新生儿肺透明膜病的护理课件

新生儿肺透明膜病的护理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔新生儿肺透明膜病的护理新生儿肺透明膜病的护理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔新生儿肺透明膜病的护理定义新生儿呼吸窘迫综合征(NRDS)又称新生儿肺透明膜病,因缺乏肺表面活性物质(PS)所致,是新生儿重要的呼吸糸统疾病。临床表现为出生后不久出现进行性加重的呼吸窘迫和呼吸衰竭。随着互联网技术的普及，在语文教学中逐渐引入的“微课程”教学模式，是科学技术在教育中的有效应用。如今微课作为有效的教学手段之一已经被应用于语文、英语、历史等学科的教学实践中，运用微课教学是教育教学的一大趋势。胡铁生首先对微课进行了定义，他认为微课是“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源的有机结合”。自胡铁生对微课程进行概念界定之后又陆续出现其他的关于“微课程”的定义，但无一例外，“微课程”都具有视频显示、时间短、针对性强等特点。一、初中语文教学现状目前的初中语文教学存在着教学模式死板、学生学习兴趣低下、学习质量差等问题。传统的教学模式使教师的课堂没有吸引学生兴趣的新意，教师对课程的讲解手段单一，教师对教学不能做到饱含热情，无法调动学生的学习兴趣。还存在教师主导课堂的问题，忽视学生的学习主体地位，教师一味地讲解，学生积极性不高，没有及时反映学习中的问题，学习效率自然难以提高。教学局限于课堂，与社会脱节。大多教师教学主要为完成教学任务，让学生应付考试，对课外的内容涉及得比较少。教师教学主要针对考试，为完成教学目标而一味地压制学生学习，忽视了学生的情感培养。语文课程应该是具有人文教育的一门课程，学生不仅要在课堂中学习文化知识，还要进行感情与情怀的培养，让学生身心都得到发展。二、微课在初中语文教学中的优势将微课程教学手段引入初中语文教学，具有以下优势：（一）将课堂与社会人文联系起来在语文课程的实际教学中，哪怕再详细生动的描述都不如让学生直观地感受。微课程将视频、动画带入语文课堂，在它们的帮助下，让学生对一些难以理解的内容有一个直观的感受。同时，教师在教学中也可以利用微课对课程进行进一步的深化挖掘，将微课作为学生窥探社会的窗口，让课堂与社会人文联系起来。例如，学生在学习《苏州园林》这一课时，虽然课程对苏州园林描写得很详细，但是受学生人生阅历、思维能力、想象力等的限制，对一些知识学生理解起来有些困难，课本中对苏州园林的插图又不能满足教师与学生的教学。针对这节课的特殊性，教师可以运用微课程帮助教学，在课前给学生展示苏州园林的一段视频，直观立体地展示苏州园林景色，将园林的美展示给学生；利用图片与视频展示苏州园林中的亭台楼阁、门窗设计，利用远景与近景多方位地展示。同时，教师还可以搜集其他南北方的园林图片进行对比，与北方粗犷大气的园林作对比，在教师的讲解下，让学生在比较中理解南方园林蜿蜒曲折的美，进一步将苏州园林与其他南方园林作对比，让学生思索苏州园林享誉于世的原因。（二）有效地针对课程重难点进行教学初中语文课程庞杂，有的课程很难区分重难点，微课的优势就在于它具有很强的针对性，并能够有效地解决教学中的重难点问题。微课主要是为了解决教师教学中的某个问题，主题突出，目标单一，有很强的针对性。微课的主题在设计中就是经过教师精心挑选的，微课程的短视频是教师针对课程教学中的重难点进行制作的，主要目的是让学生通过短时间内的有效学习掌握知识点，这就使微课相较于其他的教学手段更具有优势。（三）微课程在古诗文教学中的优势对于初中语文教师来说，受学生的文学素养与理解能力的限制，古诗、古文是教学中的难点。在古文古诗的教学中，教师使用微课程辅助教学，向学生展示课程的内容，将晦涩难懂的古文转换成立体的视频图画，有利于学生的理解。