护士礼仪培训-课件教学内容-003

护士礼仪培训PPT课件教学内容护士礼仪培训PPT课件教学内容护士礼仪培训PPT课件教学内容护士礼仪培训PPT课件对礼仪概念的理解与界定●从民俗的角度来看,礼仪既可以说是在人际交往中必须遵行的律己敬人的习惯形式。●从传播的角度来看,礼仪可以说是一种在人际交往中进行相互沟通的技巧从审美的角度来看,礼仪可以说是一种形式美,它是人的心灵美的必然的外化。班主任是班级管理工作的重要承担者。在整个学校教育的过程中，班主任的职责主要包括组织班级活动、管理班级秩序以及进行课堂教学等，对促进学校教育有着至关重要的作用。初中时期是学生性格特点形成的关键时期，加强这一时期的班主任管理不仅有利于提高学校的教育水平，还可以促进学生形成正确的价值观、人生观和世界观，从而为国家培养更多优质的人才。一、农村初中班主任班级管理存在的问题1、管理中没有坚持学生的主体地位在教学过程中，很多的班主任总认为自己是整个班级的领导者，学生的一切都应该听自己的，没有坚持以学生为主体。这就导致了即使是班主任犯了错误，学生也只能听从。长时间这样下去学生就会渐渐地失去了学习的积极性，对学生的学习极为不利。除此之外，有的老师只坚持以自己为中心，很少与其他任课老师进行配合管理，导致班级管理太过主观、片面，使管理效率不高。2、不重视学生的全面发展初中时期学校都面临着升学率的压力。很多的班主任为了提高升学率，只重视学生的考试成绩，忽视了学生的全面发展。因此，他们通常都会把工作的重点放在督促学生努力学习上，不注重学生体育、音乐、美术等学科的教育，也不注重学生学习方法的指导，这些都不利于学生兴趣爱好的培养，严重束缚了学生的全面发展。同时，还给一些心理承受能力差的同学带来了很大的心理负担，使其产生不爱学习的逆反心理，更不利于学习的进步。3、管理水平太低农村地区经济条件比较差，各种教学设备、师资力量都不是特别充足。很多班主任的知识水平和管理能力有限，在一定程度上还不具备管理好一个班级的能力。所以，在处理班级问题时，大多数班主任都采取比较传统、落后的管理的方式，这样就导致班级管理的效率太低，常常事倍功半，不利于农村教学水平的提高。二、加强农村初中班主任班级管理的方法针对上面我们分析的农村班主任班级管理存在的问题，下面我们总结了几点加强农村初中班主任班级管理的方法。1、坚持以学生为主，教师为辅，引导管理，促进全面发展学生是学习的主体。所以不管在任何时候，班主任在进行班级管理时都要注重学生的主体地位。认真贯彻落实“因材施教”，根据学生的特点制定不同的教学方案。同时注重学生课外兴趣的培养，积极开展才艺展示等活动，促进学生的全面发展。对于一些学习成绩较差的同学班主任应该及时对其进行辅导，并且经常的鼓励他们，提高他们对学习的兴趣和信心。另外，对那些性格比较叛逆的学生，班主任要给予更多的关爱，首先要了解他们内心的真实想法，拉近与他们的距离，再想办法让他们自己主动认识到自己的错误，从而更自主地去改变。只有这样坚持学生的主体地位，充分了解学生的需求，一步一步地引导管理，学生才会更加地信服班主任，从而更加的服从班主任的管理，管理的效率也就自然而然地提高了。2、加强师生的沟通，增进彼此了解，创建温馨的班级环境要想很好地管理学生，就必须要充分地了解学生。因此，加强师生的沟通对提升班主任的管理有巨大地促进作用。所以，班主任在班级管理过程中，可以建立一个师生沟通平台，让老师和学生有更多的机会了解彼此，从而根据学生的特点制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平。不仅如此，班主任也要做好与学生家长的沟通，通过与家长的沟通，更加清楚地了解学生。在农村地区，家长对孩子的学习关心程度并不高，因此，班主任更要做好与家长的沟通工作，提高家长对学生管理的重视，从而减轻学校管理的负担。这样不仅可以增进师生彼此的了解，还可以为学生的学习创建一个更加温馨的班级环境。