量，做好家长的思想工作，培养孩子的艺术才能，进而培养符合社会发张的优秀人才。重视起农村的音乐教育，建设和谐社会。三、农村中小学音乐教学的改善对策（一）加强各级教育机构的领导与管理真正的课程改革必定是观念与体制的同步改革，学校的领导必须身体力行，做教育的领导者，积极开展素质教育，加强农村中小学课程中音乐教学的力度，为音乐教学创造良好的学习氛围，倡导德智体美全面发展，打破对教育的偏见，身体力行，积极学习先进的理念，不安于现状，不沉迷于传统的教学模式，将教育改革落实到实处，当地的教育主管部门更是要大力支持农村中小学的音乐教育改革，促进素质教育的开展。[2]（二）推进教学方法科学化，增强音乐学科的双基训练现在中小学生的课业繁重，学习压力也比较大，每周的音乐课程成为其释放压力的重要渠道，应将现在学生喜欢的一些流行歌曲应用到课堂上来，优秀的流行歌曲不仅表达了对生活的热量，弘扬正能量，而且还是对学生进行教育的有利方法；音乐教师应打破传统的音乐教学方式，可以开展音乐欣赏课，引导学生对民间歌曲等进行赏析，教师在一旁进行讲解，潜移默化的培养学生的音乐涵养；多媒体是教学的重要工具，音乐教师可以通过多媒体设备将网上丰富的音乐资源传达给学生，从视觉和听觉方面进行传导，使音乐更加的生动形象，达到最优的音乐教学。针对农村音乐教学的现状，教师应十分重视音乐教学的双基训练，即重视基础知识与基本技能，教授学生基本的乐理知识，学习基本的唱歌技巧，发音方式，同时给教师也不能忽略给学生讲述基本的音乐知识，带给其更切合实际的音乐享受，为以后的音乐教学打下基础。（三）配备合理的音乐教育师资，提高教师素质我国教育部门应重视农村中小学音乐教师缺乏这一现状，结合各个地区的实际情况，合理分配音乐教育资源，教师的选拔也必须有严格的标准，每一个教师都对学生的未来负有责任，教师在课堂上要亲身示范，不能单纯的播放影像资料，带领全班学生互动起来，激发学生学习音乐的兴趣，同时，教师还应注重挖掘学生的学习潜力，许多学生天资聪颖，音乐素养高，加以培养，肯定会大放异彩，音乐教师也要转变观念，在祖国的每个地方都能够发挥自己的力量，要能吃苦，不局限于环境状况，到祖国需要的地方去，改变那种城市才能更好的施展自己才能的观念，更多的是从社会大局考虑，同时，不能因为对方是农村学生就不提高自己，每个音乐教师都有责任去不断充实自己，提高专业素质，从而使音乐教学更加的充实生动，不刻板，定期接受培训，向别的教师学习，从而使音乐教学效果不断扩大化。四、结语综上所述，我国农村中小学音乐教育的现状不太乐观，社会大环境，师资资源以及学生自身的观念限制等，都是造成我国音乐教育水平低的重要原因，开展多样化的音乐教学，提高学生的音乐素质，同时提高全社会对音乐教学的关注度。教育部门与政府部门的大力支持也是提高中小学音乐教育的有力支撑，优秀的师资，使音乐教学更加的生动与形象，不断推进我国的农村教育改革，加快教育发展的步伐，使我国农村中小学音乐教学跟上大部队的步伐，符合新课程改革的要求，推进素质教育，不断提高学生的音乐素养，成为德智体美全面发展的学生。【注释】[1]中共中央国务院.关于深化教育改革全面推行素质教育的决定.1999年版.[2]陈敬朴.农村教育概念的探讨[J].教育理论与实践，1999（11）.作文教学是语文教学中一个很重要的组成部分，它正受到前所未有的重视。搞好作文教学直接关系到语文教学质量的提高。作文是中学生个体生命整体成长性、创造性的表现，是个人思想修养、生活经历、知识积累和文学技巧四个方面为主的自身素质的综合表现，一篇作文就是一个有机的整体的精神生命。朱熹诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这“源头活水”我认为本质上就是学生写作要个性化，即写真我、抒真情，这样作文才能展示独特的魅力，放射出绚丽的光彩。我简单地从以下几个方面来谈谈作文的个性化教学。一、引导学生做到“三真”所谓“三真”就是说真话、写真事、抒真情。万物皆可入文，底蕴全在一个“真”字。真性情，真感受，才能显出真正的个性，从而具有新意。真情实感是作文的生命，任何创新作文都应建立在真实的基础上。写出一个“真我”，要求学生说实话、心里话，而不是说假话、套话、违心话。这既是作文个性化的要求，也是做人的起码要求。让学生做真人、抒真情，就必须让学生在现实生活中发现人性之美并追求人性之美，要有正确的价值取向。个性化的作文就在我们身边，在学生的心里。在平时的学习中，引导学生做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。面对事物，用心去感悟，用情去理解，积累鲜活的生活素材。那么，个性化的创新写作就会拥有取之不尽用之不竭的源头活水。