教师培训学习笔记

专题一教学常规与教设计一、新课程理念下的学常规教学工作计划备课课堂教学布置和批改作业二、教学设计教学设计—教育科学教学艺术的结晶三、基本理论1、新时期教育理年变化从宏观的方面新教育念：教育国际化、均衡化、协调化、终身化。教师：传统上“传到守业、解惑。”学生：新理念认为，生是具有主题性生命的人，是发展着的人。新时期教师教师的转班主任的地位和作用班主任的基本任务班级管理的原则班级管理的方法班主任工作的自我修班级管理的基本内容三、传统班级管理模的弊端与改革改革“大一统式”的级管理模式改革“强制式”班级理模式改革“等级式”班级理模式改革“条件式”班级理模式四、新理念下的班级理体制建立新型的师生关系建立又笑的活动能够体建立多元评价机制建立健全运作制度展望未来班级管理发趋势专题三教育心理学课一、教育心理学概述教育心理学的研究对教育心理学研究的内学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境学习过教学过程价思过程教育心理学的作用二、心理发展阶段的分及各阶段心理发展的主要特征1心发展阶段的划分2童期和少年期、青年初期的要心理特征三、当今建构主义学理论的基本观点1知观学习观学生观四、学习动机的培养激发学习动机的培养学习动机的激发五、知识的获得与保知识的获得知识的概念知识的保持六、问题解决与创造创造性及其特征影响创造性的因素创造性的培养七、打造自主高效课需要解决的几个问题1、有教不好的学生”之内涵遵循规律的问题科学施教的问题当堂训练做三种人打造高效课堂的目标—实现课堂和谐八、教师心理1学生喜欢的教师特征（）美国学生对教师的需（）、中国学生对教师需要教师的特征与职业成的关系教师的期望对学生的响的实验研究专题四《教育学教程一、学及其对人的展的作用教学的特点教学的意义二、教学原则及其对师的基本要求启发性原则直观性原则三、新课程背景下的学过程备学生备教材备教学设计专题六新程背景下的课堂教学一、教学理论中的基知识当代教学观的演变趋教学组织形式的发展势教学模式的发展趋势二、课程改革——《课标》实施课改六项目标新理念下的教师角色三、新课程关注什么三位一体的教学目标否得到有机的统一教学组织形式是否有于有效的教学互动教学模式是否实现课教学的自主与高效专题五依法治教依法治教的涵义及意教育法的产生、概念特征、作用、形式、体系三、如果做到依法治解读有关教育法履行教育法的职责教师法第三条规定《未成年人保护法》定《教师法》和《义务育法》规定教师不得体罚学生（）体罚学生的案例（）教育法律责任主体归责要件？专题八新时期中小学师的职业道德建设一、中小学教师的劳特点教师劳动的高度责任教师劳动的复杂性和巨性教师劳动的示范性教师劳动的创造性教师劳动的全面性二、当前中小学教师业道德方面存在的主要问题1中学教师职业道德规范（）爱国守法（）岗敬业）爱学生（）教书育人（）人师表（6）身学习2中学教师职业道德存在的主问题新时期中小学教师应具备的人格素质当前中小学教师在职道德方面面临的主要问题1、现代教对教师职业道德的高要求与教师对自身职低认同之间的冲突教师主力权威形象与生渴望