注本学期所有试卷讲解的教案没有写在这里

注：本学期所有试卷讲解的教案没有写在这里。鉴赏作品的语言教学目标：什么是文学作品的语言鉴赏作品语言的方法鉴赏语言应注意的问题教学难点：学生如何掌握鉴赏语言答题技巧后，能够学以致用，我想应该是通过不断的做题加以巩固。教学方法：自主学习、组际学习、合作探究、教学过程：导入：语言是塑造人物形象、抒发情感、表达主题的基本工具，文学语言的最基本特点是准确、鲜明、生动，能确切表达作者对客观事物的认识和理解，这也是高考考点，所以本节课重点讲解鉴赏语言的答题技巧。（3分钟左右）自主学习：结合《步步高》P258、P3715分钟完成以下问题：（总共用7分钟左右）文学作品的语言特点有哪些？鉴赏作品语言的方法？组际合作，自我检测：阅读下面人物对话，请分析这一段语言特点（5分钟）周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍：哼，我的眼泪早已哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦，你大概已经忘了你自己做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。——（曹禺《雷雨》）教师点拨： 这是鲁侍萍与周朴园之间的一番对话。周朴园感到站在自己面前的鲁侍萍对自己构成了严重的威胁，于是先用硬的再用软的两种手段对付鲁侍萍。本来是鲁侍萍哭，他自己并没有哭，却不说“你”先可以不必如何，却偏用“我们”先可以不必如何。一个人称的变化便显示出他的狡诈、阴险，企图“软”化鲁侍萍的心理昭然若揭。而经历了三十年磨难的鲁侍萍根本不吃这一套，她的话语愤怒控诉了周朴园的罪恶，撕掉了周朴园的假面具。在人称代称的运用上，“你”与“我”分得清清楚楚。这便表现出鲁侍萍对残酷现实的清醒认识，表现其性格的跃迁。像这种类型题，对高中毕业生鉴赏语言的要求只是初步的。从历年来的高考试题看，主要是考查语言的表达技巧的鉴赏。（5分钟左右）教师补充重点：鉴赏语言应注意的问题（5分钟左右）1．要结合所表达的内容作分析 语言是为表达内容服务的。鉴赏语言最忌讳的是就语言谈语言，往往用“生动、形象、强调”这一类套话来代替具体的分析和鉴赏。2．要分析语句的组合关系。所谓组合关系，包括词语之间、句子之间的组合关系。譬如，分析动词的表达作用，一般结合着它所带的宾语作分析；分析形容词、副词的表达作用，就要结合着分析受它们修辞、限制的中心语作分析。有时某种语言技巧是因完整的句子来显示的，就要作结构分析，这样可以帮助提高鉴赏的正确率。课堂检测联系：《步步高》P370第1到第4题（7分钟左右）教师补充：语言特点包括叙述人的语言和人物的语言这两个方面。在赏析人物语言特点时，我们应该对此加以重视。（2分钟左右）布置作业：《步步高》P370第5到第8题教学反思：现在，学生还不知如何解答语言特色这种类型题。就其原因是答题空洞，不知怎样可以抓住采分点，所以，接下来应该重视学生的分析能力及概括能力，学会取舍。习题课教学目标：教师安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。教学重点：学生通过做习题，进一步巩固答题要领。教学方法：独立完成、师生合作探究教学过程：导入：开门见山，从今天开始决定安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。请同学们把《步步高》翻到P342页，今天我们的任务是完成1——8题。答案并不重要，关键是解题方法和技巧。习题讲解：以下遵循学生公布答案，学生间互相合作探究，解答疑惑，若仍有疑问，教师讲解的原则来解答习题。即便学生无疑问，以下知识点教师必须提示学生：解答这类题目，应先了解文章写作主旨是什么，开头与文章主旨的关系是什么。解答这道题，应先关注句子在原文的位置，句子的特点，与文章主旨的关系。本题是施行新课标以来提出的新的能力要求，要求考生能结合阅读文本进行探究。注意虽然是让考生谈自己的想法，但一定要结合文本。第5、6两题要求在理解语句的基础上，结合语境，画出关键句，再提取信息，最后归纳、整合信息即可。本题考察学生对文章结构、写作思路的分析把握能力，在答这类题目首先应先做到表达技巧熟练于心，与题目时可以对号入座，注意不可只是片面回答用了什么技巧，一定要结合文章内容进行深刻分析。表达技巧需要进行巩固。（《步步高》P258、P371）布置作业：《步步高》P349第1-8题教学反思：学生掌握技巧和方法后，可以拿到基准分，这是一个进步，相信坚持到底，他们会越来越优秀的。鉴赏文学作品的形象教学目标：文学作品的形象鉴赏人物形象就注意的问题教学重点：学生能否将鉴赏古诗中形象的知识点与现代文阅读文学作品中技巧有机结合，融会贯通。教学方法：自主学习、组际学习、合作探究、教学过程：导入：古诗词鉴赏作品的形象一般为人、景、物，而文学作品的鉴赏对象一般为人或者是物。古诗词与文学作品彼此之间是有着紧密联系的。今天我们就在回顾古诗词人物鉴赏的方法的基础上，来掌握赏析文学形象的方法。