颅脑CT影像学表现课件整理

颅脑CT影像学表现11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果颅脑CT影像学表现颅脑CT影像学表现11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果颅脑CT影像学表现第一节正常断面CT表现颅脑包括颅盖软组织(头皮)、颅骨、脑实质、脑膜及其间隙。额叶大脑镰半卵圆中央沟半卵圆大脑镰状窦生物中的科学史，是指人们思考和解决生物学问题的整个思想历程。人文价值取向是指以人文精神为核心的人文文化。科学与人文是密不可分的，近代科学史奠基者，同时也是新人文主义倡导者――乔治?萨顿就曾经说过：“科学史是自然学科和人文学科之间的桥梁。”在生物教材上增加科学史内容是很重要的，可以使学生对自然科学有一个整体的形象和人性的形象，正确理解科学与人文之间的关系。生物（或者说是科学）不再是被束之高阁，遥不可及的内容。因此，新课程标准也特意把科学史的学习提出来，让教师注意：“注重生物科学史的学习。科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。”本文主要探讨的是人教版高中生物教材科学史体现人文取向的方式以及科学史体现人文取向的意义。一、生物教材科学史体现人文取向的形式生物教材中的科学史主要是以人们思考和探索生物问题的思想过程为主。通过科学家的一些事迹和经历，让学生学习科学家的科学世界观、科学态度和科学精神。教材的科学史是在对科学家发现、探索生物学问题的思想历程的讲述过程中体现人文价值取向的。生物教材科学史体现人文取向的形式主要有两种：（1）正文呈现正文呈现是指教材编写者直接把科学家探索生物问题的历程放入正文，让教师在课堂上作为教学内容讲解。目的是让生命科学史的学习融入到生物教学中去。（2）课外扩展阅读课外扩展阅读的科学史是指科学家的发现、研究历程并不作为正文内容，而是放在课文中间小框或课外后面，作为学生兴趣阅读内容。如教材书上出现的科学家访谈、资料分析、科学前沿、科学史话、科学家的故事等栏目，都是为讲述科学史专设的。例如必修二第2章课后就有一个科学家的故事，讲述染色体遗传理论的奠基人――摩尔根的生平经历。文章采用了生动的文学性语言体现摩尔根的科学家精神，“摩尔根是一位敢于怀疑、勤奋实践的人……”，通过这些生动的语言来触发学生的情感，从而培养学生的科学素养。二、生物教材科学史体现人文取向的意义（1）揭示自然科学的本质，让学生科学看待世界与自己教材上的生物科学史，尤其是作为正文内容介绍的一部分，把生物中某一个问题的发现历程详细而清楚地展示出来，由最初的错误认识到最后的发现真理，这个过程就是人类探索世界，揭示自然本质的过程。如上文提到的DNA发现历程。遗传物质是与每一个个体都息息相关的内容，为什么我们与别人不同，为什么有人会得先天性的疾病，为什么父母和我都是双眼皮……这些或许都是我们在学习生物之前曾经疑惑过，并努力思考过的问题。同学们在没有学习生物之前，或许也认为蛋白质是遗传物质，有些同学或者知道DNA是遗传物质，但不知道原因。经过生物教科书的详细解说后，尤其是还配以一些有利于学生理解的图片，以及让学生思考的问题。学生可以清楚地认识并理解DNA才是真正的遗传物质，从而开始用科学的眼光看待自己或世界上其他的每一个生物个体，并学会用生物科学知识解释身边的现象。因此对自然世界的本质也有了更深一步的了解。（2）培养学生的科学精神提高生物科学素养是生物的课程理念之一。“提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。”每一个科学家的成功都不是偶然的，他们身上都有一些优秀的科学品质，才能使他们走向成功。而这些品质是很值得我们学习的。