比如古诗《观沧海》的学习中，教师可以利用短视频展示沧海的波澜壮阔，水击石岸的景象，以一幅沧海图展现蓬勃的大海景观，利用图画对学生进行引导，结合教师讲解曹操的生平，理解曹操出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的开阔胸襟，使学生自己体会曹操写作此诗的心情及诗中包含的作者胸怀天下的感情。在古文《三峡》的学习中，教师可以向学生展示三峡的地理地貌与人文景观，教师播放《三峡》的微课，可以让学生对三峡有一个直观的感受，为教师接下来的讲解奠定基础。（四）提高学生兴趣，为学生创造良好的学习氛围兴趣是最好的老师。学生的好奇心与兴趣可以使他们对学习抱有极大的热情，乐于投入学习，提高学习效率。教师在语文教学中可以利用微课引导学生的学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围。比如在《荷塘月色》的学习中，教师可以通过展示月下的荷塘景色，帮助学生进入作者创设的情境，理解作者在文章中的感情及作者在文章中表现出的描写手法。教师还可以进一步引导学生进行写作，表达他们在这种情境下的感情与想法，给学生一个锻炼的机会。在《边城》的学习中，教师可以展示当地的风土人情，在学生学习课程之前，将感情放在边城的人情地貌上，立意更加突出，让学生投入感情，加深理解。（五）微课的灵活性使学习限制因素减少微课一般由短视频、图片构成，这就使学生学习具有很强的灵活性，不再受到一些时间、空间问题的限制，学生可以随时随地地进行学习。学生可以将微课下载在手机、电脑等终端，利用一小部分空余时间就可以学习。另外，微课的灵活性与实用性使教师可以利用少量的时间给学生扩展知识，进行课外知识的延伸。比如《我的叔叔于勒》的学习中，教师可以另外寻找相似的文章或人物形象，让学生自主分析，巩固知识点，加深学生的理解。（六）丰富学生的课余知识教师可以通过微课给学生进行课外延伸，及时地补充学生的课外知识，开阔学生的眼界。比如教师在进行《边城》的微课设计中，可以给学生进行相关的知识补充，给学生讲解边城及其周边地区的风土人情，理解人性之美。还可以寻找相关表现人性本质的文章，让学生进行比较，自主学习。三、微课在教学中应注意的问题在教学中使用微课作为教学手段，虽然具有很多的优势，但是实际运用中要注意以下问题：首先，微课的短视频设计不需要过于精美。一些教师看到了微课在教学中的优势，对视频的设计追求华美，不免本末倒置。微课只是课堂的教学手段之一，不能将教学任务全部侧重于微课，而忽视了课堂教学。在教学中不需要用花哨的视频过多地吸引学生的注意力，力求简洁明了，立意鲜明，主题突出。教师在运用微课教学时要把握好一个度，不能让微课程喧宾夺主。其次，微课是语文教学中的一个辅助手段、教学方法之一，教师不能使用微课教学而忽视其他的教学手段。在教学中，教师不能过于依赖微课教学，要灵活地使用各种教学手段，将有效的教学方法结合使用，达到1+1>2的效果。再次，微课的主要学习方式是学生自学，这就存在学生自制力差而不能发挥微课优势的问题。针对这一问题，教师要采取一些强制的手段，比如给学生一些思考的问题，或者可以鼓励学生进行讨论。综上所述，微课作为一种新型的教学手段注入传统的语文教学，可以激发课堂活力，提高学生兴趣，有效地提高教学质量。教师在实践中要清楚地认识到微课的优势与弊端，准确地发挥微课教学的优势，避免错误，将微课与其他的教学手段有效结合，为提高初中语文教学质量进行探索。发展相对落后，农村小学的教育质量直接影响到农村的建设与发展，因而对于农村小学教育的探讨大有裨益。农村小学学本高效课堂，是农村小学近年来兴起的一种以追求课堂效果为目的的教育模式。“学本”，即是指以学为本，不断通过学生的学习来提高其文化水平和实践能力，在学习与探索中增强其综合素质。在高效课堂的建设中，如何对教学质量和学生的学习程度进行把握一直是农村教育工作者所思考和研究的问题。随着实践的不断丰富和创新模式的不断出现，“三测”模式越来越被众多农村小学采用，其“前测-中测-后测”为一体的练习课教育模式，能够最大限度地提高课堂效率，促进高效课堂建设。