胃部疾病CT表现课件整理

胃部疾病CT表现11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。胃部疾病CT表现胃部疾病CT表现11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。胃邵疾病胃的正常解剖、生理及X线表现·胃的解剖X线表现:分型:牛角型、中问型、瀑布型、无力型分部:贵门、胃底、胃体、胃窦(前庭部幽门前区、小弯、大弯、角切迹、胃下极)胃壁结构粘膜层(粘膜固有层、粘膜肌层、粘膜下层)肌层:纤维层、环肌层、纵肌层浆膜层:在胃外的表面迎面接力跑是指在规定的距离内，相向错位行进完成交接棒的一种短距离、多人数的接力跑。在校园内，它是学生喜闻乐见、勇于参与的项目。迎面接力跑与其它跑步类项目相比，具有较强的可观赏性和娱乐性，是发展学生速度素质，培养和检验学生集体主义精神的良好载体。下面我把自己在教学过程中所积累的一点教学心得作简要阐述。一、50米迎面接力跑的技术要素1.50米跑技术是决定迎面接力跑成绩的根本50米跑的技术主要包括起跑、途中跑和冲刺。首先，相向交接棒的方式决定了迎面接力跑的起跑除第一棒可采用蹲踞式外，后继起跑只能采用站立式，一般采用左脚在前，右手前伸接棒的预备姿势，姿势高度适中。在起跑这10米左右的距离里，身体逐步减小前倾角，快速提高步频，相对控制步幅。要避免过分直立，否则将无法快速启动，失去起跑的作用。其次，在35米左右的途中跑过程中要注意保持良好的跑动路线和姿势。要沿直线跑动，不可仰头或重心靠后“坐着”跑。再次，在最后5米左右的冲刺阶段，身体前探，手臂前伸，冲过终点完成交接棒。而最后一棒的同学则要注意冲刺时的躯干前探动作，完成撞线。另外，所有队员在冲刺阶段都不要减速。2.交接棒技术是决定迎面接力跑成绩的关键迎面接力一般右手持接力棒，采用上下换握的立式交接棒方法，即交棒的队员如果握棒的下端，则接棒的队员握持棒的上端接棒，反之亦然。如无必要，不要在跑动中调整接力棒的握把。交棒时，手臂前伸，调整握棒的松紧度，将接棒端伸向接棒者的手。接棒时，手臂前伸，手掌朝前，虎口平张，主要以食指和大拇指为主接握棒，要主动接棒。但值得注意的是，交接棒时交棒的队员不要将接力棒平伸，否则既容易导致交接棒失误更容易产生伤害事故。在较熟练地掌握交接棒动作后，可逐步尝试预跑接棒，即接棒的队员先起跑后接棒。如能熟练运用此项技术，必将有效提高接力跑的成绩。这也是接力跑“1+1＞2”的项目特征所在。队员的站位一般采用一路纵队，所有队员不得偏离队伍影响交棒队员的冲刺。在条件允许的情况下,队员可朝队伍的左侧稍偏移，以防止发生冲撞。后面的队员要与其前面的接棒队员保持两步左右的间距，以免影响交接棒的完成。二、50米迎面接力跑的战术及心理要素1.迎面接力跑的战术预知接力跑往往采用竞赛形式。首先，队员的次序安排。对于拼搏精神顽强的队伍可以先安排实力较弱的队员先跑。同等情况下，各队同质均衡分组较好。其次，途中跑的失误，如摔倒、掉棒等，在身体允许的情况下要坚持到底，不轻言放弃，因为每支队伍都有失误的可能。再次，交接棒的失误是令人遗憾的，但又是无法绝对避免的。接力棒一旦落地，在没有严格要求队员次序的情况下，谁距离接力棒最近、最便于起跑则由谁来跑下一棒。2.迎面接力跑的心理准备竞赛前的心理调整是必要的，队员良好的心理状态有利于竞赛水平的稳定发挥。首先，良好的接力跑技术是竞赛心理的基础，必须注重竞赛素质和技术练习，有利于增强自信心。其次，充分认识本队及其他队伍的竞赛水平，特别是自己的水平，有利于建立心理底蕴。再次，面对竞赛要有一个良好而积极的心态。如何正视自我拼搏与集体荣誉的关系，如何面对每个人竞技水平的差异，如何评价成功和可能的失败等等，这都是心理调整的着眼点。三、50米迎面接力跑竞赛组织1.合理安排与布置场地是竞赛顺利进行的保障首先，要保证起点与终点的各队之间起码间隔一条跑道，同时要求各队必须统一用右手（或左手）交接棒。