早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件

早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式（精选）早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。食管瘟esophagealcarcinoma流行病学我国常见的恶性肿瘤之一,占各部位癌死亡的第二位,仅次于胃癌。我国是世界上食管癌高发地区之一,华北地区发病率最高,以河南省占首位。·食管癌死亡率以男性为高,男女之比约为2:1发病年龄多在40岁以上一、武术教育作用及其意义（一）武术教育作用符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，对学生来说，兴趣的浓淡，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增[1]。可见，兴趣在学校教学工作中的重要性。（二）在中小学实施武术教育的意义1.在武术教育中能够增强学生学习的满足感学习兴趣是一种动力，它不仅能影响学生学习的自觉性，还能影响学生自身具有积极性的发挥程度。在实践中我们发现，学生的学习兴趣一旦被激发，就意味着个人的满足感被激发，学生对武术的学习兴趣就越高，信心就会越足。而个人的满足感就如同精神食粮，它能够成为中小学生坚持积极主动学习武术的动力来源。这种动力源可以促使中小学生，在学习武术的过程中，产生聚精会神的注意力、愉快紧张的情绪及坚强的意志等，从而提高学习的效果[2]。”同时，针对武术教育改革的实际情况，为了提高学生练习武术的兴趣，邱丕相教授认为：“学校武术教育应彻底改变受竞技武术的框架和思维模式影响的现状，彻底抛开老的运行模式，开辟新的思维，用新的思路……使学校武术真正体现淡化套路、突出方法、强调运用的指导思想[3]。2.武术教师对中小学生树立正确学习目标和学习动机的影响武术教师对于课堂教学涉及到的问题，应采用现场办公模式和及时反馈激励的评价方式；这样的教学方式和方法，更能激发学生们积极主动、克服困难的求职欲望。中小学生在武术教师及时反馈和激励的影响下，能够及时了解自己的学习结果会对他们武术学习目标的实现起到积极的促进作用。良好的学习动机是激励中小学生学习武术的前进动力。同时，适宜的学习动力能使学生具有良好的心理准备状态，从而促进认知过程，在学习中易使大脑保持兴奋状态，使注意力更加集中，大脑的思维更加的积极、活跃[1]。二、当前中小学教育中存在的问题（一）分数是衡量学习的唯一标准随着社会不断地发展，在当今社会大发展、大繁荣的文化背景当中，人们对知识信息储备量快速增加，教育观念的改革发展也应跟上时代的步伐，不断地去更新、去完善；只有如此，它才能促进21世纪教育事业的顺时前行和可持续地健康发展。武术教育被作为教育改革中的一种与时俱进的理念，它在推行的过程当中，或多或少，会受到学校以及其它文化课为主的学科的冲击。因为学校人才的培养和社会发展的需求不能完全相适应，学生为了适应升学教育，仍然没有摆脱课程当中死记硬背、题海战术的学习策略。并把文化课的考分多少作为衡量中小学生学习成绩好坏或升学选拔的唯一标准。最终，剥夺了他们综合实践教育的机会。（二）周围环境氛围的影响随着社会的发展，家长为了不让孩子输在人生成长的起跑线上，早早开始为孩子们制定了个人培养计划。因此，各种辅导班进入家长的视野范围。随之而来的是，家长们对教育培训事业投入资金比重与日俱增。与此同时，市场经济的发展为了满足家长们作为教育消费者的需求；随之出现了各种各样的课外辅导班、培训班以及兴趣班等等一系列补习行业，而这一行业的产生，对中小学生在选择学习武术课上，也会产生一定的学习氛围的影响。（三）家庭教育观念不健康在家庭教育中，家人对孩子的教育起着至关重要的影响。著名心理分析学家弗洛伊德曾经指出很多患有心理疾病的人都是由于没有接受家人的正确家庭指导。在当今社会的家庭当中，独生子女较多，一旦武术推行的教学过程中发生了教学事故，大部分家长会认为这是学校的责任。家长中大多数认为他们自己把孩子送到学校后，学校应该对孩子负有不可推卸的责任。而当前中小学教育观念中，大多数家长存在的一大误区就在于认为武术作为教育的一部分进入中小学推广，就会存在与发生孩子们打架斗殴等潜在不良因素。