教材的科学家故事、科学家访谈等栏目就采用了生动的语言描述和巧妙的篇章结构等方式讲述科学家故事，把科学家的精神展示出来，吸引同学们，让同学们在潜移默化中学到科学家的精神，培养科学素养。例如必修三在扉页就编排了一篇科学家访谈《生物与环境是统一的整体――与孙儒泳院士一席谈》。虽然是访谈，但并不枯燥，全篇讲述了孙儒泳院士的很多有趣故事，如小时候淘气，喜欢抓蟋蟀、抓螃蟹，钓鱼。由此可以看出孙院士成为科学家的品质之一――与大自然亲近，有探索、冒险的精神。其次，下文还谈到孙院士在莫斯科取样工作的事情，工作很辛苦，但孙院士只因为想到了一个使捕到的老鼠不被冻死的方法就很高兴，不觉得辛苦了。由此可以看出孙院士沉醉于科学的精神，兴趣是其成功的关键。此外，还谈到孙院士上课时曾遇到一位老师当堂提出反对意见，孙院士认为“兼听则明”，由此可以看出孙院士的谦虚精神。最后记者还问了孙院士紧张研究之余的兴趣爱好，孙院士说喜欢音乐。由此可见，作为一名科学家，不仅要专攻，还要博览，对生活其他方面也充满兴趣。短短的一篇访谈，就可以让同学们学到了孙院士的多种科学家精神。而且这种学习并不是教条式的，而是同学在有趣的故事阅读中被深深吸引而学到的，这种方式更容易让同学接受。因此这个访谈是充分体现科学史的人文价值取向的，也符合了新课程改革标准的“以学生为本”的理念。三、结束语人教版高中生物教材中的科学史是生物新课程改革中的一个创新性内容，其内容有趣丰富，形式多样，体现了人文价值取向。因此大大地吸引了学生，从而让学生学到了生物科学知识，培养了科学精神。充分体现了新课程改革的“以学生为本”的理念。因此，教师应该按照课程标准要求，注重学生科学史的学习，以培养优秀的科学人才，为社会主义建设而服务。农村小学语文作文教学相对于城市里的孩子来说，农村的孩子没有图书馆，没有随时上网的便捷条件，所以农村的孩子对写作不禁产生一种敬畏的心理，神圣而不敢触碰。学生不能把自己内心的真实想法表达出来，写出来的只是一些假话和套话，没有自己的真情实感，更谈不上自己独到的见解了，想想不禁让人心寒。作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着固有的原理和方法可循。那么如何解决这样的问题那，不妨看一下以下的建议：一、个性化培养阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。每个人对同一件事的看法是不一样的，同样看待同一个作文题目，每个人的想法也会产生分歧。分歧是一定会存在波动，完全没有必要按照老师的话去写违心的没感情的文章。老师先引导学生产生个性化的思想，鼓励学生有不同的看法，这样一个个新颖别致，充满创意的观点就会喷涌而出，更利于激发学生的个性化思考。同时老师要尊重学生的个性化思考，不加以抹杀。对于课文《谁的本领大》一文，它是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。在课文的最后，太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”就是给孩子以想象的空间，让孩子自己想象，自己讨论。每个人都可以有自己的想法，可以认为太阳的本领大，也可以认为风的本领更大，这就要看学生自己的理解了。作文就是源于生活，而又高于生活的一种艺术。对于农村的小孩子，作文就是要把自己所生活的一切写好，写完美，然后再升华，有自己不同于其他人的看法。农村孩子生活中接触的新鲜事物少，眼界狭小的的客观事实，可能会阻碍学生作文题材丰富性，多样性的产生。在农村中，电视成为他们了解外界的唯一窗口，而新闻的价值也许正是我所寻求的拓宽学生作文题材的最好出路，在写作中运用好。二、充分利用优美环境，让作文走进自然，融入生活要改革农村小学作文教学，关键在于改革作文教学的内容。