部编人教版八年级语文上册第8课《列夫托尔斯泰》优质课件

8列夫·托尔斯泰他是最清醒的现实主义的天才艺术家。（列宁）他是十九世纪俄国的巨人。（鲁迅）他是空前绝后的艺术大师。（陀思妥耶夫斯基）他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。（马克·吐温）新课导入了解作者及列夫·托尔斯泰的相关知识，积累“滞留”“蒙昧”“鹤立鸡群”“正襟危坐”“诚惶诚恐”等重点词语。整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。（难点）揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（难点）把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。（重点）学习目标斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。他的传记作品不注重重现历史事实，而重在剖析人物的内心世界，揭示人物的精神历程。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记《三作家——卡萨诺瓦、司汤达、托尔斯泰》《罗曼·罗兰传》等。作者简介出处本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。有改动。题目是编者加的。缘由1928年茨威格访问苏联，参加列夫·托尔斯泰诞生一百周年纪念会。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写了此传记。背景链接传记概念分类基本特征一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成按作者分自传传记作者叙述自己的生平经历他传传记作者叙述他人的生平经历按体裁分历史性传记以记叙史实为主文学性传记用多种文学艺术手法记述人物的生活经历、精神品格等，它以史实为依据，不排斥某些想象性的文学艺术加工，但不可虚构真实性、文学性文体知识颊

黝黑粗糙

崎岖平庸

滞留

愚钝器宇蒙昧酒肆

缰绳轩昂胆怯藏污纳垢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐入木三分

胡髭长髯脸膛一绺

鬈发粗劣

穹顶弥补禁锢可憎

貂皮伯爵

敦实侏儒jiáyǒucāoqíqūyōnɡzhìdùnmèisìjiānɡánɡɡòuhèjīnhuánɡfēnzīrántánɡliǔquánqièliè面颊、脸颊读读写写qiónɡmíjìnɡùzēnɡdiāojuédūnzhū器宇轩昂字词清单尴尬

犀利锃亮甲胄

粲然

盎然

广袤赤裸裸匕首直戳粗制滥造刀剑入鞘

热泪涟涟黯然失色

神秘莫测ɡānɡàxīzènɡzhòucànànɡmàoluǒbǐchuōlànqiàoliánàncè左边不要写成“九”。字形易错，意为“泛滥，多”。字形易错。多音字（）笼罩（）灯笼笼lǒnɡ（）禁锢（）忍俊不禁禁jìn（）浅薄（）薄饼（）薄荷薄bóbáolónɡjīn（）包扎（）驻扎（）挣扎扎zāzhāzhábò（）甲壳（）蛋壳壳qiàoké【串句记忆法】这张人物肖（）像画得惟妙惟肖（），肖（）叔叔看了赞不绝口。xiàoxiàoxiāo胄（）甲胄胃（）胃口肓（）病入膏肓障（）障碍嶂（）重峦叠嶂肆（）酒肆肄（）肄业髭（）胡髭髯（）长髯戳（）戳穿截（）拦截chuōzī形近字jiérán侏（）侏儒诛（）诛杀株（）植株zhūzhūzhòuhuānɡzhūwèisìzhànɡyìzhànɡ粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：包藏容纳污秽的东西。郁郁寡欢：郁闷而不快乐。寡，少。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得

很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘

谨的样子。词语集注也指工作不负责任，草率从事。含贬义。近义词：闷闷不乐。近义词：出类拔萃。诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见

解深刻。文中形容目光犀利。无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩；也指心情沮

丧，显出无精打采的样子。广袤：广阔，宽广。相传晋代书法家王羲之在木板上写字，墨汁透入木板有三分深。也说毋庸置疑。反义词：光彩夺目东西长度为“广”，南北长度为“袤”

