理解小学生常见心理问题课件

理解我们的孩子——小学生心理问题的理解与应对你了解儿童的心理问题吗？●心理问题一般会体现为行为上的偏差。●指严重程度、持续时间上都超过相应年龄允许范围的异常行为。第一类学习困难、特殊类：学习困难、注意力障碍、自控能力差、活动过度、拒绝上学等……第二类家庭创伤类：父母离异、丧亲家庭、家庭暴力、留守儿童、父母吸毒、父母虐待、隔代教育、父母入牢、父母精神疾病、家庭创伤、二胎老大……第三类发展问题类：如性好奇、偷窃、低自尊、说谎、偷盗行为、逃学、破坏公物、攻击行为、各种破坏性行为、情绪不稳定、紧张焦虑、孤僻、强迫观念、过分任性或冲动、退缩、恐惧等…………第四类师生关系类：师生信任、包容、理解、尊重、信赖、鼓励、支持、关爱从心理学的角度来理解

思考：心理问题是什么时候开始形成的？爱的原始密码第一类学习困难、特殊类：学习压力、学习困难、注意力障碍、自控能力差、活动过度、拒绝上学等……第二类家庭创伤类：父母离异、丧亲家庭、家庭暴力、留守儿童、父母吸毒、父母虐待、隔代教育、父母入牢、父母精神疾病、家庭创伤……第三类发展问题类：如性好奇、偷窃、低自尊、说谎、偷盗行为、逃学、破坏公物、攻击行为、各种破坏性行为、情绪不稳定、紧张焦虑、孤僻、强迫观念、过分任性或冲动、退缩、恐惧等…………第四类师生关系类：师生信任、包容、理解、尊重、信赖、鼓励、支持、关爱……具体案例面对这些孩子，班主任该如何做？关键词一底线

避免犯的错误，造成师源性心理伤害一块橡皮关键词二力所能及

善于发现问题，理解孩子，给予支持（同理心）

关键词三寻求支持及时转介

界限原则，保护双方。

万州自杀学生的班主任的一封信消失在我们身边的年轻的生命……4月22日大渝网新闻，万州13岁学生自杀。班主任的自白书

二、该生经常在午餐时间抓住班上某个学习有困难的不善言谈的同学对他们指手画脚唠唠叨叨个不停：某某同学，你经常打游戏，不认真做作业，我很生你的气，我不愿管你了，你简直是不可救药了，我再也不管你了；

或者某某同学，我给你摆个灵异故事，一讲几十分钟，别人不愿听也听不懂，可他硬是不准别人走开，要一直听他讲完。

我曾表扬过他：哇，你好有爱心和正义感，知道老师上课累了，帮老师教育同学，结果他把我对他的肯定视为讽刺，又会立刻拉下脸，说实在话，我都不知该如何与他正常相处。

四、本期开学不久他母亲第一次主动来校找到我，说他儿子突然要求转班，要跟年级第一名在一个班，说我们班的同学全是人渣，跟他们没有共同语言，影响他的学习。

我的回答是：你可以给校领导写个转班申请，我没有权利答应你的诉求。午后一点在操场上他母亲遇见佘校医，佘校医告知我他老婆与她是同事，当时我们三人在操场，当着面客观的向佘校医描述了该生自进校以来种种怪异的表现，佘校医并不认识该生，听后以一个专业医生的角度明确告知他母亲该生有精神上的典型抑郁症表现，应引起高度重视，当时他母亲听后的反应是立刻拉下脸，不吭声，我发现：对于别人善意的建议他们母子有惊人的相似反应。

六、本周星期一我通过他的小学同学了解到，他曾多次在放学路上对同学说：他经常上网查询各种自杀方式。

有同学听多了，以为他是搞来玩的，经常开这样没头没脑的玩笑，没把这话当真，也没及时反应给老师。

之前他曾给同学炫耀他自己割手腕的过程：用针管夺破血管，再放血。同学看他若无其事，也以为他是搞来好玩，没放在心上。

鉴于他频繁的异常言行，加之佘校医对我和他母亲当面的提醒，我总是小心翼翼呵护着他脆弱敏感的心灵，从没有大声对他呵斥过，更没有对他动过汗毛，体罚简直是无稽之谈，午餐打饭时见到他，轻声细语地跟他沟通，可他总是低垂着头，不搭理我，无数次把我对他的关心关爱化作沉默无语。面对他小小年纪以极端的方式选择轻生令我震惊，同时也为自己悲哀。

深夜，我扪心自问：我对他跟其他学生一样充满了母亲似的关心，爱心，耐心，仁心……现在的孩子真不好教，家长的胃口真不好满足……

我在最近一次的全体家长会上曾明确告知我的班主任理念：健康的心理是第一位，阳光完美的人格是第二位，根据自身的接受能力及潜力把自己的学业定位为优秀、良好、合格三个档次，不统一硬性要求班级所有学生的学业是优秀，每一个人不要和别人攀比，与自己的过去相比，做更好的自己，世上无完人，战胜自己，改变自己，跨越自我，过程比结果重要。

扪心自问，我不是一个以学业是否优秀为唯一评价标准的班主任，更关注孩子的综合素养，时刻对孩子们作珍爱生命的教育，生命无价，生命至上，要孝敬父母尊重父母，不能对父母无理取闹。

班上即使某个孩子学业一般或学差生，如果他关心集体，与同学融洽相处，有良好的沟通能力，肯为集体付出，我会及时在全班同学面前加以赞扬；反之某个同学尽管学业优秀，但有欺负弱势同学的现象或不乐于助人的表现我会及时提醒批评。

作为吕义礼的班主任，面对今天的结果极其家长的无理取闹，我无限的悲哀；面对死者，我问心无愧，对他的关心、爱心、耐心教育天地可鉴，有全班师生为证，面对任何质疑,我可以肯定告诉大家：我们班级所有师生都无愧于他。

如果有来世再不当老师，老师是弱势群体，老师已迈入高风险行业，老师的命真不值钱。教了26年的书真当不好老师了，我慎重申请辞去班主任职务，请学校慎重考虑我的决定。

今天是我女儿生日。上午上了一节早自习，两节正课，中午午自习，对学生进行了心理安抚，努力消除学生心中的恐惧心理，下午上两节课。问题：

1.这个发生在身边的真人真事，给了我们什么思考？2.面对这样的学生，班主任该如何处理？滨江-黄菊：如果邓老师有接受过自杀危机干预的相关培训，了解学生自杀前的各种表现症状，将情况向上级报告，有团队的支持，由专业人士进行干预，不管学生最终结果如何，老师都不会有这样的创伤滨江-黄菊：学生的自杀给老师也造成了严重的心理创伤双击红糟房小学宦兰：他这种情况估计班主任老师也改变不了红糟房小学宦兰：需要专业心