牙齿根尖周炎的分类-和病理课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝牙齿根尖周炎的分类和病理牙齿根尖周炎的分类和病理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝牙齿根尖周炎的分类和病理牙齿根尖周炎的分类和病理主要内容病因和发病机伟二、急性根尖周炎慢性根尖周炎小学；以人为本；班主任；管理在当今的教育界，尤其是小学，很多班主任在管理过程中，偏重于整体的管理模式，从而忽略了每个学生自身存在的个体差异。“以人为本”，就是针对每一个小学生进行教育。对于小学生来说，班主任的影响是很深远的，尤其对于小学生的自信心、创造力等。一个孩子的成长与发展的最初阶段，学校应在教育管理中贯彻“以人为本”的理念，实现教育的多元化。但是从目前来看，小学班主任的管理模式存在着不容忽视的问题。1小学班主任现行管理制度中存在的问题1.1小学的教育管理制度的弊端现行的小学教学管理制度中，很多的小学还存在重视应试教育，依据学生的分数来区分学生，分班级、排座位等。还有的班主任打着“以人为本”的口号，管理形式依旧是旧方法。此外还有班主任专权形式，以权为本，注重利益等，这些现象都屡见不鲜。1.2班主任不重视小学生的个人地位小学生上学了，受着教育，虽然还是个没长大的孩子，但是我们不能否认，他们也是教育活动中的一员，是教学活动中重要的组成部分。有些班主任忽略了“以人为本”的管理理念，对孩子进行侵略式的管教。其实在班级管理过程中，小学生既是被管理者，同时也应该具有管理的权利。但是班主任并没有充分意识到学生的地位，使学生处于从属和被动的状态。1.3班主任缺乏培养学生个性的意识从目前我国大部分小学的教育状况看，很多教师没有领会到“以人为本”的精髓，教学理念和管理模式还是停留在旧的教学思想上。现在小学生的学习负担很重，老师也只注重书本知识的传授，而忽略了培养学生的个性方面的发展。对于很多老师来说，小学生就应该刻苦学习，从而不重视学生的痛苦或烦躁等心理和生活问题。2“以人为本”的管理模式的必要性小学生最突出的特点就是精力充沛、有活力，在这个阶段，他们特别需要能被人尊重，希望自己能够独立，希望得到合理、民主、公正的待遇。这样就需要班主任在管理中能高度重视学生的心理期望。班主任面对这样的学生群体，不能忽视、冷漠，也不可以填鸭式的灌输和强制性的体罚，而是应该以学生为主体，对学生表示充分的尊重和热爱，以平等、民主化的管理方式，主动接触学生、拉近与学生之间的距离，让学生从被监督的对象，成为教育管理的核心部分。让他们充分发挥自己的个性，促进自身的全面发展，形成良好的民主意识和健康的人格。2.1能够培养学生的主体意识培养小学生的主体意识，促进他们的主体性发展。学生的主体意识的强弱，直接影响他们对于自身发展的积极性和主动性，也决定他们在教育活动中自身能动力量的发挥。同时，随着学生主体意识的增强，他们更加认识到自己发展的责任，就会对自身有更高的要求。2.2能够培养学生拥有健康的人格基础教育中，培养小学生，让其拥有健康的人格，是不容忽视的一项内容。现在很多班级管理者，即班主任，在管理模式上，缺乏对小学生发展的关注，完全忽略“以人为本”的理念。直接导致小学生缺乏爱心、没有责任感、团队意识和合作程度不高、社会意识不强等人格上的一些缺陷。而在“以人为本”的管理理念中，除了可以培养出高素质高文化水准的人，同时也增强了对小学生的各种感性因素，如情感、信念等的培养，让学生不仅接受到良好的知识教育，也培养了他们的主体人格，使他们拥有独立、健康的人格。3小学班主任在管理制度中对“以人为本”理念的运用3.1充分认识到在教学活动中，应以学生为本每一个教师都知道，在教学活动中，学生是核心。但是在现行的教学模式上，忽略了对学生的关注和服务。其实在教学活动中，教师应充分意识到以学生为本的管理理念，真正做到“以人为本”，真正关注学生各方面的需要。包括身体上、学习上、思想上的需求。一个学生的小学教育，会对其产生一生的影响。所以班主任要从长远考虑，用使学生受益终生的管理模式，对学生以后的发展产生正面影响。这对班主任有很高的要求：科学文化水平、道德水准，有爱心、耐心，懂得心理学，对学生要有诲人不倦的情怀。用发展的眼光，针对不同学生进行人性化管理。正确认识自己的位置，更好的服务学生。3.2建立科学民主的管理措施在保证科学民主的管理下，充分发挥“以人为本”的管理理念，班主任应根据学生的现实状况来制定管理措施。