回顾：古诗词在高考中常考的题型。自主学习：结合《步步高》P246、P370自主学习以下问题什么是文学作品的形象鉴赏人物形象时应该注意的问题学生自主学习后，教师抽查并补充：文学作品的形象是指文学作品的创造出来的生动具体的激发人们思想情感的生活图景，通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格物征。组际合作，自我检测：鲁迅笔下的祥林嫂，曹禺笔下的周朴园、繁漪、鲁侍萍等，都是著名的文学形象，请分析他们的形象特点。教师点拨：鉴赏文学形象的具体方法有两条：一是简要分析人物的性格特征(What)二是揭示人物的典型意义(Why)教师点拨：鉴赏人物形象注意的问题1．从作品实际出发这就是从作品中具体人物自身所具有的东西出发。这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对具所作其他种种描写和评述，注意：不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不解将人物自身所没有的东西强加于人物。2、对人物性格应有简要分析组际讨论：如何抓住人物性格注意下意识动作人物语言（由语言看性格，从语言矛盾看人物特点）课堂联系，巩固知识鉴赏邹志安先生的《黄土》答案要点①父亲是中国老一辈农民的代表；②勤劳，直到临终念念不忘的还是锄头、庄稼、收割；③节俭，对自己十分悭吝，舍不得花一分钱；④善良，与世无争，惟一的祈求是过上安稳的日子；⑤精神贫困，关心却弄不明白国家大事。学生小结，教师补充：鉴赏人物形象，不解架空分析，要结合作品内容作分析归纳。首先要概括人物的典型意义；其次分析概括人物的性格特征。布置作业：《步步高》P318第1-10题教学反思：近几年高考越来越重视考微型小说，因此，人物的分析不可避免，学生对与人物分析的方法，知晓，但是不懂得学以致用，这比较棘手，因此，接下来要让学生多练习、多总结。习题课教学目标：教师安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。教学重点：学生通过做习题，进一步巩固答题要领。教学方法：独立完成、师生合作探究教学过程：导入：开门见山，从今天开始决定安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。请同学们把《步步高》翻到P353页，今天我们的任务是完成1——8题。答案并不重要，关键是解题方法和技巧。习题讲解：以下遵循学生公布答案，学生间互相合作探究，解答疑惑，若仍有疑问，教师讲解的原则来解答习题。即便学生无疑问，以下知识点教师必须提示学生：本题考察概括能力，要求提炼关键词、归纳总结，要分点答题。本题考察描写的方法和技巧，注意对旧知识的巩固。（《步步高》P252）本题考察分析文章结构的能力，《步步高》翻到P255，掌握结构的作用。本题考察内容要点的概括、归纳。答题时需要找准答题范围，画出相关语句，然后进行概括。以上八题注意对关键词的捕捉，那么关键词的特点是：具有概括义、隐含义、指代义的词语或句子（《步步高》P344）布置作业：《步步高》P349第1-8题教学反思：一班学生学习主动性强，所以课上内容全部完成，但是二班学生就逊色很多，因此，在教学上可以减少内容，以求全部吸收。鉴赏表达技巧教学目标：在回顾鉴赏古诗词常用的表达技巧的基础上，学生通过进一步学习，巩固知识点，即明确表达技巧的概念。教学难点：学以致用表达技巧教学方法：自主学习、组际学习、合作探究、教学过程：导入：高考现代文阅读常涉及到表达技巧这一题型，要想拿高分，那首先第一步就是掌握表达技巧的概念，而古诗词与现代文阅读彼此间紧密联系，知识点也是相通的，所以我们先来回顾一下古诗词中常见的表达技巧。回顾：按照我对学生的了解，应该要让学生翻书查找，才能知道这一知识点。自主学习：结合《步步高》古诗词鉴赏常见表达技巧P252、P255及现代汉语P371,自主学习高考中现代汉语常见的表达技巧。学生自主学习后，教师抽查并补充：1．运用某种表达方式的技巧：①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。2．文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。3．布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡、以及前呼后应等。上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及。典型试题分析：柯灵《乡土情结》（《步步高》P7第9-12题）由上面做题情况，让组际讨论：鉴赏表达技巧的答题方法1．指认文中运用了哪些技巧2．分析这些技巧所表达的具体内容3．分析文中某种技巧所产生的表达作用教师补充，鉴赏表达技巧应注意的问题1．坚持内容和形式的一致性鉴赏表达技巧一定要结合着所表达的内容进行分析，而不能就技巧谈技巧。2．