其次，在各队的起点与终点都要设置标志杆，画好起跑线和预跑线，要求队员必须在起跑线后起跑，在标志杆后完成交接棒，以确保公平竞争。再次，已完成交棒任务的队员，要么排在本队最近一组的队尾，要么向后绕行离开竞赛场地。赛前必须统一说明此项，以免发生冲撞。2.简洁明了的规程是竞赛取得成功的保证校级竞赛要提前筹备，确定规程，明确分工，进行宣传，组织练习。竞赛前布置场地，画好标线，落实突发预案。在规程中要明确说明比赛规则，特别是对抢跑、交接棒、掉棒等情况的说明和处置，防止不必要的争议。比赛时，裁判及工作人员要各司其职，严格执行规程。对于课堂上的小型比赛，也要对比赛办法及规则进行必要的说明和讲解。总之，规则、规程是竞赛活动取得成功的有力保证。1引言英语写作是中国英语课堂教学和各类英语测试中的一项重要内容。经过长期的英语写作教学,英语教师普遍采用以下三种方法:结果法、过程法和体裁法。本论文将介绍这三种不同的写作教学方法,并在此基础上提出一种有效的写作教学方法――综合法。2三种写作方法的特点结果法是行为主义理论的产物。结果法认为,写作的最终产品――文章是最重要的(Arthur,2000:15);写作是语言知识的运用,强调词汇、句法和衔接手段的正确使用(Pincas,1982)。结果法的英语写作教学以教师为中心,语法、词汇和文章结构等语言形式方面的内容。过程法是交际主义理论的产物。在过程法指导下的写作包含四个步骤:准备阶段、初稿阶段、修改阶段和完成阶段(Tribble,1996:39)。在准备阶段,学生通过阅读获得大量的信息,教师采用多种形式提供大量的信息。在最后的定稿阶段,学生对文章中的语言进行校对,并润色。需要指出的是,过程法中的四个步骤不是线性排列的,其顺序可以任意颠倒和返回。体裁法强调写作的社会意义,它是作者和文章与读者之间的关系(舒白梅,2005:221)。它是体裁和体裁分析的产物。它突出文章的社会语境、目的和功能,是与社会目的相联系的写作过程。3三种写作教学方法的比较显而易见,结果法强调语言形式的正确性和模仿范文。但是结果法的缺陷也是显而易见的。教师主要对文章的语言形式和语法进行评价。因此,学生不能表达自我意义。过程法强调学生与学生之间、学生与教师之间交流的过程。在过程法的指导下,学生需要把写作的重心放在文章的内容上。因此,学生是写作过程的核心。但是过程法也有不足之处。过程法将不同的写作看作是相同的过程(Badger,2000)。它忽视了范文的作用,不强调语言知识。体裁法强调写作是带有目的性的一种社会行为。但是它没有突出写作技能,并把学生放置于被动的地位上(Badger,2000)。4中国英语写作课堂的教学实践4.1我国外语教育政策的作用大学英语教学大纲(1999修订版)指出,大学英语的教学目标是“具备较强的英语阅读能力,和基本的听、说、读、写、译能力”(刘润清,2003:132)。显然大纲着重强调阅读。这一点在教材编写和英语测试试题比例中有明显的反映。在英语测试中,听力和口语试题所占的比重在上升,而写作试题的比重没有变化甚至下降。4.2大学英语教师的素质在中国的各类高等教育机构中,英语教师,尤其是大学英语教师普遍没有接受英语写作教学的专门培训。在巨大的教学和科研任务的压力下,他们没有足够的时间学习新的写作教学方法并将这些方法运用于课堂。他们对新的写作教学方法的理论基础和实施步骤并不十分了解,因此更倾向于采用简单的传统英语写作教学方法。4.3学生的素质掌握英语是一个学习过程而不是习得过程。由于中国学生对英语的语言形式和语法的掌握不足,过程法和体裁法很难在课堂中达到预期的效果。因此,强调写作结果的结果法更受教师和学生的欢迎,而过程法和体裁法容易被忽略。4.4中国课堂中学生的数量中国的英语课堂和其它国家的英语课堂最大的区别之一就是单位课堂中学生的数量。中国英语课堂平均容纳60-70名学生。一个英语教师需要同时教授2-3个班级。也就是说,一名英语教师需要面对150名左右的学生。这会产生以下结果:由于无法控制时间,教师无法使用过程法教学;教师没有足够的时间评阅学生的文章;由于学生之间对语言掌握的巨大差异,教师很难采用对语言知识要求较高的体裁法进行教学。