3、加强农村地区的班主任培训班主任作为班级的主要管理者，其能力的高低直接影响了班级管理的好坏。农村地区经济条件差，教师的教学能力有限，管理水平低。所以，要想提高农村初中班主任班级管理水平，我们的首要任务就是加强农村地区的班主任培训，提高班主任的班级管理能力，从而更好地为学校管理服务，进而提升农村的教学水平，更好地帮助农村学生走出农村，改变命运。三、结束语总之，作为班级核心管理者的班主任在班级管理中发挥着重要的作用。可是，在我国许多的农村地区，由于经济条件等各方面的限制，初中班主任在管理班级时还存在很多的问题。所以，在今后的班级管理过程中，国家政府应该加大对农村教育的资助，尤其是对教育设备的资助。教师们也应该不断提高自身的素质，积极参加教师培训，努力改进班级管理方案，更好地为教学服务。只有这样我国的教育事业才会发展的越来越好，人民的总体素质水平才会得到提高。新课标倡导让学生动起来，让课堂活起来。教学中，语文教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。就初三语文教学而言，在初三备考过程中需要把诵读、识记、背诵、默写等内容一一落实。其中怎样追求复习课堂的高效率，例如如何把握经典名篇的高效复习成为很多教师都在探究的内容。很多语文教师都有这样的感受，那就是到了初三阶段后针对三年来语文学科所学知识点、重点、难点更是感到棘手。尤为突出的是应对名家名篇的掌握，背诵吧，内容太多；放弃吧，又不甘心。可谓“鸡肋”，“食之无肉，弃之可惜”，学生大都感到很茫然，无所适从。面对这一现状，我充分利用“讲学稿”中的拓展练习和名篇归类训练来进行这部分的复习，具体做法如下：一、“翻开书”与“合上书”手段，激励学生信心美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”在教育教学中，自信心是打开智慧大门的一把金钥匙。如何在课堂教学中潜移默化地培养学生的自信心得益于教师的因势利导。在教学中，我采用“翻开书”与“合上书”手段，有效地激励学生树立自信心。如在教学朱自清的《春》和余光中《乡愁》等名篇文章时，课堂上，让学生在预习的基础上，打开课本，就某一段内容，先默读几分钟，之后迅速合上书，请学生回忆这一段内容，说出自己印象最深的句子。学生们有的跃跃欲试，有的沉默不语，有的你看我，我看着你。这时我鼓励大家说：“没关系的，你记得哪一句，就说哪一句，即便是一句也没有记住，也没有关系。记住的不用举手，直接说出来。”第一次，人数不多。我鼓励学生再来一次，就这样，一次，两次，三次……，一段，两段，三段……，有时我按序接着学生认为记忆有难度的语句脱口而出，巧妙地和学生融入了课堂学习。很快，一篇文章就被学生轻而易举地当堂掌握了。你再看看他们，学然后知不足的渴求，知之后欢快而轻松的、自信满满的样子，心里的喜悦由衷地洋溢在脸上，自信随之蔓延开来。二、激情，成就了自我高效课堂追求的是在有限的时间内学生发展的最大化，是我们教学研究与改革的一致目标。所以要善于激发学习学习的激情，从实践来看学科总复习中竟然获得了意想不到的收效。每一节课堂上，首先复习上节课已经学习和复习的核心内容，然后教师把时间交给学生，让他们在三两分钟的复习时间内来具体回顾、背记、默写相关的知识。最后是抽查与展示环节，学生以小组为单位进行展示，一组集体展示第一句，二组集体展示第二句，以此类推。复读、默识时，再次发挥“翻开书”与“合上书”手段的作用，在此过程中无形中在引导学生养成集中精力阅读的良好习惯，要学会针对性地记忆和寻找规律的巧记，在此过程中学生不仅感受到了传统文化的魅力所在，同时也能够逐渐培养学生良好的学习习惯。在学生学习过程中，我有时会情不自禁地和着他们一起背诵起来。有时我也会率先示范，自我展示一段。这样更加激发了学生学习热情，激活了课堂，使学生对这一学科产生了浓厚的兴趣。亲其师才能信其道，教师的亲自参与和示范能够起到潜移默化的引导作用，也容易调动学生的学习热情。