首先丰富学生的生活，把学生带到大自然中去，实地指导观察，摄取反映农村特点的景、物、人、事。开展丰富多彩的课外活动，组织社会调查等，拓宽学生的知识面，为写作积累素材。其次是另辟渠道，让学生在生活中写，课内作文与课外作文同步训练，课内序列训练与课外生活应用“双轨运行”，内外结合，让学生得法于内，受益于外。只有这样，培养出来的学生才能适应农村政治、经济、文化、社交活动需要。《世界多美啊》作为苏教版一年级下册的一篇描写大自然的作文。它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，是大自然多么美的馈赠啊！走出家门，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。充分利用学生有的资源，进行创作。农村的孩子每天都在优美的环境中生活，潜移默化也会写出好的文章。农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。在教学中教师有意识地因时制宜，结合特殊的时节进行以美景为题材的作文教学，将之作为作文的一类素材，也不失是一大亮点。随时随地，创作美丽。三、重视写作身边事物，激发学生的写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师如何让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，使他们爱上课堂，爱上作文，是小学作文教学取得成功的必要前提，也是农村小学作文教学成功的密钥。如，在苏教版小学课文――《放小鸟》中，农村孩子接触的动物比较多，老师在课堂上首先对学生熟悉的事物进行口头描述，通过谜语让学生猜出动物名称，学生在听读、猜谜的过程中，不但激发了兴趣，还初步了解了写动物的一些基本方法：要抓住动物的外形特点来写，可以从脑袋、耳朵、眼睛、毛色、尾巴等方面来具体描写。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点进行人格化的描述，力求写出情趣来。这样，既激发了学生的兴趣，又提高了课堂效率。具有一双发现美的眼睛，对写作是一件制胜的法宝。美并不可少，只是缺少发现美的眼睛。好好感受大自然，不然就可惜了这满园的春色了。平时要注意身边发生的事还有季节的变化，在变化中发现美，感受并不时用纸笔记录下来。学生有了丰富的素材，激发了自己对写作的兴趣，才可能写出好的文章。引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平。由于农村小学的学生阅读量少，语言表达能力差，致使作文成为农村小学生的一大难题。不过，只要老师能从课堂教学、课外教学等多方面进行作文写作指导，让学生积淀情感。感受自然带来的美好，让学生有话可说，有话想说，就一定能提高农村小学作文教学效率，从内容到形式，全面、快速提高学生习作水平。【颅脑CT影像学表现11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本1颅脑CT影像学表现颅脑CT影像学表现2第一节正常断面CT表现颅脑包括颅盖软组织(头皮)、颅骨、脑实质、脑膜及其间隙。额叶大脑镰半卵圆中央沟半卵圆大脑镰状窦第一节正常断面CT表现3额叶脑镰额放射半卵圆题叶豆状棱丘脑大脑大静脉池侧脑室后角C/状窦上矢大脑镰側脑室脑室三脑室四叠内囊额叶4舜中隔眼球鼻中隔眼球筛窦眼眶脑桥乳突乳突四脑室四脑室气房卜脑半球小脑半球眼眶眼球筛窦小脑蚓部小脑半球图2-1正常颅脑各斷面CT表现舜中隔5第二节颅脑先天性病变、Dandy-Walker综合征【典型病例】患者,女,10岁,进行性头颅增大三个月,头部不适就诊创图2-2示后颅窝扇形低密度影(箭头},与四脑室直接相通,小脑蛆部缺如,小脑半球发育不良第二节颅脑先天性病变6【CT诊断要点】1.