4.5应试教育因素在中国,应试教育还没有得到彻底的扭转。大学英语教学仍然是以大学英语四六级考试为最终目标(刘润清,2003:136)。大学英语四级考试大纲对作文的规定仅仅是要求考生在30分钟内写出一篇100字左右的短文。另外,四六级考试在作文试题中提供了作文的提纲,该提纲限制了文章的内容和结构,导致了学生的模板式作文。因此,过程法和体裁法无法满足学生对大学英语四六级考试的要求,不受学生的欢迎。5一种综合法教学趋势5.1以四六级为导向此种写作教学纯粹为四六级考试服务。要求在最短的时间内达到考试的写作要求,因此结果法是最佳的教学方法。结果法强调基本的语言知识、写出和范文近似的文章。学习者可以突击应付考试。5.2对初学英语者初学者缺乏对足够的语言知识和语言技能,模仿是此阶段的重要特征,所以比较适合的方法是结果法和体裁法。结果法可以提供必要的语言信息,体裁法可以提供各种不同体裁的特征、目的和目标读者的信息。通过此方法,初学者能写出语言正确、体裁恰当的文章。5.3提高写作能力写作是一种综合能力。因此,一种有效的写作教学方法揉合结果法、过程法和体裁法各自不同的特点(Badger,2000)。综合法能有效满足这种要求。写作过程包含语言知识、社会情景,语言技能。写作的这种属性决定了上述三种写作教学方法是互补的。下面笔者提供一种试验性的教学模式。(1)提供给学生足够的语言知识,使学生能运用语言知识表达意义。分析范围的内容、体裁和修辞。(2)初稿。学生完成初稿。(3)批改。对初稿评分,对内容、语言使用正确、体裁等方面分别评分。(4)修改。学生修改初稿。(5)完成。修改后最终完成文章的写作。胃部疾病CT表现11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使1胃邵疾病胃邵疾病2胃的正常解剖、生理及X线表现·胃的解剖X线表现:分型:牛角型、中问型、瀑布型、无力型分部:贵门、胃底、胃体、胃窦(前庭部幽门前区、小弯、大弯、角切迹、胃下极)胃壁结构粘膜层(粘膜固有层、粘膜肌层、粘膜下层)肌层:纤维层、环肌层、纵肌层浆膜层:在胃外的表面胃的正常解剖、生理及X线表现3昭水早牛角型渴布型右前斜位)昭水早402.08.02.08.5粘膜皴襞胃底:网状体部:平行(小弯側),≮5cm,锯齿状(大弯侧)窦部:平行、横行、斜行微鈹襞胃小区,1~3mm,圆形、长圆形、多角形胃小沟,<1mm粘膜皴襞6胃的生理:储存、消化和转运食物的作用通过胃液分和胃的运动功能完成胃蠕动:每20秒一次,为环肌有节律的收缩,由浅而深,一个视野可见2~3个蠕动波胃排空:常规钡餐1.5~如h排空,6h如胃内存有20%以上者为幽门梗阻胃的生理:储存、消化和转运食物的作用7胃部疾病CT表现课件整理8胃部疾病CT表现课件整理91024102410胃部疾病CT表现课件整理11胃部疾病CT表现课件整理12胃部疾病CT表现课件整理13胃部疾病CT表现课件整理14胃部疾病CT表现课件整理15胃部疾病CT表现课件整理16胃部疾病CT表现课件整理17胃部疾病CT表现课件整理18胃部疾病CT表现课件整理19胃部疾病CT表现课件整理20胃部疾病CT表现课件整理21胃部疾病CT表现课件整理22胃部疾病CT表现课件整理23胃部疾病CT表现课件整理24胃部疾病CT表现课件整理25胃部疾病CT表现课件整理26胃部疾病CT表现课件整理27胃部疾病CT表现课件整理28胃部疾病CT表现课件整理29胃部疾病CT表现课件整理30胃部疾病CT表现课件整理31胃部疾病CT表现课件整理32胃部疾病CT表现课件整理33胃部疾病CT表现课件整理34胃部疾病CT表现课件整理35胃部疾病CT表现课件整理36胃部疾病CT表现课件整理37胃部疾病CT表现课件整理38胃部疾病CT表现课件整理39胃部疾病CT表现课件整理40胃部疾病CT表现课件整理41胃部疾病CT表现课件整理42胃部疾病CT表现课件整理43胃部疾病CT表现课件整理44胃部疾病CT表现课件整理45胃部疾病CT表现课件整