要同品味语言相结合在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言，品味语言相结合。布置作业：《步步高》P325-327第1-11题教学反思：表达技巧学生对于通感和双关理解有歧义，因此在下节课应该重点讲解。习题课教学目标：教师安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。教学重点：学生通过做习题，进一步巩固答题要领。教学方法：独立完成、师生合作探究教学过程：导入：开门见山，从今天开始决定安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。请同学们把《步步高》翻到P362页，今天我们的任务是完成1——8题。答案并不重要，关键是解题方法和技巧。习题讲解：以下遵循学生公布答案，学生间互相合作探究，解答疑惑，若仍有疑问，教师讲解的原则来解答习题。即便学生无疑问，以下知识点教师必须提示学生：第1、2、3、题的答题技巧，在前面习题讲解时已经重点讲解，在此不作详细说明。本次习题重点强调：阅读文学作品一定要关注作家、作品年代、作者的创作风格，关注文题，关注文后注释。例如，第7、8两题的答题的赋分点均与这几点有关。一定要树立一种意识：在文本阅读表述题解答时，考生一定要与文章主旨紧密结合。布置作业：《步步高》P349第1-8题教学反思：学生的课堂效率较低，课上似乎已经听懂，但是通过习题测试，问题有出来了，答题不规范。科技文阅读——推断和想象教学目标：什么是阅读中的推断和想象？推断和想象的类型？推断和想象应注意的问题？教学难点：做科技文习题时，能否避免掉进选项陷阱教学方法：自主学习、组际学习、合作探究、教学过程：导入：“根据文章内容进行推断和想象“，是2001年提出来的一个阅读能力点和测试点。这个能力点的提出，表明现代文阅读测试增加了创造性阅读的要求，体现了素质教育创新意识的要求。这是高考一大难点，今天我们就来”戳穿“这个敌人。自主学习：《步步高》P334什么是阅读中的推断和想象推断和想象的类型推断和想象应注意的问题学生自主学习后，教师抽查并补充：推断与想象实质上就是：原文——已知信息——未知信息——要有依据组际学习典型试题，进行分析“推断和想象的方法”：《步步高》P320第11题通过上面习题分析，学生总结推断和想象的方法，教师适时补充：1．根据文中的材料推出新的结论2．根据文中的观点推出作者对相关问题的看法3．根据语境推断和想象作品和相关要素通过课堂检测《步步高》P325第12题探究推断和想象应注意的问题：学生小结，教师补充：《步步高》P336，八大陷阱（重点）布置作业：《步步高》P330第1-8题教学反思：学生在做科技文时，经常在最后一题出错，即“推测”二字的理解有偏差。“推测”应该可以在文中找到依据才行，因此科技文的练习时有必要的。习题课教学目标：教师安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。教学重点：学生通过做习题，进一步巩固答题要领。教学方法：独立完成、师生合作探究教学过程：导入：开门见山，从今天开始决定安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。请同学们把《步步高》翻到P332页，今天我们的任务是完成1——10题。答案并不重要，关键是解题方法和技巧。习题讲解：以下遵循学生公布答案，学生间互相合作探究，解答疑惑，若仍有疑问，教师讲解的原则来解答习题。即便学生无疑问，以下知识点教师必须提示学生：1、推断与想象实质上就是：原文——已知信息——未知信息——要有依据2、推断和想象的方法（1）．根据文中的材料推出新的结论（2）．根据文中的观点推出作者对相关问题的看法（3）．根据语境推断和想象作品和相关要素3、科技文选择题中常见八大陷阱：P336（重中之重）布置作业：《步步高》P337第1-12题教学反思：根据这节课的讲练，学生对于推测想象题型有所进步。理解文中重要句子的含义教学目标：理解重要句子的方法教学重点：学生在掌握方法的同时，能否学以致用教学方法：自主学习、组际学习、合作探究、教学过程：导入：“理解文中重要句子的含意”，作为理代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。自主学习：《步步高》P320什么是文中的重要句子？学生自主学习后，教师抽查并补充：课堂练习，巩固知识点阅读文本《门》回答下面问题（1）人不是在一起放牧的马群（2）开门和关门是生命之严峻流动的一部分（3）一扇门的关闭是无可挽回的通过课堂练习，学生先组际讨论，解答理解文中重要句子的方法有哪些？然后教师适当补充：（重点）1．从句子中的重要词语入手2．从分析句子的结构入手(《步步高》P321（一）3)3．从分析句子在文中的位置入手（P321（二）3）4．从分析其表达意图入手（结构、表达技巧、中心、情感等）习题检测，巩固知识点：《步步高》P320《彩陶》第9题布置作业：《步步高》P337——339第1——12题教学反思：对于现代文来说，经常会考查对文中某一重点词语的理解。