而这些潜在不良因素，可能会导致孩子们学习成绩下降等等一系列问题。殊不知，这是家长们对武术教育事业推行所犯的以偏概全的武断定论。三、改善中小学生武术教育的途径（一）培养中小学生对校园的归属感在武术教育的推广实施过程中，健康和谐的校园氛围能给中小学生学习武术创造良好的学习条件。同时，也会让中小学生在心理上对学校产生归属感。这样既可以增加学生对校园生活的认同感，也为调动了学生情感方面的积极因素发挥了激励作用。在武术的推广中，为了让中小学生体会武术世界里的博大精彩。教育机构可以通过学校依照不同地域的武术特色，对不同学校的各个年级，制定不同的武术教材，让教师依据地运用域灵活的教学方法。（二）加强师资队伍建设教师是学科建设的基础，是振兴教育的希望。在课堂上，武术教师应采取生动的讲解方式与示范相结合的教学方法，来提高学生课堂上学习武术的兴趣。以便达到能够真正把武术引进和融入课堂之中。同时，武术教师应多些与孩子们的互动与交流，去真正发挥教师“传道授业解惑”的职责与作用。并且作为一名武术教育工作者在适当的时候也要学会角色的转变，只有这样，才能为武术在中小学的推广与落实起到良性的推动作用。长久以来，人们习惯了看到孩子们从幼儿园就忙，习惯了从小学就给学生和老师排队，习惯了让师生在题海中摸打滚爬，习惯了高考状元们的“高谈阔论”。于是孩子们慢慢地习惯了服从、冷漠和应付。孩子们的学习兴趣越来越淡，回答问题的激情越来越低，争先发言的勇气越来越小，这好像已经成为我们教育尴尬的缩影。作为语文教师的我对此倍感揪心。静下心来认真反思，这是教育的真谛吗？学生没有一定的自由，怎能发挥自己的特长？没有个性的学生不是一个真正的好学生，这就需要教师为学生松绑。因为，教育需要自由地呼吸，而只有自由地呼吸才能激发学生学习的激情和扩展创新的空间。著名教育学者李炳亭先生说：“传统教育饱受诟病的是专制的‘非人’，素质教育的核心是‘人’。”著名教育专家尹建莉也说：“一个人首先是一个自由人，才可能成为一个自觉的人”。众多的专家学者无不向我们诠释了在教育过程中学生自由的可贵。人的天性都是追求自由的，任何为学生所热爱的事情，当变成一项被监督甚至被强迫的任务，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。那么，在课堂教学中教师要给孩子自由。近几年来，随着我国教育改革的不断深入，“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念得到了人们越来越多的关注与认同。人们开始重视学生的主观能动性，意识到应该为学生减轻负担，让他们自主地学习，成为学习的主人。但在实际的教学过程中却产生了偏颇。有的人过分强调教师的主导作用，忽略了学生作为学生主体的自主性、能动性，将学生当成了两脚书架，不给学生思考、发挥的自由。有的人则似乎走上了另一个极端，夸大学生的主体性，而忽略了教师的主导作用，将学生当成解开绳索的野马，任其乱跑乱串，过分放大学生的自由。曾经有位老师给学生上《红楼梦》选段《林黛玉进贾府》。课前，老师没有对学生进行任何的指导就让学生在课堂上任意发挥，然而毕竟学生的生活阅历少，知识储备有限，很难把握文章的社会背景以及人物的复杂心理。其结果可想而知，学生将一篇思想深刻的文艺佳作随意搞成了充斥着污言秽语的搞笑小品舞台剧。课堂形式是够新，课堂气氛是够活跃，然而大笑之后我们的学生却毫无收获。听完课我苦笑着摇了摇头，是，教学过程中学生不能没有自由，然而这样的自由也是要不得的！无奈之余，一个迫在眉睫的尖锐问题浮现脑海：教育自由到底该如何拿捏？一篇文章《胥加洲：行走在实践路上》为我拨开了眼前的迷雾。胥加洲老师以培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力为突破口，将权力适当下放，采取了“三权分治”的模式。这些措施让每一位学生更加体会到权力与责任的平衡，自由与约束的并行，使学生在老师的宏观监控下切实享受到了民主自由的权力，从而以更大的热情投入到学习和生活中去。胥老师的做法启示我们，教学过程中不能不给学生自由，也不能过分地放大学生的自由。我们应该随机应变拿捏好其中的尺度，让自由与约束并行。尹建莉老师说：“不合适的教育方法，会使‘教育’变成一种破坏性行为。”