在选拔班干部的时候，应采取选举制或者聘任制，培养小学生的竞争意识；完善管理委员会，监督班干部的职权行使；一些班级的计划或者组织活动，应充分信任学生，放手让学生去制定和执行；对于班级的日常管理，由班干部负责，鼓励学生自主参与；班级的一些活动，班主任应以和学生平等的关系参加，并以对等的位置评价或者指导工作。3.3建立个性化的评价管理体系现行的应试教育，使学生严重缺乏个性。面对这个不容忽视的问题，小学班主任应从小抓起，评价体系的管理，也是班主任工作的重点之一。在评价管理工作中，应以过程评价的形式，在阶段学习中，给学生积极、肯定的评价。同时根据每个学生不同的个性特点，因材施教，鼓励学生，给学生自信，并且让学生认识到自己的不足，学习和体验自己的生活和成长，实现主动全面的发展目标。4结论综上所述，现阶段，“以人为本”的管理理念，已经成为班主任管理的一个新方向和趋势，成为大部分管理者的共识。想真正的贯彻“以人为本”管理理念，需要班主任从每个学生的特点入手，根据学生的心理和生理特征，建立一套完善的管理系统，充分发挥“以人为本”，尊重学生学习、情感和生活，提高学生的自我管理和主体意识，培养学生的个性发展，营造出积极向上的班级氛围。班主任应把握科学化、人性化的针对每一个学生，从真正意义上实现“以人为本”的管理制度。【一、小学数学教学目标一定要全面合理科学，符合时代的发展无论何时都要发挥学生的主体性作用，时刻把小学数学教育做到最好，制定的目标一定要全面，符合农村实际的情况，符合农村学生发展的特点，符合农村学生认知的规律，绝对不能够有局限性，一定要积极地拓展范围。新的课程标准也要求教师在进行教学的过程中，一定要打好学生的基础，从学生的发展角度来进行教学，积极地培养学生的兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，促进学生全面的发展，培养一个四有公民，为国家的建设作出应有的贡献，这是有着非常重要的意义。因此，在实际数学教学过程中应该积极地发展学生探究知识，解决问题的能力。现在很多的国家都把数学课程列为教育的重要目标，也是一门核心的课程，在实际的数学教学过程中一定要摆脱传统的教学思维，排除不良的教学方式，积极地去强化学生的思维能力，促进学生思维能力的拓展。如果想要做到这一点就必须积极地开展教学情境的设计，鼓励学生自己动手去操作，去进行实践，发展学生自主探究问题的能力。以此同时，还要积极的进行思想方法的渗透，进行数学思想方法渗透的方式有很多，教师可以根据实际的情况进行使用，把数学思想隐藏在教学过程中具有很好的实用性，因此教师需要继续努力，努力的挖掘这样的思想，并且紧密的结合客观实际，让学生可以对知识更加容易理解，对于知识的掌握也会更加的深入，这对于提高学生的数学素养有着很大的帮助。同时还要注意培养学生的意志和情感，农村小学数学教学目标一定要具体化，对于每一项内容进行具体的划分，区分其中的重点和难点。在进行课堂教学之前一定要合理安排相关内容，根据各类因素来设计教学的环节，如果在课堂上过多进行数学任务，那么得到结果就是失败，任务也没有起到任何的作用，对于学生来说只不过是一种形式，没有任何的作用，起到的效果也就非常一般，这样一来对于学生的发展肯定是不利的。二、因材施教，发挥每一个学生的潜力，促进农村教育全面的发展如今全世界都在反思以往的教育，都任务过去的教育比较的单一、枯燥，学生也都没有多大的兴趣，而且学生的数量也在普遍的增长，对于农村学生的个性发展也是没有做到位。由于现在的班级人数都比较的多，对于课堂教学中老师不肯顾及到每一位学生的水平，但是最好的办法就是进行层次划分，依据不同层次的学生合理的制定教学计划，给予他们不同的指导，可以促进学生更好地发展。农村小学数学的教学环节要考虑到每一个学生的实际水平，根据学生层次的不同来制定更合理的教学计划，可以进一步满足不同层次学生的需要。这样就可以保证在达到教学任务的情况下，对于好的学生进行知识拓展，可以让学生学到更多的知识，可以去探究自己喜欢的数学知识，使得学生可以对数学产生一定的兴趣，激发学生的探究热情，因此可以满足学生的具体需求，大力培养学生的独立思考能力，培养学生的创新能力。而对于一些基础较差的学生可以放慢教学速度，降低相关要求，通过多元化的方式来帮助学生进行数学的学习。三、积极地重视学生个性化的发展现在农村小学数学教学仍然存在一些传统的教学模式，仍然是以老师的讲课为主，学生在下面听，讲的内容可以说非常的繁多，教师往往以个别优秀学生的思维和情况来涵盖所有的学生，使得很多的学生被动的接受知识，机械的进行理解和记忆，很多学生感到疲乏和劳累，对于学习一点兴趣也没有。在小学数学教学过程中一定要发挥学生的主体性作用，让学生积极地参与到实践活动中去，教师要采取各种的措施帮助学生参与到实践活动中去，使得学生可以自觉的进行实践操作和学习。