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第一章《回顾与反思》教学设计教学目标知识与技能：过程与方法：经历自己梳理本章所学知识的过程，发展总结概括能力；反思学习过程，对蕴涵在学习过程中的“具体与抽象等思想、方法有所感悟；情感态度价值观：活动、主动与他人合作交流的意识。教学重点教学难点教学方法启发引导交流式教学法。教学设计思路学生建立知识体系，归纳、总结本章学习中的收获、因难及需要改进的地方。教具准备多媒体课件或投影片2张（记作1.6）（记作1.6）教学过程一、复习回顾，提出问题，引入新课［师］使我们在丰富的现实情境中，在展开与折叠等数学活动中，认识常见几何体及点二．小组合作1、本单元都学习了哪些内容？［师］看下面几个问题（1.A：生活中有哪些你熟悉的图形？举例说明。找出两种几何体，使得分别用一个平面截它们，可以得到三角形形状的截面。同伴进行交流。［师图形世界？又是如何研究它们的？［生］圆柱、圆锥、棱柱等.认识了这些几何体后，我们从大量的事实出发，又知道了这些图形都成体；面与面相交得到线，线与线相交得到点。［师］这位同学总结的很到位。那么谁能来回答一下投影幕上的第二个问题呢？［生］［生］及螺丝帽等组成这个油烟机的各种几何体特别多。„„［师才使我们的世界丰富多彩。但是，你想一下，这些工人师傅在制造这些物体的时候［生］老师，我们先是通过动手操作即经历对这些几何体的展开与折叠，切截，从不同的方向看更进一步认识了这些几何体。［生］老师，我来回答第三角形.对于长方体、正方体、棱柱来说，只要去用一个平面去截它的三个面即可，而对于圆锥，只须用过顶点并且垂直于底面的平面去截便可得到截面是三角形。［生］老师，我来回答第（4）个问题，我认为正方体它的主视图、左视图、俯视图都一样都是正方形。［师］同时通过讨论试着画出这一章的框架图。（对结果合理性的说明，在学生充分交流的基础上，教师引导学生共同建立框架图）投影片（§1.6B）［师过程中实现了空间与图形学习的核心目标——发展空间观念［例1］右图中五角星状的图形沿虚线折叠，得到一个几何体，你在生活中见过和这个几何体类似的物体吗？分析：先让学生想象，然后可以操作。解：沿虚线折叠后的几何体是一个五棱锥，生活中有很多类似的物体，如某些房顶，某些日用品的外包装、金字塔等。［想一想］你能设计一个三棱锥、四棱锥吗？解：如下图所示，沿着虚线折叠便可得到三棱锥、四棱锥。［例2］可以是正方形吗？与同伴交流。解：这两种情况都有可能。［例3］右图是由几个小立方块所搭几何体的俯视图，请画出这个几何体的主视图和左视图。解：由右图可得这个几何体的主视图和左视图如下：Ⅲ.课时小结的能力。Ⅳ.课后作业B组将一个无盖的正方体的纸盒沿某

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