学生的生活是丰富多彩的，情感也是很丰富的。为了能发掘他们的写作潜能，作为教师应鼓励学生积极参与生活，体验生活，关注生活热点。二、抓好平时训练，培养学生的写作乐趣新教材在开放性学习方面做了许多有益的探索，设计了许多开放性的练习，这些开放性的练习，不仅可以拓宽学生的知识视野，培养他们自主、合作、探究的学习能力，而且可以增强他们的自信心，有助于提高他们的作文能力。通过各种不同形式的开放性练习，学生不仅加深了对文本的多角度解读，而且个人在作文的个性化写作上也得到了有效的练习。同时，“自主、合作、探究”的学习方式也充分体现了以人为本、民主平等的教育理念，它肯定了学生的主体作用，并把他们放在与教师平等的地位上，通过激发学生内在驱动力，提高学生写作的积极性。随着学生学习的节奏日益加快，生活内容日益丰富。学生作文与实际应用相结合的范围也更广、更实际、更生活化、更具实际性。如，当学生丢失了心爱的文具，教他写一篇充满感情的“寻物启事”；当他自己做错了事，伤害了友情时，建议他书写“歉意卡”；当学生对班级建设有好的建议时，教他们写“建议书”。作文也可以结合活动，如新年快到了，鼓励学生为联欢活动写话剧、小品，也可以编写新年祝词；观看电影后，让学生写“电影评论”；准备开家长会时，让学生写“给父母的一封信”等。这些多种多样、别致有趣的作文训练形式，不仅能使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且还把作文与活动、作文与生活紧密结合起来。让学生深刻感受到作文时应该应生活之所写，应生活之所用，为真情而写作，为实际而写作。这样就可以调动学生写作的积极性，帮助学生克服畏惧作文的心理，让作文成为他们抒发情感的园地，让作文张扬他们的个性风采。三、尊重学生的习作及个性化的评改个性化的文章离不开创新思维，而创新思维来源于学生的发现。教师应尊重学生的发现，并引导学生去发现。要让学生想写，又有写的，这样才能张扬学生的个性，情动于衷而发之于外，理也就从心田流淌出来。因此，我们在练习写作中要放得开，让学生写最能打动他的东西，最想写的东西。如，话题作文就可使学生在习作之路上大开绿灯，使其思维畅通无阻。试想，每个人的生活经历不同，对生活的认识和体验不同，因此，作文所展示的也应该是多姿多彩的，为什么要去统一呢？写文章的目的，只是为了抒情写意，这个过程应如行云流水，行于当行，止于当止。我也明确地告诉学生“作文无禁区”“文无定法”，大胆思考，大胆为文。形式上不做要求，由学生根据自己的爱好选择，具体的字数等不做严格的规定，在时间上也不做严格的规定，课堂上的作文可以延续到课下。这样，学生才会亮出真实的自我，他们的作品才会充满生活的原汁原味。在作文教学中，我时时刻刻提醒自己：鼓励学生写真话作文，尽管格调不一定高雅，要的是真情流露；鼓励学生写时代作文，尽管观察不一定敏锐，要的是能融入时代的洪流，只有放开了学生的手脚，学生的个性、才情才能得以充分的展现。在作文教学中，教师要对学生的个性给予特别的关注，在指导学生练习的节奏和气氛中，要密切关注学生随时迸发的个体性思维火花。尤其是在作文评改中，尽量把写作评价和修改的权利还给学生。写作文好比辛勤地播种、耕耘，而修改和讲评则好比收获、储藏，这两个环节是互相关联也是至关重要的。学生是作文的创造者，也是第一个阅读者。教师一定要培养学生自己动手修改文章的能力，可以采用自改法、互改法、搁置法、齐改法修改学生的文章，没有经过修改的文章就不要交上来。这样，就逐渐让学生养成了一种良好的自我修改和自我评价的习惯，增强了他们写作的责任感。尊重学生的习作并让学生自改作文本身就是作文教学的人性化设计，用这种观念去指导作文教学，才能让学生尽情表达其客观感受，写出个性的文章。四、赏识学生，做学生的知心朋友在指导学生作文时，每个学生的情况千差万别，如果对每个学生的指导毫无区别的话，其收效是微乎其微的。有的指导须是粗放式的，有的只能精耕细作。教师对每个学生要有恰如其分的赏识，我认为这也是作文成功的一个很重要的途径。学会欣赏，多一些赏识的微笑，多一些激励的语言，学生就会更加自信、自强，不断地追求成功。及时肯定学生独特而新颖的创意表达，可以锻炼学生的语言表达能力。作为教师，应当跟上时代步伐，走进学生的内心世界，知道学生在想什么，想知道什么。教育学生时，首先要把学生当成知心朋友，民主、平等相待，始终倾注爱心，时时处处关心学生的成长，帮助学生树立正确的道德情操和价值观、人生观。这样，他们会更自信，更能适应社会的发展。对于学生来说，教师激励的语言是激起他们写作兴趣的催化剂，是触发他们写作动力的桥梁。教师只有用赏识的积极态度，多层面、多角度地评价学生，让学生在愉悦中写作，才能让他们真正敞开心扉。