家校沟通王怀玉课件

入心沟通，打造家校合作新生态

主讲人简介

王怀玉，全国知名科研型班主任，国培骨干班主任，深圳市南山区德育兼职教研员，华南师范大学《中小学德育》品牌工作室讲师团成员，华中师范大学特聘讲师，广东省名班主任，深圳市首届中小学名班主任工作室主持人，松山湖科教局局、东莞家促会、深圳市“父母学堂”特聘授课专家，《班主任之友》等杂志封面人物。

著有《小学家校沟通的艺术》《小学班级特色活动设计与指导》等著作四部，发表论文30余篇，先后应邀到二十多个省市做专题讲座或班会观摩课两百余场。

请各位分享一下：工作中，在与家长沟通的过程中，有哪些情形让你觉得比较棘手或者感到无奈？

一项调查显示：影响家校沟通的因素上，教师和家长都把工作太忙视为影响家校沟通的主要原因；40.3%的教师认为家长不配合与个别家长刁难是影响家校沟通的第二因素。

学校层面的家校协同教育现状

大家熟悉的家长会、家长开放日、教师家访、家委会……大家一直在尝试。但家校协同的有效性、家长委员会作用的发挥方面，还有很多工作值得探讨：哪些是真合作？哪些是假合作？家校合作的基础是什么？家校合作的效应如何观察和评估？（核心问题：家校合作意味着什么？）家校协同：互联网+时代带给我们的新课题

1.在当前信息化、价值多元的社会大背景下，学生接受信息、受教育的途径日趋丰富和多样化，传统的封闭式学校教育模式已经被打破。

2.当前家长文化素质日益提高，他们一方面对学校教育有高期待，另一方面主动参与学校教育的意识也日趋强烈，这为学校教育提供了契机的同时也提出了新要求。3.信息不对等，造成沟通障碍，影响家校合力形成，甚至带来诸多负面影响。主动寻找家校协同策略，化被动为主动，增强教育合力。

1.以上这种沟通（交往）模式带来的结果是什么？2.我们希望的家校协同是什么情形？家校合作不是单向的过程，而是双向的互动

案例：经验丰富、对工作认真负责的韩老师，去年接手初三（1）班班主任，全班50名学生。经了解，学生来自四面八方，部分家长根本不过问孩子学习，于是她决定主动联系家长，引导家长重视孩子教育：

1.开学初，她给每位家长写了一封信，介绍了自己和班级管理设想。

2.期中考试之后，韩老师花了一个星期的时间，结合每名孩子的思想、学习和生活情况向家长们做了汇报。

3.期末她在第三封信中，向家长汇报孩子整个学期的成绩和表现。

遗憾地是：每次发出信之后，她都会注意观察孩子们的变化。期末她发现，尽管她考虑全面，但是家长们反响不一，有的强烈，有的冷淡，有的没有任何反应。相应地，学生也有的进步明显，有的一般，有的如故。（韩老师很沮丧，台下的您，是不是也会有这种失落和无力感？接下来……）家校协同效果取决于教师的沟通方式走向案例背后：沟通的目的是什么？本案例中的班主任做法有四点有待改进：

1.班主任工作的目的性还需加强。书信不能只停留于让家长了解学生基本情况，而应进一步明确要实现的更高层次的目标。目标应当具体，如……，并与班级建设和学生发展密切相关。

2.班主任既要做全班工作，又要做个别家长的工作。要采取走访……等形式与个别家长充分沟通，具体指导。

3.学生是教育的主体。班主任在与家长沟通的过程中，应吸引学生参与。如组织学生给家长写信，要求学生向家长汇报，并表达谢意或委婉提出自己的想法。这样既可以减轻班主任的工作负担，也为学生提供了认识自我、管理自我和提高自我的空间，使班主任与家长的合作过程成为学生自我发展的过程，成为亲子增进沟通的过程。4.奖励是一把双刃剑。奖励家长要考虑其必要性、针对性、建设性和导向性，尽量避免造成负面影响。

1.了解学生的同时也要了解家长。（布置学生作文“我的家”：尊重；问卷信息反馈：真诚；学生档案：保密、基于教育需要（梁岗上午分享：分析信息材料的能力））

2.充分发挥博客等现代工具即时交流作用。（让家长了解班级和老师的班级建设风格。留守儿童多的学校和班级更需要有个家长了解的窗口）3.充分发挥“非正式场合”下的交流机会，主动与家长沟通。（接送学生、公共场合，关注我个人博客和工作室公众号的家长故事……）（一）建班初期：采取多种方式，实现信息分享微信、班级QQ群；电子邮件；微博；手机短信；校讯；电话沟通等(需要引导的是：何种方式何时用，以及沟通的时间点的注意等）（班级平台分享；鼓励家长在微信里分享孩子在家生活照片……）2.发挥现代通讯方式的辅助功能

