关于找春天教案范文9篇

第页关于找春天教案范文9篇找春天教案篇1

【设计意图】

在幼儿园课程中，数学活动比较抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学学问来源于生活，只有找到数学学问与幼儿生活阅历的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探究爱好和认知发展。所以我设想：可不行以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感爱好的故事中找到数学与现实生活的切入点？《春天的电话》是孩子们特别喜爱的一个童话故事，故事中小动物用打电话的方式向各自的好挚友报告了春天来临的信息及春天万物蒸蒸而上的美妙景象。为此我设计了“打电话”为主线的综合活动，通过破译“小动物电话号码”的方式，开展了一系列的数学探究活动。幼儿的思维也将在活动中自然地实现由“抽象化的数字”到“详细化的食物”这一转变过程。这样既巩固了已有的阅历，又拓展了新的生活阅历。

【活动目标】

1、复习10以内的数，能够不受物体的大小及排列方式的影响精确的推断物体的数量。

2、了解春天的基本特征，发展幼儿的视察、点数实力以及思维抽象概括实力。

【活动打算】

幼儿操作的卡片、数字卡片、《找春天》课件、音乐等。

【活动过程】

一、播放课件《找春天》，引起幼儿爱好，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被春雷惊醒了、冰雪溶化了，小草变绿了、花儿也开了……

二、幼儿依据故事，实践操作。

1、观赏故事第一部分，师幼一起破译小松鼠家的电话号码的第一位数。

2、幼儿实践操作剩下的。

加强理解“什么都没有时”用数字0表示。

幼儿动手操作破译小公鸡家的电话号码。

理解物体的数量是不受大小、颜色影响的。

3、观赏故事其次部分：幼儿竞赛破译小公鸡家的电话号码。通过8和5在颜色及排列方式的不同，使幼儿进一步感知数的守恒。

4、通过不同物体不同形态数量的比较，幼儿并实践操作，使幼儿感知物体的数量不受形态、排列方式的影响。

三、探讨，拓展

比较两组小动物的电话号码，老师引领，提升幼儿对比、归纳总结实力。同时结合实际生活（如：车牌号、楼牌号、门牌号等与幼儿生活密不行分的数字）进一步激发幼儿对数字的探究爱好。

【活动延长】

找一找数字在生活还运用在哪些地方，破译出老师的电话号码，打电话告知老师。

找春天教案篇2

活动目标：

1.引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

2.在看看、讲讲、听听、唱唱中，激发幼儿宠爱春天的情感。

活动打算：

春天的图片、歌曲

活动过程：

一、去户外感受春天

1.带领幼儿去草地上玩，引导幼儿用各种感官感受春天的小草。

（1）用小手摸摸小草，有什么感觉？

（2）光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走，有什么感觉？

2.幼儿分散、自由地找寻其他春天的景色。

（1）探讨：你找到的春天在哪里？

（2）老师用歌曲《春天》的歌词进行小结。

二、观赏歌曲《春天》，试着用歌声表达对春天的宠爱

1.师：今日我带来一首春天的歌曲，唱的歌词就是你们刚才找到的春天的景色，想听吗？

2.观赏歌曲

提问：你听到歌曲里面唱了什么？

3.（出示春天的图片）再次观赏歌曲，并学唱。

4.幼儿和老师一起用歌声、动作表达对春天的宠爱之情。

找春天教案篇3

活动目标：

1．通过五官宝宝的视察，从不同角度感受春天的特征。

2．能大胆、快速地画出五官及春天的景色。

3．在合作沟通中，体验胜利的欢乐。

4．引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。

5．激励幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动打算：

学问打算：

1．初步了解有关春天的学问，制作有关春天的展板。

2．会唱古诗《春晓》。

物质打算:关于春天的图片、圆形的纸、（眼、鼻、耳、嘴各一份范例一份）、蜡笔、水笔。

活动过程：

一、通过观赏图片，体验春天的美。

1．幼儿边观赏图片、照片边沟通。

师："春天快来了，小挚友我们一起去看一看吧！"（幼儿边观赏图片、照片边沟通）。

2．小结："我们看到了绿色的柳条随风摇摆，弯弯溪水澄澈见底，朵朵鲜花芳香绚丽，漂亮的百草原景色怡人，春风吹呀吹，春天来到啦！"

二、故事导入，引出五官宝宝找春天的主题。

1．师："可是山洞里有一只懒散虫成天地睡大觉，从来不关切大自然的改变，这下可急坏了身上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴宝宝了。因为他们听小挚友说春天特殊漂亮，所以他们确定离开懒散虫，独自找寻春天。"

2．幼儿回答，老师范画。

师："瞧！谁出来了？眼睛宝宝来到了春天的大自然，他会看到什么呢？"

3．师："瞧！谁又出来了？耳朵宝宝来到了春天的大自然，听到了什么呢？"鸟叫声，蛙唱声，蜜蜂、小虫鸣叫声

4．师："瞧！鼻子宝宝和嘴巴宝宝一起出来了，他们又会发觉什么呢？"花的香味，风的清爽泥土的芳香三、发挥想象，大胆画五官并添画春天景色。

1．老师巡回指导。

师："看！桌子上有好多空白的脸，他们希望小挚友能把五官宝宝找回来，和他们一起找春天，你们情愿帮助他们吗？"