解答这类题目，需要学生灵活运用所学知识，不要思维定式。习题课教学目标：教师安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。教学重点：学生通过做习题，进一步巩固答题要领。教学方法：独立完成、师生合作探究教学过程：导入：开门见山，从今天开始决定安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。请同学们把《步步高》翻到P325页，今天我们的任务是完成1——11题。答案并不重要，关键是解题方法和技巧。习题讲解：以下遵循学生公布答案，学生间互相合作探究，解答疑惑，若仍有疑问，教师讲解的原则来解答习题。即便学生无疑问，以下知识点教师必须提示学生：1、什么是文中的重要句子从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。在社会科学类的文章中，直接表达作者观点的句子，在自然科学类的文章（指说明性的）中，揭示事物重要属性、说明主要事理的句子，在文学作品中，表达作者观点态度或写作意图的句子，大致都属于这一类句子。从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子2、理解重要句子的方法从句子中的重要词语入手从分析句子的结构入手(《步步高》P321（一）3)从分析句子在文中的位置入手（P321（二）3）从分析其表达意图入手（结构、表达技巧、中心、情感等）布置作业：《步步高》P328第1——8题教学反思：通过本文习题课，学生掌握了考场上应该如何阅读的方法。习题课教学目标：教师安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。教学重点：学生通过做习题，进一步巩固答题要领。教学方法：独立完成、师生合作探究教学过程：导入：开门见山，从今天开始决定安排习题课，以检测学生对前面学习的知识点的掌握程度。请同学们把《步步高》翻到P318页，今天我们的任务是完成1——11题。答案并不重要，关键是解题方法和技巧。习题讲解：以下遵循学生公布答案，学生间互相合作探究，解答疑惑，若仍有疑问，教师讲解的原则来解答习题。即便学生无疑问，以下知识点教师必须提示学生：1、文中重要词语表现文章主旨的词语体现作者情感倾向、思想倾向（观点）的词语表达功能特别强烈的词语高度的概括力，或者显示事物之间的关系，或是对文章结构起照应、连接的词语2、浏览全篇，把握主旨，借助语境义（词不离句）将词语的指代义、隐含义概括出来3、理解重要词语应注意的问题（《步步高》P323）勿脱离语境，望文生义将选项与原文仔细比照，看形式变化是否导致含义变化（方法：投石探波、选项切片）（例如P320第8题）词语含义要“直截了当”解释清楚注意相同词语的不同指向注意不同词语的相同指向注意非词语题所涉及的词语｛将最后2点加以详细解说｝布置作业：《步步高》P322第1——8题归纳概括要点中心，分析概括观点态度教学目标：归纳概括中心及作者观点态度的方法教学重点：学生在掌握方法的同时，能否学以致用教学方法：自主学习、组际学习、合作探究、教学过程：导入：作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。自主学习：《步步高》P362归纳概括要点中心，分析概括观点态度学生自主学习后，教师抽查并补充：1、什么是作者的观点态度2、分析概括作者观点态度的途径3、分析概括观点态度应注意的问题补充：2、（1）从概括性强的句子入手（2）从文中运用的材料入手（3）从作者的评述入手3、主要应注意下列两点：（1）要整体把握文意全文的倾向分析概括全文的观点态度固然要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度，也应如此。这是解答这类试题的前题。（2）要准确理解语句作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概括就会出错。课堂练习，巩固知识点：阅读文本《中国新文学大系》诗集导言通过课堂练习，学生先组际讨论，解答理解文中重要句子的方法有哪些？然后教师适当补充：（重点）1．从全文关键词入手2．研究标题、头尾(《步步高》P3643．从分析句子在文中的位置入手4．关注反复性语句习题检测，巩固知识点：《步步高》P3621——7题布置作业：《步步高》P365——366第1——8题教学反思：学生今后解题时解答题目一定紧扣文章中关键词句，不要脱离文本。习题课教学目标：教师安排习题课，以检测学生对归纳中心、作者观点态度这一知识点的掌握情况。教学重点：学生通过做习题，进一步巩固答题要领。教学方法：独立完成、师生合作探究教学过程：导入：开门见山，这节是习题课，以便及时巩固同学们对归纳中心、作者观点态度这一知识点的掌握情况。请同学们把《步步高》翻到P365页，今天我们的任务是完成1——8题。答案并不重要，关键是解题方法和技巧。