江山多娇课件

画山绣水寓深情------“江山多娇”单元深度学习总结教材内容学习内容深度学习单元设计选文：根据本单元的课文特征，选择《阿里山纪行》《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》三篇课文以及单元写作和口语交际内容作为微单元设计。课时：原本课时10课时，整合后为6-7课时。教材版本：苏教版八年级上册第四单元“江山多娇”。单元内容：本单元由《小石潭记》《记承天寺夜游》《阿里山纪行》《蓝蓝的威尼斯》《美丽的西双版纳》5篇课文组成，其中前两篇为文言文，后三篇为现代文。单元写作为写参观游览的文章，口语交际为“假如我是导游”。单元主题画山绣水寓深情七上八上八下九上人∨∨∨事∨∨景∨∨∨∨情∨∨∨∨理∨课标和教材学情分析已有：掌握“抓特征写景”

发现、感悟四时之美需求：现代生活旅游增加，需

要提升感悟江山之美，

表达情感。学科基本思想与方法知识：“山”“水”核心能力：“画”“绣”人文素养、审美：“情”单元目标1、通过朗诵，感受画面，初步体会作者的真情。2、分析文章运用移步换景的手法，把握全文的行文思路。3、综合运用多角度品析课文优美、隽永的语言，把握作者情感。4、感受壮丽山川中蕴含的丰富人文景观及人文精神。5、运用移步换景、融情于景的方法书写游学课程所走过的地方。1、反映学科本质及思想方法。2、促进学生深度理解灵活运用的知识、技能、策略。3、情感、态度、价值观。领会理解、评价迁移、运用单元活动零散知识单篇教学讲授为主识记理解程序性知识系统知识单元教学任务驱动创新迁移综合应用能力学科核心知识教学设计学习设计活动设计原则

具体真实的人的情境，从学生现实学习的问题出发，赋予学生主动参与者的角色，创设一个真实的活动。以祖国语言文字的学习，学生自身的语言文字能力的提升为核心目标的活动才是语文活动。语文活动单元活动情境设置

精彩的假期生活开始了，威尼斯、阿里山、西双版纳这三个具有特色的地方，你要去哪呢？班级将要举行一个旅游产品推荐会，请你写出这三个地方的推荐吧，看看其余同学会选择哪一个？①单元活动要符合学生的认知水平，活动的设计要符合真实的情境要求。②活动设计还要有一定的趣味性，要能够调动学生的积极性。你要到哪里去？----旅游产品班级推荐会①活动设计要紧紧围绕单元主题，依据单元目标设定。②活动设计为单元目标服务，每个活动的课时目标为达成某一项单元目标做铺垫。③在活动中还要考虑持续性，每个环节之间的连贯性。探究活动之游走1、介绍几种景物描写的顺序：定点观察，移步换景。

2、推介团队展示顺序安排。

任务一：安排景点的介绍顺序。

提示：1）、围绕如何安排景点游览顺序进行阐释。2）、景区大顺序、景点小顺序

任务二：写出表明顺序的提示语或过渡句。

3、专家团评价、嘉宾评价。

探究活动之驻足1、旅游产品市场调查：在旅游中你除了希望观赏到美景和各种建筑物外，你还想了解当地的哪些情况？2、在你推荐的旅游产品中都有以上的哪些内容？请你们组进行分类介绍？（用墙报形式给大家推介）教师总结：我们在旅游中应该关注当地的当地人民创造出的独特的文化。3、对比阅读两段文字，有“温度”的产品，与“冰冷”的产品进行对比。4、小结：“温度”来源于介绍者的情感，只有我们带着对这个地方的热爱之情，你才能做到“情动于衷，而形与言“的热爱之情，你才能做到“情动于衷，而形于言。持续性评价依据目标关注过程重反思改进共同制定执行多角度评价评价是反思、梳理，建立知识的结构化的过程。评价更关注在学生语言的感受、体验和变化。引导学生思考“我”是怎样用语言和别人交流，合作过程中别人给了“我”什么启示，引导学生关注语言本身的价值。通过评价反思，让学生对已有的知识再做梳理，建立一个系统，形成相互关联，知识的学习由于时空的局限，不能每一次都学到，知识是逐渐累积的，如果把每次累积的知识不建立联系，知识就会碎片化，当相互之间不形成一个关联的结构系统，就容易被遗忘。评价是引导学生在活动的过程关注新的收获、新的问题，通过讨论可以把知识再次的梳理和组织。把活动和评价落在语言本身，通过语言发展自然而然的把文化、情感融入其中。持续性评价语言的感受、体验、变化听说读写根据评价表的项目内容，学生完成讨论、展示、朗读、倾听等。初始活动2、为了让旅游产品班级推荐活动顺利展开，请你想一想，我们应该从哪些方面介绍这三个地方呢？选取内容选取的内容有特点，具有代表性，陈述理由充分选取的内容有特点，不具有代表性，陈述理由较充分

选取的内容特点不突出，不具有代表性，陈述理由不充分语言表达富有逻辑性，准确，流畅逻辑性不强，准确欠流畅没有逻辑性，准确，流畅持续性评价读、说探究活动游走请你依据课文内容，理清游览顺序，画出线路图并运用文字说明。顺序安排思路清晰、逻辑合理思路清晰，但逻辑不够合理不够清晰合理提示语或过渡句提示性鲜明提示性不明显提示不全面语言表达简洁、准确、有逻辑性准确、简洁、欠缺逻辑语言表达不顺畅，逻辑混乱持续性评价读、说驻足1、壮丽山川中除了神奇秀丽的自然风光，还有内涵丰厚的人文景观，请你细细体会，为自己拉票。相关内容准确，全面准确，不全面不准确，不全面语言表达简洁、准确、有逻辑性准确、简洁、欠缺逻辑语言表达不顺畅，逻辑混乱书面表达抓住关键词、主要内容突出，书写美观、准确抓住关键词、主要内容不够突出，书写准确，欠美观。内容庞杂，书写字迹不清、有错别字。持续性评价读、写请各小组根据前三次活动的内容，完成一份旅游产品推荐词。景物特征景物特征突出，情景交融景物特征较突出，只有景，没有情景物特征不突出人文内涵深厚，体现优秀的文化有涉及，但欠深厚无涉及点面结合概况介绍和具体描绘相辅相成概括欠简练，描绘欠具体只概括或只描绘持续性评价写、说关于评价量表制作要关注学生语文核心能力的提升，在每一个环节的量表制定中要明确环节相