1.家访很必要，但要、把握家访时机；事前做好沟通铺垫；改进家访形式，以“方便、互动、互信”为宗旨（岳森楼下花园小坐的案例）

2.家校联系卡，是最传统最便捷也最经济的一种书面家校沟通方式。

（1）围绕各阶段的重点工作普发统一格式的联系卡（2）利用“家校联系本”，设置特色项目，即时沟通（3）每周（月）有计划地选取重点学生个别发放联系卡3.传统的沟通方式不可或缺

温馨小贴士：“分享信息阶段”的操作要点

1.各种形式的分享与沟通，注意沟通内容的变化：回顾博客内容的变化；

2.由单项汇报发展到多向交流。（博客留言互动；网络班会；家长微信群、博客群：班主任与家长、家长与家长、家长与孩子之间的交流）3.交流中教师要把握话语动态，及时调控，不能被家长主观意志牵着鼻子走。（班级文化渗透，案例：米妈起初的故事：关于语文教材的话题）案例：如何与观点“相悖”的家长艺术沟通？

心得：组建得力的家委会，需要把握以下几个关键点（1）家委会遴选没“门槛”，工作却应有要求。

（“毛遂自荐”、巧妙改选、设立常委、分工负责）（2）班主任要学会主动、真诚、有原则的沟通。

（议事有方案，尊重建议的同时，有主见，有敏感性）（3）心怀感恩，让家委会工作透明化，扩大影响。

（家委会=班级义工？充分发挥微信、公众号等自媒体手段……）教师和学生要表达感恩意识家长会上展示优秀家长参与声像资料只要是有参与，班主任都要“看得见”，让每类家长都感到自己重要。4.面对强势家长，教师要收放自如，能力征服。“主导”“主谋”试探助手最难沟通的家长不是，而是……案例：面对特殊对象_____或寄宿亲戚家或寄宿学校的留守儿童……城市里的农民工的孩子，如何与之家长沟通……（佳玲的故事。与留守儿童班级手拉手活动）——据统计，在过去十年中，流动人口接近1.5亿，出现大量的特殊受教育群体，无论农村还是城市……他们成长中亲情缺失、转学频繁、文化疏离，等等。导致不良的心理倾向：焦虑、孤独、恐惧等，更容易在自我认识、人际关系方面出现偏差。（交友问题、迷恋网吧、社会不良风气的沾染:岳森的故事）面对弱势家长的家校协同不应成为沉重的话题，也不应成为教师“不作为”的挡箭牌。任何时候，教师对孩子学业影响都应该比家长重要。只要我们以应有的情怀去面对，以科学的态度去引导。同时还要善于挖掘弱势家庭孩子中身上的优势，家长粗放型家庭教育方式，身教重于言传。（（俞敏洪的故事：木工爸爸）5.面对“弱势家长”：不强求、不抱怨，针对性引导小结：面对缺位“弱势”家长群体，我们应该：1.降低我们对他们配合教育的期望值，理解他们的难处，提出合理的合作期待（如上学不迟到，适当改善学习环境，提升对孩子的学业期待等……）。

2.研究弱势家庭孩子的需求（孤独，“抛弃感”），适当进行家教指导。抓住这个心理，不管家长身在何处，教师要引导家长与孩子多沟通，把自己对孩子的爱表达出来……电话、信息、视频……3.正向激励孩子，不要用家庭来评价学生，也不要用学生来评价家庭。不要破坏性沟通语言：“别人浪费时间，有浪费的资本，家庭条件好，你这样浪费时间对得起父母吗？”这话很伤人。

4.引导孩子主动与家长沟通。不抱怨家长，理解家长，亲子关系融洽的孩子好转化。5.心里话日记（流动儿童）理解这些孩子行为上的缺失，担当起“调教”职责。

6.心向一致，全员引导：专题式家长会

常规家长会一般是……我认为：家长会则需要要针对班级学生现状、班级教育目标和要求以及家长在孩子教育方面存在的新问题和困惑进行交流和指导。因为：我们都是未经培训都已经上岗的家长。我们知道每个优秀的孩子背后都有一个优秀的家长，优秀的家长离不开培训，自我培训的毕竟少数。

谁来培训家长？（看几则微信，就觉得……纠正误区，学校、班级，义不容辞。）家校协同案例链接

（三）深化拓展阶段：家校携手，共建特色班级观点：家校协同新模式应该是全面的，而非单一领域或维度的合作。（故事妈妈？）家校间的“合作”不能只停留在学业成绩、生活习惯上，也不能只停留在任何一个具体的维度上。（如组织活动）。完整的人的生成，需要完整的生活，需要完整的家校合作。

播放视频与自然和谐相处（尊物）与人交往：接纳、互助（尊人）身体健康：运动、饮食、作息（尊规）我的四尊班级文化塔式图谱做更好的自己（尊己）健康观归属感敬畏心羞耻感师生关系生生关系家校关系“尊重”班级生活重要关系图谱“协同”是“尊重”、“信任”、“互动”、“发展”的代名词。