理46胃部疾病CT表现课件整理47胃部疾病CT表现课件整理48胃部疾病CT表现课件整理49胃部疾病CT表现课件整理50胃部疾病CT表现课件整理51胃部疾病CT表现课件整理52胃部疾病CT表现课件整理53胃部疾病CT表现课件整理54胃部疾病CT表现课件整理55胃部疾病CT表现课件整理56胃部疾病CT表现课件整理57胃部疾病CT表现课件整理58胃部疾病CT表现课件整理59胃部疾病CT表现课件整理60胃部疾病CT表现课件整理61胃部疾病CT表现课件整理62胃部疾病CT表现课件整理63胃部疾病CT表现课件整理64胃部疾病CT表现课件整理65胃部疾病CT表现课件整理66胃部疾病CT表现课件整理67胃部疾病CT表现课件整理68胃部疾病CT表现课件整理69胃部疾病CT表现课件整理70胃部疾病CT表现课件整理71胃部疾病CT表现课件整理72胃部疾病CT表现课件整理73胃部疾病CT表现课件整理74胃部疾病CT表现课件整理75胃部疾病CT表现课件整理76胃部疾病CT表现课件整理77谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基78胃部疾病CT表现11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。胃部疾病CT表现胃部疾病CT表现11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。胃邵疾病胃的正常解剖、生理及X线表现·胃的解剖X线表现:分型:牛角型、中问型、瀑布型、无力型分部:贵门、胃底、胃体、胃窦(前庭部幽门前区、小弯、大弯、角切迹、胃下极)胃壁结构粘膜层(粘膜固有层、粘膜肌层、粘膜下层)肌层:纤维层、环肌层、纵肌层浆膜层:在胃外的表面迎面接力跑是指在规定的距离内，相向错位行进完成交接棒的一种短距离、多人数的接力跑。在校园内，它是学生喜闻乐见、勇于参与的项目。迎面接力跑与其它跑步类项目相比，具有较强的可观赏性和娱乐性，是发展学生速度素质，培养和检验学生集体主义精神的良好载体。下面我把自己在教学过程中所积累的一点教学心得作简要阐述。一、50米迎面接力跑的技术要素1.50米跑技术是决定迎面接力跑成绩的根本50米跑的技术主要包括起跑、途中跑和冲刺。首先，相向交接棒的方式决定了迎面接力跑的起跑除第一棒可采用蹲踞式外，后继起跑只能采用站立式，一般采用左脚在前，右手前伸接棒的预备姿势，姿势高度适中。在起跑这10米左右的距离里，身体逐步减小前倾角，快速提高步频，相对控制步幅。要避免过分直立，否则将无法快速启动，失去起跑的作用。其次，在35米左右的途中跑过程中要注意保持良好的跑动路线和姿势。要沿直线跑动，不可仰头或重心靠后“坐着”跑。再次，在最后5米左右的冲刺阶段，身体前探，手臂前伸，冲过终点完成交接棒。而最后一棒的同学则要注意冲刺时的躯干前探动作，完成撞线。另外，所有队员在冲刺阶段都不要减速。2.交接棒技术是决定迎面接力跑成绩的关键迎面接力一般右手持接力棒，采用上下换握的立式交接棒方法，即交棒的队员如果握棒的下端，则接棒的队员握持棒的上端接棒，反之亦然。如无必要，不要在跑动中调整接力棒的握把。交棒时，手臂前伸，调整握棒的松紧度，将接棒端伸向接棒者的手。接棒时，手臂前伸，手掌朝前，虎口平张，主要以食指和大拇指为主接握棒，要主动接棒。但值得注意的是，交接棒时交棒的队员不要将接力棒平伸，否则既容易导致交接棒失误更容易产生伤害事故。在较熟练地掌握交接棒动作后，可逐步尝试预跑接棒，即接棒的队员先起跑后接棒。如能熟练运用此项技术，必将有效提高接力跑的成绩。这也是接力跑“1+1＞2”的项目特征所在。队员的站位一般采用一路纵队，所有队员不得偏离队伍影响交棒队员的冲刺。在条件允许的情况下,队员可朝队伍的左侧稍偏移，以防止发生冲撞。后面的队员要与其前面的接棒队员保持两步左右的间距，以免影响交接棒的完成。二、50米迎面接力跑的战术及心理要素1.迎面接力跑的战术预知接力跑往往采用竞赛形式。首先，队员的次序安排。