自主学习：P363什么是作者的观点态度分析概括作者观点态度的途径分析概括观点态度应注意的问题习题检测：P365页，1——8题习题讲解：以下遵循学生公布答案，学生间互相合作探究，解答疑惑，若仍有疑问，教师讲解的原则来解答习题。即便学生无疑问，以下知识点教师必须提示学生：补充：1、（1）从关键性语句（主旨句、文眼、反复性语句等）入手《步步高》P364（2）从文中运用的材料入手（3）从作者的评述、观点入手2、主要应注意下列两点：（1）要整体把握文意、全文的作者情感倾向分析概括全文的观点态度固然要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度，也应如此。这是解答这类试题的前题。（2）要准确理解语句作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概括就会出错。布置作业：《步步高》P368第1——8题教学反思：这节习题课的学生正确率较高。作文亮点设计技巧训练：开头教学目标：1、通过训练，了解开头的重要性；2、学会方法，会在作文中运用。教学重点：学会设计开头的方法。教学难点：开头设计，在作文中的运用。教学课时：2课时教学方法：讲练结合，探究法一、创设情境人常说：良好开端是成功的一半。作文也是如此，设立一个好的开头，不仅写起来顺手，而且还可使全篇文章生辉，同时它还有“先人为主”的功效，能给阅卷老师一个很好的印象。一般来说，考试作文的开头不宜过长，四五十字一小段，甚至一二句话即可。二、出示目标1、通过训练，了解开头的重要性；2、学会方法，会在作文中运用。三、质疑怎样开头才是“凤头”？才能“先声夺人”呢？四、探究（一）开头的要求开头是整篇文章的有机组成部分，设立开头一要顾及全篇；二要注意文章风格；三要尽量避俗就新，引人入胜；四要辨明文体；五要尽量短小精悍；六要尽快接触主题。（二）开头方略，阅读《步步高》，这样写有什么特点？这样写有什么好处？例文1点评：方略开门见山法：就是文章开头不转弯抹角，一针见血点明写作的主题。（如《师说》）例文2：例文3：（三）名段欣赏与积累五、强化练习六、总结：1、注意事项：（1）头重脚轻，开头冗长。有些学生写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。（2）东拉西扯，入题较慢。有些学生在开头部分引述过长，东拉西扯，说了半天，还说不到主题上，由于入题慢而影响别人的阅读欲。（3）过分突兀，不明就理。有的学生开头过于突兀，令阅卷人费解，不明就理。2．开头的要求3．开头的方略七、布置作业：将《步步高》P132\134两片作文开头进行改写。八、反思：学生对于写作经常头痛，问题很多，我想多练习会有进步，至少这节课让学生找回了自信。作文亮点设计技巧训练：结尾教学目标：1、通过训练，了解结尾的重要性；2、学会方法，会在作文中运用。教学重点：学会设计结尾的方法。教学难点：结尾设计，在作文中的运用。教学课时：2课时教学方法：讲练结合，探究法一、导入结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要“工序”。如考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象，且不可草草收兵，或画蛇添足。二、先通过练习，检测学生的结尾书写能力1、通过训练，了解结尾的重要性；2、学会方法，会在作文中运用。三、质疑怎样结尾才算好的结尾，能够吸引读者注意？四、探究（一）结尾的要求有哪些？一要结尾要收束全文；二结尾要简洁有力；三结尾要令人回味。（二）结尾的方略，阅读下列的结尾，思考有什么样的特点，有什么样的好处？例1．《步步高》P104《简单》开头方略一启迪式结尾。例2．《步步高》P189作文《窗口》方略二诗情画意式结尾（情景式）。例3．《步步高》P142作文《0的断想》方略三谈心式结尾。例4．《步步高》P156作文《我懂得了爱》方略四照应式结尾（呼应式）。例5．《步步高》P198作文《一步与一生》方略五总结式结尾。五、练习给下面的高考作文改写一个好的结尾。1．2006年高考浙江满分作文《那些永不停息的人》2．2006年高考辽宁满分作文《肩膀》六、布置作业：《步步高》P231《诗意地生活》七、反思：所谓“回眸一笑百媚生”，这就是作文结尾最佳境界。学生习作，不求辞藻华丽，只求逻辑性强，有头有尾即可。辨析并修改病句之结构混乱教学目标：讲练结合，学生掌握常见病句的分析方法课时：三课时，第一课时总体讲解分析方法，两课时习题训练教学方法：讲练结合、点拨、组际学习教学过程：一、从（2008年全国卷Ⅰ）病句切入，引起学生学习兴趣。如：阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。二、学生分析：三、教师点拨：分析：句式杂糅。“我们发现问题”和“现象反映问题”两套句式杂糅。可以把“反映”改为“看出”或“发现”，也可以删除“我们可以从”。四、课堂训练，进行病句总结归纳（1）句式杂糅