我们作为第一线的教育者绝不能大意地充当“残害”学生的刽子手。我们应该尽力拿捏好学生自由的尺度，在两个同具危险性的极端中间取得微妙的平衡，既发挥老师的主导作用又发挥学生的主体作用，以实现教师与学生主体意识的双重回归。早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式（精选）1食管瘟esophagealcarcinoma食管瘟2流行病学我国常见的恶性肿瘤之一,占各部位癌死亡的第二位,仅次于胃癌。我国是世界上食管癌高发地区之一,华北地区发病率最高,以河南省占首位。·食管癌死亡率以男性为高,男女之比约为2:1发病年龄多在40岁以上流行病学3病因学化学病因:亚硝胺·生物性病因:真菌。缺乏某些微量元素:钼、铁、锌、氟、硒等。缺乏维生素:维生素A、B2、C烟、酒、热食热饮、口腔不洁等因素。食管癌遗传易感因素病因学4病理肿瘤部位胸上段:20%胸中段:50%胸下段:30%病理5扩散及转移直接浸润:最早浸润粘膜下层,继而向上下全层浸润,侵袭临近器官淋巴转移:主要转移途径,粘膜下淋巴管一区域淋巴结血行转移:较晚。扩散及转移6临床表现早期症状:不明显,无吞咽困难,可有感一痛感:1咽下食物哽噎感2.食物通过停滞感3.食管内异物感痛:胸骨后烧灼样、针刺样或牵拉摩擦样疼痛临床表现7临床表现典型症状(中晚期):进行性吞咽困难难咽干的食物一半流质—水和唾液不能咽下临床表现8临床表现外侵症状1.侵犯食管外组织一持续胸背痛2侵犯喉返神经一声音嘶哑3压迫颈交感神经节一Horner综合征4侵入主动脉一大呕血5侵入气管一食管气管瘘临床表现9治疗外科手术治疗放射治疗化学治疗中药治疗治疗10手术疗法首选颈段〈3cm,胸上段〈4cm,胸下段〈5cm,手术切除机会较大手术路径:常用左胸切口,中段食管癌有时用右胸切口食管切除范围距癌瘤5-8cm以上。手术疗法11早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件12早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件13早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件14早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件15早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件16早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件17早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件18早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件19早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件20早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式课件216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺22早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式（精选）早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式（精选）46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。食管瘟esophagealcarcinoma流行病学我国常见的恶性肿瘤之一,占各部位癌死亡的第二位,仅次于胃癌。我国是世界上食管癌高发地区之一,华北地区发病率最高,以河南省占首位。·食管癌死亡率以男性为高,男女之比约为2:1发病年龄多在40岁以上一、武术教育作用及其意义（一）武术教育作用符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，对学生来说，兴趣的浓淡，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增[1]。