对于拼搏精神顽强的队伍可以先安排实力较弱的队员先跑。同等情况下，各队同质均衡分组较好。其次，途中跑的失误，如摔倒、掉棒等，在身体允许的情况下要坚持到底，不轻言放弃，因为每支队伍都有失误的可能。再次，交接棒的失误是令人遗憾的，但又是无法绝对避免的。接力棒一旦落地，在没有严格要求队员次序的情况下，谁距离接力棒最近、最便于起跑则由谁来跑下一棒。2.迎面接力跑的心理准备竞赛前的心理调整是必要的，队员良好的心理状态有利于竞赛水平的稳定发挥。首先，良好的接力跑技术是竞赛心理的基础，必须注重竞赛素质和技术练习，有利于增强自信心。其次，充分认识本队及其他队伍的竞赛水平，特别是自己的水平，有利于建立心理底蕴。再次，面对竞赛要有一个良好而积极的心态。如何正视自我拼搏与集体荣誉的关系，如何面对每个人竞技水平的差异，如何评价成功和可能的失败等等，这都是心理调整的着眼点。三、50米迎面接力跑竞赛组织1.合理安排与布置场地是竞赛顺利进行的保障首先，要保证起点与终点的各队之间起码间隔一条跑道，同时要求各队必须统一用右手（或左手）交接棒。其次，在各队的起点与终点都要设置标志杆，画好起跑线和预跑线，要求队员必须在起跑线后起跑，在标志杆后完成交接棒，以确保公平竞争。再次，已完成交棒任务的队员，要么排在本队最近一组的队尾，要么向后绕行离开竞赛场地。赛前必须统一说明此项，以免发生冲撞。2.简洁明了的规程是竞赛取得成功的保证校级竞赛要提前筹备，确定规程，明确分工，进行宣传，组织练习。竞赛前布置场地，画好标线，落实突发预案。在规程中要明确说明比赛规则，特别是对抢跑、交接棒、掉棒等情况的说明和处置，防止不必要的争议。比赛时，裁判及工作人员要各司其职，严格执行规程。对于课堂上的小型比赛，也要对比赛办法及规则进行必要的说明和讲解。总之，规则、规程是竞赛活动取得成功的有力保证。1引言英语写作是中国英语课堂教学和各类英语测试中的一项重要内容。经过长期的英语写作教学,英语教师普遍采用以下三种方法:结果法、过程法和体裁法。本论文将介绍这三种不同的写作教学方法,并在此基础上提出一种有效的写作教学方法――综合法。2三种写作方法的特点结果法是行为主义理论的产物。结果法认为,写作的最终产品――文章是最重要的(Arthur,2000:15);写作是语言知识的运用,强调词汇、句法和衔接手段的正确使用(Pincas,1982)。结果法的英语写作教学以教师为中心,语法、词汇和文章结构等语言形式方面的内容。过程法是交际主义理论的产物。在过程法指导下的写作包含四个步骤:准备阶段、初稿阶段、修改阶段和完成阶段(Tribble,1996:39)。在准备阶段,学生通过阅读获得大量的信息,教师采用多种形式提供大量的信息。在最后的定稿阶段,学生对文章中的语言进行校对,并润色。需要指出的是,过程法中的四个步骤不是线性排列的,其顺序可以任意颠倒和返回。体裁法强调写作的社会意义,它是作者和文章与读者之间的关系(舒白梅,2005:221)。它是体裁和体裁分析的产物。它突出文章的社会语境、目的和功能,是与社会目的相联系的写作过程。3三种写作教学方法的比较显而易见,结果法强调语言形式的正确性和模仿范文。但是结果法的缺陷也是显而易见的。教师主要对文章的语言形式和语法进行评价。因此,学生不能表达自我意义。过程法强调学生与学生之间、学生与教师之间交流的过程。在过程法的指导下,学生需要把写作的重心放在文章的内容上。因此,学生是写作过程的核心。但是过程法也有不足之处。过程法将不同的写作看作是相同的过程(Badger,2000)。它忽视了范文的作用,不强调语言知识。体裁法强调写作是带有目的性的一种社会行为。但是它没有突出写作技能,并把学生放置于被动的地位上(Badger,2000)。4中国英语写作课堂的教学实践4.1我国外语教育政策的作用大学英语教学大纲(1999修订版)指出,大学英语的教学目标是“具备较强的英语阅读能力,和基本的听、说、读、写、译能力”(刘润清,2003:132)。显然大纲着重强调阅读。这一点在教材编写和英语测试试题比例中有明显的反映。