同时要积极的培养学生热爱学习的情感，如果想要学生积极地进行数学学习，就要培养学生的数学情感，尽量给予学生成功的机会，通过体验成功的喜悦来激发学习的兴趣，产生对数学的喜爱，以此来增强学生学习数学的信心。教师要创造性的运用各种手段，让学生可以参与到课堂学习中，通过一定的方式来激发学生的兴趣，充分的调动学生的积极性，给予学生自由发挥的空间。为学生设立一种良好的学习氛围，营造一种和谐的课堂气氛，让学生可以在自由轻松的氛围中快乐的学习，并且可以自由的发表自己的看法；这样一来可以促进学生积极的进行学习，发挥学生学习的自觉主动性，提高学生的思维方式，使得学生可以进行独立的思考，独立的进行问题的解决。四、积极地构建合理、科学的评价体系对于农村小学数学成绩的评价是数学教学的一个重要环节，教师在这方面要积极的进行全面的评价，科学的进行评价，促进素质教育的实施。评价的内容一定要符合实际，也一定要全面。对于评价的方式可以多元化，通过各种的方式来考察学生的时间操作能力以及学生的语言表达能力，定期进行检查和练习，促进学生的能力不断地提高，使得学生可以不断地进步，促进学生全面的发展。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝牙齿根尖周炎的分类和病理1牙齿根尖周炎的分类和病理牙齿根尖周炎的分类2主要内容病因和发病机伟二、急性根尖周炎慢性根尖周炎主要内容3要求掌握:1.急慢性根尖周炎的主要临床表现及病理改变;2.各类根尖周炎的相互转换关系和结局3.根尖周肉芽肿的上皮由来以及转变成根尖周囊肿的方式。熟悉:1.根尖周炎的病因及发病机制;2.根尖周炎的免疫病理。了解:根尖周炎的研究进展要求4病因和发病机制■细菌因素化学刺激物理刺激病因和发病机制5牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件6化学刺激医源性为主1.根管超充;2.根管封药不当或时间过长;3.根管药物过敏6d術後(根充後)化学刺激7●物理刺激常见原因:根管器械超出根尖孔;充填物过高;外伤●物理刺激8急性根尖周炎(Acuteperiapicalperiodontitis,急性根尖性菡周炎床表现早期:1、患牙有自发性轻度疼痛,咬合时可缓解。、患牙可定位。晚期:1、自发性、持续性、搏动性疼痛。2、患牙浮起、松动、局部粘膜红肿。3、常伴全身不适、发烧、白细胞增多、淋巴结肿大疼痛急性根尖周炎9根尖周炎(腭部脓肿)根尖周炎(腭部脓肿)10急性根尖周炎伴面部蜂窝织炎急性根尖周炎伴面部蜂窝织炎11牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件12牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件13牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件14牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件15牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件16牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件17牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件18牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件19牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件20牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件21牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件22牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件23牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件24牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件25牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件26牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