可见，兴趣在学校教学工作中的重要性。（二）在中小学实施武术教育的意义1.在武术教育中能够增强学生学习的满足感学习兴趣是一种动力，它不仅能影响学生学习的自觉性，还能影响学生自身具有积极性的发挥程度。在实践中我们发现，学生的学习兴趣一旦被激发，就意味着个人的满足感被激发，学生对武术的学习兴趣就越高，信心就会越足。而个人的满足感就如同精神食粮，它能够成为中小学生坚持积极主动学习武术的动力来源。这种动力源可以促使中小学生，在学习武术的过程中，产生聚精会神的注意力、愉快紧张的情绪及坚强的意志等，从而提高学习的效果[2]。”同时，针对武术教育改革的实际情况，为了提高学生练习武术的兴趣，邱丕相教授认为：“学校武术教育应彻底改变受竞技武术的框架和思维模式影响的现状，彻底抛开老的运行模式，开辟新的思维，用新的思路……使学校武术真正体现淡化套路、突出方法、强调运用的指导思想[3]。2.武术教师对中小学生树立正确学习目标和学习动机的影响武术教师对于课堂教学涉及到的问题，应采用现场办公模式和及时反馈激励的评价方式；这样的教学方式和方法，更能激发学生们积极主动、克服困难的求职欲望。中小学生在武术教师及时反馈和激励的影响下，能够及时了解自己的学习结果会对他们武术学习目标的实现起到积极的促进作用。良好的学习动机是激励中小学生学习武术的前进动力。同时，适宜的学习动力能使学生具有良好的心理准备状态，从而促进认知过程，在学习中易使大脑保持兴奋状态，使注意力更加集中，大脑的思维更加的积极、活跃[1]。二、当前中小学教育中存在的问题（一）分数是衡量学习的唯一标准随着社会不断地发展，在当今社会大发展、大繁荣的文化背景当中，人们对知识信息储备量快速增加，教育观念的改革发展也应跟上时代的步伐，不断地去更新、去完善；只有如此，它才能促进21世纪教育事业的顺时前行和可持续地健康发展。武术教育被作为教育改革中的一种与时俱进的理念，它在推行的过程当中，或多或少，会受到学校以及其它文化课为主的学科的冲击。因为学校人才的培养和社会发展的需求不能完全相适应，学生为了适应升学教育，仍然没有摆脱课程当中死记硬背、题海战术的学习策略。并把文化课的考分多少作为衡量中小学生学习成绩好坏或升学选拔的唯一标准。最终，剥夺了他们综合实践教育的机会。（二）周围环境氛围的影响随着社会的发展，家长为了不让孩子输在人生成长的起跑线上，早早开始为孩子们制定了个人培养计划。因此，各种辅导班进入家长的视野范围。随之而来的是，家长们对教育培训事业投入资金比重与日俱增。与此同时，市场经济的发展为了满足家长们作为教育消费者的需求；随之出现了各种各样的课外辅导班、培训班以及兴趣班等等一系列补习行业，而这一行业的产生，对中小学生在选择学习武术课上，也会产生一定的学习氛围的影响。（三）家庭教育观念不健康在家庭教育中，家人对孩子的教育起着至关重要的影响。著名心理分析学家弗洛伊德曾经指出很多患有心理疾病的人都是由于没有接受家人的正确家庭指导。在当今社会的家庭当中，独生子女较多，一旦武术推行的教学过程中发生了教学事故，大部分家长会认为这是学校的责任。家长中大多数认为他们自己把孩子送到学校后，学校应该对孩子负有不可推卸的责任。而当前中小学教育观念中，大多数家长存在的一大误区就在于认为武术作为教育的一部分进入中小学推广，就会存在与发生孩子们打架斗殴等潜在不良因素。而这些潜在不良因素，可能会导致孩子们学习成绩下降等等一系列问题。殊不知，这是家长们对武术教育事业推行所犯的以偏概全的武断定论。三、改善中小学生武术教育的途径（一）培养中小学生对校园的归属感在武术教育的推广实施过程中，健康和谐的校园氛围能给中小学生学习武术创造良好的学习条件。同时，也会让中小学生在心理上对学校产生归属感。这样既可以增加学生对校园生活的认同感，也为调动了学生情感方面的积极因素发挥了激励作用。在武术的推广中，为了让中小学生体会武术世界里的博大精彩。教育机构可以通过学校依照不同地域的武术特色，对不同学校的各个年级，制定不同的武术教材，让教师依据地运用域灵活的教学方法。（二）加强师资队伍建设教师是学科建设的基础，是振兴教育的希望。在课堂上，武术教师应采取生动的讲解方式与示范相结合的教学方法，来提高学生课堂上学习武术的兴趣。