一、农村小学课堂问题分析（一）学生上课注意力较差，学习积极性较低在目前的农村课堂上，很多学生在上课时出现走神、打瞌睡、交头接耳等现象，这反映了当下农村学生的一种厌学和叛逆的现象。一方面，小学生正处于茁壮成长的年纪，往往注意力难以集中，或注意力集中时间较短。另一方面，农村小学生的父母作为农民，本身也没有受到过高等教育，其在日常生活中难以向学生灌输文化知识的重要性，更无法引导学生去高效学习，这也会导致农村小学生学习积极性的低沉。（二）教学工具单一，缺乏先进设施教学目前大部分农村小学的教学工具仅限于课堂的黑板，在某些偏远的山区和少数民族地区，教育设施极为匮乏，有些学生甚至到小学毕业都没见到过电脑。在单一的教学工具和简陋的教学设施环境中，要想提高教学质量，只能通过创新教育模式，不断通过增加课堂趣味性和灵活性来创建高效课堂。（三）教学方式枯燥，缺乏吸引力在目前的农村小学教育中，教学方式往往是依照课本内容，由老师在黑板上板书，然后学生做笔记这样一种传统的方式。随着新一代小学生知识获取途径的拓宽，越来越多的学生对该教学方式感到厌烦。因为在传统的教学方式下，老师单向输出，往往无法了解学生的实际需求和知识盲点，无法“对症下药”，因而，如何提高课堂吸引力特别是练习课的吸引力也是需要解决的问题。二、基于“三测”模式的课堂问题解决方案练习课的模式是开始上课前先对前测进行分析，之后是一节完整的练习课，分为三部分：前测题中的错题分析、根据错误的题型有针对性进行强化练习、拓展练习。这三部分实现了对知识的查漏补缺，起到了巩固知识的效果。（一）前测：查找知识盲点前测，即查找知识盲点的练习课，就是对学生已有知识经验的检测，或者设计与新知相关的学生自主探究的题目，检测学生对新知的了解情况。其一般在课前10分钟学生独立完成，内容是上一节课的所授知识点的各种题型，检测学生对已学知识的掌握程度。根据前测题学生完成的结果，再决定下来的练习课所要教授的内容和方向。内容可分两个部分，一是旧知识，二是新知识或与新知识相似的知识。旧知识是与本新课相关联的知识，检测学生对已学知识的掌握程度。（二）中测：增强学习效果中测，即是课堂中完成的检测，是增强学习效果的练习课。其内容包括有三部分，一是错题分析；二是强化练习；三是拓展练习。错题分析不能超5分钟，强化练习在20―25分钟完成，拓展练习10―15分钟。错题分析旨在对前测和已有知识在练习课中进行检测与分析。而强化练习的来源是老师根据前测题中学生错得较多的题而选出相关的题型。拓展练习则是在基础知识得到强化的基础上对学生进行的思维的拓展，知识的延伸。中测的检测形式是学生可以是独立完成，也可以是同桌、小组交流共同完成，还可以师生交流完成，流程性检测等。（三）后侧：检验学习质量后测，就是课后的练习，其目的是综合地检测学生对本课知识的掌握程度，从知识后测中可以知道学生运用新知识解决实际问题的水平。后测一般于课后10分钟完成。课后10分钟的后测题，学生独立完成，老师批改、分析，再决定下一节课是上新课还是继续上练习。检测形式是学生独立进行。后测题目的内容与中测的巩固练习相似但又不同。可以是学生平时易错题、拓展题、能力题、变式题等，题量不要太多。后测题目的来源可以是课本后面练习题，经过老师的筛选作为后测题。（四）采用“三测”模式的注意事项在练习课与“三测”模式的有效的融合中，一般通过两个练习课观量表进行。练习题量表一和观量表二。观量表一占70分，其中错题分析占30分，强化练习占20分，拓展练习占20分。观量表二占30分，是教师对后测题的设计与达成效果的评议和建议。通过“三测”模式，可以完整地把握学生的学习效果，使得练习课更具有针对性，从而有利于高效课堂建设。但是对于农村小学而言，还需要注意以下几点：一是计划性，即应当有计划地安排“三测”的时间和内容，并且在教学计划的框架之内进行；二是灵活性，即应当根据课堂学生特点和具体教课内容进行适当的调整，凡是以提升教学质量为目的的调整都可以采用；三是创新性，即应当不断总结“三测”模式的练习课实践效果，以学评教，以学定教。