件27牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件28牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件29牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件30牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件31牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件32牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件33牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件34牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件35牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件36牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件37牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件38牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件39牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件40牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件41牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件42牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件43牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件44牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件45牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必时间反复无常，鼓着翅膀飞逝牙齿根尖周炎的分类和病理牙齿根尖周炎的分类和病理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝牙齿根尖周炎的分类和病理牙齿根尖周炎的分类和病理主要内容病因和发病机伟二、急性根尖周炎慢性根尖周炎小学；以人为本；班主任；管理在当今的教育界，尤其是小学，很多班主任在管理过程中，偏重于整体的管理模式，从而忽略了每个学生自身存在的个体差异。“以人为本”，就是针对每一个小学生进行教育。对于小学生来说，班主任的影响是很深远的，尤其对于小学生的自信心、创造力等。一个孩子的成长与发展的最初阶段，学校应在教育管理中贯彻“以人为本”的理念，实现教育的多元化。但是从目前来看，小学班主任的管理模式存在着不容忽视的问题。1小学班主任现行管理制度中存在的问题1.1小学的教育管理制度的弊端现行的小学教学管理制度中，很多的小学还存在重视应试教育，依据学生的分数来区分学生，分班级、排座位等。还有的班主任打着“以人为本”的口号，管理形式依旧是旧方法。此外还有班主任专权形式，以权为本，注重利益等，这些现象都屡见不鲜。1.2班主任不重视小学生的个人地位小学生上学了，受着教育，虽然还是个没长大的孩子，但是我们不能否认，他们也是教育活动中的一员，是教学活动中重要的组成部分。有些班主任忽略了“以人为本”的管理理念，对孩子进行侵略式的管教。其实在班级管理过程中，小学生既是被管理者，同时也应该具有管理的权利。但是班主任并没有充分意识到学生的地位，使学生处于从属和被动的状态。1.3班主任缺乏培养学生个性的意识从目前我国大部分小学的教育状况看，很多教师没有领会到“以人为本”的精髓，教学理念和管理模式还是停留在旧的教学思想上。现在小学生的学习负担很重，老师也只注重书本知识的传授，而忽略了培养学生的个性方面的发展。对于很多老师来说，小学生就应该刻苦学习，从而不重视学生的痛苦或烦躁等心理和生活问题。