。文章主要描写了托尔斯泰外表的哪些部分？每个部分写了什么？通过下面的思维导图了解文章的写作思路。须发面部表情外貌平庸丑陋由表及里由形到神眼睛不同寻常犀利的目光丰富的感情眼睛的威力整体感知请结合文章第1—5段的内容，来评一评大师笔下的大文豪给你留下了什么印象。他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。胡髭植被比喻生动形象地突出了托尔斯泰面部的总体特征——多毛、胡须浓密，一下子就让读者对他的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。精读课文天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。为何用来比喻外貌？突出托尔斯泰外貌平庸甚至丑陋，和普通人一样，说明他是俄国人民大众中的普通一员；反衬他灵魂的高贵。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。额头胡乱劈成的木柴比喻皮肤用枝条扎成的村舍外墙写出了托尔斯泰额头纹路杂乱、皮肤粗糙的特点，突出其相貌的粗鄙。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。欲扬先抑突出了其粗鄙、平庸的相貌，为下文的“扬”张本。第3段为什么提到陀思妥耶夫斯基？这里运用对比手法，将托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基进行对比，进一步突出了托尔斯泰面容的平淡无奇。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。如何理解这句话的含义？托尔斯泰晚年面部神态的变化悲凉之地解冻比喻形象地揭示了他内心世界的巨大变化。托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决地站到了农民的立场上来，对富裕而腐朽的贵族阶级生活及其基础——土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。说其“阴云才消除”“悲凉之地解冻”，就是说他实现了自己的人生价值。这是第三次出现，作者人为什么再三强调这一点？永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿，从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。这是作者所要歌颂的托尔斯泰的品质，并以此为贯串全文的线索，反复强调，突出托尔斯泰的伟大，表达对他的赞美之情。第1—4段作者是采用什么手法刻画托尔斯泰长相的平庸、普通的？有何作用？作者采用层层铺陈、反复渲染的方法，刻画托尔斯泰长相的平庸、普通。这既是对他的外貌做真实的刻画，也是为了强调他是俄国普通大众中的一员，更是用他平庸、普通的外貌来反衬他非同寻常的眼睛和高贵的灵魂。这样互相衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下深刻的印象。第5段中写来访者见到托尔斯泰后的心理落差，有什么作用？写来访者见到托尔斯泰后的心理落差，进一步从侧面写出托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表，为下文写托尔斯泰犀利的目光蓄势。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？心理描写依照段落顺序标示描写托尔斯泰的关键词语，从感情色彩方面判断，各自然段主要用的是什么性质的词语？段落第1—4段第5段第6—9段举例词语性质粗劣、粗糙、粗鄙矮小敦实、小巧玲珑犀利、入木三分、闪光的珠宝贬义词有褒有贬褒义词作者是如何描写托尔斯泰的眼睛？这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像Ｘ射线那样揭开隐藏的秘密。比喻/夸张托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。引用/夸张这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。比喻就像俊美的陀思妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。对比如何理解第8段“它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话的含义？这句话是说托尔斯泰具有敏锐的洞察力，既能深入品德高尚的人的内心，也能洞察道德败坏的人的内心。托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，他对现实的批判是极其深刻而准确的。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。形象地写出了他对自我的审视也是相当冷酷而锐利的。他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。他执着地追求着生命的真谛，审视社会，在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。托尔斯泰犀利的眼神寒光四射的匕首比喻赏析句子答题思路

1.通过抓住句中关键词，分析句子所用的修辞手法、表达方式、描写方法等，理解其含义；2.通过抓住句中起修饰限制作用的定语、状语，解读句子的内涵；3.联系上下文、文章主旨以及作者的思想感情等，分析句子的深层含义。第9段中说“看透事物本质”，却会失去幸福。这似乎不合常理，其中有何深意？“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人”，可以成为整个世界及其知识财富的主人。但“能够看清真相的人”常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他最大的痛苦。作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但从全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有何作用？突出托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋和普通人一样反衬托尔斯泰非同寻常的眼睛及高贵的灵魂全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下深刻的印象。深入探究列夫·托尔斯泰刻画外貌描写眼睛崇敬、赞美须发：脸庞多毛，胡髭浓密面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙表情：忧郁、消沉、愚钝、压抑威力巨大目光犀利、敏锐、深刻蕴含丰富感情反衬抑扬结构梳理本文通过大量运用比喻、夸张的修辞手法，描绘了托尔斯泰的肖像，不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，从而表达出作者对他的崇敬和赞美之情。主旨归纳欲扬先抑欲扬先抑是一种常见的写作手法。“抑”指贬低、按下，“扬”指褒奖、抬高。《列夫·托尔斯泰》一文中，作者就采用了这种写作手法，使文章情节多变，形成波澜。读者在品味列夫·托尔斯泰的普通之处的过程中，会逐渐发现其思想境界的不平凡，在鲜明的对比中，对列夫·托尔斯泰有了清晰而深刻的印象。茨威格在这样的“蓄势”过程中，既写出了列夫·托尔斯泰作为一个平凡者的普通一面，给人以真实感，同时，更在“抑”与“扬”的强烈对比之中，反衬出列夫·托尔斯泰思想深处的高贵与深邃。在这种由外貌透视心灵的过程中，表达出了作者对列夫·托尔斯泰真挚而强烈的讴歌与赞颂。拓展延伸运用欲扬先抑这一写作手法，需要注意以下事项：