整个教学组不断进行讨论与反思，从而将“三测”模式的优势真正发挥出来，使其服务于高效课堂建设。新生儿肺透明膜病的护理46、法律有权打破平静。——马·格林新1新生儿肺透明膜病的护理新生儿肺透明膜病的2定义新生儿呼吸窘迫综合征(NRDS)又称新生儿肺透明膜病,因缺乏肺表面活性物质(PS)所致,是新生儿重要的呼吸糸统疾病。临床表现为出生后不久出现进行性加重的呼吸窘迫和呼吸衰竭。定义3病囡通气失常剖宫产肺表面活性物质肺部感染PS缺乏原因孕妇糖尿缺氧早酸中毒低体温病囡4肺泡功能Ⅰ型肺饱细胞参与气体交换Ⅱ型肺泡细胞合板层小体;分表面活性物质(磷脂),降低肿泡表面张力,稳定舻饱大小;可增殖分化为Ⅰ型舻泡细胞肺泡功能5病因及病理生理缺乏Ⅱ型舻泡上皮细胞分逊的肺表面活性物质所引起(PS)。PS在20-24周产生,35周才迅速增加。PS:降低肺饱表面张力使呼气肘肺饱张开,防止肿饱萎陷,保持功能残气量。病因及病理生理6临床表现:般情况:多见于旱产儿、剖宫产儿、糖尿病母亲之子及圆生期蜜息史的新生儿。主要表现:生后不久(2~6小时,<12小时)出现症状进行性呼吸困难胸廓下陷发绀鼻扇、三凹征呼气性呻吟呼吸音减低、湿罗音呼吸不规则心率先快后慢、心音由强呼吸暂停到弱、心脏杂音呼吸衰竭肌张力低下临床表现:7◆病程及预后:病情多于24~48小财最为严重,重者在三天内死亡。常见并发症:脑蛮出血、肺炎,有并发症者病程长。◆病程及预后:8实验蜜及辅助检查:Q血气分析:低氧血症:↓P高碳酿血症:个PaCO2昴合性酸中毒pH<730电解质紊乱:K↑Na+↓caL/S比值测定取羊水或新生儿气管分物:5<1.5:有意义实验蜜及辅助检查:9X线表现1级:细顯粒状致密影2级:1级十支气管充气征越出心腔轮3级:2级十心脏和横膈轮不溃或部分消失4级“白肺”表现X线表现10X线表现1级:细颗粒状致密影X线表现11新生儿肺透明膜病的护理课件12新生儿肺透明膜病的护理课件13新生儿肺透明膜病的护理课件14新生儿肺透明膜病的护理课件15新生儿肺透明膜病的护理课件16新生儿肺透明膜病的护理课件17新生儿肺透明膜病的护理课件18新生儿肺透明膜病的护理课件19新生儿肺透明膜病的护理课件20新生儿肺透明膜病的护理课件21新生儿肺透明膜病的护理课件22新生儿肺透明膜病的护理课件23新生儿肺透明膜病的护理课件24新生儿肺透明膜病的护理课件25新生儿肺透明膜病的护理课件26新生儿肺透明膜病的护理课件27新生儿肺透明膜病的护理课件28新生儿肺透明膜病的护理课件29新生儿肺透明膜病的护理课件30新生儿肺透明膜病的护理课件31新生儿肺透明膜病的护理课件32新生儿肺透明膜病的护理课件33新生儿肺透明膜病的护理课件34新生儿肺透明膜病的护理课件35新生儿肺透明膜病的护理课件36新生儿肺透明膜病的护理课件37新生儿肺透明膜病的护理课件38新生儿肺透明膜病的护理课件39新生儿肺透明膜病的护理课件40新生儿肺透明膜病的护理课件41新生儿肺透明膜病的护理课件42新生儿肺透明膜病的护理课件43新生儿肺透明膜病的护理课件44新生儿肺透明膜病的护理课件45新生儿肺透明膜病的护理课件46新生儿肺透明膜病的护理课件47新生儿肺透明膜病的护理课件48新生儿肺透明膜病的护理课件49新生儿肺透明膜病的护理课件50新生儿肺透明膜病的护理课件5166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特52新生儿肺透明膜病的护理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔新生儿肺透明膜病的护理新生儿肺透明膜病的护理46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔新生儿肺透明膜病的护理定义新生儿呼吸窘迫综合征(NRDS)又称新生儿肺透明膜病,因缺乏肺表面活性物质(PS)所致,是新生儿重要的呼吸糸统疾病。临床表现为出生后不久出现进行性加重的呼吸窘迫和呼吸衰竭。随着互联网技术的普及，在语文教学中逐渐引入的“微课程”教学模式，是科学技术在教育中的有效应用。