句式杂糅是就是只有两个或两个以上的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。（2）偷换主语

暗换主语是在语言表达中前面的句子是一个主语，而在后面的句子中暗换成另外一个主语的语病。例如：中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。（2008年辽宁卷）分析：暗换主语。“它的传播”中的“它”指的是“中国皮影戏”而不是“中国皮影戏的艺术魅力”所以可以把“它”改成“中国皮影戏”。（3）中途易辙

中途易辙是在语言表达中一句话说了一半，忽然另起炉灶，又来了一句，造成句子之间没有衔接的语病。例如：坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。（2008年重庆卷）分析：中途易辙。前一句说“坐火车去观赏高原风光”后一句应表达感受之类的内容，但是却交代“威尔士最主要的一个景点”造成句子之间缺少衔接。所以可以改成“坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是一件很惬意的事情。”或改成“能坐火车去观赏高原风光的威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰，是威尔士最主要的一个景点。”

五、学生和教师通过习题后，总结备考方略：1、积累。例如杂糅的典型句式“被（受）……所……”“原因是……造成（引起、诱发、作怪）”“由于……结果”“之所以……的原因”“关键在于……”与“……决定性作用”“……的原因（起因）”“由……诱发（所致）”等。2、梳理主干与枝叶，看主谓宾搭配合理与否。尤其是省略主语时，检查全句主语是否一致。六、辨析并修改病句类型：表意不明、句式杂糅、否定不当、不合事理、自相矛盾、主客颠倒、两面对一面等（BBG228）七、布置作业：BBG228-229（1-10）八、反思：语病一直是学生致命题，尤其是其中的句式杂糅这种语病，他们总是看不出两种或者两种以上结构的混合。高考小说阅读教学目标：掌握高考小说鉴赏答题时的重要方法教学方法：练习中总结学生答题误区课时安排：3课时教学过程：考点解读：小说是文学作品中的一种重要体裁，在中学语文课本中占有一定分量，在备考复习中，同样不可忽视。同时，今年是浙江高考新课改第一年，增加了《外国小说欣赏》这一新教材，因此，对于微型小说的鉴赏，显得尤其重要。相关知识链接：1

、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。2

、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。3

、人物塑造的方法：4

、情节结构方面辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》

理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》5

、环境描写方面自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。6

、主题内容方面

小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种：(1)

、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。(2)

、用故事的形式针砭时弊。(3)

、通过寓言，寄寓人生哲理。(4)

、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。7

、语言小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。规律点拨：小说阅读训练题型人物形象塑造的考查解题思路应分四步走：四、习题训练：《活页》P43《侯银匠》五、作业：《活页》P44《母雉》六、反思：学生对于小小说的鉴赏能力明显提高，但是现在缺少答题规范性，这是接下来师生要一起完成的工作。散文鉴赏教学目标：掌握高考散文鉴赏答题要点教学方法：讲练结合课时安排：预计三课时教学过程：一、给学生列举一些学过的散文，让学生先从形式上感知散文的不同分类，然后切入本节课。二、散文的分类1、叙事散文：以写人记事为主。如2007课标海南、宁夏卷《叶圣陶在四川》谈的是叶圣陶的事，重庆卷《告别三峡》谈的是迁移民、建大坝的事，全文都蕴藏着深厚的感情。2、写景散文：此类散文通过描写外在的自然景物来表现作者对此地此景的喜爱之情或以时间为线索，或移步换景以空间为线索。阅读时抓住景物特点即可，如2007全国卷《海南杂忆》既有时间线索，又有空间线索，谈到了海南岛古今的巨大变化；3、咏物散文：此类散文常运用象征和比拟的手法，把作者的思想寓于形象的外物之中，是以外在形象来参与生命的真理，具有普遍性和永恒性，如辽宁卷《炉火》，文中的炉火象征了一种温暖与活力、希望与勇气。三、先学生通过习题训练，总结散文鉴赏的阅读思绪《柳》四、教师点拨并及时讲评鉴赏基本步骤1、读文意（略读）2、读结构（略读）3、读字句（精读）读第三遍时就要根据题目要求，有的放矢，一个字一个字认真地读，读出字句里蕴藏的内容及情感。五、课堂巩固，再次训练《温软的稻草》，让学生按照刚刚讲解的阅读步骤看看效果如何。六、小结，布置作业：《1+1》P55（1-4）七、布置作业：《1+1》P56（5-8）八、反思：学生知晓散文的托物言志、借景抒情的表现手法，知晓形散神聚，但是鉴赏时却总是无法正确的分析作者的情感倾向。接下来又要攻破这一难题。散文习题答题要点讲解教学目标：通过习题训练，学生掌握是哪问阅读技巧教学方法：讲练结合、点拨教学课时：2课时教学过程：一、通过上节课的散文鉴赏，可以知晓，赏析字句是常考高考题，因此大家应该熟悉答题要点，才可以得满分二、了解题型：一般来说，所问的语句不外乎这三种①对文章结构起作用的句子。②能揭示文章中心的句子。③运用了一定修辞手法的句子。三、习题训练：第一种：入江苏卷《麦天》第16题第二种：如四川卷《焰火的变奏》17题第三种：江苏卷《麦天》15题教师点拨：首先明确用了什么方法，然后说用这种手法表达起到了什么效果，最后再联系具体语句谈表达了什么内容，公式为：方法+效果+内容。答题步骤：1、找出句中的关键词的意义。2、情节的赏析四、开放性试题1、分析评价类试题例如《步步高》中2007湖南卷《忆刘半农君》里有个新题型，从下列角度中任选一个，写300字左右的赏析文字：简析本文人物形象的表现艺术，简析本文的主要修辞手法，③简析本文的结构特征。答题要点：赏析时，考上应扣住文章表达方面的要点，既可做比较全面而概括的赏析，也可就某一突出特点做比较深入具体的赏析。只要言之有理，并能叙议结合，都是符合要求的。2、认识理解类此类试题要求考生真对某个话题或与文本相关的某一生活现象发表自己的看法。如山东卷《梦碎雅典》文后第22题五、答题原则1、忠实于题干2、忠实于原文3、尽量分条作答，看分答点（当然多多益善），一般4分至少2分，6分至少3分，一定要分条陈述，1点，2点，3点……动笔前一定要组织好语言，看清字数要求等，应4、在草稿纸上斟酌后再往试卷上誊写。六、布置作业：《1+1》P34《河的第三条岸》七、反思：高三阶段讲练结合的方法有效，且教师应该了解每个学生的答题情况，以便及时调整教学安排。古代诗歌鉴赏题教学目标：掌握古诗鉴赏答题要点教学方法：讲练结合教学课时：3课时教学过程：一、问答格式简析第一种类型提问方式：这首诗采用了何种表现手法？提问变体：这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？正确解答：答案一般应该在下列词语中选择：直接抒情、间接抒情（又分为借景抒情与托物言志）、映衬（又叫衬托，分为正衬和反衬）、象征、联想、想像、用典、对比、对照、动静结合。