第四脑室极度扩大,呈脑脊液密度,在背侧与枕大池形成大量充满脑脊液的复合体2.颅后窝增大,小脑幕高位;小脑蚓部部分或完全缺如小脑半球发育不全、变小,并前移;75%合并脑积水3.可并发其他畸形时,有相应的CT表现【CT诊断要点】7、脑裂、脑沟和脑回发育畸形【典型病例】1.患者,男,8岁,间断性抽搐半年就诊。2患者,女,21岁,间断性头疼,智力低下。图2-3示右侧脑沟裂墺宽、加深通图24侧脑沟裂增宽、加深通达側脑室(箭大侧脑室,脑回随之卷入(箭头头】,周国为脑友质,側脑室变形(粗籲、脑裂、脑沟和脑回发育畸形8【CT诊断要点】1.两侧或单侧中央前、后回区大脑表面异常增宽或较窄的裂隙延伸到侧脑室的室管膜下区。2.侧脑室外壁局限性峰状突起,与裂隙相连,裂隙边缘可见密度较高的皮层灰质结构【CT诊断要点】9脑膜膨出患者,男,4个月,主因额部肿物来诊缺损,可见囊性物外突(长箭脑膜膨出10【CT诊断要点】1.颅骨缺损,边缘较完整,多呈弧形2.膨出的囊腔呈脑脊液密度,膨出后形成疝,包括“疝囊〃、“疝颈〃。疝囊的边界一般清楚、光滑,囊壁由脑膜组织组成。3.脑室受牵拉而变形、移位或与囊腔相同。可并发其他畸形时,有相应的CT表现。【CT诊断要点】11颅脑CT影像学表现课件整理12颅脑CT影像学表现课件整理13颅脑CT影像学表现课件整理14颅脑CT影像学表现课件整理15颅脑CT影像学表现课件整理16颅脑CT影像学表现课件整理17颅脑CT影像学表现课件整理18颅脑CT影像学表现课件整理19颅脑CT影像学表现课件整理20颅脑CT影像学表现课件整理21颅脑CT影像学表现课件整理22颅脑CT影像学表现课件整理23颅脑CT影像学表现课件整理24颅脑CT影像学表现课件整理25颅脑CT影像学表现课件整理26颅脑CT影像学表现课件整理27颅脑CT影像学表现课件整理28颅脑CT影像学表现课件整理29颅脑CT影像学表现课件整理30颅脑CT影像学表现课件整理31颅脑CT影像学表现课件整理32颅脑CT影像学表现课件整理33颅脑CT影像学表现课件整理34颅脑CT影像学表现课件整理35颅脑CT影像学表现课件整理36颅脑CT影像学表现课件整理37颅脑CT影像学表现课件整理38颅脑CT影像学表现课件整理39颅脑CT影像学表现课件整理40颅脑CT影像学表现课件整理41颅脑CT影像学表现课件整理42颅脑CT影像学表现课件整理43颅脑CT影像学表现课件整理44颅脑CT影像学表现课件整理45颅脑CT影像学表现课件整理46颅脑CT影像学表现课件整理47颅脑CT影像学表现课件整理48颅脑CT影像学表现课件整理49颅脑CT影像学表现课件整理50颅脑CT影像学表现课件整理51颅脑CT影像学表现课件整理52颅脑CT影像学表现课件整理53颅脑CT影像学表现课件整理54颅脑CT影像学表现课件整理55颅脑CT影像学表现课件整理56颅脑CT影像学表现课件整理57颅脑CT影像学表现课件整理58颅脑CT影像学表现课件整理59颅脑CT影像学表现课件整理60颅脑CT影像学表现课件整理61颅脑CT影像学表现课件整理62颅脑CT影像学表现课件整理63颅脑CT影像学表现课件整理64颅脑CT影像学表现课件整理65颅脑CT影像学表现课件整理66颅脑CT影像学表现课件整理67颅脑CT影像学表现课件整理68颅脑CT影像学表现课件整理69颅脑CT影像学表现课件整理70颅脑CT影像学表现课件整理71颅脑CT影像学表现课件整理72颅脑CT影像学表现课件整理73颅脑CT影像学表现课件整理74颅脑CT影像学表现课件整理75颅脑CT影像学表现课件整理76颅脑CT影像学表现课件整理77颅脑CT影像学表现课件整理78颅脑CT影像学表现课件整理79颅脑CT影像学表现课件整理80颅脑CT影像学表现课件整理81颅脑CT影像学表现课件整理82颅脑CT影像学表现课件整理83颅脑CT影