首先，“抑”与“扬”的区别应鲜明。“抑”和“扬”的内容必须具有鲜明的对照性，通常应以相反对立的形式对照，这种对照越明显越好。

其次，“抑”和“扬”的变化应该是自然的。无论人们的情感态度有什么变化，都必须有一个过程，需要适当的过渡、融合，否则很容易让人感到突兀。最后，“抑”和“扬”的掌握要有度。对于“抑”“扬”两者，不能等同，应该重点突出“扬”的内容，“抑”的部分只要能起到对比作用，能为“扬”做铺垫即可。托尔斯泰的伟大之处托尔斯泰是俄国文学史上作品数量最多、影响最深远、地位最崇高的作家，长篇巨著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是他在文学艺术领域的三座丰碑。

除了大量的优秀作品，成就托尔斯泰的伟大的还有他的平等和博爱的精神，这几乎贯穿了他的一生。他的平等和博爱的精神主要体现在三个方面：1.对底层农民的关注，反对农奴制；2.反对战争和暴力，对生命的尊重和热爱；3.倡导平等，自我忏悔，进行道德的自我完善。出身贵族却要过平民生活的托尔斯泰不被家人理解，在八十多岁的时候离家出走，病逝于一个小小的火车站，最后被安葬在一处林间空地。他的坟墓被茨威格称为“世间最美的坟墓”。

罗曼·罗兰说托尔斯泰是“俄罗斯的伟大的心魂，百年前在大地上发着光焰的，对于我的一代，曾经是照耀我们青春时代的最精纯的光彩。在十九世纪终了时阴霾重重的黄昏，它是一颗抚慰人间的巨星，它的目光足以吸引并慰抚我们青年的心魂”（《托尔斯泰传》）。传神的肖像描写传神的肖像描写不仅可以再现人物的外貌特征，还可以表现人物的内心世界和精神面貌。写作指导开头可以先用特写镜头聚焦人物面部的某个特征，以此展开描述，并运用比喻、夸张等修辞手法生动刻画。一课一得写作示范我最忘不了的是王老师那一双褐色的眼睛。那双眼睛很小，总是半眯的样子，以至于我们有时会怀疑她是不是睡着了。那双眼睛是一张晴雨表。当她看到我们一张张试卷上喜人的分数，听到我们课上精彩的发言时，那双眼睛就会笑眯眯地变成一条弯弯的线，像月牙那样美丽；当她看到我们学习态度不端正或者犯了错误时，那双眼睛就会瞪得大大的，变得像一口深井那样看不到底，让我们噤若寒蝉。试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理，抑与扬之间过渡自然，详略得当。模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边的人。课后作业教学课件列夫·托尔斯泰人教部编版初中语文八年级上册斯蒂芬•茨威格新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业鲁迅：他是十九世纪俄国的巨人。列宁：他是最清醒的现实主义的天才艺术家。新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业他自己：“我会有这样的爱情……全世界在我眼中这时分为两半：一半是她，那里一切都是欢喜，希望，光明；另一半是没有她的一切，那里一切是苦闷和黑暗。”想了解这位想要“爱情”的天才么？让我们跟随茨威格去揭开巨人的面纱吧！整体感知第二节整体感知——学习目标1．理解托尔斯泰独特的外貌特征；2．体会欲扬先抑的写法，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界；3．品味文中使用比喻、夸张的语句，体会典雅优美的语言；4．把握传记的文体特点，学习托尔斯泰伟大高尚的心灵。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家简介斯蒂芬•茨威格（1881～1942），奥地利小说家、诗人、剧作家和传记作家。主要作品有《蒙田》《人类的群星闪耀时》《良知对抗暴力》《鹿特丹的伊拉斯谟》《三大师》《三文豪》《三奇才》《昨日的世界》《罗曼·罗兰》等。青年时代游历世界各地，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者，鼓吹欧洲的统一。20世纪20年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂和理想幻灭中与妻子双双自杀，巴西总统下令为这位大师举行国葬。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——了解列夫•托尔斯泰列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。代表作有《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等。托尔斯泰出生于贵族家庭，长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——文体知识人物传记：是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

pànyǒuqìyǔqíqūyōngzhì整体感知——读读写写叛

黝黑崎岖

愚钝读准节奏和字音。cāoyúdùn器宇粗糙滞留平庸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

sìxuānángqiècáng整体感知——读读写写酒肆轩昂

读准节奏和字音。jiāngshénggòu缰绳藏污

纳垢胆怯méngmèi蒙昧hè鹤立鸡群新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

jīn整体感知——读读写写读准节奏和字音。正襟危坐huángkǒng诚惶诚恐rù入木三分新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语滞留：愚钝：器宇：禁锢：犀利：尴尬：粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：愚笨；不伶俐。人的外表；风度。停留不动。束缚，限制。锋利；锐利。处境困难，不好处理。指产品制作粗劣，不讲究质量。比喻包容坏人坏事。心情不舒畅，不快乐。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：广袤无垠：颔首低眉：无可置疑：黯然失色：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。惶恐不安。广阔无边。低着头显得很谦卑恭顺的样子。没有什么可被怀疑。用以表示相形之下暗淡无光。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们，本文是茨威格写的一篇传记，文章描写了托尔斯泰的哪些内容呢？请大家有感情大声朗读课文，理解这篇传记的主要内容。

