江大心理学总复习2012课件

心理学总复习

名词解释

1．感觉阈限2．叶克斯—多德森定律3．感觉记忆4．习得性无助5．动机6．差别阈限7．知觉8．成就动机9．操作性条件反射10．经典条件反射

简答题

1．知觉的概念及其特征。2．培养与激发学生学习动机的方法有哪些？3．马斯洛的需要层次理论。4．人格的含义。5．叙述短时记忆的特点，包括：作用和特点、编码、容量、提取。6．结合记忆和遗忘的相关规律谈谈如何组织复习。7．引起无意注意的主要原因是什么？8.引起和保持有意注意的方法是什么？9.应该怎样看待智力测验的结果？10.说明视空间知觉的基本线索。学科定义：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学心理学是研究心理现象的科学生理现象心理现象社会现象人是“生理-心理-社会”的综合体。心理学研究的目标描述和测量：不同概括水平精确观察数据解释和说明：依据数据谨慎进行因果解释

预测行为：依据因果解释进行潜在预测控制行为：创设条件来改变人们的行为123心理学研究方法观察法相关法实验法描述预测因果现象的本质是什么？知道了x，能预测y吗？变量x是变量y的原因吗？方法重点回答问题在当代心理学研究中，实证主义的方法因其科学性占据着主要地位。34512构造主义行为主义学派机能主义格式塔学派人本主义学派6精神分析学派西方心理学主要派别行为主义（behaviorism）主要观点代表人物华生与斯金纳反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。人本主义心理学

（humanisticpsychology）主要观点代表人物马斯洛；罗杰斯反对人类行为受制于潜意识，认为人可以超越本能、发挥潜能。人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。当代心理学的五大研究取向行为论认知论生命科学观人本论精神分析16脑与心理第二章神经元大脑的分区

神经元：即神经细胞，是神经系统最基本的结构和功能单位。它的基本作用是接受和传送信息。脑的活动实际上就是一系列神经元之间信息的相互传导。大脑皮层的功能分区感觉区运动区语言区听觉区视觉区20动机:行为背后的秘密第七章动机社会性动机需要层次理论叶克斯—多德森定律激发学生学习动机第三章

行为动力动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。耶克斯-道德森定律(Yerkes-DodsonLaw)

心理学家耶克斯和道德森的研究表明，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势；在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。☆马斯洛的需要层次理论美国-马斯洛：七个基本层次。缺失需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要;成长需要:认识和理解需要、审美需要、自我实现需要。（1）马斯洛认为人的基本需要由低到高依次排列成一定的层次。（2）缺失需要由缺乏所引起，如果得到满足，紧张就减弱。成长需要，它虽不是我们生存所必需的，更能体现人的特征和人的价值，使人的潜能得到更多的发挥。生理需要

是为支持生命所必需的需要，包括衣食住行等。生理需要是最基本、最迫切、最低级的需要。安全需要

是指心理和物质上的安全保障、职业稳定、工作安全、防止疾病与意外事故等方面的需求。

包括生命、财产、职业和心理安全。爱与归属的需要

爱的需要，包括给予他人的爱和接受他人的爱，渴望在一定的社会集体中建立深情的人际关系等等。

归属需要：即社交的需求，包括友情、归属、爱情等。人们追求的是人际关系的协调、友情友爱，渴望被人们理解接纳。自我实现的需要

充分发挥自我潜能，实现自己的理想和抱负的需要。

自我实现的体验是一种高峰体验(peakexperience)。这是自我实现的人所经历到的一种心灵上的满足感、完美感和极度的幸福之感，包括创造性活动中的忘我投入的状态。

生理需要

physiologicalneeds安全需要

safetyneeds爱与归属的需要

loveandbelongingnessneeds尊重需要

self-esteemneeds自我实现需要

needsforself-actualization人的基本需要具有层次性低高越是低层次的需要，力量越强，越力求优先得到满足。只有较低层次的需要得到一定程度的满足之后，较高层次的需要才会出现。占优势的需要也是依次出现的。占优势的需要支配人的行为。越是高级需要，越能体现人的特征和人的价值。需要的层次性是以力量的强弱和出现的先后为根据的。培养与激发学生学习动机设置合理目标充分利用反馈信息，给予恰当的评定增加学习任务的趣味性妥善进行奖惩，维护内部学习动机合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作向学生表达明确可行的期待培养自我效能感，增强学生成功的自信心适当进行归因训练，促使学生继续努力33认知过程第四章主要内容注意：选择什么去了解1感知：世界如何进入大脑2记忆：人脑好似个计算机3思维：从表象到问题解决4注意的种类：根据有无预定目的、是否需要意志努力来划分。不随意注意：是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。随意注意：有预定目的、需要一定努力的注意。有意后注意：同时具有不随意注意和随意注意的某些特征，是在随意注意的基础上发展起来的。123什么导致了不随意注意？刺激本身的特点vs人本身的状态引起和保持有意注意的方法自我暗示法情境想象法培养间接兴趣自我奖励法123训练听课技巧感觉阈限（sensorythreshold），用于测量感觉系统感受性大小的指标，用刚能引起感觉的刺激量来表示。可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限两类。绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。差别阈限：刚刚能够辨别出的两个刺激强度的最小差异量，即辨别两个强度不同的刺激所需要的最小差异值，也称最小可觉差。知觉的定义