如今微课作为有效的教学手段之一已经被应用于语文、英语、历史等学科的教学实践中，运用微课教学是教育教学的一大趋势。胡铁生首先对微课进行了定义，他认为微课是“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源的有机结合”。自胡铁生对微课程进行概念界定之后又陆续出现其他的关于“微课程”的定义，但无一例外，“微课程”都具有视频显示、时间短、针对性强等特点。一、初中语文教学现状目前的初中语文教学存在着教学模式死板、学生学习兴趣低下、学习质量差等问题。传统的教学模式使教师的课堂没有吸引学生兴趣的新意，教师对课程的讲解手段单一，教师对教学不能做到饱含热情，无法调动学生的学习兴趣。还存在教师主导课堂的问题，忽视学生的学习主体地位，教师一味地讲解，学生积极性不高，没有及时反映学习中的问题，学习效率自然难以提高。教学局限于课堂，与社会脱节。大多教师教学主要为完成教学任务，让学生应付考试，对课外的内容涉及得比较少。教师教学主要针对考试，为完成教学目标而一味地压制学生学习，忽视了学生的情感培养。语文课程应该是具有人文教育的一门课程，学生不仅要在课堂中学习文化知识，还要进行感情与情怀的培养，让学生身心都得到发展。二、微课在初中语文教学中的优势将微课程教学手段引入初中语文教学，具有以下优势：（一）将课堂与社会人文联系起来在语文课程的实际教学中，哪怕再详细生动的描述都不如让学生直观地感受。微课程将视频、动画带入语文课堂，在它们的帮助下，让学生对一些难以理解的内容有一个直观的感受。同时，教师在教学中也可以利用微课对课程进行进一步的深化挖掘，将微课作为学生窥探社会的窗口，让课堂与社会人文联系起来。例如，学生在学习《苏州园林》这一课时，虽然课程对苏州园林描写得很详细，但是受学生人生阅历、思维能力、想象力等的限制，对一些知识学生理解起来有些困难，课本中对苏州园林的插图又不能满足教师与学生的教学。针对这节课的特殊性，教师可以运用微课程帮助教学，在课前给学生展示苏州园林的一段视频，直观立体地展示苏州园林景色，将园林的美展示给学生；利用图片与视频展示苏州园林中的亭台楼阁、门窗设计，利用远景与近景多方位地展示。同时，教师还可以搜集其他南北方的园林图片进行对比，与北方粗犷大气的园林作对比，在教师的讲解下，让学生在比较中理解南方园林蜿蜒曲折的美，进一步将苏州园林与其他南方园林作对比，让学生思索苏州园林享誉于世的原因。（二）有效地针对课程重难点进行教学初中语文课程庞杂，有的课程很难区分重难点，微课的优势就在于它具有很强的针对性，并能够有效地解决教学中的重难点问题。微课主要是为了解决教师教学中的某个问题，主题突出，目标单一，有很强的针对性。微课的主题在设计中就是经过教师精心挑选的，微课程的短视频是教师针对课程教学中的重难点进行制作的，主要目的是让学生通过短时间内的有效学习掌握知识点，这就使微课相较于其他的教学手段更具有优势。（三）微课程在古诗文教学中的优势对于初中语文教师来说，受学生的文学素养与理解能力的限制，古诗、古文是教学中的难点。在古文古诗的教学中，教师使用微课程辅助教学，向学生展示课程的内容，将晦涩难懂的古文转换成立体的视频图画，有利于学生的理解。比如古诗《观沧海》的学习中，教师可以利用短视频展示沧海的波澜壮阔，水击石岸的景象，以一幅沧海图展现蓬勃的大海景观，利用图画对学生进行引导，结合教师讲解曹操的生平，理解曹操出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的开阔胸襟，使学生自己体会曹操写作此诗的心情及诗中包含的作者胸怀天下的感情。在古文《三峡》的学习中，教师可以向学生展示三峡的地理地貌与人文景观，教师播放《三峡》的微课，可以让学生对三峡有一个直观的感受，为教师接下来的讲解奠定基础。（四）提高学生兴趣，为学生创造良好的学习氛围兴趣是最好的老师。学生的好奇心与兴趣可以使他们对学习抱有极大的热情，乐于投入学习，提高学习效率。