像学表现课件整理84颅脑CT影像学表现课件整理85颅脑CT影像学表现课件整理86颅脑CT影像学表现课件整理87颅脑CT影像学表现课件整理88颅脑CT影像学表现课件整理89颅脑CT影像学表现课件整理90颅脑CT影像学表现课件整理91颅脑CT影像学表现课件整理92颅脑CT影像学表现课件整理93颅脑CT影像学表现课件整理94颅脑CT影像学表现课件整理95颅脑CT影像学表现课件整理96颅脑CT影像学表现课件整理97颅脑CT影像学表现课件整理98颅脑CT影像学表现课件整理99颅脑CT影像学表现课件整理100颅脑CT影像学表现课件整理101颅脑CT影像学表现课件整理102颅脑CT影像学表现课件整理103颅脑CT影像学表现课件整理104颅脑CT影像学表现课件整理105颅脑CT影像学表现课件整理106颅脑CT影像学表现课件整理107颅脑CT影像学表现课件整理108颅脑CT影像学表现课件整理109颅脑CT影像学表现课件整理110颅脑CT影像学表现课件整理111颅脑CT影像学表现课件整理112颅脑CT影像学表现课件整理113颅脑CT影像学表现课件整理114颅脑CT影像学表现课件整理115颅脑CT影像学表现课件整理116颅脑CT影像学表现课件整理117颅脑CT影像学表现课件整理11841、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜119颅脑CT影像学表现11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果颅脑CT影像学表现颅脑CT影像学表现11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果颅脑CT影像学表现第一节正常断面CT表现颅脑包括颅盖软组织(头皮)、颅骨、脑实质、脑膜及其间隙。额叶大脑镰半卵圆中央沟半卵圆大脑镰状窦生物中的科学史，是指人们思考和解决生物学问题的整个思想历程。人文价值取向是指以人文精神为核心的人文文化。科学与人文是密不可分的，近代科学史奠基者，同时也是新人文主义倡导者――乔治?萨顿就曾经说过：“科学史是自然学科和人文学科之间的桥梁。”在生物教材上增加科学史内容是很重要的，可以使学生对自然科学有一个整体的形象和人性的形象，正确理解科学与人文之间的关系。生物（或者说是科学）不再是被束之高阁，遥不可及的内容。因此，新课程标准也特意把科学史的学习提出来，让教师注意：“注重生物科学史的学习。科学是一个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。”本文主要探讨的是人教版高中生物教材科学史体现人文取向的方式以及科学史体现人文取向的意义。一、生物教材科学史体现人文取向的形式生物教材中的科学史主要是以人们思考和探索生物问题的思想过程为主。通过科学家的一些事迹和经历，让学生学习科学家的科学世界观、科学态度和科学精神。教材的科学史是在对科学家发现、探索生物学问题的思想历程的讲述过程中体现人文价值取向的。生物教材科学史体现人文取向的形式主要有两种：（1）正文呈现正文呈现是指教材编写者直接把科学家探索生物问题的历程放入正文，让教师在课堂上作为教学内容讲解。目的是让生命科学史的学习融入到生物教学中去。（2）课外扩展阅读课外扩展阅读的科学史是指科学家的发现、研究历程并不作为正文内容，而是放在课文中间小框或课外后面，作为学生兴趣阅读内容。如教材书上出现的科学家访谈、资料分析、科学前沿、科学史话、科学家的故事等栏目，都是为讲述科学史专设的。例如必修二第2章课后就有一个科学家的故事，讲述染色体遗传理论的奠基人――摩尔根的生平经历。文章采用了生动的文学性语言体现摩尔根的科学家精神，“摩尔根是一位敢于怀疑、勤奋实践的人……”，通过这些生动的语言来触发学生的情感，从而培养学生的科学素养。