三、参与，发挥学生主体地位新课改下学生是课堂教学的主体，因此，在初三语文教学中也要重视学生的参与，真正把课堂交给学生，使学生动起来、活起来。在语文学科总复习教学中，需要研读自然段。要求学生标出语句序号，在作业本上写出本段的中心句、总括句，以及该段的段落大意。之后，教师鼓励学生进行小组展示，由每一组选代表到黑板上写出自己的成果，然后再由其他同学补充和完善，最终完成。在背诵的过程中可以进行小组抢答式检查，把内容分为几部分进行抢答，表现优秀的小组予以加分鼓励和纪念品，这样学生学习参与的热情就能够较为容易地被激发出来，积极性也会大大提高，这样打造语文高效课堂水到渠成。充分体现了学生的主体地位，课堂活动的真正主人是学生。教师的一切教学活动，都要着眼于学生的训练活动，服务于学生的训练活动。四、创造良好的教学气氛，和?C竞赛、快乐学习心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”在开展课堂学习互动过程中，同学之间可一对一为一组，也可4-5人为一组，相互自选竞争对手，准备就绪得到双方许可后，开展此项活动。由一方先发问（组员代表也可），对方解答，答对者为平局。也可谦让，请对方发问，一试身手。同学之间公平和谐竞争、快乐学习激情日渐高涨，学习氛围日益浓厚，我们所追求的高效课堂成果显而易见。民主、融洽、和谐的师生关系，对学生健康人格的形成，无疑也有着积极的影响。赞可夫指出：要努力使课堂充满无拘无束的氛围，使学生和教师在课堂上能“自由呼吸”，如果不能造成良好的学习气氛，那么任何一种教学方式都不可能发挥其应有的作用。五、让每个学生都成为你的“最爱”师爱是一种力量，师爱是一种品质，是教育成功的秘诀。每个班级都有层次不同的学生，总复习阶段，学生因为升学的压力主动学习的意识会增强，但是一些学生因为基础或者学习习惯的原因可能略有落后，这个时期教师既要关注优等生，更不要忽略学困生，要对于他们点滴的进步予以及时的引导和督促，多鼓励和肯定，促进整体学生的全面提高。教育家斯特金说过：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”可见，只有调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣，点燃学生心中的激情，使语文课堂“趣味盎然”，“激情飞扬”，才能有效提高课堂教学实效。护士礼仪培训PPT课件教学内容护士礼仪培训PPT课件教学护士礼仪培训PPT课件护士礼仪培训PPT课件2对礼仪概念的理解与界定●从民俗的角度来看,礼仪既可以说是在人际交往中必须遵行的律己敬人的习惯形式。●从传播的角度来看,礼仪可以说是一种在人际交往中进行相互沟通的技巧从审美的角度来看,礼仪可以说是一种形式美,它是人的心灵美的必然的外化。对礼仪概念的理解与界定3礼仪的概念是一个人、一个组织乃至一个国家和民族内在的精神文化素养的显示,也是协调人际关系的约定俗成的行为规范。礼仪的概念4内容提要学习护理礼仪的意义本科护理学类专业与方法护理礼仪护士仪容礼仪■护士服饰礼仪■护士体态礼仪护士言谈礼仪护士工作礼仪内容提要5学习护理礼仪的意义与方法学习护理礼仪的意义与方法6学习护理礼仪的意义与方法学习护理礼仪的意义1.是现代医学和社会进步的必然2.是培养护士良好的素质修养、树立良好专业形象的重要手段之学习护理礼仪的意义与方法7、学习护理礼仪的意义与方法■学习护理礼仪的方法口充分发挥个人的主观能动性口使用多种途径进行礼仪规范的学习口注重理论联系实际口努力提高自身修养、学习护理礼仪的意义与方法8二护士仪容礼仪二护士仪容礼仪9护士仪容礼仪基本原则■仪容修饰目光表情护士仪容礼仪10(一)基本原则仪容的内涵■仪容礼仪的基本原则(一)基本原则11护士礼仪培训-课件教学内容_00312护士礼仪培训-课件教学内容_00313护士礼仪培训-课件教学内容_00314护士礼仪培训-课件教学内容_00315