1.这篇文章主要写了哪些内容？2.根据文章内容可以把文章分为两部分，应该如何划分呢？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理清文章结构第一部分（1～5）段主要刻画列夫•托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌特征。第二部分（6～9）段描写列夫•托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。列夫·托尔斯泰由表及里，逐层深入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究1.阅读1-5自然段，归纳一下，每个自然段各写了托尔斯泰面部的哪些特征？主要运用了什么修辞手法来刻画他的外貌？①托尔斯泰须发特点——浓密②托尔斯泰面部轮廓——平庸③托尔斯泰面部表情——阴沉④托尔斯泰长相特点——平常⑤托尔斯泰的外貌与人们心目中的形象形成巨大反差。平庸普通新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究面部轮廓天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋……而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。比喻：用粗制滥造的小屋比喻脸部轮廓，生动地描写出托尔斯泰脸孔的粗劣。须发不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

比喻、夸张：再次突出托尔斯泰胡须浓密的特点。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究长相

架在小窗上方的横梁……凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。

比喻、夸张：从局部分别描写了托尔斯泰的面部特征，既幽默又诙谐，给人留下深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。

段落分析：主要写托尔斯泰的外貌，令拜访者感到失望。须发→面部→表情→长相→平庸丑陋→令人失望新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究2.联系上下文和托尔斯泰的生平，谈谈“直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块荒凉之地解冻”的含义。

这句话运用了比喻的修辞，把托尔斯晚年面部表情的变化比作“荒凉之地解冻”，形象地表现了托尔斯泰晚年世界观发生的巨大变化。晚年的托尔斯泰坚决地站在农民的立场上，对政府和教会进行了猛烈抨击，说其“荒凉之地解冻”，就是说他实现了自己的人生价值。【答题技巧】理解句子的深层含义类试题的答案思路是：（1）抓住句中关键词，通过分析句子所用的修辞方法、表达方式、描写方法等，来理解其含义；（2）抓住句中起修饰限制作用的定语、状语，解读句子的内涵；（3）联系上下文、文章主旨及作者的思想感情分析句子的深层含义。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究3.第5段对来访者的心理活动的描写，有什么作用？

这句话对来访者的心理活动进行了细致的描写，与上文来访者的心理期待形成对比，生动形象地写出了来访者见到托尔斯泰后的失望，从侧面衬托出托尔斯泰容貌的普通、身材的矮小。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究4.第5段在文中有何作用？内容上：本段再次全面地展示了托尔斯泰的身材特点、言行特征和待客方式，加深了读者对其形象的认识。结构上：过渡段，起承上启下的作用，承接上文对托尔斯泰面貌的整体描写，引出下文对托尔斯泰眼睛的具体描写。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究5.学习第6-9自然段，说说每个自然段写了什么？⑥犀利的目光⑦眼睛里蕴藏着丰富的感情⑧眼睛的威力巨大⑨赞美托尔斯泰犀利的眼光犀利深邃新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究

这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。

比喻、夸张：形象生动地描绘了托尔斯泰犀利的目光。

它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

比喻：形象地写出了托尔斯泰目光犀利，具有敏锐的洞察力。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究

托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

比喻：把托尔斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的珠宝，使描写对象生动形象，揭示了托尔斯泰的作品来自于对社会人间百态的观察、研究，同时还准确地表现出社会生活的方方面面。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言赏析：高尔基对他恰如其分的描述，说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”运用引用、夸张的手法。引用高尔基的话作结，以夸张的描述，再次烘托了托尔斯泰目光的敏锐、犀利富有洞察力，道出了其内心世界的丰富。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言文章第一部分真实地描绘了托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，第二部分写了其富有洞察力的眼睛，二者是否矛盾？不矛盾。这是运用了欲扬先抑的手法，描绘了托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，正是为了反衬他敏捷、锐利的目光，反衬他灵魂的高贵和精神的富有，突出表现作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴一、运用了大量的比