二、生物教材科学史体现人文取向的意义（1）揭示自然科学的本质，让学生科学看待世界与自己教材上的生物科学史，尤其是作为正文内容介绍的一部分，把生物中某一个问题的发现历程详细而清楚地展示出来，由最初的错误认识到最后的发现真理，这个过程就是人类探索世界，揭示自然本质的过程。如上文提到的DNA发现历程。遗传物质是与每一个个体都息息相关的内容，为什么我们与别人不同，为什么有人会得先天性的疾病，为什么父母和我都是双眼皮……这些或许都是我们在学习生物之前曾经疑惑过，并努力思考过的问题。同学们在没有学习生物之前，或许也认为蛋白质是遗传物质，有些同学或者知道DNA是遗传物质，但不知道原因。经过生物教科书的详细解说后，尤其是还配以一些有利于学生理解的图片，以及让学生思考的问题。学生可以清楚地认识并理解DNA才是真正的遗传物质，从而开始用科学的眼光看待自己或世界上其他的每一个生物个体，并学会用生物科学知识解释身边的现象。因此对自然世界的本质也有了更深一步的了解。（2）培养学生的科学精神提高生物科学素养是生物的课程理念之一。“提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。”每一个科学家的成功都不是偶然的，他们身上都有一些优秀的科学品质，才能使他们走向成功。而这些品质是很值得我们学习的。教材的科学家故事、科学家访谈等栏目就采用了生动的语言描述和巧妙的篇章结构等方式讲述科学家故事，把科学家的精神展示出来，吸引同学们，让同学们在潜移默化中学到科学家的精神，培养科学素养。例如必修三在扉页就编排了一篇科学家访谈《生物与环境是统一的整体――与孙儒泳院士一席谈》。虽然是访谈，但并不枯燥，全篇讲述了孙儒泳院士的很多有趣故事，如小时候淘气，喜欢抓蟋蟀、抓螃蟹，钓鱼。由此可以看出孙院士成为科学家的品质之一――与大自然亲近，有探索、冒险的精神。其次，下文还谈到孙院士在莫斯科取样工作的事情，工作很辛苦，但孙院士只因为想到了一个使捕到的老鼠不被冻死的方法就很高兴，不觉得辛苦了。由此可以看出孙院士沉醉于科学的精神，兴趣是其成功的关键。此外，还谈到孙院士上课时曾遇到一位老师当堂提出反对意见，孙院士认为“兼听则明”，由此可以看出孙院士的谦虚精神。最后记者还问了孙院士紧张研究之余的兴趣爱好，孙院士说喜欢音乐。由此可见，作为一名科学家，不仅要专攻，还要博览，对生活其他方面也充满兴趣。短短的一篇访谈，就可以让同学们学到了孙院士的多种科学家精神。而且这种学习并不是教条式的，而是同学在有趣的故事阅读中被深深吸引而学到的，这种方式更容易让同学接受。因此这个访谈是充分体现科学史的人文价值取向的，也符合了新课程改革标准的“以学生为本”的理念。三、结束语人教版高中生物教材中的科学史是生物新课程改革中的一个创新性内容，其内容有趣丰富，形式多样，体现了人文价值取向。因此大大地吸引了学生，从而让学生学到了生物科学知识，培养了科学精神。充分体现了新课程改革的“以学生为本”的理念。因此，教师应该按照课程标准要求，注重学生科学史的学习，以培养优秀的科学人才，为社会主义建设而服务。农村小学语文作文教学相对于城市里的孩子来说，农村的孩子没有图书馆，没有随时上网的便捷条件，所以农村的孩子对写作不禁产生一种敬畏的心理，神圣而不敢触碰。学生不能把自己内心的真实想法表达出来，写出来的只是一些假话和套话，没有自己的真情实感，更谈不上自己独到的见解了，想想不禁让人心寒。作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着固有的原理和方法可循。那么如何解决这样的问题那，不妨看一下以下的建议：一、个性化培养阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。每个人对同一件事的看法是不一样的，同样看待同一个作文题目，每个人的想法也会产生分歧。