护士礼仪培训-课件教学内容_00316护士礼仪培训-课件教学内容_00317护士礼仪培训-课件教学内容_00318护士礼仪培训-课件教学内容_00319护士礼仪培训-课件教学内容_00320护士礼仪培训-课件教学内容_00321护士礼仪培训-课件教学内容_00322护士礼仪培训-课件教学内容_00323护士礼仪培训-课件教学内容_00324护士礼仪培训-课件教学内容_00325护士礼仪培训-课件教学内容_00326护士礼仪培训-课件教学内容_00327护士礼仪培训-课件教学内容_00328护士礼仪培训-课件教学内容_00329护士礼仪培训-课件教学内容_00330护士礼仪培训-课件教学内容_00331护士礼仪培训-课件教学内容_00332护士礼仪培训-课件教学内容_00333护士礼仪培训-课件教学内容_00334护士礼仪培训-课件教学内容_00335护士礼仪培训-课件教学内容_00336护士礼仪培训-课件教学内容_00337护士礼仪培训-课件教学内容_00338护士礼仪培训-课件教学内容_00339护士礼仪培训-课件教学内容_00340护士礼仪培训-课件教学内容_00341护士礼仪培训-课件教学内容_00342护士礼仪培训-课件教学内容_00343护士礼仪培训-课件教学内容_00344护士礼仪培训-课件教学内容_00345护士礼仪培训-课件教学内容_00346护士礼仪培训-课件教学内容_00347护士礼仪培训-课件教学内容_00348护士礼仪培训-课件教学内容_00349护士礼仪培训-课件教学内容_00350护士礼仪培训-课件教学内容_00351护士礼仪培训-课件教学内容_00352护士礼仪培训-课件教学内容_00353护士礼仪培训-课件教学内容_00354护士礼仪培训-课件教学内容_00355护士礼仪培训-课件教学内容_00356护士礼仪培训-课件教学内容_00357护士礼仪培训-课件教学内容_00358护士礼仪培训-课件教学内容_00359护士礼仪培训-课件教学内容_00360护士礼仪培训-课件教学内容_00361护士礼仪培训-课件教学内容_00362护士礼仪培训-课件教学内容_00363护士礼仪培训-课件教学内容_00364护士礼仪培训-课件教学内容_00365护士礼仪培训-课件教学内容_00366护士礼仪培训-课件教学内容_00367护士礼仪培训-课件教学内容_00368护士礼仪培训-课件教学内容_00369护士礼仪培训-课件教学内容_00370护士礼仪培训-课件教学内容_00371护士礼仪培训-课件教学内容_00372护士礼仪培训-课件教学内容_00373护士礼仪培训-课件教学内容_00374护士礼仪培训-课件教学内容_00375护士礼仪培训-课件教学内容_00376护士礼仪培训-课件教学内容_00377护士礼仪培训-课件教学内容_00378护士礼仪培训-课件教学内容_00379护士礼仪培训-课件教学内容_00380护士礼仪培训-课件教学内容_00381护士礼仪培训-课件教学内容_00382护士礼仪培训-课件教学内容_00383护士礼仪培训-课件教学内容_00384护士礼仪培训-课件教学内容_00385护士礼仪培训-课件教学内容_00386护士礼仪培训-课件教学内容_00387护士礼仪培训-课件教学内容_00388护士礼仪培训-课件教学内容_00389护士礼仪培训-课件教学内容_00390护士礼仪培训-课件教学内容_00391护士礼仪培训-课件教学内容_00392护士礼仪培训-课件教学内容_0039366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特94护士礼仪培训PPT课件教学内容护士礼仪培训PPT课件教学内容护士礼仪培训PPT课件教学内容护士礼仪培训PPT课件对礼仪概念的理解与界定●从民俗的角度来看,礼仪既可以说是在人际交往中必须遵行的律己敬人的习惯形式。