除了这些常见的手法外，还有诸如变换抒情角度、白描、渲染等。二、练习：例1

《送魏万之京》

李顾

问：尾联用了什么艺术手法？表达出了怎样的思想内容？

三、第二种类型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？提问变体：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

正确解答：四个要点：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，语言力求优美。三是用一句简练的话语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点。四是诗人的思想感情。四、练习：例2

:

《

西楼》

曾巩问：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？请简析之。五、布置作业：《步步高》P365(1-5)六、反思：学生对于诗歌鉴赏题有一种畏惧心理，同时还有一种思维定势的答题习惯，这样非常不利答题，因此有必要进行规范。古诗词鉴赏一、就上节课的内容先进行知识点回顾二、介绍第三种类型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。

三、教师点拨正确解答：这类提问，着重考查的是诗歌的语言层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。一般从下列词语中选择答案：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等等。参考《BBG》P255常见错误：有些考生从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用的巧妙，这是不正确的。语言的特色不能等同于语言的运用。练习例3

:

《长干曲四首（其一）》

崔颢问：品评这首诗语言上的特色。答题要点：一是，用一两个词语整体上概括诗歌的语言特色。二是，情景再现。三是，诗人情感的表达课堂讲练，如果时间来不及，就做为课后作业。《BBG》P313（1-4）七、反思：当学生不能正确理解诗歌内涵时，应该告知学生鉴赏的角度。例如，可以从标题入手、作者着手、注意观察注释、意象等等，然后看征收诗歌意境，这样会帮助学生理解。考场作文的扣题技巧教学目标：明白考场作文扣题的基本方法，让作文切合题意，中心突出。教学重点：学习并运用考场作文扣题的基本方法。教学方法：讲练结合教学课时：两课时一、教学环节：现象探究1、情境导入：对比2008年浙江省满分作文与零分作文2、结合现实反思：考场作文在扣题方面常出现哪些问题。二、方法点拨：考场作文扣题方式：1、立骨扣题（标题即扣题）2、及时扣题（开头第一段即扣题）3、内容扣题（即内容与题目要有本质的联系）4、分析扣题（即事实论据后要围绕中心进行议论）5、段首扣题（即每一段的开头用相同的词句，形成排比）6、结尾扣题（文章结尾点出文章中心，与题目相呼应。）7、反复扣题（即标题、开头、中间、结尾都扣题）小结三、实战演练命题作文：等待是一种智慧材料作文：麦哲伦是位伟大的航海家，死于菲律宾，他是在与当地土著的交战中身亡的。迄今，在麦哲伦遇难的地方，耸立着一块石座铜碑。墓碑正面的文字是对麦哲伦生平最充分的肯定。为了认知世界，为了散播文明，他不惜葬身当年的荒蛮之地，其探险的勇气和无畏的精神，一直为后人敬仰。可是，就在这块墓碑的反面，还刻着另一段文字：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领———费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。四、深层拓展考场作文扣题方法：在行文过程中，在某些段落或每个段落的开头或结尾，字面相同的词句重复出现，醒目扣题，反复扣题，从而达到突出中心的目的。对评卷者的视觉和心理都产生强大冲击。1、巧用表达方式（描写、抒情、议论等。）2、巧用修辞（比喻、排比、设问、引用、对比等）3、巧用小标题4、巧用题记小结：（同上）五、第二节课作文写作练兵：读下面小诗，按要求作文。

秋天，成熟的果实低下了头，

不是在自我陶醉，它是在想……

我是怎样变得成熟?