分歧是一定会存在波动，完全没有必要按照老师的话去写违心的没感情的文章。老师先引导学生产生个性化的思想，鼓励学生有不同的看法，这样一个个新颖别致，充满创意的观点就会喷涌而出，更利于激发学生的个性化思考。同时老师要尊重学生的个性化思考，不加以抹杀。对于课文《谁的本领大》一文，它是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。在课文的最后，太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”就是给孩子以想象的空间，让孩子自己想象，自己讨论。每个人都可以有自己的想法，可以认为太阳的本领大，也可以认为风的本领更大，这就要看学生自己的理解了。作文就是源于生活，而又高于生活的一种艺术。对于农村的小孩子，作文就是要把自己所生活的一切写好，写完美，然后再升华，有自己不同于其他人的看法。农村孩子生活中接触的新鲜事物少，眼界狭小的的客观事实，可能会阻碍学生作文题材丰富性，多样性的产生。在农村中，电视成为他们了解外界的唯一窗口，而新闻的价值也许正是我所寻求的拓宽学生作文题材的最好出路，在写作中运用好。二、充分利用优美环境，让作文走进自然，融入生活要改革农村小学作文教学，关键在于改革作文教学的内容。首先丰富学生的生活，把学生带到大自然中去，实地指导观察，摄取反映农村特点的景、物、人、事。开展丰富多彩的课外活动，组织社会调查等，拓宽学生的知识面，为写作积累素材。其次是另辟渠道，让学生在生活中写，课内作文与课外作文同步训练，课内序列训练与课外生活应用“双轨运行”，内外结合，让学生得法于内，受益于外。只有这样，培养出来的学生才能适应农村政治、经济、文化、社交活动需要。《世界多美啊》作为苏教版一年级下册的一篇描写大自然的作文。它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，是大自然多么美的馈赠啊！走出家门，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。充分利用学生有的资源，进行创作。农村的孩子每天都在优美的环境中生活，潜移默化也会写出好的文章。农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。在教学中教师有意识地因时制宜，结合特殊的时节进行以美景为题材的作文教学，将之作为作文的一类素材，也不失是一大亮点。随时随地，创作美丽。三、重视写作身边事物，激发学生的写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师如何让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，使他们爱上课堂，爱上作文，是小学作文教学取得成功的必要前提，也是农村小学作文教学成功的密钥。如，在苏教版小学课文――《放小鸟》中，农村孩子接触的动物比较多，老师在课堂上首先对学生熟悉的事物进行口头描述，通过谜语让学生猜出动物名称，学生在听读、猜谜的过程中，不但激发了兴趣，还初步了解了写动物的一些基本方法：要抓住动物的外形特点来写，可以从脑袋、耳朵、眼睛、毛色、尾巴等方面来具体描写。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点进行人格化的描述，力求写出情趣来。这样，既激发了学生的兴趣，又提高了课堂效率。具有一双发现美的眼睛，对写作是一件制胜的法宝。美并不可少，只是缺少发现美的眼睛。好好感受大自然，不然就可惜了这满园的春色了。平时要注意身边发生的事还有季节的变化，在变化中发现美，感受并不时用纸笔记录下来。学生有了丰富的素材，激发了自己对写作的兴趣，才可能写出好的文章。