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把整个心灵献给孩子

“所有的成人都曾经是个孩子，而当他们长大了之后就忘记了这个事实。”（《小王子》）

“只有那些始终不忘记自己也曾是个孩子的人才能成为真正的教师”（育人三部曲·把整个心灵献给孩子，p10）

一、校长二、蓝天下的学校三、智育——幻想角和大自然的旅行四、道德教育五、美育六、身体健康七、劳动教育目录二、蓝天下的学校“我们的学校就在蓝天底下，在绿草地上，在大梨树下，在葡萄园里，在牧场上。”（p30）1、编故事、听故事——鲜明的情感“通过童话、幻想和游戏，通过儿童独特的创作——这才是通向孩子心灵的正确道路。”（p32）2、读大自然这本书“让孩子们在没打开书本去按音节读第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书——大自然这本书。”3、形象思维——感受美4、出生到5岁——关键期橡实（济娜）刮过一阵风，橡树上掉下一颗橡实。黄黄的，外皮挺光亮，像是铜做的一样。他掉下来后就想：“原来在树上多好，可是现在掉在地上了。从这儿既看不见大河，也看不见森林。”橡实发愁了。他央告说：“橡树，你把我带到树上去吧！”可是橡树回答说：“你真傻，你看我，我也是从地上长起来的。你快快扎根，长个吧。你也会长成高高的橡树。”（p38，“快乐学校”开学后头两个月）智力生活的欢乐“…学习成为丰富多彩的精神生活的一部分，…观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪，为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福。”（p109）教师的态度“儿童对知识和学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。”（p177）三、智育3、“思索始于惊异”（p132）“为什么清晨的太阳是红色的，而中午像火焰一样？云彩是打哪儿来的？为什么蒲公英的花早晨张开，中午闭上？为什么鸽子从不落在树上？为什么家兔挖洞野兔不挖洞？……（p129）4、爱孩子和事业的教师“教育学修养最主要的表现应当是理解每一个孩子的精神世界，能给每个孩子以必要的关心，并付出一定的精力，使孩子感到大人没有忘记他，并能分担他的伤心、委屈和痛苦。”（p178）四、道德教育1、你生活在人们中间教人体察情绪、同情心情感：摘菊花时考虑到别人要欣赏、森林游玩时考虑到安德烈爷爷孤身一人“一个人的道德面貌如何，归根结底要看他在童年时期是从哪些来源取得快乐的。如果他的快乐在于无思无虑，坐享其成，如孩子不知什么是忧伤、委屈和痛苦，他就会成长为利己主义者，对别人的事不闻不问。非常重要的是，让我们培养的人懂得最大的快乐——出于对人的关怀而感受到的激动人心的快乐。”（p97）2、环境——关心和爱抚的集体3、爱国主义教育——环球“旅行”、压迫的故事4、童话室——奇异海岛“受童话形象影响而在孩子心中产生的美感、道德感和理智感使思维活跃…童话和美是分不开的，有助于美感的培育。…童话室爱国主义教育丰富而不可替代的源泉…创作童话故事…祖国的语言…”（p188,193，196）作文课——希腊神话5、道德理想的源头——学龄初期：“把高尚道德精神的美，展现在每个孩子面前，应该确立坚定的共产主义信念…”（p247）德育方法：烈士榜样激发道德情感正确识别善与恶实践1、每个孩子都是画家“儿童的创作——这是他们精神生活中十分独特的一个范畴，是鲜明揭示每个孩子个人独特性的一种自我表现和自我肯定。”（p56）2、欣赏美爱抚和恻隐之心——关爱小动物“善的根源在于建造、创作、确立生命和美。善与美不可分割地联系在一起。”（p61）禽鸟和走兽医院云雀节3、大自然的音乐“音乐曲调在培养他的灵魂，使他的情感人性化。”、“乐曲，这人类感情的语言，传达给儿童心灵的不只是世间的美，它还向人们展现人的伟大和尊严。”（p76）五、美育4、本族语言“语言在情感上和美学上的色彩、它的细腻色调——这都是儿童创作的生气勃勃的源泉。”（p223）“语言的美在诗歌中表现最为鲜明”（p230）“童年时代每个孩子都是诗人”（p232）——水在爬雨夜读《满江红》、、《春江花月夜》、《长恨歌》《面朝大海春暖花开》荞麦开花（瓦里娅）荞麦开始开花啦。田野好像铺上了一条白色的地毯。不过这条地毯是活的，而且散发出这么好的香味。每一朵小花上都落着蜜蜂。地毯在嗡嗡响——这是蜜蜂在嗡嗡叫。一只毛茸茸的雄蜂落到了花上。麦秆颤抖起来，弯了下去。熊蜂没扒住，滑了下来，气呼呼地嗡嗡叫起来。六、身体健康1、大自然——健康的源泉“多在新鲜空气中逗留”、远足、运动、游泳2、健康乐园——搭窝棚、露营。（我们的大草坪)3、户外睡觉——廊下、干草垛上2）“孩子们的劳动应该创造美，这是美育和德育的统一要求。”（p265）花节和集体苗圃3）教育作用的相谐：“劳动作为教育人的有目的的活动，是与其他方面的教育作用紧密相联和相互制约的，如果这些相互联系与制约的关系不能实现，劳动就会变成令人生厌的义务…”（p279）“我认为自己教育工作的最主要的成绩在于，孩子们上过培养人道主义精神的学校，他们学会