2．老师与幼儿一起添画背景。

师："小挚友，在春天里会出现哪些东西呢？"（柳条、小燕子、花、小动物醒悟了……）

四、展示作品，唱古诗体验春天的美。

1．师："小挚友，你能把我们画的脸和这幅春天的画组成一幅美丽的"春韵图"吗？怎样组合？那我们来试试看吧！把你画的脸贴到你喜爱的地方。"

2．师："哇！好一幅漂亮的"春韵图"！春天真美啊！古时候的诗人也描绘了春天的美景，让我们一起来唱一唱古诗春晓吧！"

教学反思：

作为老师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予主动的确定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。

找春天教案篇4

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。

【教学设计思路】

课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。

课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。

【教学策略】

1．实行“自主、合作、探究的学习方法”。

2．教具打算：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时支配：两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

（放录像，带领学生春游时的活动场面）

1．小挚友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？

2．学生自由表达，谈谈自己的收获。

3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大改变，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1．自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。

2．同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。

3．过渡：刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老师领读，学生跟读。

（2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经相识，不用教了。）

（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；

做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

画图认字（嫩）

5．出示词语。（屏幕打出）

开火车认读。

6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1．指名读自然段。一边读一边评。

2．带着感情朗读。

3．指导写字。要让学生先视察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。

4．学生沟通。体会字体美观、规范。

5．老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知

1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么改变？（学生板书图画，学生贴词语）

2．学生沟通。

3．学生质疑，合作探讨。

五、朗读课文，扩展活动

1．让父母当评委，朗读课文。

2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。

其次课时

（设计思路：在初读课文，相识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创建性地运用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践实力，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。）

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自然有很大改变。

问：春姑娘找到了什么？

（生一边说，师一边画、一边写。）

小草野花嫩芽小溪

二、品读，品尝佳句

1.出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。

2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。

3．看读，体会感情。

（1）老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

（2）学生读课文，老师看读、指导。

4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。

5．视察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6．自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。

三、观赏，自主表达

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2．老师将打算的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

3．毛遂自荐背诵课文。

4．引读。

师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。

师：她在……，生：在……；

师：她在……，生：在……。

5．集体齐背。

四、拓展，升华情感

1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组探讨；找伙伴探讨。

2.争当小画家，动手画一画《漂亮的春天》。（打算画布，集体创作）

找春天教案篇5

活动目标：

1、能解除大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量。2、发展视察及点数实力，体验数数的欢乐，进一步感知春天的特征。活动打算：1、PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片若干。

2、音乐《春》、春天背景图

活动过程

一、数一数，引导幼儿精确点数10以内物体的数量

1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿精确视察点数10以内物品的数量。

师：漂亮的春天来了，池塘里的冰溶化了，看一看谁游来了?

(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。

师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?

(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。

(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。

2、利用小蝌蚪经过4次队形改变但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。

师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?

师：小蝌蚪的数量有改变吗?

老师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。

二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的相识

1、利用PPT，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。

师：青蛙妈妈把春天的隐私藏到了图画里，谁能找出来?

2、拓展思维：除了刚才说的'春天的特征外，你还知道哪些春天的隐私?

三、做一做，能解除大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量

1、介绍材料，交代操作要求

师：老师给小挚友打算了一幅春天的图画，请选一组你喜爱的图片，粘贴到合适的位置。粘贴时要留意：给图片排出你喜爱的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字挚友贴到旁边”。

2、幼儿动手操作，老师巡回指导。

3、师幼共同验证，引导幼儿发觉“隐私”。

师：谁和谁大小不同，排列的队形不同，但是它们的数量是一样的?

活动延长：

和幼儿一起到活动室外面找寻春天的隐私。

找春天教案篇6

一、谈话导入

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!

（学生们说出有关描写春天的词语或者句子）

是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!

二、自读课文，学习生字

1．学生们自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。

2．以小组为单位沟通生字的学习状况。

3．出示文中部分句子，检查学习状况。

①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

4．再读句子，看看你有什么发觉？学生们畅谈收获。

三、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1．让学生们先视察每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？

2．学生们相互提示须要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3．学生们练习，师巡察，激励写得好的学生们，奖给小红花。

四、课外巩固

向父母介绍今日学会了哪些字。

其次课时

一、复习学问

1．学习自愿展示自己学会的词语。

2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累

1．学生们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。

2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生们背诵有关段落

找春天教案篇7

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。

教学打算：

歌曲磁带、CAI

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：

春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：

找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。

2、在小组沟通自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字状况。

A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：

探、躲

再读句子，看看你有什么发觉。

三、朗读课文，感悟积累

师：

春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班沟通，读通课文。

2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：

遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”

（2）4—7自然段

A、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

B、师：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

C、多种形式的朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们接着去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。

五、走进校内，找寻春天

春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

激励学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：

杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

找春天教案篇8

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏；我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐；让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。

（二）初读课文，认读生字

1．自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。

（三）再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利；读后说说课文中的小挚友发觉了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”

1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

2．实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习