●从传播的角度来看,礼仪可以说是一种在人际交往中进行相互沟通的技巧从审美的角度来看,礼仪可以说是一种形式美,它是人的心灵美的必然的外化。班主任是班级管理工作的重要承担者。在整个学校教育的过程中，班主任的职责主要包括组织班级活动、管理班级秩序以及进行课堂教学等，对促进学校教育有着至关重要的作用。初中时期是学生性格特点形成的关键时期，加强这一时期的班主任管理不仅有利于提高学校的教育水平，还可以促进学生形成正确的价值观、人生观和世界观，从而为国家培养更多优质的人才。一、农村初中班主任班级管理存在的问题1、管理中没有坚持学生的主体地位在教学过程中，很多的班主任总认为自己是整个班级的领导者，学生的一切都应该听自己的，没有坚持以学生为主体。这就导致了即使是班主任犯了错误，学生也只能听从。长时间这样下去学生就会渐渐地失去了学习的积极性，对学生的学习极为不利。除此之外，有的老师只坚持以自己为中心，很少与其他任课老师进行配合管理，导致班级管理太过主观、片面，使管理效率不高。2、不重视学生的全面发展初中时期学校都面临着升学率的压力。很多的班主任为了提高升学率，只重视学生的考试成绩，忽视了学生的全面发展。因此，他们通常都会把工作的重点放在督促学生努力学习上，不注重学生体育、音乐、美术等学科的教育，也不注重学生学习方法的指导，这些都不利于学生兴趣爱好的培养，严重束缚了学生的全面发展。同时，还给一些心理承受能力差的同学带来了很大的心理负担，使其产生不爱学习的逆反心理，更不利于学习的进步。3、管理水平太低农村地区经济条件比较差，各种教学设备、师资力量都不是特别充足。很多班主任的知识水平和管理能力有限，在一定程度上还不具备管理好一个班级的能力。所以，在处理班级问题时，大多数班主任都采取比较传统、落后的管理的方式，这样就导致班级管理的效率太低，常常事倍功半，不利于农村教学水平的提高。二、加强农村初中班主任班级管理的方法针对上面我们分析的农村班主任班级管理存在的问题，下面我们总结了几点加强农村初中班主任班级管理的方法。1、坚持以学生为主，教师为辅，引导管理，促进全面发展学生是学习的主体。所以不管在任何时候，班主任在进行班级管理时都要注重学生的主体地位。认真贯彻落实“因材施教”，根据学生的特点制定不同的教学方案。同时注重学生课外兴趣的培养，积极开展才艺展示等活动，促进学生的全面发展。对于一些学习成绩较差的同学班主任应该及时对其进行辅导，并且经常的鼓励他们，提高他们对学习的兴趣和信心。另外，对那些性格比较叛逆的学生，班主任要给予更多的关爱，首先要了解他们内心的真实想法，拉近与他们的距离，再想办法让他们自己主动认识到自己的错误，从而更自主地去改变。只有这样坚持学生的主体地位，充分了解学生的需求，一步一步地引导管理，学生才会更加地信服班主任，从而更加的服从班主任的管理，管理的效率也就自然而然地提高了。2、加强师生的沟通，增进彼此了解，创建温馨的班级环境要想很好地管理学生，就必须要充分地了解学生。因此，加强师生的沟通对提升班主任的管理有巨大地促进作用。所以，班主任在班级管理过程中，可以建立一个师生沟通平台，让老师和学生有更多的机会了解彼此，从而根据学生的特点制定出更加合理、有效的管理方案，提高管理水平。不仅如此，班主任也要做好与学生家长的沟通，通过与家长的沟通，更加清楚地了解学生。在农村地区，家长对孩子的学习关心程度并不高，因此，班主任更要做好与家长的沟通工作，提高家长对学生管理的重视，从而减轻学校管理的负担。这样不仅可以增进师生彼此的了解，还可以为学生的学习创建一个更加温馨的班级环境。3、加强农村地区的班主任培训班主任作为班级的主要管理者，其能力的高低直接影响了班级管理的好坏。农村地区经济条件差，教师的教学能力有限，管理水平低。所以，要想提高农村初中班主任班级管理水平，我们的首要任务就是加强农村地区的班主任培训，提高班主任的班级管理能力，从而更好地为学校管理服务，进而提升农村的教学水平，更好地帮助农村学生走出农村，改变命运。