教师在语文教学中可以利用微课引导学生的学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围。比如在《荷塘月色》的学习中，教师可以通过展示月下的荷塘景色，帮助学生进入作者创设的情境，理解作者在文章中的感情及作者在文章中表现出的描写手法。教师还可以进一步引导学生进行写作，表达他们在这种情境下的感情与想法，给学生一个锻炼的机会。在《边城》的学习中，教师可以展示当地的风土人情，在学生学习课程之前，将感情放在边城的人情地貌上，立意更加突出，让学生投入感情，加深理解。（五）微课的灵活性使学习限制因素减少微课一般由短视频、图片构成，这就使学生学习具有很强的灵活性，不再受到一些时间、空间问题的限制，学生可以随时随地地进行学习。学生可以将微课下载在手机、电脑等终端，利用一小部分空余时间就可以学习。另外，微课的灵活性与实用性使教师可以利用少量的时间给学生扩展知识，进行课外知识的延伸。比如《我的叔叔于勒》的学习中，教师可以另外寻找相似的文章或人物形象，让学生自主分析，巩固知识点，加深学生的理解。（六）丰富学生的课余知识教师可以通过微课给学生进行课外延伸，及时地补充学生的课外知识，开阔学生的眼界。比如教师在进行《边城》的微课设计中，可以给学生进行相关的知识补充，给学生讲解边城及其周边地区的风土人情，理解人性之美。还可以寻找相关表现人性本质的文章，让学生进行比较，自主学习。三、微课在教学中应注意的问题在教学中使用微课作为教学手段，虽然具有很多的优势，但是实际运用中要注意以下问题：首先，微课的短视频设计不需要过于精美。一些教师看到了微课在教学中的优势，对视频的设计追求华美，不免本末倒置。微课只是课堂的教学手段之一，不能将教学任务全部侧重于微课，而忽视了课堂教学。在教学中不需要用花哨的视频过多地吸引学生的注意力，力求简洁明了，立意鲜明，主题突出。教师在运用微课教学时要把握好一个度，不能让微课程喧宾夺主。其次，微课是语文教学中的一个辅助手段、教学方法之一，教师不能使用微课教学而忽视其他的教学手段。在教学中，教师不能过于依赖微课教学，要灵活地使用各种教学手段，将有效的教学方法结合使用，达到1+1>2的效果。再次，微课的主要学习方式是学生自学，这就存在学生自制力差而不能发挥微课优势的问题。针对这一问题，教师要采取一些强制的手段，比如给学生一些思考的问题，或者可以鼓励学生进行讨论。综上所述，微课作为一种新型的教学手段注入传统的语文教学，可以激发课堂活力，提高学生兴趣，有效地提高教学质量。教师在实践中要清楚地认识到微课的优势与弊端，准确地发挥微课教学的优势，避免错误，将微课与其他的教学手段有效结合，为提高初中语文教学质量进行探索。发展相对落后，农村小学的教育质量直接影响到农村的建设与发展，因而对于农村小学教育的探讨大有裨益。农村小学学本高效课堂，是农村小学近年来兴起的一种以追求课堂效果为目的的教育模式。“学本”，即是指以学为本，不断通过学生的学习来提高其文化水平和实践能力，在学习与探索中增强其综合素质。在高效课堂的建设中，如何对教学质量和学生的学习程度进行把握一直是农村教育工作者所思考和研究的问题。随着实践的不断丰富和创新模式的不断出现，“三测”模式越来越被众多农村小学采用，其“前测-中测-后测”为一体的练习课教育模式，能够最大限度地提高课堂效率，促进高效课堂建设。一、农村小学课堂问题分析（一）学生上课注意力较差，学习积极性较低在目前的农村课堂上，很多学生在上课时出现走神、打瞌睡、交头接耳等现象，这反映了当下农村学生的一种厌学和叛逆的现象。一方面，小学生正处于茁壮成长的年纪，往往注意力难以集中，或注意力集中时间较短。另一方面，农村小学生的父母作为农民，本身也没有受到过高等教育，其在日常生活中难以向学生灌输文化知识的重要性，更无法引导学生去高效学习，这也会导致农村小学生学习积极性的低沉。（二）教学工具单一，缺乏先进设施教学目前大部分农村小学的教学工具仅限于课堂的黑板，在某些偏远的山区和少数民族地区，教育设施极为匮乏，有些学生甚至到小学毕业都没见到过电脑。