引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平。由于农村小学的学生阅读量少，语言表达能力差，致使作文成为农村小学生的一大难题。不过，只要老师能从课堂教学、课外教学等多方面进行作文写作指导，让学生积淀情感。感受自然带来的美好，让学生有话可说，有话想说，就一定能提高农村小学作文教学效率，从内容到形式，全面、快速提高学生习作水平。【颅脑CT影像学表现11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本120颅脑CT影像学表现颅脑CT影像学表现121第一节正常断面CT表现颅脑包括颅盖软组织(头皮)、颅骨、脑实质、脑膜及其间隙。额叶大脑镰半卵圆中央沟半卵圆大脑镰状窦第一节正常断面CT表现122额叶脑镰额放射半卵圆题叶豆状棱丘脑大脑大静脉池侧脑室后角C/状窦上矢大脑镰側脑室脑室三脑室四叠内囊额叶123舜中隔眼球鼻中隔眼球筛窦眼眶脑桥乳突乳突四脑室四脑室气房卜脑半球小脑半球眼眶眼球筛窦小脑蚓部小脑半球图2-1正常颅脑各斷面CT表现舜中隔124第二节颅脑先天性病变、Dandy-Walker综合征【典型病例】患者,女,10岁,进行性头颅增大三个月,头部不适就诊创图2-2示后颅窝扇形低密度影(箭头},与四脑室直接相通,小脑蛆部缺如,小脑半球发育不良第二节颅脑先天性病变125【CT诊断要点】1.第四脑室极度扩大,呈脑脊液密度,在背侧与枕大池形成大量充满脑脊液的复合体2.颅后窝增大,小脑幕高位;小脑蚓部部分或完全缺如小脑半球发育不全、变小,并前移;75%合并脑积水3.可并发其他畸形时,有相应的CT表现【CT诊断要点】126、脑裂、脑沟和脑回发育畸形【典型病例】1.患者,男,8岁,间断性抽搐半年就诊。2患者,女,21岁,间断性头疼,智力低下。图2-3示右侧脑沟裂墺宽、加深通图24侧脑沟裂增宽、加深通达側脑室(箭大侧脑室,脑回随之卷入(箭头头】,周国为脑友质,側脑室变形(粗籲、脑裂、脑沟和脑回发育畸形127【CT诊断要点】1.两侧或单侧中央前、后回区大脑表面异常增宽或较窄的裂隙延伸到侧脑室的室管膜下区。2.侧脑室外壁局限性峰状突起,与裂隙相连,裂隙边缘可见密度较高的皮层灰质结构【CT诊断要点】128脑膜膨出患者,男,4个月,主因额部肿物来诊缺损,可见囊性物外突(长箭脑膜膨出129【CT诊断要点】1.颅骨缺损,边缘较完整,多呈弧形2.膨出的囊腔呈脑脊液密度,膨出后形成疝,包括“疝囊〃、“疝颈〃。疝囊的边界一般清楚、光滑,囊壁由脑膜组织组成。3.脑室受牵拉而变形、移位或与囊腔相同。可并发其他畸形时,有相应的CT表现。【CT诊断要点】130颅脑CT影像学表现课件整理131颅脑CT影像学表现课件整理132颅脑CT影像学表现课件整理133颅脑CT影像学表现课件整理134颅脑CT影像学表现课件整理135颅脑CT影像学表现课件整理136颅脑CT影像学表现课件整理137颅脑CT影像学表现课件整理138颅脑CT影像学表现课件整理139颅脑CT影像学表现课件整理140颅脑CT影像学表现课件整理141颅脑CT影像学表现课件整理142颅脑CT影像学表现课件整理143颅脑CT影像学表现课件整理144颅脑CT影像学表现课件整理145颅脑CT影像学表现课件整理146颅脑CT影像学表现课件整理147颅脑CT影像学表现课件整理148颅脑CT影像学表现课件整理149颅脑CT影像学表现课件整理150颅脑CT影像学表现课件整理151颅脑CT影像学表现课件整理152颅脑CT影像学表现课件整理153颅脑CT影像学表现课件整理154颅脑CT影像学表现课件整理155颅脑CT影像学表现课件整理156颅脑CT影像学表现课件整理157颅脑CT影像学表现课件整理158颅脑CT影像学表现课件整理159颅脑CT影像学表现课件整理