三、结束语总之，作为班级核心管理者的班主任在班级管理中发挥着重要的作用。可是，在我国许多的农村地区，由于经济条件等各方面的限制，初中班主任在管理班级时还存在很多的问题。所以，在今后的班级管理过程中，国家政府应该加大对农村教育的资助，尤其是对教育设备的资助。教师们也应该不断提高自身的素质，积极参加教师培训，努力改进班级管理方案，更好地为教学服务。只有这样我国的教育事业才会发展的越来越好，人民的总体素质水平才会得到提高。新课标倡导让学生动起来，让课堂活起来。教学中，语文教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。就初三语文教学而言，在初三备考过程中需要把诵读、识记、背诵、默写等内容一一落实。其中怎样追求复习课堂的高效率，例如如何把握经典名篇的高效复习成为很多教师都在探究的内容。很多语文教师都有这样的感受，那就是到了初三阶段后针对三年来语文学科所学知识点、重点、难点更是感到棘手。尤为突出的是应对名家名篇的掌握，背诵吧，内容太多；放弃吧，又不甘心。可谓“鸡肋”，“食之无肉，弃之可惜”，学生大都感到很茫然，无所适从。面对这一现状，我充分利用“讲学稿”中的拓展练习和名篇归类训练来进行这部分的复习，具体做法如下：一、“翻开书”与“合上书”手段，激励学生信心美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”在教育教学中，自信心是打开智慧大门的一把金钥匙。如何在课堂教学中潜移默化地培养学生的自信心得益于教师的因势利导。在教学中，我采用“翻开书”与“合上书”手段，有效地激励学生树立自信心。如在教学朱自清的《春》和余光中《乡愁》等名篇文章时，课堂上，让学生在预习的基础上，打开课本，就某一段内容，先默读几分钟，之后迅速合上书，请学生回忆这一段内容，说出自己印象最深的句子。学生们有的跃跃欲试，有的沉默不语，有的你看我，我看着你。这时我鼓励大家说：“没关系的，你记得哪一句，就说哪一句，即便是一句也没有记住，也没有关系。记住的不用举手，直接说出来。”第一次，人数不多。我鼓励学生再来一次，就这样，一次，两次，三次……，一段，两段，三段……，有时我按序接着学生认为记忆有难度的语句脱口而出，巧妙地和学生融入了课堂学习。很快，一篇文章就被学生轻而易举地当堂掌握了。你再看看他们，学然后知不足的渴求，知之后欢快而轻松的、自信满满的样子，心里的喜悦由衷地洋溢在脸上，自信随之蔓延开来。二、激情，成就了自我高效课堂追求的是在有限的时间内学生发展的最大化，是我们教学研究与改革的一致目标。所以要善于激发学习学习的激情，从实践来看学科总复习中竟然获得了意想不到的收效。每一节课堂上，首先复习上节课已经学习和复习的核心内容，然后教师把时间交给学生，让他们在三两分钟的复习时间内来具体回顾、背记、默写相关的知识。最后是抽查与展示环节，学生以小组为单位进行展示，一组集体展示第一句，二组集体展示第二句，以此类推。复读、默识时，再次发挥“翻开书”与“合上书”手段的作用，在此过程中无形中在引导学生养成集中精力阅读的良好习惯，要学会针对性地记忆和寻找规律的巧记，在此过程中学生不仅感受到了传统文化的魅力所在，同时也能够逐渐培养学生良好的学习习惯。在学生学习过程中，我有时会情不自禁地和着他们一起背诵起来。有时我也会率先示范，自我展示一段。这样更加激发了学生学习热情，激活了课堂，使学生对这一学科产生了浓厚的兴趣。亲其师才能信其道，教师的亲自参与和示范能够起到潜移默化的引导作用，也容易调动学生的学习热情。三、参与，发挥学生主体地位新课改下学生是课堂教学的主体，因此，在初三语文教学中也要重视学生的参与，真正把课堂交给学生，使学生动起来、活起来。在语文学科总复习教学中，需要研读自然段。要求学生标出语句序号，在作业本上写出本段的中心句、总括句，以及该段的段落大意。之后，教师鼓励学生进行小组展示，由每一组选代表到黑板上写出自己的成果，然后再由其他同学补充和完善，最终完成。