在英语测试中,听力和口语试题所占的比重在上升,而写作试题的比重没有变化甚至下降。4.2大学英语教师的素质在中国的各类高等教育机构中,英语教师,尤其是大学英语教师普遍没有接受英语写作教学的专门培训。在巨大的教学和科研任务的压力下,他们没有足够的时间学习新的写作教学方法并将这些方法运用于课堂。他们对新的写作教学方法的理论基础和实施步骤并不十分了解,因此更倾向于采用简单的传统英语写作教学方法。4.3学生的素质掌握英语是一个学习过程而不是习得过程。由于中国学生对英语的语言形式和语法的掌握不足,过程法和体裁法很难在课堂中达到预期的效果。因此,强调写作结果的结果法更受教师和学生的欢迎,而过程法和体裁法容易被忽略。4.4中国课堂中学生的数量中国的英语课堂和其它国家的英语课堂最大的区别之一就是单位课堂中学生的数量。中国英语课堂平均容纳60-70名学生。一个英语教师需要同时教授2-3个班级。也就是说,一名英语教师需要面对150名左右的学生。这会产生以下结果:由于无法控制时间,教师无法使用过程法教学;教师没有足够的时间评阅学生的文章;由于学生之间对语言掌握的巨大差异,教师很难采用对语言知识要求较高的体裁法进行教学。4.5应试教育因素在中国,应试教育还没有得到彻底的扭转。大学英语教学仍然是以大学英语四六级考试为最终目标(刘润清,2003:136)。大学英语四级考试大纲对作文的规定仅仅是要求考生在30分钟内写出一篇100字左右的短文。另外,四六级考试在作文试题中提供了作文的提纲,该提纲限制了文章的内容和结构,导致了学生的模板式作文。因此,过程法和体裁法无法满足学生对大学英语四六级考试的要求,不受学生的欢迎。5一种综合法教学趋势5.1以四六级为导向此种写作教学纯粹为四六级考试服务。要求在最短的时间内达到考试的写作要求,因此结果法是最佳的教学方法。结果法强调基本的语言知识、写出和范文近似的文章。学习者可以突击应付考试。5.2对初学英语者初学者缺乏对足够的语言知识和语言技能,模仿是此阶段的重要特征,所以比较适合的方法是结果法和体裁法。结果法可以提供必要的语言信息,体裁法可以提供各种不同体裁的特征、目的和目标读者的信息。通过此方法,初学者能写出语言正确、体裁恰当的文章。5.3提高写作能力写作是一种综合能力。因此,一种有效的写作教学方法揉合结果法、过程法和体裁法各自不同的特点(Badger,2000)。综合法能有效满足这种要求。写作过程包含语言知识、社会情景,语言技能。写作的这种属性决定了上述三种写作教学方法是互补的。下面笔者提供一种试验性的教学模式。(1)提供给学生足够的语言知识,使学生能运用语言知识表达意义。分析范围的内容、体裁和修辞。(2)初稿。学生完成初稿。(3)批改。对初稿评分,对内容、语言使用正确、体裁等方面分别评分。(4)修改。学生修改初稿。(5)完成。修改后最终完成文章的写作。胃部疾病CT表现11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使79胃邵疾病胃邵疾病80胃的正常解剖、生理及X线表现·胃的解剖X线表现:分型:牛角型、中问型、瀑布型、无力型分部:贵门、胃底、胃体、胃窦(前庭部幽门前区、小弯、大弯、角切迹、胃下极)胃壁结构粘膜层(粘膜固有层、粘膜肌层、粘膜下层)肌层:纤维层、环肌层、纵肌层浆膜层:在胃外的表面胃的正常解剖、生理及X线表现81昭水早牛角型渴布型右前斜位)昭水早8202.08.02.08.83粘膜皴襞胃底:网状体部:平行(小弯側),≮5cm,锯齿状(大弯侧)窦部:平行、横行、斜行微鈹襞胃小区,1~3mm,圆形、长圆形、多角形胃小沟,<1mm粘膜皴襞84胃的生理:储存、消化和转运食物的作用通过胃液分和胃的运动功能完成胃蠕动:每20秒一次,为环肌有节律的收缩,由浅而深,一个视野可见2~3个蠕动波胃排空:常规钡餐1.5~如h排空,6h如胃内存有20%以上者为幽门梗阻胃的生理:储存、消化和转运食物的作用85胃部疾病CT表现课件整理86胃部疾病CT表现课件整理871024102488胃部疾病CT表现课件整理