2“以人为本”的管理模式的必要性小学生最突出的特点就是精力充沛、有活力，在这个阶段，他们特别需要能被人尊重，希望自己能够独立，希望得到合理、民主、公正的待遇。这样就需要班主任在管理中能高度重视学生的心理期望。班主任面对这样的学生群体，不能忽视、冷漠，也不可以填鸭式的灌输和强制性的体罚，而是应该以学生为主体，对学生表示充分的尊重和热爱，以平等、民主化的管理方式，主动接触学生、拉近与学生之间的距离，让学生从被监督的对象，成为教育管理的核心部分。让他们充分发挥自己的个性，促进自身的全面发展，形成良好的民主意识和健康的人格。2.1能够培养学生的主体意识培养小学生的主体意识，促进他们的主体性发展。学生的主体意识的强弱，直接影响他们对于自身发展的积极性和主动性，也决定他们在教育活动中自身能动力量的发挥。同时，随着学生主体意识的增强，他们更加认识到自己发展的责任，就会对自身有更高的要求。2.2能够培养学生拥有健康的人格基础教育中，培养小学生，让其拥有健康的人格，是不容忽视的一项内容。现在很多班级管理者，即班主任，在管理模式上，缺乏对小学生发展的关注，完全忽略“以人为本”的理念。直接导致小学生缺乏爱心、没有责任感、团队意识和合作程度不高、社会意识不强等人格上的一些缺陷。而在“以人为本”的管理理念中，除了可以培养出高素质高文化水准的人，同时也增强了对小学生的各种感性因素，如情感、信念等的培养，让学生不仅接受到良好的知识教育，也培养了他们的主体人格，使他们拥有独立、健康的人格。3小学班主任在管理制度中对“以人为本”理念的运用3.1充分认识到在教学活动中，应以学生为本每一个教师都知道，在教学活动中，学生是核心。但是在现行的教学模式上，忽略了对学生的关注和服务。其实在教学活动中，教师应充分意识到以学生为本的管理理念，真正做到“以人为本”，真正关注学生各方面的需要。包括身体上、学习上、思想上的需求。一个学生的小学教育，会对其产生一生的影响。所以班主任要从长远考虑，用使学生受益终生的管理模式，对学生以后的发展产生正面影响。这对班主任有很高的要求：科学文化水平、道德水准，有爱心、耐心，懂得心理学，对学生要有诲人不倦的情怀。用发展的眼光，针对不同学生进行人性化管理。正确认识自己的位置，更好的服务学生。3.2建立科学民主的管理措施在保证科学民主的管理下，充分发挥“以人为本”的管理理念，班主任应根据学生的现实状况来制定管理措施。在选拔班干部的时候，应采取选举制或者聘任制，培养小学生的竞争意识；完善管理委员会，监督班干部的职权行使；一些班级的计划或者组织活动，应充分信任学生，放手让学生去制定和执行；对于班级的日常管理，由班干部负责，鼓励学生自主参与；班级的一些活动，班主任应以和学生平等的关系参加，并以对等的位置评价或者指导工作。3.3建立个性化的评价管理体系现行的应试教育，使学生严重缺乏个性。面对这个不容忽视的问题，小学班主任应从小抓起，评价体系的管理，也是班主任工作的重点之一。在评价管理工作中，应以过程评价的形式，在阶段学习中，给学生积极、肯定的评价。同时根据每个学生不同的个性特点，因材施教，鼓励学生，给学生自信，并且让学生认识到自己的不足，学习和体验自己的生活和成长，实现主动全面的发展目标。4结论综上所述，现阶段，“以人为本”的管理理念，已经成为班主任管理的一个新方向和趋势，成为大部分管理者的共识。想真正的贯彻“以人为本”管理理念，需要班主任从每个学生的特点入手，根据学生的心理和生理特征，建立一套完善的管理系统，充分发挥“以人为本”，尊重学生学习、情感和生活，提高学生的自我管理和主体意识，培养学生的个性发展，营造出积极向上的班级氛围。班主任应把握科学化、人性化的针对每一个学生，从真正意义上实现“以人为本”的管理制度。【一、小学数学教学目标一定要全面合理科学，符合时代的发展无论何时都要发挥学生的主体性作用，时刻把小学数学教育做到最好，制定的目标一定要全面，符合农村实际的情况，符合农村学生发展的特点，符合农村学生认知的规律，绝对不能够有局限性，一定要积极地拓展范围。新的课程标准也要求教师在进行教学的过程中，一定要打好学生的基础，从学生的发展角度来进行教学，积极地培养学生的兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，促进学生全面的发展，培养一个四有公民，为国家的建设作出应有的贡献，这是有着非常重要的意义。因此，在实际数学教学过程中应该积极地发展学生探究知识，解决问题的能力。现在很多的国家都把数学课程列为教育的重要目标，也是一门核心的课程，在实际的数学教学过程中一定要摆脱传统的教学思维，排除不良的教学方式，积极地去强化学生的思维能力，促进学生思维能力的拓展。