在单一的教学工具和简陋的教学设施环境中，要想提高教学质量，只能通过创新教育模式，不断通过增加课堂趣味性和灵活性来创建高效课堂。（三）教学方式枯燥，缺乏吸引力在目前的农村小学教育中，教学方式往往是依照课本内容，由老师在黑板上板书，然后学生做笔记这样一种传统的方式。随着新一代小学生知识获取途径的拓宽，越来越多的学生对该教学方式感到厌烦。因为在传统的教学方式下，老师单向输出，往往无法了解学生的实际需求和知识盲点，无法“对症下药”，因而，如何提高课堂吸引力特别是练习课的吸引力也是需要解决的问题。二、基于“三测”模式的课堂问题解决方案练习课的模式是开始上课前先对前测进行分析，之后是一节完整的练习课，分为三部分：前测题中的错题分析、根据错误的题型有针对性进行强化练习、拓展练习。这三部分实现了对知识的查漏补缺，起到了巩固知识的效果。（一）前测：查找知识盲点前测，即查找知识盲点的练习课，就是对学生已有知识经验的检测，或者设计与新知相关的学生自主探究的题目，检测学生对新知的了解情况。其一般在课前10分钟学生独立完成，内容是上一节课的所授知识点的各种题型，检测学生对已学知识的掌握程度。根据前测题学生完成的结果，再决定下来的练习课所要教授的内容和方向。内容可分两个部分，一是旧知识，二是新知识或与新知识相似的知识。旧知识是与本新课相关联的知识，检测学生对已学知识的掌握程度。（二）中测：增强学习效果中测，即是课堂中完成的检测，是增强学习效果的练习课。其内容包括有三部分，一是错题分析；二是强化练习；三是拓展练习。错题分析不能超5分钟，强化练习在20―25分钟完成，拓展练习10―15分钟。错题分析旨在对前测和已有知识在练习课中进行检测与分析。而强化练习的来源是老师根据前测题中学生错得较多的题而选出相关的题型。拓展练习则是在基础知识得到强化的基础上对学生进行的思维的拓展，知识的延伸。中测的检测形式是学生可以是独立完成，也可以是同桌、小组交流共同完成，还可以师生交流完成，流程性检测等。（三）后侧：检验学习质量后测，就是课后的练习，其目的是综合地检测学生对本课知识的掌握程度，从知识后测中可以知道学生运用新知识解决实际问题的水平。后测一般于课后10分钟完成。课后10分钟的后测题，学生独立完成，老师批改、分析，再决定下一节课是上新课还是继续上练习。检测形式是学生独立进行。后测题目的内容与中测的巩固练习相似但又不同。可以是学生平时易错题、拓展题、能力题、变式题等，题量不要太多。后测题目的来源可以是课本后面练习题，经过老师的筛选作为后测题。（四）采用“三测”模式的注意事项在练习课与“三测”模式的有效的融合中，一般通过两个练习课观量表进行。练习题量表一和观量表二。观量表一占70分，其中错题分析占30分，强化练习占20分，拓展练习占20分。观量表二占30分，是教师对后测题的设计与达成效果的评议和建议。通过“三测”模式，可以完整地把握学生的学习效果，使得练习课更具有针对性，从而有利于高效课堂建设。但是对于农村小学而言，还需要注意以下几点：一是计划性，即应当有计划地安排“三测”的时间和内容，并且在教学计划的框架之内进行；二是灵活性，即应当根据课堂学生特点和具体教课内容进行适当的调整，凡是以提升教学质量为目的的调整都可以采用；三是创新性，即应当不断总结“三测”模式的练习课实践效果，以学评教，以学定教。整个教学组不断进行讨论与反思，从而将“三测”模式的优势真正发挥出来，使其服务于高效课堂建设。新生儿肺透明膜病的护理46、法律有权打破平静。——马·格林新53新生儿肺透明膜病的护理新生儿肺透明膜病的54定义新生儿呼吸窘迫综合征(NRDS)又称新生儿肺透明膜病,因缺乏肺表面活性物质(PS)所致,是新生儿重要的呼吸糸统疾病。临床表现为出生后不久出现进行性加重的呼吸窘迫和呼吸衰竭。定义55病囡通气失常剖宫产肺表面活性物质肺部感染PS缺乏原因孕妇糖尿缺氧早酸中毒低体温病囡56肺泡功能Ⅰ型肺饱细胞参与气体交换Ⅱ型肺泡细胞合板层小体;分表面活性物质(磷脂),降低肿泡表面张力,稳定舻饱大小;可增殖分化为Ⅰ型舻泡细胞肺泡