以便达到能够真正把武术引进和融入课堂之中。同时，武术教师应多些与孩子们的互动与交流，去真正发挥教师“传道授业解惑”的职责与作用。并且作为一名武术教育工作者在适当的时候也要学会角色的转变，只有这样，才能为武术在中小学的推广与落实起到良性的推动作用。长久以来，人们习惯了看到孩子们从幼儿园就忙，习惯了从小学就给学生和老师排队，习惯了让师生在题海中摸打滚爬，习惯了高考状元们的“高谈阔论”。于是孩子们慢慢地习惯了服从、冷漠和应付。孩子们的学习兴趣越来越淡，回答问题的激情越来越低，争先发言的勇气越来越小，这好像已经成为我们教育尴尬的缩影。作为语文教师的我对此倍感揪心。静下心来认真反思，这是教育的真谛吗？学生没有一定的自由，怎能发挥自己的特长？没有个性的学生不是一个真正的好学生，这就需要教师为学生松绑。因为，教育需要自由地呼吸，而只有自由地呼吸才能激发学生学习的激情和扩展创新的空间。著名教育学者李炳亭先生说：“传统教育饱受诟病的是专制的‘非人’，素质教育的核心是‘人’。”著名教育专家尹建莉也说：“一个人首先是一个自由人，才可能成为一个自觉的人”。众多的专家学者无不向我们诠释了在教育过程中学生自由的可贵。人的天性都是追求自由的，任何为学生所热爱的事情，当变成一项被监督甚至被强迫的任务，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。那么，在课堂教学中教师要给孩子自由。近几年来，随着我国教育改革的不断深入，“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念得到了人们越来越多的关注与认同。人们开始重视学生的主观能动性，意识到应该为学生减轻负担，让他们自主地学习，成为学习的主人。但在实际的教学过程中却产生了偏颇。有的人过分强调教师的主导作用，忽略了学生作为学生主体的自主性、能动性，将学生当成了两脚书架，不给学生思考、发挥的自由。有的人则似乎走上了另一个极端，夸大学生的主体性，而忽略了教师的主导作用，将学生当成解开绳索的野马，任其乱跑乱串，过分放大学生的自由。曾经有位老师给学生上《红楼梦》选段《林黛玉进贾府》。课前，老师没有对学生进行任何的指导就让学生在课堂上任意发挥，然而毕竟学生的生活阅历少，知识储备有限，很难把握文章的社会背景以及人物的复杂心理。其结果可想而知，学生将一篇思想深刻的文艺佳作随意搞成了充斥着污言秽语的搞笑小品舞台剧。课堂形式是够新，课堂气氛是够活跃，然而大笑之后我们的学生却毫无收获。听完课我苦笑着摇了摇头，是，教学过程中学生不能没有自由，然而这样的自由也是要不得的！无奈之余，一个迫在眉睫的尖锐问题浮现脑海：教育自由到底该如何拿捏？一篇文章《胥加洲：行走在实践路上》为我拨开了眼前的迷雾。胥加洲老师以培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力为突破口，将权力适当下放，采取了“三权分治”的模式。这些措施让每一位学生更加体会到权力与责任的平衡，自由与约束的并行，使学生在老师的宏观监控下切实享受到了民主自由的权力，从而以更大的热情投入到学习和生活中去。胥老师的做法启示我们，教学过程中不能不给学生自由，也不能过分地放大学生的自由。我们应该随机应变拿捏好其中的尺度，让自由与约束并行。尹建莉老师说：“不合适的教育方法，会使‘教育’变成一种破坏性行为。”我们作为第一线的教育者绝不能大意地充当“残害”学生的刽子手。我们应该尽力拿捏好学生自由的尺度，在两个同具危险性的极端中间取得微妙的平衡，既发挥老师的主导作用又发挥学生的主体作用，以实现教师与学生主体意识的双重回归。早中期鳞状细胞癌食道癌食管癌患者手术后最好的治疗方式（精选）23食管瘟esophagealcarcinoma食管瘟24流行病学我国常见的恶性肿瘤之一,占各部位癌死亡的第二位,仅次于胃癌。我国是世界上食管癌高发地区之一,华北地区发病率最高,以河南省占首位。·食管癌死亡率以男性为高,男女之比约为2:1发病年龄多在40岁以上流行病学25病因学化学病因:亚硝胺·生物性病因:真菌。缺乏某些微量元素:钼、铁、锌、氟、硒等。缺乏维生素:维生素A、B2、C烟、酒、热食热饮、口腔不洁等因素。食管癌遗传易感因素病因学26病理肿瘤部