如果想要做到这一点就必须积极地开展教学情境的设计，鼓励学生自己动手去操作，去进行实践，发展学生自主探究问题的能力。以此同时，还要积极的进行思想方法的渗透，进行数学思想方法渗透的方式有很多，教师可以根据实际的情况进行使用，把数学思想隐藏在教学过程中具有很好的实用性，因此教师需要继续努力，努力的挖掘这样的思想，并且紧密的结合客观实际，让学生可以对知识更加容易理解，对于知识的掌握也会更加的深入，这对于提高学生的数学素养有着很大的帮助。同时还要注意培养学生的意志和情感，农村小学数学教学目标一定要具体化，对于每一项内容进行具体的划分，区分其中的重点和难点。在进行课堂教学之前一定要合理安排相关内容，根据各类因素来设计教学的环节，如果在课堂上过多进行数学任务，那么得到结果就是失败，任务也没有起到任何的作用，对于学生来说只不过是一种形式，没有任何的作用，起到的效果也就非常一般，这样一来对于学生的发展肯定是不利的。二、因材施教，发挥每一个学生的潜力，促进农村教育全面的发展如今全世界都在反思以往的教育，都任务过去的教育比较的单一、枯燥，学生也都没有多大的兴趣，而且学生的数量也在普遍的增长，对于农村学生的个性发展也是没有做到位。由于现在的班级人数都比较的多，对于课堂教学中老师不肯顾及到每一位学生的水平，但是最好的办法就是进行层次划分，依据不同层次的学生合理的制定教学计划，给予他们不同的指导，可以促进学生更好地发展。农村小学数学的教学环节要考虑到每一个学生的实际水平，根据学生层次的不同来制定更合理的教学计划，可以进一步满足不同层次学生的需要。这样就可以保证在达到教学任务的情况下，对于好的学生进行知识拓展，可以让学生学到更多的知识，可以去探究自己喜欢的数学知识，使得学生可以对数学产生一定的兴趣，激发学生的探究热情，因此可以满足学生的具体需求，大力培养学生的独立思考能力，培养学生的创新能力。而对于一些基础较差的学生可以放慢教学速度，降低相关要求，通过多元化的方式来帮助学生进行数学的学习。三、积极地重视学生个性化的发展现在农村小学数学教学仍然存在一些传统的教学模式，仍然是以老师的讲课为主，学生在下面听，讲的内容可以说非常的繁多，教师往往以个别优秀学生的思维和情况来涵盖所有的学生，使得很多的学生被动的接受知识，机械的进行理解和记忆，很多学生感到疲乏和劳累，对于学习一点兴趣也没有。在小学数学教学过程中一定要发挥学生的主体性作用，让学生积极地参与到实践活动中去，教师要采取各种的措施帮助学生参与到实践活动中去，使得学生可以自觉的进行实践操作和学习。同时要积极的培养学生热爱学习的情感，如果想要学生积极地进行数学学习，就要培养学生的数学情感，尽量给予学生成功的机会，通过体验成功的喜悦来激发学习的兴趣，产生对数学的喜爱，以此来增强学生学习数学的信心。教师要创造性的运用各种手段，让学生可以参与到课堂学习中，通过一定的方式来激发学生的兴趣，充分的调动学生的积极性，给予学生自由发挥的空间。为学生设立一种良好的学习氛围，营造一种和谐的课堂气氛，让学生可以在自由轻松的氛围中快乐的学习，并且可以自由的发表自己的看法；这样一来可以促进学生积极的进行学习，发挥学生学习的自觉主动性，提高学生的思维方式，使得学生可以进行独立的思考，独立的进行问题的解决。四、积极地构建合理、科学的评价体系对于农村小学数学成绩的评价是数学教学的一个重要环节，教师在这方面要积极的进行全面的评价，科学的进行评价，促进素质教育的实施。评价的内容一定要符合实际，也一定要全面。对于评价的方式可以多元化，通过各种的方式来考察学生的时间操作能力以及学生的语言表达能力，定期进行检查和练习，促进学生的能力不断地提高，使得学生可以不断地进步，促进学生全面的发展。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝牙齿根尖周炎的分类和病理48牙齿根尖周炎的分类和病理牙齿根尖周炎的分类49主要内容病因和发病机伟二、急性根尖周炎慢性根尖周炎主要内容50要求掌握:1.急慢性根尖周炎的主要临床表现及病理改变;2.各类根尖周炎的相互转换关系和结局3.根尖周肉芽肿的上皮由来以及转变成根尖周囊肿的方式。熟悉:1.根尖周炎的病因及发病机制;2.根尖周炎的免疫病理。了解:根尖周炎的研究进展要求51病因和发病机制■细菌因素化学刺激物理刺激病因和发病机制52牙齿根尖周炎的分类-----和病理课件53化学刺激医源性为主1.根管超充;2.根管封药不当或时间过长;3.根管药物过敏6d術後(根充後)化学刺激54●物理刺激常见原因:根管器械超出根尖孔;充填物过高;外伤●物理刺激55急性根尖周炎(Acuteperiapicalperiodontitis,急性根