是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性反映。

☆知觉的基本特征知觉的整体性：完备性知觉的选择性：信息选择知觉的理解性：经验加工知觉的恒常性：映象保持不变（大小、颜色、形状）123生理线索单眼线索双眼线索调节辐合对象遮挡线条透视双眼视差结构级差运动视差深度知觉的线索说明视空间知觉的基本线索记忆过程的基本环节识记（编码）：是人们获得个体经验的过程保持（存储）：是把记忆内容以一定的形式保持在人们的头脑中。遗忘。提取：指从记忆中查找已有信息的过程，包括再认和回忆。123编码存储提取记忆的分类形象记忆逻辑记忆情绪记忆运动记忆123短时记忆的特点，包括：作用和特点、编码、容量、提取。感觉记忆中的信息受到了人的注意之后，成为鲜明的知觉，在头脑中保持较短的时间，一般持续约5秒钟～2分钟，这种记忆称为短时记忆。短时记忆（工作记忆）对来自感觉记忆的信息进行编码，或对来自长时记忆的信息暂时存放。

短时记忆的容量短时记忆中能保持多少信息？心理学家通过广泛研究和测定，认为一般成人的短时记忆广度为7±2个组块IBMUFOFBICIA短时记忆的编码听觉代码视觉代码语义代码短时记忆的提取以及遗忘短时记忆中的信息如果得不到及时的复述，会随时间的延长而消失。复述可保持短时记忆中的信息，并使信息进入长时记忆。艾宾豪斯的遗忘曲线

记忆的保持量随时间而变化的规律，即识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一定水平上遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的规律。遗忘的影响因素时间因素：艾宾浩斯遗忘曲线识记材料的性质：意义、兴趣识记材料的数量学习程度：低度学习、过度学习123识记材料的序列位置如何防止遗忘？复习合理分配复习时间:及时复习分步复习恰当安排复习材料反复阅读和试图回忆相结合采用多样化的复习方法，多感官参与12352

情绪：为什么高兴或悲伤第五章

习得性无助(learnedhelplessness)是指因一系列失败经验而造成的无能为力的绝望心境。

两种主要的心理应对策略:情绪定向应对问题定向应对。55智力与创造力第六章发散思维的特征问题中心1）流畅性发散思维“量”的指标2）变通性发散思维“质”的指标3）独创性发散思维的本质世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比奈和医生西蒙(Binet&Simon)于1905年编制而成的。

三、能力测量

比率智商比率智商（IQ,IntelligenceQuotient）：智龄是对智力的绝对水平的度量,它说明了一个儿童的智力实际达到了那种年龄水平。智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100应该怎样看待智力测验的结果？60人格第七章人格的含义人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织及其相应行为模式的统一体。说明：1、人格通常是指一个人外在的行为模式。2、人格是指一个人内在的动力组织。3、人格是一种蕴含于中，形诸于外的统一体4、具有整体性、稳定性、复杂性和独特性等特征。5、既是各种交互作用的结果，也是交互作用的过程。

人格的生理层面——气质气质类型特性多血质如春天一般热情粘液质如冬天一般寒冷胆汁质如夏天一般暴躁抑郁质如秋天一般忧伤艾森克的特质理论艾森克在卡特尔研究的基础上确定了三种更为稳定的人格特质：

A.内外向（高分外向好交际;低分内向沉静）

B.神经质（高分焦虑、忧郁;情绪反应强烈）

C.精神质（高分冷漠、自我中心、攻击性强、缺乏同情心、不关心他人；低分温柔体谅）常用的投射测验㈠罗夏墨迹测验（RorschachInk-blotTest)㈡主题统觉测验（TAT，ThematicApperceptionTest)行为主义巴甫洛夫、华生、斯金纳等认为人格是环境的产物。是通过强化实现的。强化正强化负强化惩罚负惩罚正惩罚经典条件反射又称巴甫洛夫条件反射,是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。操作性条件反射斯金纳把条件反射分作应答性条件反射