在背诵的过程中可以进行小组抢答式检查，把内容分为几部分进行抢答，表现优秀的小组予以加分鼓励和纪念品，这样学生学习参与的热情就能够较为容易地被激发出来，积极性也会大大提高，这样打造语文高效课堂水到渠成。充分体现了学生的主体地位，课堂活动的真正主人是学生。教师的一切教学活动，都要着眼于学生的训练活动，服务于学生的训练活动。四、创造良好的教学气氛，和?C竞赛、快乐学习心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”在开展课堂学习互动过程中，同学之间可一对一为一组，也可4-5人为一组，相互自选竞争对手，准备就绪得到双方许可后，开展此项活动。由一方先发问（组员代表也可），对方解答，答对者为平局。也可谦让，请对方发问，一试身手。同学之间公平和谐竞争、快乐学习激情日渐高涨，学习氛围日益浓厚，我们所追求的高效课堂成果显而易见。民主、融洽、和谐的师生关系，对学生健康人格的形成，无疑也有着积极的影响。赞可夫指出：要努力使课堂充满无拘无束的氛围，使学生和教师在课堂上能“自由呼吸”，如果不能造成良好的学习气氛，那么任何一种教学方式都不可能发挥其应有的作用。五、让每个学生都成为你的“最爱”师爱是一种力量，师爱是一种品质，是教育成功的秘诀。每个班级都有层次不同的学生，总复习阶段，学生因为升学的压力主动学习的意识会增强，但是一些学生因为基础或者学习习惯的原因可能略有落后，这个时期教师既要关注优等生，更不要忽略学困生，要对于他们点滴的进步予以及时的引导和督促，多鼓励和肯定，促进整体学生的全面提高。教育家斯特金说过：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”可见，只有调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣，点燃学生心中的激情，使语文课堂“趣味盎然”，“激情飞扬”，才能有效提高课堂教学实效。护士礼仪培训PPT课件教学内容护士礼仪培训PPT课件教学护士礼仪培训PPT课件护士礼仪培训PPT课件96对礼仪概念的理解与界定●从民俗的角度来看,礼仪既可以说是在人际交往中必须遵行的律己敬人的习惯形式。●从传播的角度来看,礼仪可以说是一种在人际交往中进行相互沟通的技巧从审美的角度来看,礼仪可以说是一种形式美,它是人的心灵美的必然的外化。对礼仪概念的理解与界定97礼仪的概念是一个人、一个组织乃至一个国家和民族内在的精神文化素养的显示,也是协调人际关系的约定俗成的行为规范。礼仪的概念98内容提要学习护理礼仪的意义本科护理学类专业与方法护理礼仪护士仪容礼仪■护士服饰礼仪■护士体态礼仪护士言谈礼仪护士工作礼仪内容提要99学习护理礼仪的意义与方法学习护理礼仪的意义与方法100学习护理礼仪的意义与方法学习护理礼仪的意义1.是现代医学和社会进步的必然2.是培养护士良好的素质修养、树立良好专业形象的重要手段之学习护理礼仪的意义与方法101、学习护理礼仪的意义与方法■学习护理礼仪的方法口充分发挥个人的主观能动性口使用多种途径进行礼仪规范的学习口注重理论联系实际口努力提高自身修养、学习护理礼仪的意义与方法102二护士仪容礼仪二护士仪容礼仪103护士仪容礼仪基本原则■仪容修饰目光表情护士仪容礼仪104(一)基本原则仪容的内涵■仪容礼仪的基本原则(一)基本原则105护士礼仪培训-课件教学内容_003106护士礼仪培训-课件教学内容_003107护士礼仪培训-课件教学内容_003108护士礼仪培训-课件教学内容_003109护士礼仪培训-课件教学内容_003110护士礼仪培训-课件教学内容_003111护士礼仪培训-课件教学内容_003112护士礼仪培训-课件教学内容_003113护士礼仪培训-课件教学内容_003114护士礼仪培训-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