不是风，我怕早已霉烂枝头。

不是雨，我怕早已枯落山沟。

不是光，我怕早已灰暗苍白，

不是热，我怕早已憔悴丑陋。

感谢风吹雨打，给了我成熟的筋骨，

感谢光照日晒，给了我成熟的俊秀。

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

教学反思：学生比较喜欢这种鉴赏式的写作课，因为中有学会模仿，才可以有更多创新。高考文言虚词意义和用法教学目标：提高学生文言文鉴赏能力教学方法：对课文内容的复习，来巩固文言文虚词的知识点，通过讲练结合的方法进行知识点巩固教学课时：三课时教学过程：鉴赏文言文《晁错论》，来总结本篇文言文中出现的虚词：而、之、乃这三个虚词的用法学生翻译课文教师及时点拨，并随时让学生翻阅《步步高》查漏补缺。学生小结布置作业：《丑女》总结，另外虚词：其、尔、焉六、反思：学生要重视课本，从明天早自习开始要朗读文言文，让学生复习注释。文言翻译六步法教学目标：提高文言文翻译质量教学方法：讲练结合，实践法教学课时：2课时教学过程：一、鉴赏《丑女》二、学生翻译、教师及时点拨，指出学生翻译时存在的问题。三、学生先总结鉴赏的方法，教师及时补充读、思、察、析、译、修四、检查修改主要从以下三方面着手：1、是否有词语漏泽；2、语句是否完整、通顺；3、语意是否和上下文连贯。相信做好了以下六个环节，译出的句子在大意、句式、关键词等踩分点上就会减少许多失误。五、文言文翻译口诀读文看题，领会大意。观照前后，揣摩句意。每个词语，尽量直译。名号数量，保留不译。单音词语，双音换替。补出省略，删去无义。遇到修辞，辅以意译。固定结构，明确对译。调整倒装，现代语序。译后检查，认真仔细。作业：完成《绿皮》P29《报刘一丈书》习题，同时总结虚词：何、与、于新材料作文的审题(教案)教学目的：初步探寻新材料作文审题的一些规律和方法教学难点：如何拓展材料、联系实际、正确立意教学方法：探讨、点拔教学过程：导入：近年高考作文新趋势：提供一则材料要求全面理解材料，不脱离材料内容及函意作文（08年10省市都是材料作文）。新材料作文，有的在审题方面有较大难度，这节课我们的目的就是在新材料作文的审题方面作一些初步的探讨。一、材料一：九月调考作文（引导）一位在丹麦留学的中国留学生每天到湖边散步，发现湖的四周有很多人垂钓，但奇怪的是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子，他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划，若不够长度的鱼便又抛回湖中，条条如此，不厌其烦。那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人：“是不是政府规定不许你们钓小鱼？”那个渔人笑了笑说：“这和政府没有任何关系，我们把小鱼放回湖中，等它们长到够大了再钓上来不是更好吗？”请根据你对以上文字的理解与感悟，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的作文。所写内容应在上边材料函盖的范围之内。二、学生小组讨论，组际合作，讨论要学会等待、放弃材料二：（探究）（点学生上黑板写观点）一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了一些；放到第二天，味道恐怕就有问题；第四天我们发现，它已经变坏了，再放下去，就要发霉了。可是，生活中还有另一种情况，在古代，父母生下女儿，就在地窖里埋下一坛米做的酒。十七八年后，这酒竟然成了女儿婚礼上的佳酿，人们还给它起了个美丽而惹人遐想的名字：女儿红。要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文。自主确实立意，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不准抄袭。三、材料三（操练）阅读下面文字，根据要求作文一个挑水工有两个水罐完好无损，另一个水罐有一条缝隙。完好的水罐总能把水从远远的小溪运到主人家，而那个破损的水罐到达目的地时只剩下半罐水了。完好的水罐为自己的完美感到骄傲，可怜的有缝隙的水罐则为自己的缝隙而惭愧。挑水工对有缝隙的水罐说：“我希望你注意路旁那些美丽的花儿。我在你这边撒下了花种，每天我们从小溪边回来的路上，你就浇灌了它们。”那些美丽的花儿，正是在这只有缝隙的水罐漏下的水的滋润下成长，美化了我们这个家园。努力把自己的水罐罐满，并保持这种完满，没什么不好，可是，如果我们能为身边的花朵们留一点缝隙，给别人一点滋润，我们这个世界也许会色彩斑斓，更加美丽。要求全面理解材料，选择一个侧面或者一个角度构思作文，不要脱离材料内容及其含义立意，文体自定，题目自拟，800字以上。审题：抓关键词、关键句、重视情节等布置材料作文，进行观点分析反思：学生在解析材料时，往往很肤浅，不能由表及里，接下来要重点抓材料分析了。注重面批作文。长句变短句的五个步骤教学目标：长短句的变化方式，语言表达能力的训练教学方法：讲练结合、点拨教学课时：2课时教学过程：导语：先让学生在没有讲解情况下，做此类型题,以了解学生掌握情况：《步步高》P312第一题教师点拨：从近几年的高考试题来看，句式的变换主要是长短句的互换，而又以“长句变短句”最为常见。本文就如何变长句为短句，谈一下解答策略。

讲练结合，试题检测：《步步高》P367(1-5)

如何解答这类题目，我觉得可以按照以下五个环节进行操作。明确目的二、提取主干。三、理顺枝叶

四、

整合信息。

分析句子的其他成分，分别嵌入适当的部位。长句变短句要“拆”，方法一般有四种：剥离法。分述法。称代法。反复法。

五、润饰答案。

六、布置作业：《活页》P345长短句变化：（1-6）七、反思：学生在做长变短时，没有注意顺序。这个题型没有训练过，所以学生比较茫然。话题作文开头的方法教学目标：话题作文开头的方法

教学重点：1.开门见山

2.运用描写与修辞教学难点：对比

比兴

设