1.整合家长资源优势，爸爸进课堂（校园）1.家长智慧课堂：

1.丰富性：先后有10多位家长为孩子们带来了“规则体验类、鉴赏类、思维导图、有趣的逻辑、”等特色课程。2.专题化：体育、规则、理财、领导力……（家长课堂序列化）2.家长教练带动的周末社团：

1.规模化：项目选择意图，参与人数，大多数孩子受益。

2.教育化：即时反馈，专题教育。（博物学）导向：爸妈进课堂，孩子更阳光；丰富的课程助力全班学生发展。

2.班本特色：家校沟通课程化课程缘起：

结合“四尊”式班级文化构建中“尊重万物”模块，我个人开发了“身边的博物学”课程，起初只是每学期1-2个专题，引导学生从小与自然建立起亲密的链接。11年秋季，申报为学校校本课程项目。课程特色：通过多种形式的实践活动，让学生直接接触大自然，引导学生从小学会用“眼”和“心”去感受生活，培养观察能力和对美好事物的感受力，陶冶情操；开阔视野，减少对电子产品以及虚拟世界的依赖与迷恋，更多关注自然生活，“以自然为师”，修炼博物学，初步形成对自然的良好态度，培养学生的生活情趣，唤起学生对大自然的敬畏之情。

3.

广开渠道：家校活动常态化信息爆炸时代，学生接受信息的渠道广博，电子产品对孩子的吸引力，无法回避。如何尽量把学生的注意力拉到阅读、锻炼和自主创造性活动中来，需要教师用心规划，更需要家长的密切配合。

（2）课堂小演讲，课前大准备（3）有效开展亲子阅读（4）有意举行一些特殊的仪式（5）与对子班级共读（6）抓住特殊机会

感悟：家校协同与班级文化新生态

1.从对家长的关注转移到家校合作主题上，生态与主体的变化。——对传统的延承与更新，做升级版的传统家校合作版本；2.网络时代为我们提供了新软件，合理使用是我们必做的功课。3.多种形式推动家校互动。（班级的发展计划、教育过程和评价）。4.以新的话语系统的建构促成新实践、新关系的创生。（1）指向孩子的发展，从孩子的立场出发，是新时期家校协同的价值内核（常规要求一次讲明白，让家长明白教师不是保姆，是引领。尽量早地配合养成孩子良好的生活习惯。）——家长与教师之间形成命运共同体。家庭常规缺课，教师在学校补课，势必影响对孩子更高目标的关注与引领。——建班之初一定要强调，激发家长的内在动机。（2）引导家长换个角度看孩子，终身学习，一定要实践，互动生成，教师也不断加强家庭教育系列学习，互动生成是家校协同良性发展的内在逻辑。理论满天飞的时代，一定要尝试，比如聪聪妈妈，五年级时对我讲，她不再看孩子的作业，希望培养孩子的自主管理能力。理论上不错，可是你的孩子从小养成了基本的自理能力和学习内在动机没有呢？所有理论到了实际孩子身上，都要因人而异。任何时候起步都不晚，但要做。小步子，坚持做。（3）走向班本课程式的教育创生，过去的家长委员会效果并不佳。义工型，徒有虚名式。班主任要善于通过实际目标，引导家长深度参与，共同促进孩子的发展。比如我的博物学课程，家长系列课程开发，体育社团……（中学：可以充分发动学生的策划、组织活动，家长和教师可以被很好的组织进活动、系统之中。——那场送别孙加林的故事。）

九年博客文章共计1184篇，访问量335365人次八年博客文章共计999篇，访问量325536人次

重温与家长携手的场景，满心温暖。他们让我感受到了家长群体所蕴含的巨大的教育能量。正如水能载舟，亦能覆舟。如何让家长成为载舟之水，成为心力合一，目标一致的水手，需要尊重、需要智慧、更需要实力。这也是多年来我不敢懈怠的原因之一。

是记录与反思，陪伴我逐步自我完善……成长是根本，成果只是副产品。近年部分科研成果（一）

一、著作出版

1.《小学生特色活动设计与指导》（15万字，北京轻工业出版社，2012）

2.《《寻找品格教育的起点——小学生基础性品德养成探索与实践》（22万字，湖北教育出版社，2013）

3.《小学家校沟通的艺术》——（16万字，北京轻工业出版社，2014）

二、论文发表

1.《爸爸教练，妈妈军师》——《班主任》（2013/6)

2.《寓“尊重”于公德养成教育全过程——学校公民教育实践探索》——《教育科学研究》（2013/3）

3.《阳光班级与阳光品格》——《中小学德育》（2012/6）

4.《班级管理中的评价激励策略》——《教育科学研究》（2011/5）

6.《教师专业成长的惑与思》——《教师博览》（2010\10)

7.《社会公德：个人品德养成的基础》——《教育科学研究》（2010/4）

8.《城市化对儿童道德成长的影响》——《班主任之友》（2009/4）

9.《小学生一日规训中底线伦理渗透的教育实践》——《科技创新导报》（2008/13）

部分科研成果（二）

二、论文发表或获奖(续）