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文档简介

题记只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威儿童的行为，出于天性，也应环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅第二节影响人的发展的基本因素——环境在人的发展中的作用本节主要内容环境是人的发展的外部条件环境的给定性与主体的选择性环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动123对于儿童的发展来说，社会环境产生的影响是主要的。它包括：同儿童生活发生联系的个人与群体，儿童的人际交往与沟通，儿童参与的活动和事件，儿童生活中所接触、所应用、所适应的人造器物、行为规则、传统习俗、科学文化、媒体信息等儿童活动与人际关系和人类文明。社会环境是儿童得以发展的现实条件和现实源泉，对人的发展起着重要的不可替代的作用。没有社会环境影响，生物人不可能获得人的社会发展。莫斯科狼孩俄罗斯警方近日竟在俄中部森林中发现了一个现实版的莫格利——“狼孩”利奥哈。他的手指甲和脚趾甲酷似狼爪，不仅爱咬人，而且常像狼一样嗥叫和吃东西。医生经检查后发现，该男孩的年龄不止10岁，智商很高，却不会说话。入院仅仅24个小时后，他便逃到了野外，迄今下落不明。↑俄罗斯狼孩——莫格利印度狼孩→思考狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的,吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。印度狼孩卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。这些事例说明了什么？从小离开人类社会，依靠动物、与动物为伍成长的儿童不可能获得人的社会发展。还有一种情况，有的人虽然生活在社会中，但被别人实行了“环境剥夺”，也同样失去了人的社会发展。环境对人的发展所起的作用的性质和力度却因人而异。很大程度上取决于个人对待环境的态度。对环境概念的理解不能一般化、抽象化、静态化、应当对其作深入、具体而动态的分析，应当把环境与人的生活和生活联系起来理解。举例：三国名将关羽,身在曹营心在汉。

东汉末年，刘备被曹操打败。关羽为了保护刘备的夫人被迫投降曹操。曹操对关羽关怀备至，送他宅院、美女、战袍及宝马，关羽还是无动于衷，一心想打听刘备的下落。张辽问他为什么身在曹营心在汉，关羽说他与刘备有过生死誓言。“有意识的教育就是一种特别选择的环境。这种选择所根据的材料和方法都特别能朝着令人满意的方向来促进生长。”广义的环境影响是包括教育的；环境对人的自发影响（狭义的环境影响）的主要区别，就在于对于年轻一代的发展来说是自发的，还是有目的、有计划地专门为培养他们组织起来的。尽管环境对人的发展具有重要的影响，但它并不能简单地决定人的发展。人不同与动物，就

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